八年級語文上冊第三單元短文二新人教版教案（2025—2026學年）一、教學分析本課內容選自八年級語文上冊第三單元短文二，新人教版教材。根據(jù)教學大綱和課程標準，本單元旨在培養(yǎng)學生閱讀理解能力，提高文學鑒賞水平。本課短文以散文的形式，通過描繪自然景物和人物情感，引導學生體會作者的情感表達和寫作技巧。在單元乃至整個課程體系中，本課內容承上啟下，既是對前述文學常識的鞏固，又為后續(xù)的寫作訓練打下基礎。核心概念包括散文的特點、情感表達和寫作技巧，技能目標則是提高學生的閱讀理解和鑒賞能力。二、學情分析八年級學生已具備一定的語文基礎，對散文有一定的認識，但閱讀理解和鑒賞能力仍有待提高。學生生活經(jīng)驗豐富，對自然景物和人物情感有一定的感知，但缺乏系統(tǒng)性的文學訓練。在技能水平上，學生對散文的結構和表達手法理解有限，容易在情感把握和審美鑒賞上出現(xiàn)偏差。認知特點方面，學生好奇心強，興趣廣泛，但注意力容易分散。本課教學應關注學生的易錯點和混淆點，如對散文結構的理解、情感表達的分析等，確保教學設計的針對性和有效性。三、教學目標與策略教學目標包括：1.理解散文的基本特點，提高閱讀理解能力；2.感悟作者情感，提升文學鑒賞水平；3.學習散文寫作技巧，為后續(xù)寫作訓練做準備。為實現(xiàn)這些目標，教學策略應包括：1.通過引導性問題，激發(fā)學生學習興趣；2.采用多種教學方法，如討論、分析、比較等，幫助學生深入理解文本；3.結合生活實際，引導學生將所學知識應用于實際情境；4.通過課后練習和反饋，鞏固學習成果，提高學生的達標水平。二、教學目標1.知識的目標說出散文的基本特征，包括結構、語言風格和表達技巧。列舉散文中的修辭手法，并解釋其在文中的運用。2.能力的目標分析作者在散文中的情感表達，并能運用適當?shù)恼Z言進行描述。設計一段符合散文風格的短文，體現(xiàn)對散文寫作技巧的理解。3.情感態(tài)度與價值觀的目標體驗閱讀散文帶來的情感共鳴，培養(yǎng)對自然景物和人物情感的敏感度。認同散文所傳遞的積極價值觀，如對生活的熱愛、對自然的敬畏。4.科學思維的目標闡釋散文中作者的觀點，并能夠提出自己的見解。評價散文的寫作手法和藝術效果，培養(yǎng)批判性思維能力。5.科學評價的目標設計評價標準，對所寫的散文進行自我評價和同伴評價。論證對散文的鑒賞結果，能夠支撐自己的觀點并提供合理的論據(jù)。三、教學重難點教學重點在于引導學生理解散文的基本特征和情感表達，掌握散文的寫作技巧。教學難點在于學生分析散文中的修辭手法和情感深度，以及設計具有個人風格的散文段落。難點形成的原因在于散文的抽象性和學生先備知識的不足，需通過實例分析和寫作實踐來突破。四、教學準備為了確保教學活動的順利進行，教師需準備包括多媒體課件、相關圖片、視頻資料等在內的教學資源，以便直觀展示散文的特點和情感表達。學生需預習課文內容，并準備筆記本、畫筆等學習用具。同時，教室環(huán)境將設置為小組討論模式，以便促進互動和合作學習。此外，教師還將設計詳細的任務單和評價表，以便跟蹤學生的學習進度和達成教學目標。五、教學過程一、導入（5分鐘）教師活動：1.利用多媒體展示自然風光圖片，引導學生回顧以往學習過的自然描寫散文，激發(fā)學生對本次課文的興趣。2.提問：“大家還記得在學習自然描寫散文時，我們關注過哪些方面？”3.引導學生回顧散文的特點，如：結構、語言、情感等。學生活動：1.觀看圖片，感受自然風光的美麗。2.回憶以往學習過的自然描寫散文，分享自己的學習心得。3.積極回答教師提出的問題。二、新授（35分鐘）任務一：理解散文基本特征教學目標：認知目標：說出散文的基本特征，包括結構、語言風格和表達技巧。能力目標：分析散文中的修辭手法，并解釋其在文中的運用。情感態(tài)度與價值觀目標：體驗閱讀散文帶來的情感共鳴，培養(yǎng)對自然景物和人物情感的敏感度。教師活動：1.展示散文片段，引導學生分析其結構特點。2.講解散文的語言風格和表達技巧，如：比喻、擬人等。3.引導學生分析散文中的修辭手法，并解釋其在文中的運用。學生活動：1.閱讀散文片段，觀察其結構特點。2.總結散文的語言風格和表達技巧。3.分析散文中的修辭手法，并解釋其在文中的運用。任務二：感悟作者情感教學目標：認知目標：分析作者在散文中的情感表達。能力目標：運用適當?shù)恼Z言進行情感描述。情感態(tài)度與價值觀目標：認同散文所傳遞的積極價值觀，如對生活的熱愛、對自然的敬畏。教師活動：1.引導學生分析散文中的情感線索，如：景物描寫、人物心理等。2.講解如何運用語言進行情感描述。3.引導學生分享自己對散文中情感的理解和感受。學生活動：1.分析散文中的情感線索。2.運用適當?shù)恼Z言進行情感描述。3.分享自己對散文中情感的理解和感受。任務三：學習散文寫作技巧教學目標：認知目標：了解散文的寫作技巧。能力目標：運用散文寫作技巧進行寫作練習。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)對寫作的興趣和自信心。教師活動：1.講解散文的寫作技巧，如：開頭、結尾、過渡等。2.引導學生進行寫作練習，運用散文寫作技巧。3.對學生的寫作進行點評和指導。學生活動：1.學習散文的寫作技巧。2.進行寫作練習，運用散文寫作技巧。3.積極參與教師的點評和指導。任務四：評價散文教學目標：認知目標：學會評價散文。能力目標：運用評價標準對散文進行評價。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)對文學作品的鑒賞能力。教師活動：1.講解散文的評價標準，如：內容、結構、語言、情感等。2.引導學生運用評價標準對散文進行評價。3.對學生的評價進行點評和指導。學生活動：1.學習散文的評價標準。2.運用評價標準對散文進行評價。3.積極參與教師的點評和指導。任務五：創(chuàng)作散文教學目標：認知目標：掌握散文的寫作方法。能力目標：運用散文寫作方法進行寫作練習。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)對寫作的熱愛和創(chuàng)作能力。教師活動：1.講解散文的寫作方法，如：選材、構思、表達等。2.引導學生進行寫作練習，運用散文寫作方法。3.對學生的寫作進行點評和指導。學生活動：1.學習散文的寫作方法。2.進行寫作練習，運用散文寫作方法。3.積極參與教師的點評和指導。三、鞏固（5分鐘）教師活動：1.提問：“今天我們學習了哪些內容？”2.引導學生回顧學習內容，鞏固所學知識。學生活動：1.回顧學習內容，鞏固所學知識。2.積極回答教師提出的問題。四、小結（5分鐘）教師活動：1.總結本節(jié)課的學習內容。2.強調散文的特點和寫作技巧。3.鼓勵學生在課后繼續(xù)學習散文。學生活動：1.認真聆聽教師的總結。2.積極思考教師提出的問題。3.在課后繼續(xù)學習散文。五、當堂檢測（5分鐘）教師活動：1.布置當堂檢測題目。2.觀察學生答題情況，了解學生對本節(jié)課內容的掌握程度。學生活動：1.認真完成當堂檢測題目。2.在規(guī)定時間內完成所有題目。六、課后作業(yè)1.閱讀一篇散文，并分析其結構和語言特點。2.運用所學知識，寫一篇簡短的散文。七、教學反思本節(jié)課通過設置多個教學任務，引導學生深入理解散文的特點和寫作技巧，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和寫作能力。在教學過程中，教師注重啟發(fā)學生思考，鼓勵學生積極參與課堂活動，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。在今后的教學中，我將繼續(xù)改進教學方法，提高教學質量。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)（面向全體，鞏固雙基）作業(yè)內容：閱讀課文《短文二》，完成課后練習題，包括選擇題、填空題和簡答題。完成形式：書面練習。提交時限：下節(jié)課前。預期能力培養(yǎng)目標：鞏固學生對散文基本特征和情感表達的理解，提高閱讀理解和書面表達能力。拓展性作業(yè)（面向大多數(shù)，應用知識）作業(yè)內容：選擇一篇自己喜歡的散文，分析其寫作技巧和情感表達，并撰寫一篇簡短的讀書筆記。完成形式：書面報告。提交時限：兩周內。預期能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生對散文的鑒賞能力和獨立思考能力，同時提高學生的寫作水平。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)（供學有余力的學生選做，培養(yǎng)高階思維）作業(yè)內容：以“自然與人文”為主題，設計一個短篇散文，要求結合所學知識，展示對自然景觀和人文精神的獨特見解。完成形式：散文創(chuàng)作。提交時限：一個月內。預期能力培養(yǎng)目標：激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力，同時提升學生對自然和人文的深刻理解。七、本節(jié)知識清單及拓展1.散文的基本特征：散文是一種自由靈活的文學體裁，其基本特征包括結構上的自由性、語言上的藝術性和情感表達上的真摯性。2.散文的結構分析：散文的結構通常不拘一格，但常見的結構模式有總分式、分總式、并列式等。3.散文的語言風格：散文的語言風格多樣，可以是平實樸素，也可以是華麗典雅，關鍵在于與內容的匹配和情感的表達。4.散文的修辭手法：散文中常用的修辭手法包括比喻、擬人、排比、夸張等，這些手法有助于增強散文的表現(xiàn)力。5.散文的情感表達：散文通過描繪自然景物、人物心理和故事情節(jié)來傳達作者的情感，情感表達真摯、細膩。6.散文的寫作技巧：散文的寫作技巧包括選材的精準性、構思的獨特性、表達的生動性和語言的感染力。7.散文的閱讀理解：閱讀散文時，要關注作者的視角、情感和意圖，理解散文的主題和深層含義。8.散文的評價標準：評價散文時，可以從內容、結構、語言、情感等方面進行綜合評價。9.散文與生活的聯(lián)系：散文中的許多素材和情感與學生的生活經(jīng)驗有關，引導學生將閱讀與生活相結合。10.散文的寫作練習：通過寫作練習，學生可以更好地掌握散文的寫作技巧，提高寫作水平。11.散文的創(chuàng)造性應用：鼓勵學生嘗試將散文的形式和技巧應用于其他寫作領域，如日記、故事等。12.散文的跨文化比較：通過比較不同文化背景下的散文作品，學生可以拓寬視野，提高文化素養(yǎng)。13.散文的歷史演變：了解散文的發(fā)展歷程，有助于學生更好地理解散文的特點和風格。14.散文的審美價值：散文具有獨特的審美價值，通過學習散文，學生可以提高審美鑒賞能力。15.散文的批判性思維：在閱讀和分析散文時，培養(yǎng)學生的批判性思維能力，學會獨立思考和判斷。16.散文的社會意義：探討散文在當代社會中的意義和作用，增強學生的社會責任感。17.散文的跨學科學習：將散文與其他學科如歷史、地理、藝術等相結合，進行跨學科學習。18.散文的國際化視野：通過閱讀不同國家和地區(qū)的散文作品，拓寬學生的國際化視野。19.散文的教育功能：分析散文在語文教育中的作用，探討如何更好地利用散文進行教學。20.散文的個人成長：閱讀和寫作散文有助于學生的個人成長，提升情感表達和自我認知能力。八、教學反思在本次八年級語文上冊第三單元短文二的教學過程中，我深刻認識到教學目標的達成度與教學策略的有效性之間的關系。首先，教學目標基本達成，學生對散文的基本特征和情感表達有了較為清晰的認識。然而，部分學生在分析散文中的修辭手法時顯得有些吃力，這提示我需要在今后的教學中加強對這些難點的講解和練習。在活動設計方面，我嘗試通過多個任務來激發(fā)學生的興趣和參與度。例如，讓學生分析散文中的情感線索，并運用語言進行描述，這一環(huán)節(jié)得到