大全幼兒園大班端午節(jié)教案（2025—2026學年）一、教學分析教材分析：本教案針對大班學生，屬于幼兒園大班端午節(jié)主題教育活動。根據教學大綱和課程標準，本課內容旨在幫助學生了解端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的愛國情懷和民族自豪感。本課與前后的知識關聯(lián)緊密，通過端午節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日，可以讓學生學習到歷史知識、文化知識、藝術知識和生活常識。核心概念包括端午節(jié)的由來、習俗和意義，技能包括動手操作、合作交流、創(chuàng)意表達等。學情分析：大班學生已具備一定的知識儲備和生活經驗，對端午節(jié)有一定了解，但對其背后的文化內涵認識不夠深入。在技能方面，學生的動手操作能力、合作交流能力和創(chuàng)意表達能力逐漸增強，但仍需教師引導和指導。在學習興趣上，學生對節(jié)日活動較為感興趣，但可能存在對歷史知識的理解困難、對文化內涵的把握不準確等問題。教學目標與策略：本課的教學目標分為知識目標、能力目標和情感目標。知識目標：了解端午節(jié)的由來、習俗和意義；能力目標：提高動手操作能力、合作交流能力和創(chuàng)意表達能力；情感目標：培養(yǎng)學生的愛國情懷和民族自豪感。針對學情，教師將采用情境教學、小組合作、實踐活動等多種教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們理解和掌握端午節(jié)的相關知識。二、教學目標知識目標：說出端午節(jié)的由來和傳統(tǒng)習俗。列舉端午節(jié)期間常見的活動，如賽龍舟、吃粽子等。解釋端午節(jié)的文化意義和象征。能力目標：設計一個簡單的端午節(jié)手工作品，如粽子或龍舟模型。合作與同伴一起完成一個關于端午節(jié)的表演或故事講述。評價不同文化背景下端午節(jié)的慶祝方式。情感態(tài)度與價值觀目標：感受對傳統(tǒng)文化的興趣和尊重。認同中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化價值。表達對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。科學思維目標：探究端午節(jié)習俗背后的科學原理。分析端午節(jié)在不同地區(qū)的發(fā)展與變化。推理端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗與歷史事件的關系?？茖W評價目標：評估學生對端午節(jié)知識掌握的程度。反饋學生在活動中的表現和進步。反思教學活動的有效性，并根據反饋進行調整。三、教學重難點教學重點：端午節(jié)的由來、習俗及其文化意義，以及相關的傳統(tǒng)知識傳遞。教學難點：學生對端午節(jié)習俗背后文化內涵的理解，以及如何將傳統(tǒng)文化與現代生活相結合，培養(yǎng)民族自豪感。難點在于將抽象的文化概念與具體的生活實踐相聯(lián)系，需要通過互動和體驗式學習來突破。四、教學準備為了確保教學活動的順利進行，教師需準備多媒體課件、圖表、粽子模型等教具，以及音頻視頻資料。學生需要預習教材內容并收集相關節(jié)日習俗資料。教學環(huán)境方面，將設置小組座位以促進合作學習，并設計黑板板書框架。此外，準備評價表和任務單，以便對學生的學習過程和成果進行有效評價。五、教學過程1.導入（5分鐘）教師活動：播放端午節(jié)相關的視頻或圖片，引起學生的興趣。提問：“同學們，你們知道端午節(jié)嗎？它有什么特別的習俗？”引導學生分享自己了解的端午節(jié)知識。學生活動：觀看視頻或圖片，思考并準備分享。積極參與討論，分享自己對端午節(jié)的了解。2.新授（15分鐘）教師活動：介紹端午節(jié)的由來和習俗，如賽龍舟、吃粽子、掛艾草等。講解端午節(jié)的文化意義，如紀念屈原、驅邪避疫等。通過圖片和故事，讓學生了解端午節(jié)的起源和傳統(tǒng)。學生活動：認真聽講，記錄關鍵信息。通過圖片和故事，加深對端午節(jié)習俗的理解。3.鞏固（10分鐘）教師活動：分組討論：讓學生分組討論端午節(jié)的習俗，并分享他們的發(fā)現。角色扮演：讓學生扮演不同的角色，如屈原、漁夫等，通過表演來加深對端午節(jié)習俗的理解。學生活動：積極參與討論，分享自己的觀點。通過角色扮演，體驗端午節(jié)的不同角色。4.小結（5分鐘）教師活動：總結本節(jié)課的主要內容，強調端午節(jié)的文化意義。鼓勵學生在日常生活中傳承和弘揚端午節(jié)文化。學生活動：總結自己的學習收獲，思考如何將端午節(jié)文化傳承下去。5.作業(yè)（5分鐘）教師活動：布置作業(yè)：讓學生回家后與家人一起制作粽子或艾草香囊。強調作業(yè)的重要性，鼓勵學生積極參與。學生活動：認真聽講，理解作業(yè)要求。與家人一起完成作業(yè)，體驗端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗。6.評價（5分鐘）教師活動：觀察學生在課堂上的表現，如參與度、合作精神、表達能力等。收集學生的作業(yè)，評估他們的學習成果。學生活動：積極參與課堂活動，展示自己的學習成果。主動與教師交流，分享自己的學習心得。7.反饋與調整教師活動：收集學生的反饋，了解他們對教學活動的意見和建議。根據學生的反饋和表現，調整教學策略，提高教學質量。學生活動：積極反饋，提出自己的意見和建議。通過反思，總結自己的學習經驗，為下一次學習做好準備。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)：內容：學生根據課堂所學，繪制一幅端午節(jié)主題的圖畫，展示至少兩種端午節(jié)習俗。完成形式：畫紙大小為A4，使用彩色鉛筆或水彩筆繪制。提交時限：下周一早晨。能力培養(yǎng)目標：鞏固學生對端午節(jié)習俗的視覺記憶，提升學生的繪畫技巧。拓展性作業(yè)：內容：學生選擇一種端午節(jié)習俗，如賽龍舟或包粽子，進行詳細的調查報告，包括習俗的起源、意義、傳統(tǒng)做法和現代變化。完成形式：以研究報告的形式提交，包括引言、正文和結論。提交時限：下周五下午。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的研究能力、信息搜集能力和寫作能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內容：學生設計一個創(chuàng)意端午節(jié)活動，如制作一個虛擬的賽龍舟游戲或編寫一個關于端午節(jié)的短劇。完成形式：提交活動方案或劇本，并準備一個簡短的演示或表演。提交時限：下下周三上午。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、團隊合作能力和公共表達能力。七、教學反思教學目標的達成度：通過本次端午節(jié)教案的實施，大部分學生能夠說出端午節(jié)的由來和習俗，對端午節(jié)的文化意義有了初步的了解。但在深入探討端午節(jié)的象征意義和文化內涵時，學生的理解程度參差不齊，說明教學目標在深度上還有待提升。教學環(huán)節(jié)的效果與原因分析：小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)效果較好，學生們積極參與，互動性強。這是因為活動設計貼近學生的生活經驗，激發(fā)了他們的興趣。然而，在講解端午節(jié)習俗的起源時，部分學生顯得較為沉默，這可能是因為對歷史知識的興趣不足。生成性問題的應對與啟示：課堂中出現了一些意料之外的生成性問題，如學生對于某些習俗的細節(jié)提出疑問。針對這些問題，我采取了即興講解和鼓勵學生提問的方式，既解決了學生的疑惑，也提高了他們的參與度。這啟示我在未來的教學中，應更多關注學生的個性化需求，鼓勵他們提出問題。八、本節(jié)知識清單及拓展1.端午節(jié)由來：端午節(jié)起源于中國，最初是紀念屈原的節(jié)日，后來逐漸發(fā)展成全國性的民俗節(jié)日。2.端午節(jié)習俗：賽龍舟、吃粽子、掛艾草、佩香囊等是端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗，這些習俗蘊含著豐富的文化內涵。3.屈原的故事：屈原是戰(zhàn)國時期的愛國詩人，他的《離騷》等作品流傳至今，是端午節(jié)文化的重要組成部分。4.賽龍舟的起源：賽龍舟起源于對屈原的紀念，后來逐漸演變成一項競技運動。5.粽子的制作：粽子是端午節(jié)的傳統(tǒng)食品，有甜咸之分，制作方法多樣，如包裹、捆綁等。6.艾草的用途：艾草具有驅邪避疫的作用，是端午節(jié)的重要裝飾品之一。7.香囊的制作：香囊是用五色絲線編織而成，內含香料，具有驅邪避疫的功能。8.端午節(jié)的文化意義：端午節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，體現了對愛國、忠誠、勇敢等價值觀的傳承。9.端午節(jié)與科學：端午節(jié)的習俗中蘊含著許多科學知識，如艾草的藥用價值、賽龍舟的物理原理等。10.端午節(jié)與地方文化：不同地區(qū)的端午節(jié)習俗有所不同，反映了地方文化的多樣性。11.端午節(jié)與現代生活：在現代社會，端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗得以傳承和發(fā)揚，同時也融入了新的元素。12.端午節(jié)的教育意義：通過端午節(jié)的學習，可以培養(yǎng)學生的愛國情懷、民族自豪感和文化認同感。13.端午節(jié)與歷史事件：端午節(jié)的起源與歷史事件緊密相關，如屈原的投江自盡。14.端午節(jié)與文學藝術：端午節(jié)是許多文學藝術作品的靈感來源，如詩歌、戲劇、電影等。15.端午節(jié)與民俗信仰：端午節(jié)的習俗與民俗信仰有關，如驅邪避疫、祈求平安等。16.端午節(jié)與國際交流：端午節(jié)的慶?；顒右参藝H友