一、教學背景《jqx和ü的拼寫規(guī)則》是部編版一年級上冊漢語拼音教學的核心難點。一年級學生以直觀形象思維為主，對抽象拼寫規(guī)則易生畏難情緒。本課通過情境化、游戲化活動，幫助學生在實踐中理解“j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略”的規(guī)則，實現(xiàn)“學中玩、玩中學”的低段語文教學目標。二、教學目標1.知識與技能：掌握j、q、x與ü相拼的拼寫規(guī)則，能正確拼讀音節(jié)（如jü→ju、qü→qu、xü→xu），規(guī)范書寫相關(guān)音節(jié)。2.過程與方法：通過“情境體驗、游戲競賽、小組合作”，提升拼音拼讀、規(guī)則遷移能力。3.情感態(tài)度與價值觀：在趣味活動中感受拼音學習的樂趣，培養(yǎng)主動探索、合作交流的習慣。三、教學準備教具：拼音卡片（j、q、x、ü及帶調(diào)ü卡片）、動畫《小魚和泡泡的約定》、“拼音魔法帽”（貼j、q、x頭飾）、彩色氣球（寫音節(jié)詞）。學具：學生自制拼音卡片、小組任務(wù)單（含拼寫練習、兒歌創(chuàng)編表）。四、教學過程（一）情境導入：小魚的“泡泡煩惱”課堂伊始，屏幕播放動畫：藍色小魚“ü”在池塘吐泡泡（泡泡寫著“ü”），突然遇到戴魔法帽的“j、q、x”。小魚緊張地問：“我的泡泡會被你們弄破嗎？”老師暫停動畫，提問：“小朋友們，j、q、x會怎么回答？我們一起找答案吧！”（學生紛紛舉手，有的猜“泡泡會消失”，有的說“小魚會變樣子”，課堂瞬間活躍。）（二）活動探究：魔法變變變，規(guī)則我發(fā)現(xiàn)1.個體體驗：卡片變魔術(shù)老師給學生發(fā)j、q、x、ü卡片，示范“j和ü做朋友”：“j來了，ü趕緊藏起泡泡（取下兩點卡片），拼成‘ju’！”請學生模仿操作q、x與ü相拼的過程。（學生A舉卡片喊：“q和ü在一起，泡泡藏起來，變成qu！”學生B邊操作邊說：“x和ü做朋友，兩點不見啦，是xu！”）2.小組競賽：拼音小能手學生分4組，每組發(fā)任務(wù)單，含三類挑戰(zhàn)：挑戰(zhàn)一：找朋友：從卡片堆中找出j、q、x與ü的正確組合（如j—ü→ju）。挑戰(zhàn)二：拼讀音節(jié)：認讀帶調(diào)音節(jié)（如jū、qú、xǔ），并組詞（如jū→居住，qú→水渠）。挑戰(zhàn)三：糾錯小達人：判斷錯誤拼寫（如jǖ、qǘ），并說出規(guī)則。老師巡視時，小組內(nèi)學生互相提醒：“ü和jqx在一起，兩點要去掉，所以jǖ錯啦，應(yīng)該是jū！”最終，第二組因全員快速完成且正確率高，獲“拼音魔法小組”稱號。（三）鞏固拓展：拼音游樂園闖關(guān)1.第一關(guān)：氣球連連看教室后方懸彩色氣球，氣球?qū)懸艄?jié)（如jü、qu、xü、ju）。學生戴“魔法帽”（j、q、x頭飾），找到對應(yīng)“ü氣球”，大聲說正確拼寫后，可戳破氣球（內(nèi)藏小貼紙）。（學生C戴“q”帽，找到“qü”氣球，興奮喊：“q和ü相拼，兩點省略，是qu！”戳破后，得到“拼音小明星”貼紙。）2.第二關(guān)：兒歌創(chuàng)編秀小組合作編jqx和ü的兒歌，要求含拼寫規(guī)則。老師示例：“小ü真有趣，見jqx，泡泡藏；見nl，泡泡留?！睂W生腦洞大開，第三組創(chuàng)編：“jqx來敲門，ü的兩點忙隱身；拼讀音節(jié)要記牢，juquxu真奇妙！”全班齊念兒歌，規(guī)則記憶更深刻。（四）總結(jié)延伸：家庭拼音樂老師布置任務(wù)：“回家和爸爸媽媽玩‘拼音卡片接龍’——一人出j、q、x，一人出ü（帶調(diào)），快速說正確音節(jié)，看誰反應(yīng)快！明天分享游戲瞬間哦~”五、教學反思本課通過“情境+游戲+實踐”突破教學難點，90%學生能獨立完成拼寫練習，兒歌創(chuàng)編激發(fā)了創(chuàng)造力。但個別學生在“ü帶調(diào)拼寫”（如jǔ、xù）時仍混淆，后續(xù)需設(shè)計“聲調(diào)小火車”分層活動，關(guān)注個體差異。此外，小組競賽時間分配需更精準，避免部分學生因急于完成而忽視規(guī)則理解。