泰安中考語文模擬試題及解答中考語文備考需依托貼合考情的模擬訓(xùn)練，精準(zhǔn)把握命題方向、夯實(shí)知識體系。以下結(jié)合泰安中考“重基礎(chǔ)、厚文化、強(qiáng)思維”的命題特點(diǎn)，呈現(xiàn)模擬試題及深度解答，為師生提供實(shí)用備考參考。第一部分積累與運(yùn)用（共30分）一、字詞積累與運(yùn)用（每題3分，共9分）1.下列詞語中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）A.醞釀（niàng）蒞臨（wèi）吝嗇（sè）咄咄逼人（duō）B.靜謐（mì）棱鏡（léng）倜儻（tǎng）混為一談（hùn）C.確鑿（záo）搓捻（niǎn）狹隘（yì）恍然大悟（huǎng）D.蔭蔽（yìn）徘徊（huái）稱職（chèng）拈輕怕重（niān）解答：B解析：本題考查字音辨析。A項(xiàng)“蒞臨”的“蒞”讀“l(fā)ì”；C項(xiàng)“狹隘”的“隘”讀“ài”；D項(xiàng)“蔭蔽”的“蔭”（表“遮蔽”）讀“yīn”，“稱職”的“稱”（表“適合”）讀“chèn”。需結(jié)合課本注釋，對易混淆字音歸類記憶。2.下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是（）A.貯蓄化妝決別花枝招展B.棱鏡云霄奧秘油然而生C.分歧感概倜儻截然不同D.殉職帳蓬純粹驚慌失措解答：B解析：本題考查字形辨析。A項(xiàng)“決別”應(yīng)為“訣別”；C項(xiàng)“感概”應(yīng)為“感慨”；D項(xiàng)“帳蓬”應(yīng)為“帳篷”?？赏ㄟ^“以義辨形”（如“訣別”的“訣”表“分別的話”）判斷字形正誤。3.下列句子中加點(diǎn)詞語使用有誤的一項(xiàng)是（）A.他對每道題都不求甚解，雖然很快完成了作業(yè)，卻沒有真正掌握知識。B.真是心有靈犀一點(diǎn)通，我正犯愁沒法解決這個問題，你都替我想到了。C.接連幾件事都不順心，他心里如十五個吊桶打水——七上八下。D.他上課經(jīng)常遲到，老師批評了好幾回還是改不了，已經(jīng)到了不可救藥的地步。解答：D解析：本題考查詞語運(yùn)用?！安豢删人帯敝覆∏閲?yán)重到無法醫(yī)治，比喻人或事物壞到無法挽救的地步，用在此處（僅“上課遲到”）程度過重，屬于“大詞小用”。需結(jié)合語境判斷詞語的感情色彩與程度。二、病句辨析與修改（3分）4.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）A.通過開展“書香校園”活動，使同學(xué)們的閱讀興趣大幅提升。B.能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提升學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵因素。C.泰安的秋天是一個美麗的季節(jié)，楓葉紅遍山野，游人如織。D.為了防止溺水事故不再發(fā)生，學(xué)校開展了“珍愛生命”的主題班會。解答：C解析：A項(xiàng)“通過……使……”導(dǎo)致主語殘缺，刪去“通過”或“使”；B項(xiàng)“能否”（兩面）與“關(guān)鍵因素”（一面）不對應(yīng)，刪去“能否”；D項(xiàng)“防止……不再發(fā)生”否定不當(dāng)，刪去“不”。需熟悉“成分殘缺”“兩面對一面”“否定不當(dāng)”等病句類型。三、名著閱讀（6分）5.名著閱讀題（任選一題作答）（1）《西游記》中，孫悟空“三調(diào)芭蕉扇”的情節(jié)充滿波折。請結(jié)合原著，簡述他第二次借扇的經(jīng)過。（2）《朝花夕拾》里的《藤野先生》一文，體現(xiàn)了魯迅怎樣的情感？請結(jié)合具體內(nèi)容分析。解答示例（選做1）：孫悟空第一次借扇被鐵扇公主扇走，第二次他變作牛魔王的模樣，騙得芭蕉扇。但牛魔王識破偽裝，變作豬八戒奪回扇子。這一情節(jié)體現(xiàn)孫悟空的機(jī)智，也側(cè)面展現(xiàn)牛魔王的狡猾，為第三次借扇（聯(lián)合哪吒等天神）埋下伏筆。解析：名著題需結(jié)合核心情節(jié)，分析人物行為邏輯。泰安中考?？肌段饔斡洝贰冻ㄏκ啊贰端疂G傳》，需梳理“情節(jié)脈絡(luò)+人物形象+主題內(nèi)涵”。四、古詩文默寫（12分）6.古詩文名句默寫。（1）______，若出其中；______，若出其里。（曹操《觀滄?！罚?）《論語》中強(qiáng)調(diào)“學(xué)”與“思”辯證關(guān)系的句子：______，______。（3）劉禹錫《陋室銘》中描寫環(huán)境清幽的句子：______，______。（4）請寫出連續(xù)兩句含有“月”的詩句：______，______。解答：（1）日月之行；星漢燦爛（2）學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆（3）苔痕上階綠；草色入簾青（4）示例：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西（或“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”等）解析：需精準(zhǔn)記憶易錯字（如“罔”“殆”“苔痕”），開放性默寫優(yōu)先選擇課本篇目，確保準(zhǔn)確性?？砂础皩懢啊薄笆闱椤薄罢芾怼睔w類名句，提升記憶效率。第二部分閱讀理解（共40分）一、記敘文閱讀（16分）（閱讀下文，完成7-10題）《槐花深處的牽掛》（文章略，核心內(nèi)容：回憶外婆與槐花的往事，成年后槐樹被伐，引發(fā)對親情、時光的感悟）7.賞析文中畫線句“槐花像雪一樣落下來，落在外婆的銀發(fā)上，落在我的肩頭，也落在時光的褶皺里”的表達(dá)效果。解答：運(yùn)用比喻（槐花比作雪）和排比，生動描繪槐花飄落的場景，既表現(xiàn)槐花的潔白輕盈，又通過“外婆的銀發(fā)”“我的肩頭”“時光的褶皺”，串聯(lián)童年溫情畫面，暗含時光流逝的感慨，語言富有詩意。解析：賞析句子需從“手法+內(nèi)容+情感”入手，結(jié)合語境分析修辭手法對意境、情感的作用。泰安中考記敘文常考“句子賞析”“人物形象”“主旨探究”，需掌握“修辭/描寫/詞語”等賞析角度。8.文中的外婆是一個怎樣的人？請結(jié)合事例分析。解答：外婆慈愛溫柔（做槐花糕給“我”吃，笑著看“我”吃得滿臉甜蜜）、勤勞智慧（用槐花釀酒、做香囊，把日子過出詩意）、眷戀故土（撫摸槐樹，眼神滿是眷戀）。解析：分析人物需“抓事件+析細(xì)節(jié)+扣品質(zhì)”，結(jié)合具體情節(jié)提煉性格特征，體現(xiàn)人物的立體性。9.文章結(jié)尾“那棵消失的槐樹，成了我心底永遠(yuǎn)的坐標(biāo)，指向愛與思念的方向”有何含義？解答：表層：槐樹被伐，物理上消失；深層：槐樹是童年與外婆的情感載體，它的消失未磨滅親情回憶，反而讓“我”更清晰感知愛與思念的重量，成為心靈的寄托。解析：結(jié)尾句需“由表及里”，結(jié)合主旨（親情、時光、鄉(xiāng)愁）分析“坐標(biāo)”的比喻義（情感指引）。10.結(jié)合生活體驗(yàn)，談?wù)剬Α皶r光會帶走很多東西，但愛與記憶會在心底扎根”的理解。解答：我曾因搬家與童年的老槐樹告別，但想起樹下聽奶奶講故事的場景，溫暖便涌上心頭。時光讓老槐樹消失、奶奶老去，但愛與回憶沉淀為心底的寶藏。正如文中的槐花樹，雖被伐去，卻以愛與思念的形式，永遠(yuǎn)鮮活在作者心中。解析：開放性試題需“結(jié)合文本+聯(lián)系生活+提煉感悟”，用個人經(jīng)歷佐證句子的核心（時光帶走物質(zhì)，愛與記憶永存）。二、說明文閱讀（12分）（閱讀下文，完成11-14題）《泰山皮影：光影里的非遺傳承》（文章略，核心內(nèi)容：介紹泰山皮影的歷史、工藝、表演及傳承現(xiàn)狀）11.文章從哪幾個方面介紹泰山皮影？請簡要概括。解答：從歷史淵源（起源發(fā)展）、制作工藝（材料、工序）、表演特色（形式、風(fēng)格）、傳承現(xiàn)狀（困境與創(chuàng)新）四個方面介紹。解析：概括說明文內(nèi)容需“分層梳理+提取關(guān)鍵詞”，關(guān)注段落首尾句、過渡句，理清文章結(jié)構(gòu)。泰安中考說明文?？肌皟?nèi)容概括”“說明方法”“語言準(zhǔn)確性”。12.文中畫線句“泰山皮影的制作，需精選驢皮，經(jīng)泡、刮、磨、刻、染等二十余道工序……”運(yùn)用了什么說明方法？有何作用？解答：運(yùn)用舉例子（列舉“泡、刮、磨”等工序）和列數(shù)字（“二十余道”），具體準(zhǔn)確地說明泰山皮影制作工序的復(fù)雜精細(xì)，突出工藝的專業(yè)性與傳承難度。解析：說明方法的作用需“方法+內(nèi)容+效果”，結(jié)合句子分析“舉例子”“列數(shù)字”對說明對象特征的體現(xiàn)。13.分析“據(jù)史料記載，泰山皮影至少已有四百余年的歷史”中“至少”的表達(dá)效果。解答：“至少”表限制，意為“最少”，說明泰山皮影的歷史不少于四百年（可能更久），體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性，避免絕對化表述。解析：賞析說明文語言需關(guān)注“限制性詞語”，分析其對“準(zhǔn)確說明事物特征”的作用。14.結(jié)合文章，談?wù)勌┥狡び暗漠?dāng)代傳承可從哪些方面創(chuàng)新。解答：①內(nèi)容創(chuàng)新：融入現(xiàn)代題材（如環(huán)保、科技故事）；②形式創(chuàng)新：利用短視頻、直播開展“云展演”；③體驗(yàn)創(chuàng)新：開設(shè)皮影工作坊，讓觀眾參與制作、表演；④商業(yè)創(chuàng)新：開發(fā)皮影文創(chuàng)產(chǎn)品（如書簽、擺件），拓展商業(yè)價值。解析：需“立足文本+聯(lián)系現(xiàn)實(shí)”，從“內(nèi)容、形式、傳播、體驗(yàn)、商業(yè)”等角度提出切實(shí)可行的策略。三、文言文閱讀（12分）（閱讀下文，完成15-18題）《論語》十二章（節(jié)選）子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學(xué)而》）子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑……”（《為政》）子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！保ā稙檎罚┳釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！保ā稙檎罚?5.解釋下列加點(diǎn)詞語的意思。（1）不亦說乎（）（2）不逾矩（）（3）溫故而知新（）解答：（1）同“悅”，愉快；（2）法度；（3）學(xué)過的知識（舊知識）。解析：文言實(shí)詞需結(jié)合課下注釋和語境，注意通假字（“說”通“悅”）、古今異義（“故”古義為“舊知識”）。16.翻譯下列句子。（1）有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？（2）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。解答：（1）有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，不也很快樂嗎？（2）只學(xué)習(xí)卻不思考，就會感到迷茫而無所適從；只空想?yún)s不學(xué)習(xí)，就會疑惑。解析：翻譯需“字字落實(shí)+文從字順”，注意關(guān)鍵詞（“朋”“罔”“殆”）的準(zhǔn)確翻譯，調(diào)整語序（如“朋”指“志同道合的人”）。17.請從選文中任選一則，談?wù)剬δ愕膶W(xué)習(xí)啟示。解答示例：選擇“溫故而知新，可以為師矣”。啟示：學(xué)習(xí)要重視復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)舊知識時結(jié)合新感悟，能獲得更深認(rèn)知。如我學(xué)古詩詞時，初學(xué)時只懂字面，復(fù)習(xí)時結(jié)合時代背景，便能領(lǐng)悟詩句的情感內(nèi)涵。解析：談啟示需“結(jié)合句子含義+聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際”，體現(xiàn)對知識的活學(xué)活用。18.孔子認(rèn)為“人不知而不慍”是君子的修養(yǎng)，結(jié)合生活實(shí)際，說說你的理解。解答：我曾精心準(zhǔn)備演講卻未獲認(rèn)可，失落時想起“人不知而不慍”，明白他人的不理解是常態(tài)，君子應(yīng)專注自身修養(yǎng)。于是我調(diào)整心態(tài)，繼續(xù)提升能力，后來在比賽中獲獎。這句話教會我，面對誤解要保持平和，堅(jiān)守自我。解析：結(jié)合生活實(shí)際需“舉事例+析態(tài)度+談收獲”，將文言哲理轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)行為指南。第三部分寫作（共50分）19.請以“______的溫度”為題，寫一篇不少于600字的文章。要求：①先將題目補(bǔ)充完整（如“掌心”“文字”“老物件”“春天”等）；②文體自選（詩歌除外）；③內(nèi)容具體，情感真摯；④不得出現(xiàn)真實(shí)校名、人名。寫作指導(dǎo)與思路解析審題：“溫度”需賦予情感內(nèi)涵（溫暖、感動、力量等）。補(bǔ)題選具體載體（如“掌心”關(guān)聯(lián)親情，“文字”關(guān)聯(lián)閱讀），通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)“溫度”的來源與影響。立意：可從“親情溫暖”（如“掌心的溫度”寫奶奶的手牽我成長）、“文化溫度”（如“文字的溫度”寫書籍的精神力量）、“時光溫度”（如“老物件的溫度”寫舊相冊的回憶）等角度切入，小切口深挖掘。結(jié)構(gòu)：建議采用“總—分—總”或“線索式”結(jié)構(gòu)。以“掌心的溫度”為例：開頭點(diǎn)題（奶奶的掌心有愛的溫度）；中間分三個片段（童年?duì)渴稚⒉?、生病時撫摸額頭、畢業(yè)前的叮囑），用細(xì)節(jié)（皺紋、老繭、溫度變化）串聯(lián)；結(jié)尾升華（掌心溫度是愛的密碼，伴我前行）。素材選擇：選取生活化細(xì)節(jié)，如“老物件”可寫爺爺?shù)匿摴P，回憶他教我寫字的場景；“春天的溫度”可寫疫情下志愿者的溫暖，將“春天”的自然溫度與人性溫度結(jié)合。注意“以小見大”，通過細(xì)節(jié)（動作、神態(tài)、環(huán)境）傳遞情感。誤區(qū)規(guī)避：避免只寫“溫度”的物理感受，忽略情感內(nèi)涵；避免題材雷同（如多數(shù)人寫“母愛”，可嘗試“陌生人的溫度”“傳統(tǒng)文化的溫度”）；避免結(jié)構(gòu)松散，需圍繞“溫度”的載體和情感線索展開。模擬試題價值與備考建議本試題緊扣泰安中考趨勢：基礎(chǔ)部分注重積累與運(yùn)用，閱讀部分強(qiáng)調(diào)文本理解、文化傳承，寫作部分側(cè)重生活感悟與文化思考。備考建議：1.