小學三年級信息技術課程教學設計案例一、教學背景小學三年級學生已具備初步的電腦操作感知能力，對圖形化界面充滿好奇，但對信息技術工具的系統(tǒng)性應用仍需引導。結合《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》中“數(shù)字工具的簡單運用”要求，本課以Windows系統(tǒng)“畫圖”軟件為載體，通過趣味化任務驅動，幫助學生掌握基礎繪圖工具的使用方法，在創(chuàng)意表達中提升數(shù)字素養(yǎng)，為后續(xù)信息技術學習奠定實踐基礎。二、教學目標（一）知識與技能目標1.認識“畫圖”軟件的界面組成，能準確描述菜單欄、工具欄、畫布的功能。2.掌握“鉛筆”“形狀”“填充”工具的基本操作，能獨立完成簡單圖形的繪制與色彩填充。（二）過程與方法目標1.通過“嘗試—發(fā)現(xiàn)—優(yōu)化”的實踐過程，提升動手操作與問題解決能力。2.在小組協(xié)作與作品展示中，鍛煉語言表達與審美鑒賞能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1.感受數(shù)字工具的創(chuàng)作魅力，激發(fā)對信息技術課程的學習興趣。2.培養(yǎng)“大膽想象、細致創(chuàng)作”的學習態(tài)度，在作品中傳遞積極的生活態(tài)度。三、教學重難點（一）教學重點1.熟練運用“鉛筆”“矩形”“橢圓”“填充”工具完成繪圖任務。2.理解“畫圖”軟件的界面邏輯，建立“工具—操作—效果”的關聯(lián)認知。（二）教學難點1.結合主題創(chuàng)意（如“我的夢想家園”）合理運用工具，實現(xiàn)構圖的協(xié)調性與色彩的美感。2.突破“工具操作熟練但創(chuàng)意表達單一”的瓶頸，鼓勵個性化創(chuàng)作。四、教學準備1.硬件環(huán)境：配備多媒體教學系統(tǒng)的計算機教室（每生1機，確保“畫圖”軟件正常運行）。2.教學資源：多媒體課件：包含“畫圖”工具操作微視頻、優(yōu)秀學生作品范例、創(chuàng)意啟發(fā)動畫（如“小畫家的魔法畫布”）。學習單：繪制工具操作步驟示意圖、創(chuàng)意構圖思維導圖模板。評價量表：從“工具運用”“創(chuàng)意表現(xiàn)”“合作態(tài)度”三維度設計星級評價表。五、教學過程（一）情境導入：魔法小畫家的邀約（5分鐘）教師活動：播放動畫短片《小畫家的魔法畫布》，展示用“畫圖”軟件創(chuàng)作的奇幻場景（如會飛的房子、彩虹色的森林），提問：“如果給你一塊魔法畫布，你想畫出什么奇妙的世界？”引導學生分享想法，順勢引出本課工具——“畫圖”軟件。學生活動：觀察動畫，結合生活經(jīng)驗暢想創(chuàng)作主題，初步建立“工具服務于創(chuàng)意”的認知。（二）新知探究：工具小課堂——畫筆的秘密（15分鐘）1.界面探秘：認識“畫圖”的魔法空間教師活動：通過“找朋友”游戲，引導學生觀察軟件界面，用“連連看”的方式匹配“菜單欄（命令中心）”“工具欄（工具倉庫）”“畫布（創(chuàng)作舞臺）”的功能，并用兒童化語言總結：“菜單欄是發(fā)號施令的小管家，工具欄是藏著魔法工具的百寶箱，畫布是我們的創(chuàng)意小天地?！睂W生活動：自主探索界面，小組內交流發(fā)現(xiàn)，嘗試用鼠標指向工具圖標，讀取系統(tǒng)提示（如“鉛筆工具：繪制自由線條”），初步建立工具與功能的對應關系。2.工具實踐：解鎖繪圖魔法教師活動：鉛筆工具：示范用鉛筆繪制“彎彎的小河”，強調“鼠標移動速度影響線條流暢度”，請學生模仿繪制“波浪線”“折線”，并分享“讓線條更順滑”的小技巧。形狀工具：以“給小河造橋”為任務，演示矩形、橢圓工具的使用（選擇工具→調整粗細/顏色→拖動繪制），引導學生發(fā)現(xiàn)“按住Shift鍵可畫正圓/正方形”的小竅門。填充工具：提出問題“小河的水是透明的，怎么讓它變成藍色？”，示范填充工具的操作（選擇顏色→點擊填充區(qū)域），請學生給“橋”填充顏色，觀察“填充失敗”的情況（如輪廓不封閉），討論解決方法。學生活動：分層實踐：基礎層（模仿繪制線條、形狀）→進階層（用形狀工具組合創(chuàng)作“簡單場景”，如“太陽+云朵+草地”）。小組互助：記錄操作中的“小驚喜”（如意外發(fā)現(xiàn)的快捷操作）和“小困惑”（如填充失?。?，全班交流解決。（三）實踐創(chuàng)作：我的創(chuàng)意畫布——夢想家園（20分鐘）教師活動：發(fā)布創(chuàng)作任務：“用今天的魔法工具，畫出你心中的夢想家園（可以是會飛的城堡、長滿糖果的樹、和動物做鄰居的房子……）”，明確要求：①至少運用2種工具；②色彩搭配和諧；③構圖飽滿。分層指導：基礎組：提供“元素模板”（如房子、樹木的形狀輪廓），引導用填充工具上色、鉛筆工具添加細節(jié)。進階層：鼓勵自主設計元素，嘗試“形狀組合”（如用橢圓和矩形拼出“汽車”），用鉛筆工具繪制“故事線”（如給房子畫“會微笑的窗戶”）。巡視反饋：及時表揚創(chuàng)意（如“你的云朵長了翅膀，太有想象力了！”），針對共性問題（如填充不封閉）進行集體提示。學生活動：獨立創(chuàng)作：結合思維導圖模板（課前發(fā)放），將“夢想家園”的想法分解為“主體建筑+自然元素+趣味細節(jié)”，逐步繪制。小組分享：中途暫停2分鐘，小組內交換屏幕，分享“創(chuàng)作靈感”和“工具使用心得”，互相啟發(fā)。（四）展示評價：小畫家畫廊——分享與喝彩（5分鐘）教師活動：組織“畫廊漫步”：請學生將作品保存為圖片，上傳至班級共享文件夾，用多媒體展示。多元評價：自評：“我最滿意的部分是______，因為______?！被ピu：“我喜歡______的作品，它的______（工具運用/創(chuàng)意）很精彩！”師評：結合“星級評價表”，從“工具熟練度”“創(chuàng)意獨特性”“色彩美感”三方面點評，重點肯定“個性化表達”（如“用橢圓工具畫的‘月亮船’，讓家園充滿童話感”）。學生活動：自信展示：介紹作品的創(chuàng)意來源，傾聽同伴評價，記錄可改進的建議（如“下次我要給草地加些小花，讓色彩更豐富”）。（五）總結拓展：繪畫小能手的成長冊（5分鐘）教師活動：知識回顧：用“手勢操”總結工具操作（如“鉛筆工具握鼠標，慢慢移動畫線條；形狀工具選樣式，Shift按鍵畫正形；填充工具選顏色，封閉區(qū)域變新衣”）。拓展任務：基礎任務：用“畫圖”記錄今天的“課堂小收獲”（如畫一幅“我學會的工具”思維導圖）。進階任務：給家人展示作品，聽聽他們的“夢想家園”，嘗試用畫圖工具幫他們“圓夢”。學生活動：回顧操作要點，記錄拓展任務，帶著對“數(shù)字創(chuàng)作”的興趣結束課程。六、教學評價（一）過程性評價課堂參與度：觀察學生在“工具實踐”“小組分享”中的互動表現(xiàn)，記錄主動提問、互助指導的次數(shù)。操作熟練度：通過“分層任務完成度”（基礎層→進階層）評估工具掌握情況，如“能否獨立用填充工具解決‘輪廓封閉’問題”。（二）成果性評價創(chuàng)意表現(xiàn)：從“主題新穎度”“元素豐富度”“情感傳遞”三方面評價作品，如“夢想家園”是否體現(xiàn)獨特想象（如“給房子裝翅膀”“和機器人做鄰居”）。技能整合：評估工具運用的多樣性（如同時使用鉛筆、形狀、填充工具）與協(xié)調性（如色彩搭配是否和諧、構圖是否均衡）。七、教學反思本課通過“情境化任務+分層實踐”，有效激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情，但仍需關注：1.個體差異：部分學生對“形狀組合”的創(chuàng)意表達較薄弱，后續(xù)可提供“創(chuàng)意靈感卡”（如“給房子設計3種奇特屋頂”），拓寬思維邊界。2.工具深度：填充工具的“輪廓封閉”問題仍有學生出錯，可在課件中增加“錯誤案例對比圖”，強化