8*池子與河流部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)池子河流

你在生活中見(jiàn)過(guò)池子和河流嗎？它們有什么不同呢？俄國(guó)著名的寓言家、詩(shī)人?？死茁宸颉独呛托⊙颉贰稙貘f和狐貍》《鷹與雞》……作者簡(jiǎn)介

代表作品我發(fā)現(xiàn)這一課和前幾課有點(diǎn)不一樣……寓言故事也可以用詩(shī)的形式來(lái)講喲！

寓言詩(shī)

即具有寓言性質(zhì)的詩(shī)歌。它是用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)講述故事，并寄寓一定的道理、教訓(xùn)。寓言詩(shī)篇幅短小，情節(jié)單一，常用諷刺與夸張的手法，突出漫畫式人物形象，具有詩(shī)的凝練含蓄的意境氛圍。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，理解詞語(yǔ)，讀通句子。標(biāo)出詩(shī)歌小節(jié)序號(hào)。尊敬滔滔tāotāozūn貴婦人fù安逸衰退貫穿yìshuāiguàn拼音開(kāi)關(guān)鴨絨墊diàn無(wú)憂無(wú)慮yōulǜ任憑pínɡ

滔尊婦衰遵循逸池塘里的荷花開(kāi)了識(shí)字游戲蜿蜒：曲折延伸?，F(xiàn)在我們來(lái)交流一下一些詞語(yǔ)的意思吧。造句：蜿蜒盤旋的長(zhǎng)河就像一條巨龍。無(wú)憂無(wú)慮：沒(méi)有一點(diǎn)憂愁和顧慮。本課指池子的日子悠閑。淤塞：（水道）被沉積的泥沙堵塞。遵循：遵從，依照。行吟詩(shī)人：指中世紀(jì)歐洲封建社會(huì)的一種詩(shī)人，擅長(zhǎng)寫抒情詩(shī)和敘事詩(shī)。推究：推求探究（原因、道理等）。哲理：關(guān)于宇宙和人生的原理。再讀課文，思考：課文可以分為幾部分，每部分說(shuō)了什么？①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩池子與河流的對(duì)話，展現(xiàn)了池子與河流不同的人生態(tài)度。揭示池子與河流各自最終的命運(yùn)。朗讀課文第1至8小節(jié)，找一找哪幾個(gè)小節(jié)是池子說(shuō)的話？哪幾個(gè)是河流說(shuō)的話？現(xiàn)在我們來(lái)討論一下吧。第1至6節(jié)是池子說(shuō)的話，第1至5節(jié)都只有前引號(hào)，沒(méi)有后引號(hào)，直到第6節(jié)才出現(xiàn)后引號(hào)。一個(gè)人連續(xù)說(shuō)了幾段話，且段與段之間沒(méi)有提示語(yǔ)，可以段前標(biāo)引號(hào)，段后不標(biāo)引號(hào)。講完所有的話，最后一個(gè)自然段末尾再標(biāo)后引號(hào)。池子的話河流的話第7至8小節(jié)是河流說(shuō)的話，第7小節(jié)只有前引號(hào)，沒(méi)有后引號(hào)，直到第8小節(jié)才出現(xiàn)后引號(hào)。按照剛才的方法提示，你能找到哪幾個(gè)小節(jié)是河流說(shuō)的話嗎？再次朗讀課文，小組討論：池子和河流有什么不同？~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~生活方式不同河流忙碌辛勞池子無(wú)所事事安逸清閑~~~~~~~~~~~~~~~生活志向不同河流胸懷大志奔流不息池子得過(guò)且過(guò)貪圖安逸~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

思考：池子覺(jué)得自己“幸運(yùn)”在哪兒？河流的命運(yùn)與自己相比又“相差”在哪兒？安靜地躺，不用背負(fù)重量，終日清閑沒(méi)有煩惱。滾滾滔滔背負(fù)船只，終日勞作出名、貫穿全國(guó)、被人稱贊太勞累空、不實(shí)惠

生活方式和志向都不同，兩人的命運(yùn)會(huì)一樣嗎？閱讀課文最后兩個(gè)小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)你的看法。河流的結(jié)局池子的結(jié)局人物生活方式志向結(jié)局池子河流安逸清閑，無(wú)所事事。得過(guò)且過(guò)，無(wú)憂無(wú)慮，貪圖安逸。完全枯干，被人們遺忘。忙碌辛勞胸懷大志，奔流不息，給人們帶來(lái)利益。長(zhǎng)流不斷，受到人們尊敬。池子和河流的觀點(diǎn)，你贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)？為什么？池子：過(guò)無(wú)憂無(wú)慮的清閑的生活，貪圖安逸。河流：過(guò)奔流不息的忙碌的生活，給人們帶來(lái)利益。我贊同河流的觀點(diǎn)。因?yàn)橛蟹e極進(jìn)取的人生態(tài)度，才能擁有一個(gè)燦爛輝煌的人生。對(duì)比了池子與河流的不同后，請(qǐng)找一找：哪句話揭示了這首詩(shī)闡述的道理？不要貪圖安逸、虛度年華，應(yīng)當(dāng)為社會(huì)多作貢獻(xiàn)，為自己的生命增光添彩。

根據(jù)課文揭示的道理想一想：池子與河流的觀念，你贊同哪一個(gè)？生活中有池子這樣的人嗎？你想對(duì)他說(shuō)什么？我贊同河流的觀念，擁有積極進(jìn)取的人生態(tài)度，才能為社會(huì)多作貢獻(xiàn)，為自己的生命增光添彩。生活中有這樣好吃懶做的人，我要?jiǎng)窀嫠麄儯簯卸柚粫?huì)讓你虛度光陰。只有勤奮努力，積極進(jìn)取，才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

本課通過(guò)池子與河流之間的對(duì)話，表達(dá)了他們對(duì)生活、對(duì)人生的不同的態(tài)度，教育人們不要

，

，應(yīng)當(dāng)為社會(huì)

，為自己的生命增添光彩。貪圖安逸虛度年華多作貢獻(xiàn)池子與河流不要貪圖安逸，虛度年華池子生活清閑貪圖安逸托起船只帶來(lái)利益奔流不息河流完全枯干長(zhǎng)流不斷一、按要求寫句子。這個(gè)自然規(guī)律，你已經(jīng)忘掉。1.這個(gè)自然規(guī)律，難道你已經(jīng)忘掉？（改為陳述句）2.水要流動(dòng)才能保持清潔。（改為反問(wèn)句）難道水不是需要流動(dòng)才能保持清潔嗎？二、思考：快要完全枯干的時(shí)候，池子可能會(huì)想些什么？

如果我當(dāng)初聽(tīng)了河流的話，改正自己的錯(cuò)誤想法，積極進(jìn)取，就不會(huì)落到今天這步田地。類文閱讀“誰(shuí)叫你給我規(guī)定道路？”河水對(duì)河岸咆哮，“你阻擋我隨意流淌，限制我自由發(fā)展，我要掙脫你的羈絆，奔向廣闊的田野……”河岸耐心地勸導(dǎo)：“正是由于我的存在，淺淺的溪流才匯成浩瀚的巨瀾，你才有肩負(fù)萬(wàn)噸巨輪的千鈞之力。你才穿澗跳峽，帶動(dòng)發(fā)電機(jī)，將青春的力量化為光明，你才贏得兩岸莊稼的禮贊。