小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第五單元識(shí)字教學(xué)單元導(dǎo)覽第一章

一年級(jí)識(shí)字教學(xué)第一節(jié)

單元導(dǎo)覽一、研讀教材定方向本單元是第二個(gè)集中識(shí)字單元。教材安排了《畫》

《大小多少》

《小書包》

《日月明》《升國(guó)旗》及“語文園地”中的“識(shí)字加油站”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“和大人一起讀”等內(nèi)容?！懂嫛肥且皇孜逖灾i語詩，描述了山、水、花、鳥等景物，通過遠(yuǎn)、近等方位或來、去等動(dòng)作的變化，突顯出“畫”的形象特征。謎語詩旁是一幅水墨畫謎語詩中描繪的景物均可在畫中一一找到圖文對(duì)應(yīng)，有助于學(xué)生了解詩的意思?！洞笮《嗌佟愤@首兒歌從“大小”“多少”角度進(jìn)行比較，先總體講，再通過具體事物感受“大小”或“多少”?！缎酚?個(gè)詞語和一首輕快、活潑的兒歌組成，節(jié)奏明快，內(nèi)容淺顯易懂?！度赵旅鳌肥且黄鶕?jù)會(huì)意字構(gòu)字規(guī)律編排的識(shí)字課文，通過朗朗上口的短句，揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣，蘊(yùn)含著生活處處有語文的思想。它延續(xù)了上一個(gè)識(shí)字單元的編排特色，滲透了對(duì)比識(shí)字、會(huì)意字識(shí)字、歸類識(shí)字、圖文對(duì)照識(shí)字等多種識(shí)字方法。同時(shí)，增加了會(huì)意字、形聲字等合體字的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生感知字的音、形、義之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言情境中識(shí)字、寫字。二、重組整合很高效為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我們采取多種策略，調(diào)整了教材本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的原有順序，對(duì)教材進(jìn)行了重組與整合。首先學(xué)習(xí)《畫》《大小多少》，從山、水、花、鳥的畫面及反義詞入手，通過可愛的動(dòng)物與漂亮的水果等學(xué)生熟悉的事物，學(xué)習(xí)“大小”“多少”等相對(duì)抽象的漢字以及不同的量詞。接著學(xué)習(xí)《日月明》一課了解會(huì)意字的造字規(guī)律，感知漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。最后學(xué)習(xí)《小書包》《升國(guó)旗》，這兩課的內(nèi)容都是跟校園相關(guān)的內(nèi)容，與學(xué)生生活緊密相連。教學(xué)時(shí)，我們還將“語文園地”里的內(nèi)容與前面課文的內(nèi)容進(jìn)行勾連整合，展現(xiàn)了知識(shí)的相關(guān)性與系統(tǒng)性。三、用好教材學(xué)識(shí)字教學(xué)時(shí)要充分地使用語文書，在教學(xué)生字書寫的時(shí)候，筆順是學(xué)生要掌握的。教材已經(jīng)為我們準(zhǔn)備好了教學(xué)資源，生字表中每個(gè)漢字的上方都有筆畫跟隨，學(xué)生可以借用筆畫跟隨掌握好每個(gè)漢字的筆順，教學(xué)時(shí)，我們可充分使用課本上的資源，做到用好教材教語文。四、知識(shí)勾連搭支架語文的學(xué)習(xí)如同上臺(tái)階一樣，要一步一步在舊知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知教學(xué)時(shí)，我們深入研究教材，找尋知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)。首先，《畫》這一課要認(rèn)識(shí)反義詞，在《識(shí)字2

金木水火土》和語文園地四的識(shí)字加油站中，學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過了，教學(xué)時(shí)，基于已有的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)后再拓展，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。其次，數(shù)句子、標(biāo)小節(jié)也是回顧已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，遷移運(yùn)用。最后，在教學(xué)生字的環(huán)節(jié)，也要做到搭建支架進(jìn)行指導(dǎo)，在單元整體中讓學(xué)生習(xí)得識(shí)字、寫字的能力。《畫》這一課先讓學(xué)生回顧生字的家在哪里，將田字格的布局記在心里，有助于學(xué)生到后面觀察生字的占格。接著教給學(xué)生寫字的小秘訣：三看法則來觀察，從字的結(jié)構(gòu)、占格、筆順三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生觀察，扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)，后面的四位老師同樣運(yùn)用相同的方法，做到了教學(xué)評(píng)一致。引導(dǎo)學(xué)生不斷的運(yùn)用、鞏固，達(dá)到掌握，學(xué)生到最后已經(jīng)能夠當(dāng)小評(píng)委獨(dú)立評(píng)價(jià)，真正發(fā)展學(xué)生的識(shí)字寫字的能力。五、趣味游戲氛圍好一年級(jí)的小朋友注意力集中時(shí)間短，采用游戲的方式，可激發(fā)學(xué)生的興趣、豐富識(shí)字的方式。教學(xué)時(shí)，增加了謎語、歌謠，用游戲的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣、鞏固漢字的特點(diǎn)。《畫》增加了兒歌《對(duì)韻歌》，幫助學(xué)生鞏固反義詞；《大小多少》中設(shè)計(jì)了《農(nóng)場(chǎng)里面有什么》幫助學(xué)生鞏固小動(dòng)物和水果；《日月明》中“加一加”的小游戲；《小書包》中的課中游戲幫助學(xué)生將詞語與具體事物有機(jī)聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和激發(fā)愛國(guó)主義情感。六、課堂收獲真提升《畫》是學(xué)生在第一單元的“識(shí)字加油站”和“日積月累”之后再次學(xué)習(xí)古詩，同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)揮想象，理解詩句的內(nèi)容，在反復(fù)誦讀中讀懂、讀好古詩，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！洞笮《嗌佟窂恼n內(nèi)走向課外，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生仿照仿照兒歌自編小兒歌，同一種動(dòng)物比跟它小的比，那么它是大的，如果跟比它大的比，那么它就是小的，在口語表達(dá)的過程中滲透相對(duì)的思想?！度赵旅鳌芳姓J(rèn)識(shí)合體字，第一次寫左右結(jié)構(gòu)的字，通過“守規(guī)矩的漢字”滲透左右結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要先左后右守規(guī)矩，就和做人一樣守規(guī)矩、懂謙讓，體現(xiàn)語文課堂的育人功能。《小書包》引導(dǎo)學(xué)生和《日月明》這一課進(jìn)行對(duì)比，從課文結(jié)構(gòu)、生字教學(xué)，學(xué)生在對(duì)比中收獲新知，掌握方法?！渡龂?guó)旗》從我上學(xué)了、我是小學(xué)生入手，讓學(xué)生明確自己的身份，我