二年級(jí)上冊(cè)第20課《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材及學(xué)情目標(biāo)】《霧在哪里》是部編版二年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一篇課文。課文運(yùn)用擬人的手法，將霧這一人們熟悉的自然現(xiàn)象，描述成淘氣的孩子和世界捉迷藏的故事，作者賦予霧以孩子似的語言，把大霧籠罩稱作“霧藏起了一切”，把云開霧散稱作“霧藏起了自己”，整篇課文寫的生動(dòng)有趣。

本單元圍繞“想象”編排了古詩(shī)兩首霧在哪里雪孩子三篇課文，這是繼一年級(jí)上冊(cè)第六單元后，又一個(gè)以想象為主題的單元。學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，本篇課文主要圍繞課后第3題，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，讀出霧說話的語氣，體會(huì)霧的淘氣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“霧、淘”等12個(gè)生字，會(huì)寫“岸、屋、論、切”4個(gè)字。2.朗讀課文，讀好霧說話時(shí)的語氣，體會(huì)霧的淘氣。3.學(xué)習(xí)課文1-6自然段，仿照課文用“無論......還是......都......”說一說霧來時(shí)的景色，讓學(xué)生體會(huì)自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.朗讀課文，讀好霧說話時(shí)的語氣，體會(huì)霧的淘氣。2.學(xué)習(xí)課文1-6自然段，仿照課文用“無論......還是......都......”說一說霧來時(shí)的景色，讓學(xué)生體會(huì)自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，讀好課題任務(wù)一：認(rèn)識(shí)捉迷藏高手——霧1.勾連舊知，創(chuàng)設(shè)情境。同學(xué)們，上節(jié)課我們通過想象詩(shī)句中的畫面感受到了山寺的高聳入云和草原的高遠(yuǎn)遼闊，你覺得觀景廳有意思嗎？藏霧廳更是妙不可言。我們讓想象飛一會(huì)，感受大自然的美麗和神奇，一起了解一種天氣現(xiàn)象——霧。課件出示霧和圖片，同學(xué)們，請(qǐng)你結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說一說你看到了什么樣的景象？有同學(xué)知道霧是怎么產(chǎn)生的嗎？師介紹霧：（有了大霧之后，四周一片朦朧，有霧的時(shí)候空氣都變得濕漉漉的）空氣中攜帶大量的水分，接近地面時(shí)一冷就形成了霧。2.認(rèn)讀生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）聽了老師的介紹，自己再對(duì)照字形，說說你有什么方法記住這個(gè)字？（2）用組詞的方法引出詞語積累：大霧、水霧、霧氣（3）你還知道哪些含雨字頭的字？（歸類積累雨字頭的字，如“雷、霜、雪、露、霞”等，認(rèn)讀）（4）所以雨字頭的字一般和水、天氣有關(guān)。3.揭題——霧可是一個(gè)捉迷藏的高手，不僅會(huì)把自己藏起來，還最喜歡藏東西，讓我們快去看看吧。（1）指名讀課題。（2）指導(dǎo)學(xué)生注意停頓，讀出疑問的語氣（3）齊讀課題。二、初讀課文，整體感知——任務(wù)二：發(fā)現(xiàn)霧的本領(lǐng)1.我會(huì)讀：學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，并標(biāo)出自然段序號(hào)。讀完之后你發(fā)現(xiàn)文中出現(xiàn)最多的一個(gè)字是什么嗎？（1）霧藏字有3個(gè)生字趁霧孩子還沒發(fā)現(xiàn)，跑了出來。你認(rèn)識(shí)它們嗎？“街”結(jié)合生活識(shí)字，“梁”古時(shí)候是指用木在水上造橋，所以有“水”也有“木”，現(xiàn)在一般指架在柱子上的長(zhǎng)木，所以房子上的長(zhǎng)木就是“房梁”、像橋一樣橫跨兩邊的就是“橋梁”（2）霧藏詞（3）霧藏句（聚焦霧說的話）這次霧把自己說的話藏起來了，請(qǐng)?jiān)谧械挠螒蚋呤肿x一讀，并用橫線畫下來。2.學(xué)生匯報(bào)，你覺得霧是個(gè)怎么樣的孩子？那你能讀一讀嗎？從霧說的話當(dāng)中我們不難知道霧藏起來了（

），用這樣的句式說一說3.引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文的三至六自然段，想想霧把這么多東西都藏起來了，被藏起來后的景色是什么樣的呢？用橫線畫出相關(guān)的句子。4.學(xué)生交流后出示句子：無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。（1）比較第一、二兩句話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中共同的地方。無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。①有一個(gè)共同點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（無論...還是...都...）②是的，加上無論...還是...都...就給人一種霧很大很濃的感覺。誰能讀出這種感覺來（2）指名讀第三句話，在討論交流中引導(dǎo)學(xué)生理解甚至的意思。①出示句子：指名讀②這個(gè)句子和前兩個(gè)不一樣，但是它也能讓我們感受到霧很大很濃，因?yàn)樗昧诉@個(gè)詞語“甚至”。

③“甚至”：前面的房屋、街道、樹木、橋梁這些都很大，相對(duì)而言行人和小黑貓就比較小，“甚至”這個(gè)詞說明霧不僅能藏大的物體，就連小的也能藏，多奇妙的景象??！我們一起來讀讀吧！3.出示課文三四六自然段。（1）男女生和老師合作讀每個(gè)自然段。三、同桌合作說一說。任務(wù)三：我是生活中的游戲高手我們也來模仿課文，說說霧的淘氣。1.同桌合作霧來到（

）。“我要把（

）?！庇谑牵?/p>

）。無論（

），還是（

），都看不見了。2.全班交流3.小結(jié)設(shè)疑：在咱們班孩子的描繪中呀，霧更淘氣更頑皮了呢？霧最后還把自己也給藏起來了呢，把自己藏起來后會(huì)有什么變化呢？下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。四、指導(dǎo)書寫——云開霧散1.

出示“論、切”。（1）觀察字形，體會(huì)字形左窄右寬的特點(diǎn)，教師范寫，