四年級上冊第二單元第6課《呼風喚雨的世紀》教學設計課時目標：2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。3．從不同角度提出問題。4．能給問題分類，篩選出對理解課文最有幫助的問題。教學過程：課前情景導入：同學們，在國際童話展區(qū)里，我們已經(jīng)跟隨小問號游覽了童話展區(qū)、科技與生活展區(qū)，本節(jié)課我們將走進第三站科技與未來展區(qū)，我是這個展區(qū)的負責人，在這個展區(qū)孩子們將會看到一幅幅科學技術改變?nèi)祟惿畹漠嬅?，快跟上小問號的腳步進入新學習，爭做提問小達人！一、激趣導入1．激趣導入。（1）出示“千里眼”“順風耳”的圖片。①說一說：你認識他們嗎？知道他們有什么本領嗎？（2）出示詞語：呼風喚雨、騰云駕霧。①齊讀詞語。②說一說：你想到了誰？（3）導入：曾經(jīng)，人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙來寄托美好的愿望，但是現(xiàn)在我們?nèi)祟愐呀?jīng)將這些幻想變?yōu)楝F(xiàn)實了。今天我們就一起來學習《呼風喚雨的世紀》。（板書課題，齊讀課題）2.質(zhì)疑課題。師：看了這個課題你有什么問題嗎？過渡：是啊，“呼風喚雨的世紀”是什么樣的呢？與以往有什么不同呢？就讓我們一起走進這呼風喚雨的世紀吧！二初讀課文，自主提問1.方法回顧：我們可以從哪些角度提出自己的問題?預設1:可以從課文的一部分或者全文角度提問。預設2:可以從文章的內(nèi)容、寫法以及給人的啟示等角度提問。2.自主閱讀，提出問題。（1）引導學生用學到的提問方法，

一邊默讀課文一邊自主提問，用問題條把自己的問題記錄下來。3.小組交流，填寫“小組問題清單”小組合作要求：請同學們在四人小組當中，在組長的帶領之下，梳理從不同的角度提出問題。(1)小組內(nèi)交流各自的問題，討論、整理、合并同類問題。(2)在互相學習的基礎上提出更多問題，填寫“小組問題清單”。請小組說說展示自己小組的問題三、借助課后題，學習篩選問題過渡：咱們班的同學真的提問小達人，剛剛同學們提了這么多問題，到底哪些問題是對我們理解課文最有幫助的呢？接下來我們就來學習“篩選”問題。（板書：篩選）有一個學習小組提出了這樣一個問題清單，他們提出了什么問題，我們一起來讀一讀！他們不僅提出了問題，而且還進行了討論，他們的討論為我們立下了方向標（板貼：方向標）師：看了他們的討論，你有什么啟發(fā)嗎？那為什么這樣分類呢，我們來看第一類問題。1.在閱讀中提問要注意篩選，篩選出“對理解課文最有幫助的問題”。探究1:不影響對課文內(nèi)容的理解的問題（1）讀問題（2）讀課文段落（4段）（3）分析問題價值預設：問題一只是作者列舉的一種新發(fā)明，暫時不知道它是什么，也可以繼續(xù)閱讀，因此這個問題不影響理解文章要表達的主要意思。師：對于這一類不影響對課文理解的問題我們可以通過什么方法弄懂它呢？——查資料，請教他人等探究2:對課文內(nèi)容的理解的問題（1）讀問題過渡：在這里“一夜”和“梨花”分別指的是什么？和20世紀的科學成就又有什么關聯(lián)呢？（2）默讀課文段落（3、4段）預設：一夜——20世紀；梨花——現(xiàn)代科學技術/現(xiàn)代科學成就師：20世紀的科學成就在文中你找到了嗎？誰來讀一讀？師：通過你的朗讀，我仿佛看到了20世紀日新月異的科學技術，真可謂是“呼風喚雨”??！難怪作者說20世紀的成就真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。這句詩句來形容。同學們，風起云涌的新世紀，科學技術層出不窮，其實啊這些新科技就在我們身邊，你能說一個你最感興趣的科學技術和大家聊一聊嗎？點撥：小科技迷，了解的真多，生活更便利了，引以為傲的速度，惠及人民，造福世界。師：剛剛同學們講了那么多的科學技術的發(fā)明，正是有了科學技術日新月異的發(fā)展，我們的生活也產(chǎn)生了翻天覆地的變化，剛剛看到你們一個個積極踴躍的樣子，再聽到這一項項不斷涌現(xiàn)的科學技術，我的眼前就仿佛浮現(xiàn)出了——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（3）小結：像剛剛這個問題，需要我們聯(lián)系上下文，從課文出發(fā)，反復的品讀課文，才能找到答案，這樣的問題是能幫助我們理解課文的好問題，值得我們在課堂上深入的進行討論。（板書：幫助理解課文）探究3:科學技術帶給我們的全是好處嗎?(1)讀問題(2)打開提問的思路，提出“科學技術創(chuàng)造了一個又一個神話，我們的生活真的就很美好嗎”這一問題，引導學生結合生活實際，說說對這個問題的體會。(3)小結：這樣的問題不僅需要我們從課文出發(fā)，有的時候甚至需要我們聯(lián)系生活經(jīng)驗和課外的一些知識我們才能回答，像這樣的問題能引發(fā)我們的思考。2.形成結論：通過學習我們可以把問題分為幾類：問題一不影響對課文內(nèi)容的理解，問題二有助于理解課文，問題三能引發(fā)深入思考。四、整理問題清單，篩選問題1.小組合作學習，篩選、分類。(1)出示已填寫好的“小組問題清單”,組內(nèi)交流：哪些問題對理解課文有幫助，為什么?(2)篩選問題：篩選出最能幫助理解課文內(nèi)容的問題。預設：那些不影響理解課文內(nèi)容的問題，或者在文中能直接找到答案的、不必聯(lián)系上下文就能解決的問題要引導學生剔除，比如，什么是“程控電話”“遠洋船舶”,“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”出自哪里等等2.

全班交流，對小組問題進行再次篩選，小組間的相似問題進行歸并，師生共同篩選出對理解課文最有幫助的問題，記錄在文中。歸納：學會篩選問題不僅能提高我們的閱讀速度，還能提高我們的閱讀質(zhì)量呢。五、聚焦重點問題，讀中嘗試解決1.第一個問題：發(fā)明和發(fā)現(xiàn)有哪些不同？師：請大家好好讀讀課文第4自然段，想想這段話中寫到的哪些屬于發(fā)明，哪些屬于發(fā)現(xiàn)。生：要解答問題一定要好好讀課文。2.師：同學們，我們提問的時候，不僅可以就課文內(nèi)容提問，還可以就作者的寫作方法提問。我們再讀讀這段話，大家看看作者在寫法上有什么特點，可以提出什么問題。生：作者連著用了好幾個“沒有”，這樣寫有什么好處？師：是呀，作者用了那么多“沒有”來寫百萬年前的生活，到底想表達什么呢？生：想表達當時的科技很不發(fā)達。生：想寫出過去和現(xiàn)在的差距很大。師：這種方法真不錯，我們也來用一用。同學們想想看，那時候除了沒有課文中寫到的電燈、電視機等，還沒有什么？如果讓你來寫，你會怎么寫？（學生思考，動筆寫，教師巡視，寫好后交流）師：同學們再想想，現(xiàn)在有了什么？請同學們聯(lián)系生活寫一寫。（學生思考，動筆寫，教師巡視，寫好后交流）師：人們靠著科技對世界進行了那么多的改造，原來沒有