五年級(jí)上冊(cè)第四單元第12課《題臨安邸》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：部編版五年級(jí)上冊(cè)第四單元12課《古詩(shī)三首》課文簡(jiǎn)析：《古詩(shī)三首》是統(tǒng)編本教材五年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇精讀課文。本課緊扣“愛(ài)國(guó)情懷”單元主題，由《示兒》《題臨安邸》《己亥雜詩(shī)》三首古詩(shī)組成，分別為宋朝和清朝不同年代的詩(shī)作，但都表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。本單元的語(yǔ)文要素是“結(jié)合資料，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情”，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和相關(guān)資料，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。本課要認(rèn)識(shí)“乃、熏”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“祭、乃”等8個(gè)字，其中“杭、恃、拘”都是左右結(jié)構(gòu)的字，都要寫(xiě)得左窄右寬，“祭、熏”筆畫(huà)較多，“哀、乃”容易與“衰、及”混淆，書(shū)寫(xiě)時(shí)容易多筆少畫(huà)，要注意辨析?！妒緝骸肥顷懹闻R終前寫(xiě)給兒子的絕筆詩(shī)，至死不忘收復(fù)失地、渴望統(tǒng)一祖國(guó)；《題臨安邸》是林升題寫(xiě)在臨安一家旅店墻壁上的一首詩(shī)，諷刺南宋權(quán)貴們忘記了自己的國(guó)家正處于危難之中，被淫靡之風(fēng)熏得紙醉金迷，醉生夢(mèng)死，茍且偷安；《己亥雜詩(shī)》是龔自珍在己亥年創(chuàng)作的一組詩(shī)，共315首，教材選的是其中一首，此詩(shī)是詩(shī)人在鎮(zhèn)江應(yīng)道士所邀為祭風(fēng)神、雷神而作，期待著杰出人物的涌現(xiàn)，期待著改革大潮、滌蕩舊勢(shì)力的決心和抱負(fù)。由于時(shí)代隔閡，學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解一開(kāi)始會(huì)停留在字面上，對(duì)詩(shī)中表達(dá)的愛(ài)國(guó)情感體會(huì)不深。這就需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在了解詩(shī)歌大意之后，借助注釋、結(jié)合相關(guān)的背景資料和同類(lèi)詩(shī)詞等多種方式深入理解詩(shī)意，體會(huì)情感。設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介：本課設(shè)計(jì)，緊扣住本單元語(yǔ)文要素進(jìn)行，帶著學(xué)生讀中理解、感悟情感、熟讀成誦。遵循古詩(shī)教學(xué)的基本規(guī)律，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑點(diǎn)，在朗讀與表達(dá)中讓學(xué)生“言”“意”得以生長(zhǎng)。同時(shí)基于學(xué)生學(xué)情，引入背景資料和同類(lèi)詩(shī)詞，讓學(xué)生通過(guò)資料、通過(guò)誦讀走近詩(shī)人的時(shí)代生活，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心，進(jìn)而體會(huì)情感。教學(xué)目標(biāo)：1.

認(rèn)識(shí)“乃、熏”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“熏、杭”這兩個(gè)生字。2.

有感情的朗讀《題臨安邸》，背誦古詩(shī)。3.能借助古詩(shī)的題目、注釋和相關(guān)的資料理解古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：1.有感情的朗讀《題臨安邸》，背誦古詩(shī)。2.能借助古詩(shī)的題目、注釋和相關(guān)的資料理解古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：抓住“醉”字，能借助相關(guān)的資料理解古詩(shī)中“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”的意思，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)：一、主題導(dǎo)入1.第四單元的單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)上，我們看到了艾青的這么一句詩(shī)歌(出示），“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……”。指名一個(gè)學(xué)生進(jìn)行朗讀2.

教師簡(jiǎn)介艾青的寫(xiě)作背景：

《我愛(ài)這土地》寫(xiě)于1938年11月17日，發(fā)表于同年12月桂林出版的《十日文萃》。

1938年10月，武漢失守，當(dāng)時(shí)日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志。中國(guó)人民奮起抵抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。

作者和當(dāng)時(shí)文藝界的許多人士一同撤出武漢，匯集于桂林。詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿(mǎn)懷著對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨，寫(xiě)下了這首慷慨激昂的詩(shī)。3.教師導(dǎo)入：從古至今，許多愛(ài)國(guó)的仁人志士像艾青這樣，寫(xiě)下了一篇篇飽含愛(ài)國(guó)情懷的作品。學(xué)習(xí)本單元的課文，(出示）我們要結(jié)合資料來(lái)體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)三首(出示）。齊讀課題“12古詩(shī)三首”。二、讀通古詩(shī)，初悟詩(shī)意1.三分詩(shī)，七分讀，請(qǐng)大家運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主學(xué)習(xí)生字詞，將這三首古詩(shī)讀通、讀順、讀流暢；借助注釋初步讀懂詩(shī)題和詩(shī)句的意思，并在旁邊批準(zhǔn)自己的理解。2.(出示）學(xué)生自讀古詩(shī)。3.檢查自讀情況。教師組織活動(dòng)：古詩(shī)中有一些字，你是否都認(rèn)識(shí)呢？我們來(lái)讀一讀。（1）學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀古詩(shī)，帶拼音，一人一首。（2）(出示）去拼音，一組一首。（3）古詩(shī)的音讀的這么準(zhǔn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)習(xí)古詩(shī)有哪些方法呢？教師小結(jié)：這三首詩(shī)中究竟包含著詩(shī)人怎樣的情感呢？這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)《題臨安邸》。(出示）【設(shè)計(jì)意圖】初讀古詩(shī)，解決字詞讀音，為理解古詩(shī)掃清障礙。三、學(xué)習(xí)《題臨安邸》，引導(dǎo)追問(wèn)，查閱資料任務(wù)一：了解一座城市1.關(guān)注題目：教師提問(wèn)：讀懂詩(shī)歌的題目有助于我們理解詩(shī)歌的內(nèi)容，我們先來(lái)看看這首詩(shī)的題目，你能理解到哪些信息？（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)關(guān)注注釋。（2）學(xué)生匯報(bào)。（3）老師相機(jī)小結(jié)：注釋是編輯工作者為我們準(zhǔn)備的資料，能幫助我們讀懂課文。結(jié)合注釋?zhuān)?lián)系詩(shī)題我們知道了，臨安（板指）就是今天的浙江杭州，?。ò逯福┚褪锹玫辍９糯娜伺d趣來(lái)時(shí)喜歡即興賦詩(shī)，還常常把試題寫(xiě)在墻壁上。類(lèi)似的題目還有“題西林壁”，蘇軾題寫(xiě)在廬山西林寺墻壁上的詩(shī)。臨安，是南宋權(quán)貴們一開(kāi)始打算臨時(shí)安身的地方，那課題應(yīng)該怎么讀呢？題/臨安/邸古時(shí)的臨安，現(xiàn)在的杭州，有誰(shuí)去過(guò)呢？跟我們說(shuō)說(shuō)杭州給你留下了怎樣的印象？預(yù)設(shè)：杭州的風(fēng)景非常美麗，有著名的西湖，景色怡人。師：自古以來(lái)，多少文人墨客都為它寫(xiě)下過(guò)濃墨重彩的一筆。(出示）比如說(shuō)“唐·白居易——江南憶，最憶是杭州”“北宋·蘇軾——欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”“宋·楊萬(wàn)里——畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”“上有天堂，下有蘇杭”……（出示描寫(xiě)杭州的名句、圖片）今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于杭州的詩(shī)，它的名字叫《題臨安邸》。(出示）生齊讀課題任務(wù)二：學(xué)會(huì)一首古詩(shī)

1師：那今天的《題臨安邸》寫(xiě)的又是關(guān)于杭州的什么呢？2.出示詩(shī)文，提出要求：請(qǐng)孩子們用學(xué)習(xí)詩(shī)題的方法，借助注釋和相關(guān)資料，自己試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（生讀詩(shī)文）3.

這首詩(shī)的理解難度較小，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的理解？4.師：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢?(出示）（1）讓我們一起穿越到宋朝，透過(guò)這些層巒疊嶂的青山和鱗次櫛比的亭臺(tái)樓閣，你感受到了一座怎樣的城市？（2）人們?cè)谶@座繁華的城市里干什么呢？(出示）達(dá)官貴人們飲酒作樂(lè)的古畫(huà)（3)此城，此風(fēng)，此景，此歌舞給游人怎樣的感受呢？(出示）生讀。生：暖風(fēng)熏得游人醉。(出示）相機(jī)圈畫(huà)“游人”，板書(shū)“游人”，游人就是游玩的人，該不該這樣解釋呢？師：這就需要我們聯(lián)系當(dāng)時(shí)的南宋，來(lái)看看是一種什么樣的情景呢？（出示資料一，指名讀）公元1126年，金人攻陷北宋都城汴州（今河南開(kāi)封），中原國(guó)土全被金人侵占。連宋徽宗、宋欽宗都被俘虜了。金人在中原地區(qū)燒殺搶掠，無(wú)惡不作，人民生活在水深火熱之中。師：這一單元的語(yǔ)文園地“日積月累”中用四字成語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的情景，一起讀。（出示）多事之秋

兵荒馬亂

流離失所

生靈涂炭家破人亡

哀鴻遍野

民不聊生

內(nèi)憂(yōu)外患師：讀一讀，想一想：你能抓住一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的畫(huà)面嗎？……是呀，從此山河破碎，人們流離失所，無(wú)數(shù)的家庭妻離子散，人們生活在水深火熱之中，來(lái)，一起讀好這幾個(gè)詞語(yǔ)。(生有感情地讀詞語(yǔ)）師：此時(shí)此刻，南宋的統(tǒng)治者們都在干什么呢？我們一起來(lái)看看，出示資料二:宋欽宗的弟弟趙構(gòu)攜一幫大臣逃到江南，在臨安（今浙江杭州）即位，史稱(chēng)“南宋”。南宋小朝廷不思收復(fù)中原失地，達(dá)官顯貴一味縱情聲色，尋歡作樂(lè)。南宋朝廷對(duì)于抗金的主戰(zhàn)派多方打壓，殺害了著名抗金將領(lǐng)岳飛，對(duì)辛棄疾、陸游等抗金愛(ài)國(guó)人士多種打壓。生小聲讀一讀。(出示）再看看這首詩(shī)。游人，你們讀完資料后認(rèn)為應(yīng)該譯作什么？南宋的達(dá)官貴人們（南宋的權(quán)貴們）。師：那這些南宋的權(quán)貴們究竟在杭州西湖邊上干什么呢？課文中哪些詩(shī)句寫(xiě)出了他們的生活狀態(tài)？現(xiàn)在把那兩句詩(shī)勾畫(huà)出來(lái)。標(biāo)注，一起讀一讀。(出示）師：（出示）醉，三角符號(hào)標(biāo)注，是什么意思呢？沉醉、陶醉。是什么讓這些南宋權(quán)貴們沉醉、陶醉了？（板書(shū)：醉）生：美麗的景色、金錢(qián)、美麗的歌女、香噴噴的美酒和飯菜。（出示圖片）師：是呀，達(dá)官貴人們就在這香醇的美酒、如云的美女、美妙的歌舞中深深地陶醉，這紙醉金迷的生活風(fēng)氣，茍且偷生的生活風(fēng)氣，不思復(fù)國(guó)的生活狀態(tài)……早已讓生活在杭州城的人們忘記了身在何處。所以詩(shī)人說(shuō)：暖風(fēng)熏得游人醉，只把杭州作汴州。任務(wù)三：記住一段歷史

1.師：杭州是南宋的都城，汴州是北宋的都城，一南一北，相隔數(shù)千里，這究竟是兩座怎樣的城市？老師就帶著孩子們先去了解這么一段歷史。2.播放視頻?？赐暌曨l資料，你有什么感受？3.引讀：林升站在歌舞升平的都城臨安，向北遙望，視線越過(guò)千山萬(wàn)水，仿佛看到了兵荒馬亂的故國(guó)汴州，是這樣一副情景——（出示）再看看南宋的都城——杭州，是這樣的——（讀）（出示）青山綠水

歌舞升平

游船畫(huà)舫悠然自得

神閑氣定

錦衣玉食師：此時(shí)的林升心情如何呢？生：憤恨、擔(dān)憂(yōu)（板書(shū)：憤）師：汴州和杭州都是一樣的風(fēng)景如畫(huà)，一樣的繁華，可面對(duì)已經(jīng)失去了一個(gè)汴州的統(tǒng)治者們，他們，沒(méi)有去收復(fù)失去的領(lǐng)土，反而采取了一系列投降政策茍且偷安，就在西湖邊上夜夜笙歌，醉生夢(mèng)死，假如你是林升，你想說(shuō)些什么嗎？

生：杭州的人們，醒醒吧，我們應(yīng)該停止這種生活，要發(fā)奮圖強(qiáng)，去收復(fù)舊山河。4.所以說(shuō)詩(shī)人發(fā)出了這樣發(fā)自靈活的拷問(wèn)——西湖歌舞幾時(shí)休？板書(shū)：

歌舞休

這是詩(shī)人內(nèi)心最真切的期盼

板書(shū)：盼5.真不知道，這樣繁華的杭州城，會(huì)不會(huì)成為第二個(gè)淪陷的汴州城。詩(shī)人最后發(fā)出了這樣的譴責(zé)——只把杭州做汴州。

任務(wù)四：識(shí)識(shí)一位詩(shī)人1.師：面對(duì)這樣破碎的家園，面對(duì)腐敗懦弱的朝廷，面對(duì)只知享受，而不顧百姓死活的統(tǒng)治者，詩(shī)人林升觸景傷情，帶著滿(mǎn)腔的悲憤，忍不住提筆在臨安旅店的墻頭上寫(xiě)下這樣一首墻頭詩(shī)——出示，讀山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。2.師：學(xué)到這里，你覺(jué)得林升是一位怎樣的詩(shī)人？任務(wù)五：傳承一種精神

1.“天下興亡，匹夫有責(zé)?！标P(guān)注國(guó)家，關(guān)心百姓，一直是中國(guó)古代讀書(shū)人的優(yōu)良傳統(tǒng)，林升就是這樣一位詩(shī)人，他們都和林升一樣有著一顆深深的愛(ài)國(guó)心（板貼）。面對(duì)國(guó)土的淪陷，面對(duì)人民的悲泣，一個(gè)又一個(gè)愛(ài)國(guó)志士站出來(lái)了：南宋另一位愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游在《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感里》寫(xiě)到(出示)“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年?！苯鸨僚?，遺民淚盡，國(guó)破家亡，民不聊生。陸游在寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，遺民們已經(jīng)整整盼望了65年了。一年過(guò)去了，讀移民……可那令人心涼的南宋王師們干什么去啦？讀：暖風(fēng)……十年過(guò)去了，讀移民……讀：暖風(fēng)……整整六十五年過(guò)去了，讀移民……可那令人心涼的南宋皇帝干什么去啦？讀：暖風(fēng)……2.師：我們的大詩(shī)人陸游，等了整整65年，直到死的那一天他都沒(méi)有等到中原收復(fù)，將死之時(shí)只能帶著滿(mǎn)腔遺憾寫(xiě)下了（出示“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。”