一、教學背景：為何選擇"健康達標率統(tǒng)計"？演講人教學背景：為何選擇"健康達標率統(tǒng)計"？01教學過程：從知識建構(gòu)到素養(yǎng)發(fā)展02教學目標：三維目標下的素養(yǎng)培育03教學反思與總結(jié)：數(shù)學與健康的雙向賦能04目錄2025小學六年級數(shù)學上冊百分數(shù)健康達標率統(tǒng)計課件作為一名深耕小學數(shù)學教學12年的一線教師，我始終相信：數(shù)學的生命力在于與生活的聯(lián)結(jié)。當"百分數(shù)"這一抽象的數(shù)學概念與"健康達標率"這一具體的生活場景相遇時，既是對數(shù)學應(yīng)用價值的生動詮釋，也是對學生核心素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)。今天，我將以"百分數(shù)健康達標率統(tǒng)計"為主題，從教學背景、目標設(shè)定、過程設(shè)計、總結(jié)提升四個維度展開，與各位同仁分享這節(jié)數(shù)學課的設(shè)計思路。01教學背景：為何選擇"健康達標率統(tǒng)計"？1課標要求與教材定位《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》在"統(tǒng)計與概率"領(lǐng)域明確提出："第二學段（4-6年級）要引導學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理和分析過程，理解百分數(shù)的意義，能解決簡單的百分數(shù)實際問題。"六年級上冊"百分數(shù)（一）"單元，是學生系統(tǒng)學習百分數(shù)的起始階段，教材編排從生活中的百分數(shù)實例引入，逐步過渡到百分數(shù)的意義、讀寫及簡單應(yīng)用。而"健康達標率統(tǒng)計"正是教材中"百分數(shù)應(yīng)用"的典型載體——它既是對百分數(shù)意義的深度理解，也是對"統(tǒng)計觀念""應(yīng)用意識"等核心素養(yǎng)的具體落實。2學情分析與現(xiàn)實需求通過前測調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)六年級學生已掌握分數(shù)、小數(shù)的意義及互化，能解決簡單的"求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾"問題，但對百分數(shù)的獨特價值（便于比較）理解較淺，且缺乏將數(shù)學知識與生活問題主動聯(lián)結(jié)的意識。同時，《中國兒童青少年營養(yǎng)與健康報告》顯示，我國10-12歲兒童視力不良率超60%，肥胖率達12.4%，這些數(shù)據(jù)為"健康達標率統(tǒng)計"提供了真實的問題情境。將數(shù)學學習與學生自身健康狀況結(jié)合，既能激發(fā)探究興趣，又能滲透健康意識，實現(xiàn)"知識習得"與"價值引領(lǐng)"的雙重目標。02教學目標：三維目標下的素養(yǎng)培育教學目標：三維目標下的素養(yǎng)培育基于以上分析，我將本節(jié)課的教學目標設(shè)定為：1知識與技能目標理解"健康達標率"的數(shù)學本質(zhì)是"部分量占總量的百分比"，能準確表述其含義（如"視力達標率85%"表示視力達標的學生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的85%）；1掌握健康達標率的計算方法（達標率=達標人數(shù)÷總?cè)藬?shù)×100%），能正確計算視力、體重、肺活量等常見健康指標的達標率；2能運用百分數(shù)的意義，對不同班級、不同年份的健康達標率進行比較分析。32過程與方法目標經(jīng)歷"問題提出→數(shù)據(jù)收集→整理分析→結(jié)論表達"的完整統(tǒng)計過程，體會統(tǒng)計方法在解決實際問題中的作用；1通過小組合作、數(shù)據(jù)對比等活動，發(fā)展數(shù)據(jù)分析能力和推理能力；2在解釋達標率變化原因的過程中，提升用數(shù)學語言描述現(xiàn)實問題的能力。33情感態(tài)度與價值觀目標通過關(guān)注自身健康數(shù)據(jù)，增強健康意識和自我管理能力；在分析班級健康狀況的過程中，培養(yǎng)集體責任感；感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，體會數(shù)學的應(yīng)用價值和科學嚴謹性。教學重難點：重點是理解健康達標率的意義并掌握計算方法；難點是通過達標率數(shù)據(jù)挖掘背后的健康問題，建立"數(shù)據(jù)-現(xiàn)象-對策"的邏輯關(guān)聯(lián)。03教學過程：從知識建構(gòu)到素養(yǎng)發(fā)展1情境導入：從"體檢報告"到"數(shù)學問題"（5分鐘）上課伊始，我手持本班學生的《國家學生體質(zhì)健康標準》體檢報告投影展示："上周我們完成了小學階段最后一次體質(zhì)健康測試，這張報告里藏著許多數(shù)學問題。大家看，視力一欄寫著'達標42人，未達標8人'，體重一欄寫著'正常35人，超重10人，肥胖5人'——如果用百分數(shù)表示這些健康指標的達標情況，該怎么計算呢？這就是我們今天要研究的'健康達標率統(tǒng)計'。"設(shè)計意圖：用學生真實的體檢數(shù)據(jù)創(chuàng)設(shè)情境，打破數(shù)學與生活的界限，讓問題"從學生中來"，激發(fā)探究欲望。2概念建構(gòu)：在對比中理解"達標率"的本質(zhì)（15分鐘）2.1回顧舊知，明確"率"的含義首先提問："之前我們學過'出勤率''發(fā)芽率'，誰能說說這些'率'表示什么？"學生通過回憶得出："率是部分量占總量的比例，通常用百分數(shù)表示。"我順勢板書"達標率=達標人數(shù)÷總?cè)藬?shù)×100%"，強調(diào)"×100%"是為了將結(jié)果轉(zhuǎn)化為百分數(shù)形式，保持數(shù)值大小不變但形式更規(guī)范。2概念建構(gòu)：在對比中理解"達標率"的本質(zhì)（15分鐘）2.2結(jié)合實例，深化概念理解以視力達標數(shù)據(jù)為例（42人達標，8人未達標），引導學生分步計算：總?cè)藬?shù)：42+8=50人；達標率：42÷50=0.84=84%；追問："84%表示什么？如果另一個班級視力達標率是80%，哪個班級視力情況更好？為什么？"通過對比，學生深刻體會到百分數(shù)便于比較的優(yōu)勢。接著出示體重數(shù)據(jù)（正常35人，超重10人，肥胖5人），提問："體重達標的標準是'正常'，那么體重達標率該怎么算？"學生自主計算得出35÷50=70%。此時我補充說明："《國家學生體質(zhì)健康標準》對體重的評價分為'低體重''正常''超重''肥胖'，其中只有'正常'屬于達標，這提醒我們，計算達標率前要先明確'達標'的具體標準。"2概念建構(gòu)：在對比中理解"達標率"的本質(zhì)（15分鐘）2.2結(jié)合實例，深化概念理解設(shè)計意圖：通過"出勤率-視力達標率-體重達標率"的遞進，從已知到未知，從單一指標到復合指標，逐步建構(gòu)"達標率"的概念，突破"明確達標標準"這一易錯點。3實踐探究：在合作中經(jīng)歷統(tǒng)計全過程（20分鐘）3.1任務(wù)驅(qū)動：分組統(tǒng)計班級健康指標將學生分為4組，分別負責統(tǒng)計視力、體重、肺活量、50米跑的達標數(shù)據(jù)（數(shù)據(jù)來源于課前發(fā)放的體檢報告匯總表）。每組需完成：收集原始數(shù)據(jù)（如肺活量達標人數(shù)、總?cè)藬?shù)）；計算達標率（保留一位小數(shù)）；用統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖呈現(xiàn)結(jié)果；討論："從達標率數(shù)據(jù)中，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？"3實踐探究：在合作中經(jīng)歷統(tǒng)計全過程（20分鐘）3.2交流分享：在碰撞中提升分析能力各小組匯報時，我特別關(guān)注以下引導點：視力組："我們班視力達標率78%，比去年的82%下降了4%，可能是什么原因？"學生結(jié)合自身經(jīng)驗提出："網(wǎng)課時間增加""寫作業(yè)時姿勢不對""戶外活動少"等；體重組："肥胖率6%，比年級平均水平高2%，如何改善？"學生建議："控制零食攝入""增加體育鍛煉""家長監(jiān)督用餐"；肺活量組："達標率92%，是四個指標中最高的，這與我們每天課間跑操有關(guān)嗎？"學生通過對比得出："堅持鍛煉能有效提升肺活量"；50米跑組："達標率85%，但優(yōu)秀率只有15%，如何提高短跑成績？"學生提出："加強起跑訓練""練習高抬腿""增加爆發(fā)力練習"。3實踐探究：在合作中經(jīng)歷統(tǒng)計全過程（20分鐘）3.2交流分享：在碰撞中提升分析能力設(shè)計意圖：讓學生在"數(shù)據(jù)收集-整理-分析-表達"的完整過程中，體會統(tǒng)計的工具性；通過組間交流，培養(yǎng)從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題、提出對策的能力，實現(xiàn)"用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界"。4拓展提升：從班級到學校的深度思考（10分鐘）出示全校六年級4個班的健康達標率統(tǒng)計表（如下），引導學生開展"小統(tǒng)計學家"分析會：|班級|視力達標率|體重達標率|肺活量達標率|50米跑達標率||------|------------|------------|--------------|--------------||六（1）班|75%|68%|89%|82%||六（2）班|80%|72%|91%|85%||六（3）班|78%|70%|93%|88%||六（4）班（本班）|78%|70%|92%|85%|4拓展提升：從班級到學校的深度思考（10分鐘）提問："對比四個班級的數(shù)據(jù)，你能得出哪些結(jié)論？如果要向?qū)W校提出改善學生健康狀況的建議，你會從哪些方面入手？"學生通過討論得出：全校視力達標率普遍偏低，需加強用眼衛(wèi)生教育；六（3）班肺活量達標率最高，可能與他們堅持晨練有關(guān)；各班體重達標率差異不大，但整體未超過72%，需聯(lián)合家長控制學生飲食；建議學校增加眼保健操檢查頻率、開設(shè)運動興趣課、舉辦"健康小達人"評比活動。設(shè)計意圖：將視野從班級拓展到學校，培養(yǎng)學生的全局觀和社會責任感；通過"數(shù)據(jù)-結(jié)論-建議"的推理過程，發(fā)展批判性思維和應(yīng)用意識。5總結(jié)反饋：從知識習得到價值內(nèi)化（5分鐘）首先請學生分享本節(jié)課的收獲，學生提到："學會了計算健康達標率""知道了百分數(shù)在比較數(shù)據(jù)時很方便""要注意保護視力和控制體重"等。接著我總結(jié)："今天我們用百分數(shù)這把'數(shù)學尺子'，測量了自己的健康狀況。數(shù)據(jù)不僅是數(shù)字，更是提醒我們關(guān)注健康的'信號燈'。希望同學們不僅能算出達標率，更能通過實際行動提高自己的'健康達標率'，做自己健康的第一責任人。"最后布置實踐作業(yè)："和家長一起計算家庭成員的BMI指數(shù)（體重÷身高2），統(tǒng)計家庭健康達標率，撰寫一份《家庭健康改善計劃》。"設(shè)計意圖：通過學生分享實現(xiàn)知識內(nèi)化，教師總結(jié)強化價值引領(lǐng)，實踐作業(yè)將數(shù)學學習延伸至家庭，落實"生活即教育"的理念。04教學反思與總結(jié)：數(shù)學與健康的雙向賦能教學反思與總結(jié)：數(shù)學與健康的雙向賦能本節(jié)課的設(shè)計始終圍繞"用數(shù)學理解健康，用健康感受數(shù)學"的核心邏輯。通過真實的體檢數(shù)據(jù)、具體的統(tǒng)計任務(wù)、開放的問題討論，學生不僅掌握了百分數(shù)的應(yīng)用方法，更在分析健康問題的過程中，建立了"數(shù)據(jù)意識""健