(2025年)體育教師招聘教師招聘試卷(考試題)及答案一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.2022版《義務(wù)教育體育與健康課程標準》提出的核心素養(yǎng)不包括（）。A.運動能力B.健康行為C.體育品德D.終身體育2.運動中出現(xiàn)“極點”時，生理機制主要是（）。A.氧供不足，乳酸積累B.血糖濃度降低C.呼吸肌痙攣D.體溫調(diào)節(jié)失衡3.兒童少年骨骼的特點是（）。A.有機物多、無機物少，易骨折B.有機物少、無機物多，易變形C.有機物多、無機物少，易變形D.有機物少、無機物多，易骨折4.籃球進攻戰(zhàn)術(shù)中，“擋拆”的關(guān)鍵是（）。A.擋拆者迅速拆入籃下B.持球隊員突破速度C.防守者換防失誤D.擋拆位置距離籃筐3米5.田徑跳躍項目中，決定騰起初速度的主要階段是（）。A.助跑B.起跳C.騰空D.落地6.足球比賽中，罰直接任意球時，防守方人墻至少需要距離球（）。A.7.32米B.9.15米C.10米D.11米7.體操教學中，“前滾翻”保護與幫助的重點是（）。A.扶推背部幫助滾動B.提拉上臂防止后倒C.按壓小腿加速翻轉(zhuǎn)D.托腰避免臀部觸墊8.體育教學中“精講多練”原則的核心是（）。A.減少理論講解時間B.增加練習密度和強度C.講解與練習有機結(jié)合D.以學生自主練習為主9.運動損傷急性期（24-48小時）處理的PRICE原則中，“I”指（）。A.休息（Rest）B.冰敷（Ice）C.加壓（Compression）D.抬高（Elevation）10.羽毛球比賽中，發(fā)球員在發(fā)球時，球的最初擊球點應(yīng)（）。A.低于腰部B.高于腰部C.與腰部齊平D.無高度限制11.小學“水平二”（3-4年級）學生的體育學習特點是（）。A.抽象思維占主導，能理解復(fù)雜戰(zhàn)術(shù)B.注意力持續(xù)時間約15-20分鐘C.大肌肉群發(fā)育成熟，精細動作穩(wěn)定D.競爭意識弱，更關(guān)注個體體驗12.隊列練習中，“向后轉(zhuǎn)”的正確轉(zhuǎn)體角度是（）。A.90度B.180度C.270度D.360度13.依據(jù)《國家學生體質(zhì)健康標準（2023年修訂）》，初中男生1000米跑的及格標準是（）。A.4分30秒B.4分20秒C.4分10秒D.4分00秒14.體育與健康課程中，“體能”領(lǐng)域的核心目標是（）。A.掌握2-3項運動技能B.發(fā)展速度、力量、耐力等基本素質(zhì)C.形成健康生活方式D.培養(yǎng)團隊協(xié)作意識15.武術(shù)“五步拳”的動作順序是（）。A.弓步?jīng)_拳、彈腿沖拳、馬步架打、歇步蓋打、提膝仆步穿掌B.彈腿沖拳、弓步?jīng)_拳、歇步蓋打、馬步架打、提膝仆步穿掌C.弓步?jīng)_拳、馬步架打、彈腿沖拳、歇步蓋打、提膝仆步穿掌D.彈腿沖拳、歇步蓋打、弓步?jīng)_拳、馬步架打、提膝仆步穿掌二、多項選擇題（每題3分，共30分。少選、錯選均不得分）1.2022版體育與健康課程的特性包括（）。A.基礎(chǔ)性B.實踐性C.娛樂性D.綜合性2.影響動作技能形成的因素有（）。A.練習頻率與強度B.學生認知水平C.教師示范質(zhì)量D.場地器材條件3.大課間體育活動設(shè)計應(yīng)遵循的原則有（）。A.全員參與B.負荷適宜C.項目單一D.安全第一4.運動性疲勞的恢復(fù)手段包括（）。A.睡眠休息B.營養(yǎng)補充C.積極性休息D.冷水浴5.預(yù)防運動損傷的措施有（）。A.充分做好準備活動B.掌握正確技術(shù)動作C.忽視個體差異D.加強保護與幫助6.小學體育教學中，“游戲法”的作用包括（）。A.激發(fā)學習興趣B.發(fā)展基本活動能力C.培養(yǎng)規(guī)則意識D.替代技能教學7.田徑“彎道跑”的技術(shù)要點是（）。A.身體向內(nèi)側(cè)傾斜B.擺臂時右臂幅度大于左臂C.步幅加大D.腳前掌內(nèi)側(cè)著地8.排球“正面上手發(fā)球”的動作環(huán)節(jié)包括（）。A.拋球B.揮臂擊球C.助跑起跳D.身體協(xié)調(diào)用力9.體育教學評價的主體應(yīng)包括（）。A.教師B.學生C.家長D.校領(lǐng)導10.中學體育與健康課程“健康教育”模塊的內(nèi)容包括（）。A.合理營養(yǎng)與膳食B.青春期生理變化C.運動損傷預(yù)防D.奧林匹克文化三、判斷題（每題1分，共10分。正確填“√”，錯誤填“×”）1.體育與健康課程目標的層次為：課程目標→學段目標→學年目標→課時目標。（）2.運動技能形成的“自動化階段”表現(xiàn)為動作僵硬，需要意識控制。（）3.兒童少年的心率比成年人快，運動后恢復(fù)速度更慢。（）4.體育教學中，“分組練習”時應(yīng)盡量按技能水平異質(zhì)分組。（）5.田徑全能項目中，100米跑和1500米跑的評分標準相同。（）6.足球比賽中，進攻隊員接守門員回傳球時，無論位置如何都不判越位。（）7.體操教學應(yīng)遵循“由簡到繁、由易到難、由分解到完整”的順序。（）8.體育課堂中，運動負荷的安排應(yīng)遵循“低-高-低”的波浪式原則。（）9.學校體育安全管理中，“風險評估”應(yīng)在體育活動實施后進行。（）10.新時代體育教師的專業(yè)能力應(yīng)包括課程設(shè)計、教學實施、評價研究和跨學科融合能力。（）四、簡答題（每題8分，共32分）1.簡述2022版體育與健康課程“教會、勤練、常賽”的具體要求。2.兒童少年運動系統(tǒng)的特點有哪些？體育教學中應(yīng)注意哪些問題？3.簡述籃球“三步上籃”的動作要領(lǐng)及教學要點。4.體育課堂中，常用的運動負荷調(diào)控方法有哪些？五、案例分析題（每題12分，共24分）1.案例：初一（3）班800米測試時，部分女生出現(xiàn)“一聽到起跑哨聲就緊張出汗、呼吸急促，跑200米后就想放棄”的現(xiàn)象。問題：分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的可能原因，并提出3條針對性干預(yù)策略。2.案例：小學三年級“并腳跳短繩”教學中，教師發(fā)現(xiàn)學生進入分化階段后，出現(xiàn)“搖繩與跳躍不同步、身體過度前傾”等錯誤動作。問題：分析錯誤動作產(chǎn)生的原因，并設(shè)計2個針對性的糾正練習。六、教學設(shè)計題（34分）請根據(jù)以下信息，設(shè)計一節(jié)水平三（五年級）“雙手胸前傳接球”的體育課教案。要求：（1）教學目標應(yīng)包含運動能力、健康行為、體育品德三個維度；（2）教學過程需體現(xiàn)“學、練、賽”一體化設(shè)計；（3）寫出主要教學環(huán)節(jié)（準備部分、基本部分、結(jié)束部分）的具體內(nèi)容及時間分配；（4）預(yù)計運動負荷（平均心率、練習密度）。參考答案一、單項選擇題1.D2.A3.C4.A5.B6.B7.A8.C9.B10.A11.B12.B13.A14.B15.A二、多項選擇題1.ABD2.ABCD3.ABD4.ABC5.ABD6.ABC7.ABD8.ABD9.ABC10.ABC三、判斷題1.√2.×3.×4.×5.×6.√7.√8.√9.×10.√四、簡答題1.①“教會”：通過結(jié)構(gòu)化教學，使學生掌握1-2項運動項目的基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，形成運動能力；②“勤練”：增加課堂練習時間（每節(jié)課練習密度≥75%），設(shè)計分層練習任務(wù)，確保學生充分體驗；③“常賽”：課堂內(nèi)設(shè)置小比賽（如3對3籃球）、單元末組織班級賽，課外開展校級聯(lián)賽，培養(yǎng)競賽意識和抗挫折能力。2.特點：骨骼彈性大、硬度小，易變形；肌肉水分多、蛋白質(zhì)少，力量小；關(guān)節(jié)靈活性好、穩(wěn)定性差。注意事項：避免長期負重或單一姿勢練習（如長時間背負過重書包）；加強核心力量訓練（如平板支撐）；控制跳躍練習的高度和次數(shù)，防止骨骺損傷；強調(diào)正確姿勢（如坐姿、站姿）。3.動作要領(lǐng)：第一步跨步接球（重心降低），第二步蹬地起跳（身體側(cè)對籃筐），第三步騰空投籃（手腕前屈、手指撥球）。教學要點：分解練習（單步起跳→兩步上籃→完整動作）；利用標志物（如地面貼膠帶）規(guī)范步幅；設(shè)置“低籃筐”降低難度；通過“自拋自接”強化手型。4.調(diào)控方法：①調(diào)整練習內(nèi)容（如將連續(xù)沖刺跑改為間歇跑）；②改變練習密度（減少組間休息時間）；③控制練習強度（縮短距離或降低速度）；④變換組織形式（從集體練習改為分組循環(huán)）；⑤利用語言提示（如“加快頻率”或“調(diào)整呼吸”）。五、案例分析題1.原因：①耐力基礎(chǔ)薄弱（平時缺乏長跑練習）；②恐懼心理（對800米距離認知不足，擔心成績差被嘲笑）；③呼吸方法錯誤（憋氣或呼吸節(jié)奏紊亂）；④教師評價方式單一（僅關(guān)注時間，忽視進步）。干預(yù)策略：①分層教學：將學生按能力分為“基礎(chǔ)組”（600米+200米走跑結(jié)合）和“提高組”（800米）；②心理疏導：通過“20秒快速跑”體驗成功，用“呼吸口訣”（兩步一吸、兩步一呼）降低緊張；③過程性評價：記錄“每圈耗時”“進步秒數(shù)”，用“星標”獎勵堅持完成的學生。2.原因：①分化階段神經(jīng)聯(lián)系不穩(wěn)定，舊動作干擾（如之前學過“單腳跳”）；②注意力分配不足（過多關(guān)注搖繩，忽視下肢動作）；③教師示范不清晰（未強調(diào)“手臂自然擺動”“前腳掌起跳”）。糾正練習：①“同步模仿練習”：學生兩人一組，一人搖繩（不甩動），另一人模仿跳躍動作，重點觀察“搖繩到最高點時起跳”；②“靠墻練習”：背對墻站立（距離30厘米），跳繩時保持背部貼墻，糾正身體前傾；③“節(jié)奏訓練”：用節(jié)拍器（120次/分鐘）控制搖繩頻率，幫助建立穩(wěn)定的動作節(jié)奏。六、教學設(shè)計題（示例）水平三（五年級）“雙手胸前傳接球”教案一、教學目標1.運動能力：90%學生能完成雙手胸前傳接球（距離4-5米，動作連貫），20%學生能在移動中傳接；2.健康行為：養(yǎng)成“傳接前觀察隊友”“接球后保護球”的安全習慣；3.體育品德：在小組練習中主動幫助同伴，比賽中尊重對手、遵守規(guī)則。二、教學重難點重點：雙手持球（指根以上部位）、蹬地伸臂、手腕翻轉(zhuǎn)撥球；難點：上下肢協(xié)調(diào)用力，傳接球時的迎球與送球。三、教學過程（45分鐘）1.準備部分（8分鐘）①常規(guī)：集合整隊、檢查服裝（2分鐘）；②動態(tài)熱身：-繩操（頭部、肩部、腰部、膝踝關(guān)節(jié)活動，配合“左右搖繩”“前后擺繩”，3分鐘）；-趣味接力：“傳紙球”（兩人一組，用雙手胸前傳接方式傳遞軟質(zhì)紙球，距離2米，往返3次，3分鐘）。2.基本部分（32分鐘）①技能學習（12分鐘）：-示范講解：教師正面、側(cè)面示范“雙手胸前傳接球”，強調(diào)“五指自然分開、兩肘內(nèi)收、重心前移”（3分鐘）；-分解練習：-持球模仿：兩人一組，持球于胸前，做“蹬地-伸臂-撥球”的無球模仿（3分鐘）；-近距離傳接（2米）：用軟式排球練習，教師巡視糾正“持球手型錯誤”“伸臂不充分”（6分鐘）。②鞏固提升（10分鐘）：-分層練習：-基礎(chǔ)組：4米距離傳接，要求“球飛行高度齊腰”（5分鐘）；-提高組：移動中傳接（一人向前一步接球，另一人跟進傳球）（5分鐘）。③學練賽結(jié)合（10分鐘）：-“傳接得分賽”：4人一組（2攻2守），進攻方在5米×5米區(qū)