(2025年)貴州護理職業(yè)學院面試題及答案你選擇護理專業(yè)的初衷是什么？結(jié)合貴州地區(qū)醫(yī)療健康需求談談你對這一專業(yè)的理解。選擇護理專業(yè)的初衷源于高中時期陪伴奶奶就醫(yī)的經(jīng)歷。奶奶因高血壓引發(fā)腦梗住院，責任護士不僅每日細致監(jiān)測生命體征、協(xié)助康復訓練，更會在晨間護理時陪奶奶聊家常，用方言講解用藥注意事項。她彎下腰為奶奶修剪指甲的背影，讓我第一次感受到護理不僅是技術(shù)操作，更是有溫度的照護。貴州作為多民族聚居的山區(qū)省份，醫(yī)療健康需求具有特殊性。一方面，基層醫(yī)療資源分布不均，部分偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)仍存在“看病難”問題，尤其是老年慢性病患者（如高血壓、糖尿病）占比高，需要大量能扎根基層、提供連續(xù)性照護的護理人員；另一方面，少數(shù)民族聚居區(qū)存在語言、文化差異，護理工作需兼顧傳統(tǒng)習俗與現(xiàn)代醫(yī)學，例如在苗寨地區(qū)，部分患者對靜脈穿刺存在顧慮，需要護理人員用民族語言溝通，結(jié)合“以情為先”的傳統(tǒng)觀念建立信任。因此，護理專業(yè)不僅是技能的學習，更需要培養(yǎng)“扎根基層的韌性”“跨文化溝通的能力”和“解決實際問題的創(chuàng)造力”，這正是我選擇并愿意為之努力的方向。為長期臥床患者進行口腔護理時，若操作中患者突然出現(xiàn)嗆咳、面色發(fā)紺，你會如何處理？請詳細說明應急流程及后續(xù)改進措施。應急處理需分三步：第一步，立即停止操作，將患者頭偏向一側(cè)，迅速用吸痰管或紗布清除口腔內(nèi)殘留的漱口液、分泌物，避免誤吸加重；第二步，評估患者反應：輕拍雙肩呼喊“您能聽到我嗎？”觀察胸廓是否起伏，若意識清醒但仍有嗆咳，協(xié)助坐起或半臥位，輕拍背部幫助排痰；若意識喪失、無呼吸，立即呼救并啟動急救流程（如呼叫醫(yī)生、準備急救設備）；第三步，監(jiān)測生命體征，持續(xù)觀察面色、呼吸頻率及血氧飽和度，若血氧低于90%，需給予氧氣吸入，并記錄事件發(fā)生時間、癥狀及處理措施。后續(xù)改進措施：首先，操作前再次評估患者狀態(tài)，若患者存在吞咽反射減弱（如腦血管病后遺癥），應調(diào)整口腔護理液量（每次蘸取不超過5ml），改用棉球而非紗布，避免液體過多；其次，操作中保持動作輕柔，棉球擰至不滴水狀態(tài)，擦拭順序從臼齒到門齒，避免刺激咽后壁；最后，加強與患者溝通，操作前告知“如果感覺不適請舉手示意”，過程中詢問“是否有惡心感”，動態(tài)調(diào)整操作節(jié)奏。值班時，你發(fā)現(xiàn)3床術(shù)后患者（68歲，直腸癌根治術(shù)后第3天）突然意識喪失，呼之不應，胸廓無起伏，頸動脈搏動消失。此時你作為責任護士，需立即采取哪些措施？請按操作順序說明。第一步，快速確認險情：輕拍患者雙肩，在耳邊大聲呼喊“先生，您怎么了？”同時觀察胸廓是否起伏（5-10秒內(nèi)完成），觸摸頸動脈（喉結(jié)旁開2-3cm）是否有搏動，確認心跳呼吸驟停。第二步，立即呼救：啟動科室急救響應機制，高呼“護士站！3床心跳驟停，需要支援！”同時推急救車至床旁，記錄事件發(fā)生時間（精確到秒）。第三步，開始心肺復蘇（CPR）：將患者去枕平臥于硬板床，解開衣領；雙手交疊，掌根置于胸骨下半部（兩乳頭連線中點），雙臂伸直與胸壁垂直，以100-120次/分的頻率進行胸外按壓，深度5-6cm（成人）；每30次按壓后，開放氣道（仰頭提頦法，避免頸部損傷），給予2次人工呼吸（每次送氣1秒，見胸廓抬起即可），按壓與呼吸比為30:2。第四步，配合除顫：若除顫儀到達，立即開啟自動體外除顫（AED），暴露患者胸部，粘貼電極片（右上胸鎖骨下，左下胸心尖部），確保無人接觸患者后分析心律；若為室顫/無脈性室速，立即除顫1次，之后繼續(xù)CPR，5個循環(huán)（約2分鐘）后重新評估。第五步，建立靜脈通路：在CPR過程中，協(xié)助醫(yī)生靜脈注射腎上腺素1mg（每3-5分鐘重復），必要時給予胺碘酮抗心律失常。第六步，高級生命支持：待患者恢復自主循環(huán)（ROSC）后，監(jiān)測生命體征（血壓、血氧、心電圖），給予亞低溫治療（目標體溫32-36℃），并做好與ICU的轉(zhuǎn)運交接；若未恢復，持續(xù)CPR直至醫(yī)生宣布終止。整個過程需注意：按壓部位準確，避免肋骨骨折；人工呼吸時避免過度通氣（防止胃脹氣影響循環(huán)）；與團隊成員分工協(xié)作（如一人負責按壓，一人操作AED，一人記錄時間及用藥），確保搶救效率。在社區(qū)義診中，一位苗族阿婆（72歲，只會說苗語）因關節(jié)疼痛前來咨詢，你發(fā)現(xiàn)她隨身帶的降壓藥（氨氯地平）已過期3個月，且未規(guī)律服用。此時你會如何溝通并提供健康指導？請結(jié)合跨文化護理原則說明。首先，建立信任：用微笑和手勢示意“請坐”，通過陪同的孫輩（若在場）確認阿婆的苗語稱呼（如“阿婭”），用簡單苗語問候（如提前學習“身體好嗎？”“莫格利”），降低溝通隔閡。其次，評估需求：通過肢體語言（指向關節(jié)、皺眉）結(jié)合孫輩翻譯，了解疼痛部位、持續(xù)時間及是否影響行走；觀察阿婆藥盒，指出過期標識（用手指向生產(chǎn)日期和有效期），用苗語+手勢（搖頭、擺手）表示“藥過期了不能吃”。然后，健康指導分三步：1.用藥安全：取出自己攜帶的空白藥盒，用紅筆標注當前日期，將阿婆的新藥（若有）按“早、中、晚”分開放置，演示“每天早上起床后吃1片”（配合看表、指太陽）；若需重新開藥，聯(lián)系現(xiàn)場醫(yī)生用苗語簡單說明“新藥和舊藥一樣，但沒過期，更安全”。2.疼痛管理：示范關節(jié)保暖方法（用圍巾包裹膝蓋），教阿婆“手指操”（緩慢伸展五指）緩解手部僵硬；建議用熱毛巾外敷（溫度不超過50℃，避免燙傷），配合孫輩監(jiān)督。3.飲食建議：用圖片（米飯、蔬菜、肥肉）對比，用苗語+手勢解釋“少吃咸（指鹽罐）、少吃油（指肥肉），多吃蔬菜（指青菜圖片）”，結(jié)合苗族飲食特點（如酸湯），建議“酸湯少放鹽，多放豆腐、蔬菜”。最后，強化記憶：請阿婆重復“早上吃藥”“熱毛巾敷膝蓋”，通過孫輩確認是否理解；留下社區(qū)護理站聯(lián)系方式（用苗文標注），約定一周后電話隨訪（請孫輩協(xié)助翻譯），確保指導落實。跨文化護理的核心是“尊重+適應”：尊重阿婆的語言習慣和傳統(tǒng)認知（如苗族認為“關節(jié)痛是受風”），不強行否定，而是用“受風了要保暖”銜接現(xiàn)代護理建議；適應山區(qū)生活場景（如無冰箱，指導藥物存放于干燥陰涼處），讓健康指導更“接地氣”。你如何理解“護理工作不僅是技術(shù)操作，更是人文關懷”？請結(jié)合具體案例說明。護理的人文關懷體現(xiàn)在“看到患者背后的人”。去年暑期在社區(qū)醫(yī)院實習時，我負責照顧85歲的張爺爺（阿爾茨海默病），他總在夜間拔輸液管，護士們認為“他不配合治療”。但我觀察到，爺爺拔管時會喊“小華，別跑”——后來從家屬處得知，“小華”是他已故的孫子，生前最愛的游戲是“藏貓貓”。于是，我調(diào)整了護理方式：白天輸液時，陪爺爺玩“藏棉球”游戲（把棉球藏在手心讓他猜），他每次“找到”都會開心地笑；夜間巡視時，輕輕握住他的手說“爺爺，小華在睡覺呢，我們別吵醒他，好不好？”他逐漸不再拔管。更意外的是，爺爺原本拒絕進食，我用他孫子小時候的碗（家屬帶來的舊物）喂粥，他一邊吃一邊說“小華也用這個碗”，進食量明顯增加。這個案例讓我明白：靜脈穿刺、鼻飼這些技術(shù)操作是“治病”，而理解患者的記憶、情感需求是“治心”。當我們把“患者”看作“有故事的人”，護理就從“完成任務”變成了“傳遞溫暖”。正如特魯多醫(yī)生所說“有時，去治愈；常常，去幫助；總是，去安慰”，護理的溫度，就藏在這些“常?！焙汀翱偸恰崩铩Ｈ绻颊呒覍僖蛑委熜Ч催_預期，在病房大聲指責你“護理不到位”，甚至要投訴，你會如何應對？請模擬具體溝通場景。（場景：病房內(nèi)，家屬（中年女性）情緒激動，手指指向護士）護士（保持站立，身體稍前傾，表情關切，語調(diào)平緩）：“阿姨，我理解您現(xiàn)在特別著急，叔叔的情況沒有好轉(zhuǎn)，您心里肯定特別難受。（停頓，等待家屬情緒緩和）我是今天的責任護士小王，您愿意和我具體說說哪里覺得我們沒做好嗎？是輸液速度太快？還是翻身不夠及時？您說的每一點我都會認真記錄。（遞上紙和筆）家屬（哽咽）：“昨天夜里他說胸口悶，你們半小時才來！要不是我喊，都沒人管！”護士（點頭）：“阿姨，您說的這個情況我記下了，昨晚23:40左右，叔叔主訴胸悶，對嗎？（家屬點頭）當時值班護士確實在處理1床急性哮喘的患者，可能讓您覺得被忽視了，我代表團隊向您道歉。（鞠躬）現(xiàn)在叔叔的情況我們已經(jīng)重點關注，剛才醫(yī)生剛調(diào)整了用藥，我每15分鐘會來巡視一次，您看這樣可以嗎？（指向監(jiān)護儀）這是血氧和心率，現(xiàn)在都在正常范圍，我們一起多觀察，有任何不舒服您按床頭鈴，我保證5分鐘內(nèi)趕到，好嗎？家屬（情緒緩和）：“那…你們得說話算話?！弊o士（微笑）：“阿姨，我手機24小時開著（展示工牌上的聯(lián)系方式），您隨時打給我。另外，叔叔今天的飲食要注意少油少鹽，我讓廚房送份清淡的粥，您看可以嗎？”家屬（點頭）：“行吧，先看今天的情況。”護士（記錄家屬反饋）：“阿姨，您剛才提到的夜間響應問題，我會立即匯報給護士長，明天晨會我們會討論優(yōu)化值班流程。這是我的溝通記錄，您簽個字確認，我們一起監(jiān)督改進，好嗎？”整個過程需注意：先共情情緒（“我理解您著急”），再聚焦問題（“具體哪里沒做好”），避免辯解；用具體時間、措施（“每15分鐘巡視”“5分鐘內(nèi)趕到”）建立信任；最后將投訴轉(zhuǎn)化為改進契機（“匯報護士長優(yōu)化流程”），體現(xiàn)解決問題的態(tài)度。作為準護理專業(yè)學生，你認為自己目前最需要提升的能力是什么？計劃如何改進？我認為最需要提升的是“臨床思維能力”，即面對復雜病情時快速判斷、精準干預的能力。實習期間曾遇到一個案例：一位肺炎患者輸液時主訴“發(fā)冷”，我第一反應是“輸液反應”，準備停藥并通知醫(yī)生；但帶教老師提醒“先測體溫”——結(jié)果體溫39.5℃，是感染性發(fā)熱而非輸液反應，避免了誤?？股?。這讓我意識到，臨床思維不是“背模板”，而是“收集信息-分析關聯(lián)-動態(tài)驗證”的過程。改進計劃分三步：1.夯實理論基礎：系統(tǒng)學習《病理生理學》《藥理學》，重點梳理“癥狀-病因-護理措施”的邏輯鏈（如“胸痛”可能是心絞痛、肺炎或氣胸，需結(jié)合伴隨癥狀、生命體征區(qū)分）。2.模擬訓練：利用學校的虛擬仿真系統(tǒng)，練習“多場景急救”（如糖尿病酮癥酸