2026屆高考語文專題復(fù)習(xí)

鑒賞小說形象復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、概括形象特點(diǎn)；2、鑒賞塑造形象的手法；3、分析形象作用。

復(fù)習(xí)任務(wù)一概括(分析)人物形象特點(diǎn)【知識構(gòu)建】一、人物形象解讀角度小說人物角色角色解讀主次人物主要人物故事情節(jié)的中心次要人物與主要人物發(fā)生同一或相對立的關(guān)聯(lián)角度小說人物角色角色解讀情節(jié)事件(矛盾沖突)設(shè)置故事講述者、觀察者第一人稱敘述者事件旁觀者當(dāng)時在場，不影響故事走向沖突參與者沖突雙方，有利益沖突、性格沖突情節(jié)推動者推動情節(jié)發(fā)展線索人物貫穿全篇，事件處處為他所知人物關(guān)系主要人物的陪襯者與主要人物有相同或不同之處，可正襯可反襯為眾多人物穿針引線的聯(lián)系者聯(lián)系人物，使各方因他而“相遇”情感(主題)情感抒發(fā)者、覺悟者表現(xiàn)主旨二、兩類特殊人物1．小說中的“我”

在小說中，“我”是個值得關(guān)注的角色。首先，同散文中的“我”是作者本身不同，小說中的“我”就是作品中的角色，而不是作者自己。其次，小說中的“我”主要是文本中的人物，有時也可能擬人化為作品中的一個動物。再次，小說中的“我”既可以是主角，又可以是配角，更多時候是配角，只有這樣，“我”才意蘊(yùn)豐富，呈現(xiàn)出最佳的表現(xiàn)效果?！拔摇钡乃姆N角色：①敘述者——作為“有限視角”，起線索作用。作為“有限視角”的好處是，“我”既是故事情節(jié)的講述者，又是其中的參與者、見證者，使小說顯得真實(shí)親切，拉近了小說與讀者的距離，便于抒情。缺點(diǎn)是只能局限于敘述者的所見所聞，是“有限的講述”。②親歷者——增強(qiáng)故事的真實(shí)性。③參與者——一般作為次要人物，襯托主要人物；有時也是主要人物。

④代言者(體驗(yàn)者)——代替作者議論、抒情，表達(dá)主旨和情感傾向。2．“扁平人物”與“圓形人物”(1)扁平人物是依循著一個單純的理念或性質(zhì)被創(chuàng)造出來，可以用一個句子描述殆盡的人物形象。扁平人物也被稱作“類型人物”或“漫畫人物”。后來的學(xué)者又將扁平人物分為觀念型和特征型兩種。更明確地說，觀念型人物有著固定單一的思維觀念，而特征型人物則具有極為突出的一種性格或行為特征。他們是最單純的形式，是按照一個簡單的意念或特性而被創(chuàng)造出來的。對接教材：必修下冊《裝在套子里的人》中別里科夫就是一個扁平人物，他封閉、懷舊、膽小、多疑，極力維護(hù)當(dāng)時的社會秩序，是沙皇專制的僵化思想、保守頑固思想的代表。(2)圓形人物指具有復(fù)雜性格的人物形象，更類似于現(xiàn)實(shí)中的人。這類人物往往有一個比較穩(wěn)定的性格軸心，又呈現(xiàn)出不同的性格側(cè)面和性格層次。圓形人物的性格是多面的、矛盾對立的、會變化的?！俱暯咏滩摹勘匦尴聝浴蹲８！稰106“學(xué)習(xí)提示”“注意從性格和心理特點(diǎn)角度感受和分析祥林嫂這一形象”。體現(xiàn)點(diǎn)(――→)概括(分析)人物形象特點(diǎn)。1．閱讀下面《祝福》中的語段，結(jié)合全文，完成后面的題目。有些老女人沒有在街頭聽到她的話，便特意尋來，要聽她這一段悲慘的故事。直到她說到嗚咽，她們也就一齊流下那停在眼角上的眼淚，嘆息一番，滿足的去了，一面還紛紛的評論著?！疤匾狻薄皾M足”表現(xiàn)了這些“老女人”怎樣的心理？教材復(fù)習(xí)思維啟示這些老女人“特意”尋來，聽祥林嫂講這段悲慘的故事，并不是真心地同情她，而是將祥林嫂的悲慘遭遇作為無聊生活的一種調(diào)劑，獵奇之后得到一種“滿足”，表現(xiàn)了民眾的愚昧、冷漠抓住關(guān)鍵詞“特意”和“滿足”，根據(jù)上下文以及當(dāng)時的社會狀況，來揣摩詞語中包含的人物心理2.有人說“祥林嫂是舊中國農(nóng)村勞動婦女的典型”，請結(jié)合作品簡要分析。

教材復(fù)習(xí)思維啟示祥林嫂是舊中國農(nóng)村勞動婦女的典型。她勤勞、善良、樸實(shí)、頑強(qiáng)，但在封建禮教和封建思想占統(tǒng)治地位的舊社會，她被踐踏、被迫害、被愚弄、被鄙視經(jīng)歷：一寡，再寡；喪夫，失子；在魯四老爺家兩次幫工，最后被趕出門，淪為乞丐祥林嫂的一生就是文章的主要故事情節(jié)從對祥林嫂的肖像、語言、動作的描寫角度思考：兩次對笑容的描寫，十二次對眼睛的描寫，三次對反抗的描寫——頑強(qiáng)卻又被踐踏“笑容”“眼睛”“反抗”就是文章中對人物的描寫教材復(fù)習(xí)思維啟示祥林嫂是舊中國農(nóng)村勞動婦女的典型。她勤勞、善良、樸實(shí)、頑強(qiáng)，但在封建禮教和封建思想占統(tǒng)治地位的舊社會，她被踐踏、被迫害、被愚弄、被鄙視從魯鎮(zhèn)的整體社會環(huán)境思考：祝福情景的反襯，其他人物的冷漠等——被鄙視社會環(huán)境、身份地位決定了人物的命運(yùn)身份：寡婦、傭工、乞丐；地位：社會最底層的勞動婦女——不能決定自己的命運(yùn)，被愚弄，被迫害【關(guān)聯(lián)考題】1．(2025·全國卷Ⅱ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。添四客述往思來

彈一曲高山流水（節(jié)選）[注]吳敬梓話說萬歷二十三年，那南京的名士都已漸漸銷磨盡了?；▔粕?，都沒有那些才俊之人；禮樂文章，也不見那些賢人講究。論出處，不過得手的就是才能，失意的就是愚拙；論豪俠，不過有余的就會奢華，不足的就見蕭索。憑你有李杜的文章，顏曾的品行，卻是也沒有一個人來問你。所以那些大戶人家，冠昏喪祭，鄉(xiāng)紳堂里，坐著幾個席頭，無非講的是些升遷調(diào)降的官場；就是那貧賤儒生，又不過做的是些揣合逢迎的考校。那知市井中間，又出了幾個奇人。一個是賣火紙筒子的。這人姓王，名太，他祖代是三牌樓賣菜的，到他父親手里窮了，把菜園都賣掉了。他自小兒最喜下圍棋，后來父親死了，他無以為生，每日到虎踞關(guān)一帶賣火紙筒過活。那一日，妙意庵做會。那庵臨著烏龍?zhí)?，正是初夏的天氣，一潭簇新的荷葉，亭亭浮在水上。這庵里曲曲折折，也有許多亭榭，那些游人都進(jìn)來頑耍。王太走將進(jìn)來，各處轉(zhuǎn)了一會，走到柳陰樹下，一個石臺，兩邊四條石凳，三四個大老官簇?fù)碇鴥蓚€人在那里下棋。一個穿寶藍(lán)的道：“我們這位馬先生前日在揚(yáng)州鹽臺那里，下的是一百一十兩的彩，他前后共贏了二千多銀子。”【寫妙意庵之清新景色，正為烘托大老官之庸俗談吐?！恳粋€穿玉色的少年道：“我們這馬先生是天下的大國手，只有這卞先生受兩子還可以敵得來。只是我們要學(xué)到卞先生的地步，也就著實(shí)費(fèi)力了?！蓖跆桶ぶ碜由锨叭ネ悼础ＰP們看見他穿的襤褸，推推搡搡，不許他上前。底下坐的主人道：“你這樣一個人，也曉得看棋？”王太道：“我也略曉得些?！睋沃戳艘粫男?。那姓馬的道：“你這人會笑，難道下得過我們？”王太道：“也勉強(qiáng)將就?！敝魅说溃骸澳闶呛蔚戎?，好同馬先生下棋！”姓卞的道：“他既大膽，就叫他出個丑何妨！才曉得我們老爺們下棋，【姓卞的所說“我們老爺們”即姓馬的所說“我們”。“我們”雖含蓄，卻已將兩種身份劃清；只因王太不買賬，姓卞的方說清“我們老爺們”?！坎皇撬宓米斓?！”王太也不推辭，擺起子來，就請那姓馬的動著。旁邊人都覺得好笑。那姓馬的同他下了幾著，覺得他出手不同。下了半盤，站起身來道：“我這棋輸了半子了。”那些人都不曉得。姓卞的道：“論這局面，卻是馬先生略負(fù)了些。”眾人大驚，就要拉著王太吃酒。王太大笑道：“天下那里還有個快活似殺矢棋的事！我殺過矢棋，心里快活極了，那里還吃的下酒！”說畢，哈哈大笑，頭也不回，就去了。一個是做裁縫的。這人姓荊，名元，五十多歲，在三山街開著一個裁縫鋪。每日替人家做了生活，余下來工夫就彈琴寫字，也極喜歡做詩。朋友們和他相與的問他道：“你既要做雅人，為甚么還要做你這貴行？何不同些學(xué)校里人相與相與？”他道：“我也不是要做雅人，也只為性情相近，故此時常學(xué)學(xué)。至于我們這個賤行，是祖、父遺留下來的，難道讀書識字，做了裁縫就玷污了不成？況且那些學(xué)校中的朋友，他們另有一番見識，怎肯和我們相與？而今每日尋得六七分銀子，吃飽了飯，要彈琴，要寫字，諸事都由得我；又不貪圖人的富貴，又不伺候人的顏色，天不收，地不管，倒不快活？”朋友們聽了他這一番話，也就不和他親熱。一日，荊元吃過了飯，思量沒事，一徑踱到清涼山來。這清涼山是城西極幽靜的所在。他有一個老朋友，姓于，住在山背后。那于老者也不讀書，也不做生意，養(yǎng)了五個兒子，最長的四十多歲，小兒子也有二十多歲。老者督率著他五個兒子灌園。那園卻有二三百畝大，中間空隙之地，種了許多花卉，堆著幾塊石頭。老者就在那旁邊蓋了幾間茅草房，手植的幾樹梧桐，長到三四十圍大。老者看看兒子灌了園，也就到茅齋生起火來，煨好了茶，吃著，看那園中的新綠。這日，荊元步了進(jìn)來，于老者迎著道：“好些時不見老哥來，生意忙的緊？”荊元道：“正是。今日才打發(fā)清楚些，特來看看老爹?！庇诶险叩溃骸扒『门肓艘粔噩F(xiàn)成茶，請用杯?！闭辶怂瓦^來。荊元接了，坐著吃，道：“這茶，色、香、味都好，老爹卻是那里取來的這樣好水？”于老者道：“我們城西不比你城南，到處井泉都是吃得的。”荊元道：“古人動說桃源避世，我想起來，那里要甚么桃源！只如老爹這樣清閑自在，住在這樣城市山林的所在，就是現(xiàn)在的活神仙了！”于老者道：“只是我老拙一樣事也不會做，怎的如老哥會彈一曲琴，也覺得消遣些。近來想是一發(fā)彈的好了，可好幾時請教一回？”荊元道：“這也容易。老爹不厭污耳，明日我把琴來請教。”說了一會，辭別回來。

次日，荊元自己抱了琴，來到園里，于老者已焚下一爐好香，在那里等候。彼此見了，又說了幾句話。于老者替荊元把琴安放在石凳上。荊元席地坐下，于老者也坐在旁邊。荊元慢慢的和了弦，彈起來，鏗鏗鏘鏘，聲振林木，那些鳥雀聞之，都棲息枝間竊聽。彈了一會，忽作變徵之音，凄清宛轉(zhuǎn)。于老者聽到深微之處，不覺凄然淚下。自此，他兩人常常往來。當(dāng)下也就別過了。

看官！難道自今以后，就沒一個賢人君子可以入得《儒林外史》的么？但是，他不曾在朝廷這一番旌揚(yáng)之列，我也就不說了。畢竟怎的旌揚(yáng)，且聽下回分解。

（有刪節(jié)）[注]本文節(jié)選自《儒林外史》第五十五回，所寫“四客”分別是：無業(yè)者季遐年、賣火紙筒子的王太、開茶館的蓋寬、裁縫荊元，四人技藝分別對應(yīng)書、棋、畫、琴。這里節(jié)選其二。8.荊元這一形象體現(xiàn)了作者理想中的人格。請結(jié)合文本，談?wù)勥@是一種什么樣的人格。(1)本文畫線部分表達(dá)了老董怎樣的心情？請結(jié)合本文簡要分析。答：_____________________________________________________________________________________________________________________________參考答案：①有謀生之技，不仰人鼻息，且尊重自己的職業(yè)；②有自己的愛好與精神追求，不附庸風(fēng)雅，而順應(yīng)個人性情；③為人有禮有情，與人交往但求知音，不慕權(quán)貴也不避市井。(2023·全國乙卷)德貴與牛、犁對話，表現(xiàn)了德貴什么樣的心理？請結(jié)合小說簡要分析。(6分)[參考答案]

①德貴喝水前與犁、牛對話，從中可以看出德貴對犁與牛十分熟悉，有著充分的了解，表現(xiàn)了他對犁、牛的疼惜；②德貴喝幾口水后“罵”犁與牛，從中可以看出他與犁、牛的深厚情感，表現(xiàn)了他此時的輕松愉快；③德貴喝水之后“問”牛與犁究竟犁不犁地，表現(xiàn)了他對得到他人理解的渴望以及下定決心犁地種地之后的痛快?！绢愵}拓展】(2)老董的匠人精神主要體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合本文簡要分析?！舅季S提示】借鑒《祝?！分袑ο榱稚┬蜗蟮母爬ǚ椒?。答：_____________________________________________________________________________________________________________________________參考答案：①堅持行業(yè)規(guī)矩。不忘“不遇良工，寧存故物”的古訓(xùn)，為此甚至跟權(quán)威叫板。②恪守職業(yè)操守。敬畏與熱愛自己的職業(yè)，為了一本書，即使再次失去工作，也認(rèn)為“值得”。③修書精益求精。為染藍(lán)絹不斷試驗(yàn)，最終完成修復(fù)任務(wù)。一、“三結(jié)合一深入”分析人物心理1．鎖定場合，結(jié)合具體情境分析小說塑造人物形象，往往把人物置于一個特定的場合，通過人物在這個場合中的表現(xiàn)來展示人物的思想性格，人物的一舉一動都會受制于這個場合。鎖定了相關(guān)場合，從“人物為什么會有這樣的表現(xiàn)”這個角度去理解，可以準(zhǔn)確理解人物此時此地的心理。2．整體感知，結(jié)合上下文分析在分析人物心理時必須結(jié)合上下文，整體感知，全面了解與人物相關(guān)的事情發(fā)生的背景、事情的發(fā)展過程和結(jié)局，從而更好地剖析人物心理。【解題思路】3．抓關(guān)鍵詞，結(jié)合人物的神態(tài)、動作、語言分析人物內(nèi)心的喜怒哀樂，往往通過人物的神態(tài)、動作、語言來顯現(xiàn)。因而我們還必須抓住關(guān)鍵詞語，借助文章對人物的神態(tài)、動作和語言的描寫來分析理解人物的心理。4．深入文本，換位思考替小說中的人物想想，此時此刻，他做了什么？他為什么要這樣做、這樣說、這樣想？他的行為是在什么情況下發(fā)生的？答題時做好對小說人物內(nèi)心的具體分析工作，同時還要充分考慮人物內(nèi)心活動的復(fù)雜性和情感的豐富性?！緶剀疤崾尽孔⒁忸}干要求中分析心理變化過程與分析心理的區(qū)別。心理變化過程，有一定的順序，并且不可顛倒，在表述時注意時間的先后順序。分析心理，重在分析人物內(nèi)心活動的復(fù)雜性和情感的豐富性。二、

三步驟分析概括人物形象特點(diǎn)

第一步，精準(zhǔn)審題第二步，精準(zhǔn)思考

1．明確思考路徑理情節(jié)從人物行為、情節(jié)發(fā)展、矛盾沖突中可以推斷其價值取向、性格特點(diǎn)、內(nèi)心狀態(tài)看描寫找出小說中描寫人物的句子，概括人物的性格和形象特點(diǎn)

析關(guān)系從主要人物與次要人物、人物與環(huán)境等關(guān)系中分析形象特點(diǎn)找評價找出作者或其他相關(guān)人物對人物的介紹或評價，概括人物的形象特點(diǎn)聯(lián)背景把人物放在典型環(huán)境(一定的歷史背景)中，結(jié)合人物的身份、地位、經(jīng)歷等分析人物的形象特點(diǎn)2.找準(zhǔn)分析概括角度四個緯度個體與他人，個體與外物，個體與社會，個體與自我三個經(jīng)度審德(審視其道德品質(zhì))，審美(審視其審美態(tài)度)，審智(審視其人生智慧、能力才干)茹志娟《百合花》中的“小通訊員”：

純真、憨厚、靦腆，愛美，有責(zé)任心，舍己為人、不怕犧牲。第三步，精準(zhǔn)答題1．根據(jù)題干要求，確定答題模式。(1)概括式。題干問“××是一個怎樣的人”？答：××是一個……(思想性格等特點(diǎn))＋……(身份地位)的人。(2)分析式。題干問“××具有怎樣的性格特點(diǎn)”？請簡要分析。答：××的性格特點(diǎn)：特點(diǎn)①＋具體分析；

特點(diǎn)②＋具體分析注：分條作答；點(diǎn)與點(diǎn)不交叉。2．學(xué)會用術(shù)語答題，最好選用從文中找到的點(diǎn)明人物形象特點(diǎn)的詞語。復(fù)習(xí)任務(wù)二鑒賞塑造人物形象的手法塑造人物的常見手法1．直接描寫(正面描寫)【知識構(gòu)建】描寫方法內(nèi)涵闡釋(含對接教材)作用肖像描寫是對人物外部形象特征的描寫，包括人物的容貌、身材、服飾等。從人物肖像描寫入手，可以迅速掌握人物的外在特征、身份、地位、教養(yǎng)，甚至內(nèi)在性格。小說中人物的肖像描寫可以是相對靜止的正面肖像的整體顯示，也可以是對某一局部的重點(diǎn)刻畫。對接教材：《紅樓夢》中對林黛玉進(jìn)賈府時的肖像描寫屬于整體顯示；必修下冊《祝?！防飳ο榱稚┑难劬M(jìn)行了重點(diǎn)描寫①對人物性格和人物形象的完整體現(xiàn)，有著重要的烘托作用；②更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、精神狀態(tài)描寫方法內(nèi)涵闡釋(含對接教材)作用動作描寫是對人物在典型環(huán)境中的行為動作進(jìn)行描寫的手法。典型的動作描寫，不僅包括人物在特定情勢下的行動，還包括人物以何種獨(dú)特的方式完成這個動作。對接教材：必修下冊《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，林沖殺陸虞候前用了幾個連貫的動作“掇”“挺”“拽”“喝”，前三個動詞說明他小心謹(jǐn)慎，做事細(xì)心；“喝”這個動作說明他已拋棄幻想，要手刃仇人，同統(tǒng)治者徹底決裂①直接體現(xiàn)人物的性格特征；②通過對人物動作的描寫，透露出人物內(nèi)在的心靈世界描寫方法內(nèi)涵闡釋(含對接教材)作用語言描寫具體包括對話、獨(dú)白、旁白以及對語氣情態(tài)的描寫。個性化的人物語言，要與人物的身份經(jīng)歷、文化修養(yǎng)、習(xí)慣愛好、心理狀態(tài)以及所處的特定場合吻合。對接教材：選擇性必修下冊《阿Q正傳(節(jié)選)》中阿Q的語言，形象地展示出阿Q獨(dú)特的精神勝利法①刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展；②描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上；③折射出人物所處的時代特征描寫方法內(nèi)涵闡釋(含對接教材)作用心理描寫是對人物在一定情境中的想法、感觸、情緒、意識等進(jìn)行的具體刻畫?？梢灾苯咏沂救宋锏膬?nèi)心世界，交代人物的思想基礎(chǔ)和行動的內(nèi)在依據(jù)?？梢灾苯佑勺髡哌M(jìn)行描繪，或由人物的獨(dú)白、幻想進(jìn)行披露；也可以間接地通過人物動作、語言及所處環(huán)境等來進(jìn)行折射。對接教材：必修下冊《祝福》中“我”在回答了祥林嫂關(guān)于魂靈的有無的問話之后，“心里很覺得不安逸。自己想，我這答話怕于她有些危險……又因此發(fā)生別的事，則我的答話委實(shí)該負(fù)若干的責(zé)任……”①直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感；②表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格；③推動情節(jié)發(fā)展描寫方法內(nèi)涵闡釋(含對接教材)作用細(xì)節(jié)描寫指對生活中那些細(xì)致而又特別富有表現(xiàn)力的典型環(huán)節(jié)所作的特寫式描寫。它把事物細(xì)微本質(zhì)的情狀特點(diǎn)鮮明逼真地呈現(xiàn)出來。細(xì)節(jié)描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關(guān)緊要，可有可無，但都是作者精心設(shè)置和安排的，不能隨意取代。對接教材：必修下冊《祝福》中動作細(xì)節(jié)與神態(tài)細(xì)節(jié)——“她像是受了炮烙似的縮手，臉色同時變作灰黑”“只是失神的站著”①刻畫人物性格，展示人物內(nèi)心世界；②揭示、深化主題；③推動情節(jié)的發(fā)展；④渲染時代氣氛、地方特色；⑤起到暗示、影射的作用2.間接描寫(側(cè)面描寫)描寫方法內(nèi)涵闡釋(含對接教材)作用側(cè)面描寫包括環(huán)境描寫和周圍人物的反應(yīng)、評價等。主要手法為渲染、烘托、襯托等。其方式主要有以下幾種：①借助次要人物陪襯烘托；②借助物象陪襯烘托；③借助環(huán)境陪襯烘托。對接教材：必修下冊《林教頭風(fēng)雪山神廟》中對風(fēng)雪的描寫這種筆法比較含蓄、委婉，給讀者留下較大的想象空間；豐富人物形象，渲染人物性格，暗示人物遭遇【銜接教材】選擇性必修上冊《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》P66“學(xué)習(xí)提示”“體會作者通過外貌、語言、動作等方面的細(xì)節(jié)塑造人物形象的精湛手法”。作者是怎樣塑造米考伯先生這個人物形象的？教材復(fù)習(xí)思維啟示①外貌描寫?！八泶┖稚馓?，黑色馬褲……即使他用來看了，也是什么都看不見的?！弊髡咄ㄟ^外貌描寫，寫出米考伯先生長相滑稽、生活貧困卻極力掩飾、愛慕虛榮的特點(diǎn)。②語言描寫。說話時，他語調(diào)中帶有一種屈尊俯就的口氣，還有一種說不出的裝成文雅的氣派，顯示了他的自信和迂腐。有時他語言幽默風(fēng)趣，又顯出他的善良樂觀。③動作描寫?！坝谑牵愦魃厦弊?，腋下夾著手杖，腰桿兒筆挺地走出來。離開賬房后，他還哼起了一支曲子。”一系列的動作，尤其是“哼起了一支曲子”寫出他樂觀的特點(diǎn)小說塑造人物形象，主要是通過人物描寫來完成的。人物描寫可以通過語言、動作、外貌等正面描寫完成，也可以通過其他人物對比襯托、環(huán)境的烘托來完成。分析塑造人物的主要手法，需要從文本全篇的角度思考【關(guān)聯(lián)考題】2．(2023·全國卷Ⅱ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。社

戲

（節(jié)選）沈從文蘿卜溪邀約的浦市戲班子，趕到了呂家坪，是九月二十二。一行十四個人，八個笨大衣箱，坐了只辰溪縣裝石灰的空船，到地時，便把船靠泊在碼頭邊。掌班依照老規(guī)矩，帶了個八寸大的朱紅拜帖，來拜會本村首事滕長順，商量看是在什么地方搭臺，哪一天起始開鑼。半月來省里向上調(diào)兵開拔的事，已傳遍了呂家坪。不過商會會長卻拿定了主意：照原來計劃裝了五船貨物向下游放去。長順因?yàn)閮鹤尤谧拥拇训降匦敦?，聽會長親家出主意，也預(yù)備裝一船橘子下常德府?？沾２丛诤舆?，隨時有人把黃澄澄的橘子挑上船，倒進(jìn)艙里去。戲班子乘坐那只大空船，就?？吭陂僮訄@邊不多遠(yuǎn)。兩個做丑角的浦市人，扳著船篷和三黑子說笑話，以為古來仙人坐在斗大橘子中下棋，如今仙人坐在碗口大橘子堆上吸煙，世界既變了，什么都得變?？墒侨谧訁s想起保安隊(duì)隊(duì)長向家中訛詐事情，因此只向那個做丑角的戲子苦笑。長順約集本村人在伏波宮開會，商量看這戲演不演出。時局既不大好，集眾唱戲是不是影響治安？末了依照多數(shù)主張，班子既然接來了，酬神戲還是在伏波宮前空坪中舉行。凡事依照往年成例，出公份子演戲六天，定二十五開鑼。并由本村出名，具全紅帖子請了呂家坪的商會會長，和其他莊口上的有名人物，并保安隊(duì)隊(duì)長、排長、師爺、稅局主任、督察等，到時前來看戲。還每天特別備辦兩桌四盤四碗酒席，款待這些人物。到開鑼那天，本村和附近村子里的人，都換了漿洗過的新衣服，荷包中裝滿零用錢，趕到蘿卜溪伏波宮看大戲。因?yàn)橐挥袘颍樟?xí)慣呂家坪鎮(zhèn)上賣大面的、賣豆糕米粉的、油炸餅和其他干濕甜酸熟食冷食的，無不挑了鍋罐來搭棚子，競爭招攬買賣。婦女們且多戴上滿頭新洗過的首飾，或鍍金首飾，發(fā)藍(lán)點(diǎn)翠首飾，扛一條高腳長板凳，成群結(jié)伴跑來看戲，必到把入晚最后一幕雜戲看完，把荷包中零用錢花完，方又扛起那條凳子回家。有的來時還帶了飯籮和針線，有的又帶了香燭紙張順便敬神還愿。平時單純沉靜的蘿卜溪，于是忽然顯得空前活潑熱鬧起來。長順一家正忙著把橘子下樹上船，還要為款待遠(yuǎn)來看戲親友，準(zhǔn)備茶飯，因此更見得熱鬧而忙亂。家中每天必為鎮(zhèn)上和其他村子里來的客人，辦一頓過午面飯。又另外燒了幾缸熱茶，供給普通鄉(xiāng)下人。長順自己且換了件大船主穿的大袖短擺藍(lán)寧綢長衫，罩一件玄青羽綾馬褂，舞著那個掛有鑲銀老虎爪的紫竹馬鞭長煙桿，到處走動拜客。第一天開鑼時，由長順和其他三個上年紀(jì)的首事人，在伏波爺爺神像前磕頭焚香，殺了一只白羊，一只雄雞，燒了個申神黃表。戲還未開場，空坪中即已填滿了觀眾，呂家坪的官商要人，都已就座。開鑼后即照例“打加官”，由一個套白面具的判官，舞著個骯臟的紅緞巾幅，臺上打小鑼的檢場人叫一聲：“某大老爺?shù)撐桓呱?！”那判官即將巾幅展開，露出字面。被尊敬頌祝的，即照例賞個紅包封。有的把包封派人送去，有的表示豪爽，便把那個賞金用力直向臺上摜去，惹得一片喝彩。當(dāng)天第一個叫保安隊(duì)隊(duì)長。第一出戲象征吉祥性質(zhì)，對神示敬，對人頌禱。第二出戲與勸忠教孝有關(guān)。到中午休息，勻出時間大吃大喝。休息時間，一些戲子頭上都罩著發(fā)網(wǎng)子，臉上顏料油膩也未去凈，爭到臺邊熟食棚子去喝酒，引得觀眾包圍了棚子看熱鬧。婦女們把扣雙鳳桃梅大花鞋的兩腳，擱在高臺子踏板上，口中噓噓的吃辣子羊肉面，或一面剝葵花子，一面并談?wù)撟鰤艨兟楝嵥槭虑椤Ｏ挛玳_鑼重唱，戲文轉(zhuǎn)趨熱鬧活潑。掌班走到幾位要人身邊來請求賞臉，在排定戲目外額外點(diǎn)戲。大家都客氣謙讓，不肯開口。經(jīng)過一陣攛掇，隊(duì)長和稅局主任是遠(yuǎn)客，少不了各點(diǎn)一出，會長也被迫點(diǎn)一出。隊(duì)長點(diǎn)“武松打虎”，因?yàn)槲淙它c(diǎn)英雄，短而熱鬧，且合身份；會長卻點(diǎn)“王大娘補(bǔ)缸”，戲是趣劇，用意在于與民同樂。戲文經(jīng)點(diǎn)定后，照例也在臺柱邊水牌上寫明白，給看戲人知道。開鑼后正角上場，又是包封賞號，這個包封卻照例早由蘿卜溪辦會的預(yù)備好，不用貴客另外破鈔。最末一出雜戲多是短打，三個穿紅褲子的小花臉，在臺上不住翻跟斗，說渾話。收鑼時已天近黃昏，天上一片霞，照得人特別好看。一切人影子都被斜陽拉得長長的，臉龐被夕陽照炙得紅紅的。到處是笑語嘈雜，過呂家坪去的渡頭，尤其熱鬧。方頭平底大渡船，裝滿了從戲場回家的人，慢慢在平靜河水中移動，兩岸小山都成一片紫色，天上云影也逐漸在由黃而變紅，由紅而變紫。太空無云處但見一片深青，秋天來特有的澄清。在淡青色天末，一顆長庚星白金似的放著煜煜光亮，慢慢地向上升起。遠(yuǎn)山野燒，因逼近薄暮，背景既轉(zhuǎn)成深藍(lán)色，已由一片白煙變成點(diǎn)點(diǎn)紅火。……一切光景無不神奇而動人?？墒侨巳硕既诤驮谶@種光景中，帶點(diǎn)快樂和疲倦的心情，等待還家。無一個人能遠(yuǎn)離這個社會的快樂和疲倦，聲音與顏色，來領(lǐng)會贊賞這耳目官覺所感受的新奇。

（有刪改）8.本文是如何描寫社戲的儀式感的？請結(jié)合全文簡要說明。答：_____________________________________________________________________________________________________________________________參考答案：①正面描寫：依次寫了社戲過程中的各種儀式，如選址、擇日、開鑼時的祭拜、開鑼后“打加官”、戲目的安排等；②側(cè)面描寫：通過描寫各色人物舉止、伏波宮前的集會場面等，來襯托社戲的儀式感。

塑造人物形象手法答題三步驟【解題思路】【銜接教材】1．必修下冊《祝?！稰106“學(xué)習(xí)提示”“小說中有些‘次要人物’也要關(guān)注，如‘講理學(xué)的老監(jiān)生’魯四老爺和‘善女人’柳媽，這兩個人物并不簡單，嘗試分析，看看他們在作品的‘環(huán)境’構(gòu)成中起到什么作用”。體現(xiàn)點(diǎn)(――→)請分析《祝?！分辛鴭尯汀拔摇钡淖饔?。復(fù)習(xí)任務(wù)三分析形象作用形象類別教材復(fù)習(xí)次要人物：柳媽(1)柳媽是一個小人物——長舌婦，但正是這個小人物，卻對主人公祥林嫂的死起到了推波助瀾的作用。(情節(jié))(2)柳媽是一個“吃素，不殺生”的人，從她的社會、經(jīng)濟(jì)地位來說，她與祥林嫂一樣，是生活在社會最底層的勞動婦女，也是個被壓迫、受剝削的下層人物，然而她卻在祥林嫂的悲劇命運(yùn)中不自覺地扮演著“幫兇”甚至“劊子手”的角色，可見封建倫理觀念、迷信觀念對人的毒害之深。(主題)(3)柳媽的無知麻木是對祥林嫂掙扎反抗形象的反襯。(人物)形象類別教材復(fù)習(xí)次要人物：“我”(線索人物)(1)文中的“我”是一個線索人物，全文先寫“我”回到故鄉(xiāng)遇到祥林嫂、得知她的死訊，然后通過回憶敘述了祥林嫂的一生，最后又回到現(xiàn)實(shí)場景。這樣寫使得全文情節(jié)更加自然而緊湊。(情節(jié))(2)“我”是一個對比性人物，“我”對祥林嫂的悲慘命運(yùn)充滿同情，這與魯鎮(zhèn)人的麻木、魯四老爺?shù)奶搨涡纬蓪Ρ?，這樣寫能夠突出祥林嫂所生活的社會環(huán)境的黑暗，凸顯其命運(yùn)的悲劇性。(人物)(3)“我”是一個批判性人物，“我”對祥林嫂的痛苦和疑惑無能為力，甚至采取逃避態(tài)度。這體現(xiàn)了魯迅先生對當(dāng)時知識分子的批判和勸諭，也在更廣泛的社會背景中顯示了造成祥林嫂悲劇的社會根源。(文章主題)作者通過“我”這一形象，探討新文化新思潮的局限性。(社會主題)(4)“我”是故事的講述者，也是祥林嫂悲劇的“見證者”，這樣寫增加了故事的真實(shí)性。(寫作視角)(1)次要人物對主要人物有襯托作用；(2)次要人物對情節(jié)有一定的推動作用；(3)次要人物對文章的主題有一定的揭示作用；(4)線索人物多以第一人稱“我”的形式出現(xiàn)，起到作為敘述者和見證人的作用，增強(qiáng)小說的真實(shí)性?！舅季S啟示】教材復(fù)習(xí)思維啟示(1)作者用近乎漫畫的夸張手法，描寫了一個無名無姓、無家無業(yè)的貧苦雇農(nóng)阿Q短暫的一生(2)作品通過阿Q這一典型人物，特別是他的“精神勝利法”，暴露了舊中國國民的“劣根性”，揭示了民族衰敗的根源(3)揭示了普遍的人性弱點(diǎn)，體現(xiàn)了魯迅深刻的啟蒙思想(4)批判了辛亥革命的不徹底性阿Q是主要人物，探討主要人物形象的意義，首先要概括形象特征，其次分析主要人物性格形成(命運(yùn)走向)的原因，再結(jié)合社會環(huán)境分析主要人物形象對情節(jié)及主題的作用3.閱讀必修上冊《哦，香雪》，分析“鉛筆盒”的作用。教材復(fù)習(xí)(1)文章圍繞“鉛筆盒”先后寫了香雪打聽鉛筆盒的價格、香雪在學(xué)校受嘲笑、香雪上車換鉛筆盒、香雪拿著鉛筆盒夜歸等情節(jié)?！般U筆盒”是貫穿小說的線索(2)“鉛筆盒”這個核心物象與主要人物和情節(jié)的發(fā)展緊密相連，作者用它牢牢系住人物的語言、行動和心理。“鉛筆盒”療愈了香雪自卑的心靈創(chuàng)傷，使她由害怕變得勇敢，由猶豫變得堅定自信。讀者透過“鉛筆盒”及香雪與“鉛筆盒”的故事，看到了香雪的成長和自我超越(3)“鉛筆盒”暗示了社會環(huán)境，象征著現(xiàn)代文明，蘊(yùn)含著當(dāng)時社會的人們對于擺脫落后、融入現(xiàn)代文明的渴望，豐富了作品的意蘊(yùn)，強(qiáng)化了小說的耐讀性【思維啟示】答案要點(diǎn)(1)是從情節(jié)的“線索”角度組織答案的；答案要點(diǎn)(2)是從物象對主要人物的作用角度組織答案的；答案要點(diǎn)(3)是從環(huán)境、主題與讀者的角度組織答案的【關(guān)聯(lián)考題】3．閱讀下面的文字，完成后面的題目。秦瓊賣馬談歌民國二十二年立秋這天下午，保定城淹沒在一片知了的鳴叫聲中。一輛人力三輪停在了古董店藝園齋門前。一個身著灰布大褂的中年漢子下了三輪，提個柳條箱進(jìn)了店門。伙計楊三忙迎上來，給漢子讓座沏茶?！拔艺翼n定寶先生?！睏钊艘幌?，低聲答道：“韓老板已經(jīng)去世三年了?！睗h子驚了臉，手里的茶碗險些跌落。楊三又道：“現(xiàn)在的老板是楊成岳先生?！睗h子呆了片刻，緩聲道：“我想見一見楊老板?！闭f著取出一張名片。楊三接過看了一眼，驚訝道：“您就是王超杰先生啊。您稍等?！蓖醭埽朔Q北方鐵嗓，專攻老生。平生喜好收藏官窯彩瓷。幾年前一場中風(fēng)，愈后左腿不利落，便不再登臺。不一刻，一壯年男人出來，拱手道：“王先生，幸會。我是楊成岳。早年曾聽過王先生的大戲，今日竟是有緣在此相見。”王超杰笑笑：“這么說楊老板也是門里人了？”楊成岳笑道：“不瞞王先生，楊某也曾是票友，只是不敢與王先生坐論其道。——不知王先生到保定有何貴干？”王超杰笑道：“有幾件古瓷，想讓楊先生鑒賞。”便打開柳條箱，取出一摞盤子，放在桌案上，共是六件。楊成岳湊近細(xì)看，看了半刻，便向王超杰點(diǎn)頭微笑。王超杰笑道：“這是我多年前從一個落魄商家手里收購而來。地道上品，還請楊老板說個價錢。”楊成岳問：“此乃王先生心愛之物，何故出手呢？”王超杰長嘆一聲：“生計所迫，還望楊老板成全?！睏畛稍傈c(diǎn)頭笑笑：“本店小本生意，實(shí)在不好言價了。還請王先生體諒?！蓖醭苣樕匣^一絲失望。楊成岳道：“買賣不成仁義在，先不說價錢，容我再想想?！蓖醭芷鹕砀孓o，楊成岳卻一定留他吃飯。吃過飯，又給王超杰找了一家上等客棧，店錢飯錢都由藝園齋開支。王超杰到保定的消息很快傳開。這一天，名琴師張小武請王超杰和楊成岳吃酒。吃過幾杯酒，話便多了起來。楊成岳道：“王先生，當(dāng)年聽您一出戲可真是不易，一張票要賣到十五塊大洋?！蓖醭軘[手笑道：“好漢不提當(dāng)年啊?！睆埿∥湫Φ溃骸敖袢蘸尾怀伺d唱上幾段，一飽我二人耳福呢。”王超杰笑道：“二位想聽，那我就干唱幾句吧?！睆埿∥涿[手：“不行不行。取我的胡琴來?！焙夙懫穑醭芫统饋恚骸暗曛鳀|拉過了黃驃馬，不由得秦叔寶珠淚灑下……”一曲唱罷，楊成岳擊掌叫好?！巴跸壬米终粓A，只是悲涼了些，壯氣不足。秦瓊秦叔寶蓋世英雄，一時落魄，壯志不減才對?！蓖醭苄Φ溃骸扒厥鍖毜搅四菚r，壯志不減也得減了。畢竟不知道單雄信能夠出來啊。”三人都笑了。說笑了幾句，王超杰笑道：“超杰此次來保定不是賣馬，而是賣瓷器。只是楊老板不肯成交啊?！睏畛稍莱烈髁艘幌拢骸巴跸壬欢ㄒu，就請說一句落底的話吧。”王超杰笑道：“這幾只雍正官窯粉彩過枝碧桃大盤，我當(dāng)年得來也的確不易，一只盤子五百塊大洋總是值的吧?！睏畛稍老肓讼?，笑道：“那好，明天你到我店里去，我們當(dāng)面錢貨兩訖?！钡诙欤醭軒е渥尤チ怂噲@齋。進(jìn)了店門，見張小武和楊成岳已經(jīng)等在那里。王超杰笑道：“二位擺好功架，是否還要我再唱上一段助興？”楊成岳擊掌大笑：“正是此意?！蓖醭芟肓讼?，就說：“今日就唱一段《奇冤報》吧。”胡琴響起，王超杰唱起：“未曾開言兩淚汪，尊一聲太爺聽端詳……”楊成岳擊掌叫好。張小武嘆道：“今日真是大大地過了一場癮?！蓖醭苄Φ溃骸耙渤^了，就請成岳先生過目吧?！睏畛稍雷屬~房取過一箱大洋，笑道：“超杰先生，清點(diǎn)一下?！蓖醭軘[手道：“不必不必?！蓖醭芨孓o。楊成岳和張小武送出門外，直到看不見了，二人才轉(zhuǎn)回店里。楊成岳盯著那六件瓷盤發(fā)呆。張小武笑道：“成岳，不知道你能賺多少。”楊成岳一笑：“你說呢？”猛一揮手，那六件瓷盤竟被撣落，摔在地上，碎了。張小武大吃一驚：“你……”楊成岳道：“請隨我來?！边M(jìn)了里屋，只見貨架上有幾只盤子。楊成岳嘆道：“這才是真的?！睆埿∥浣Y(jié)舌道：“你是說，超杰先生帶來的，是贗品……”楊成岳道：“正是，那東西頂多值上幾吊錢。我看出王先生心愛此物，不好說破，也只好裝癡作呆了。”說罷長嘆一聲。張小武皺眉道：“那三千大洋……”楊成岳一笑：“我們聽了超杰先生兩出戲，也就值了。錢這東西，生不帶來，死不帶走，送與王先生，也便是用在了去處?！睆埿∥淠瑹o語，轉(zhuǎn)身要走。楊成岳喊住他：“小武兄，何不操琴，我今天直是嗓子作癢了?！睆埿∥湔艘幌?，就坐下，操起了琴。楊成岳唱起，蒼涼的唱段就灌了滿店：“一輪明月照窗前，愁人心中似箭穿……”門外已經(jīng)是秋風(fēng)一片。(有刪改)(1)(改編題)你認(rèn)為作者刻畫楊成岳這一人物形象有什么用意？【思維提示】楊成岳是本文的主要人物，“用意”說明考查主要人物的作用，借鑒《阿Q正傳(節(jié)選)》分析阿Q作用的思考路徑。答：_____________________________________________________________________________________________________________________________參考答案：楊成岳是小說主人公，是有鑒別力，但又古道熱腸的商人。①楊成岳這一形象貫穿全文，推動情節(jié)發(fā)展。他參與了王超杰在保定的一系列活動，并最終解了王超杰的燃眉之急。②豐富內(nèi)容，凸顯作品主題。通過楊成岳之口，讀者了解了王超杰當(dāng)年的名氣之大，豐富文章內(nèi)容；楊成岳明知瓷盤是贗品還出高價購買，凸顯了動蕩年代人性的溫暖與包容、寬厚與善良。③贊頌人物高尚的品德，彰顯了扶危濟(jì)困的積極意義，具有深遠(yuǎn)的社會影響。(2)(改編題)小說塑造的張小武這一人物形象有什么作用？試結(jié)合文本分析?！舅季S提示】張小武是文本中的次要人物，本題考查次要人物的作用，借鑒《祝福》中對柳媽這一人物作用的分析角度。答：_____________________________________________________________________________________________________________________________參考答案：①推動情節(jié)發(fā)展。小說是通過張小武與王超杰、楊成岳交往的故事來推動情節(jié)發(fā)展的。②豐富文章內(nèi)容。張小武是一個酷愛藝術(shù)、熱情好客、技藝高超的琴師，楊成岳唱戲時他彈奏胡琴，王超杰唱戲時他也彈奏胡琴，豐富了小說的內(nèi)容，增加了小說的藝術(shù)魅力。③突出主要人物形象。小說中張小武的形象，在諸多方面突出了楊成岳、王超杰的形象，如他請王超杰和楊成岳吃酒，建議王超杰唱上幾段，能突出地表現(xiàn)王超杰的唱藝高超；又如張小武了解真相后與楊成岳的對話，能突出楊成岳心胸寬廣、仗義疏財?shù)奶攸c(diǎn)。(意思對即可)(3)(改編題)“瓷盤”在小說中有怎樣的作用？【思維提示】瓷盤是小說中的物象，本題考查物象的作用，借鑒《哦，香雪》中“鉛筆盒”的作用的分析思路。答：_____________________________________________________________________________________________________________________________【參考答案】

①推動情節(jié)發(fā)展。王超杰來藝園齋，是因?yàn)橄氤鍪执杀P，答應(yīng)為楊成岳唱戲，也是想讓楊成岳購買瓷盤，楊成岳最后仗義疏財買下瓷盤，又當(dāng)著張小武的面將這些假瓷盤摔碎，“瓷盤”這一物象貫穿小說始終，推動了情節(jié)的發(fā)展。

②表現(xiàn)人物形象。瓷盤的買賣過程表現(xiàn)了王超杰不辨真假、渴求幫助等特點(diǎn)，也表現(xiàn)了楊成岳心胸寬廣、仗義疏財(扶危濟(jì)困)、處事沉穩(wěn)的特點(diǎn)。

③表現(xiàn)文章主題。楊成岳明知瓷盤是假的，還出高價購買，彰顯了他的高尚品德，贊美了動蕩年代人性的溫暖與包容、寬厚與善良，謳歌了朋友間的互相幫助。(意思對即可)【解題思路】四大命題角度的解題思維命題角度一主要人物作用角度作用對情節(jié)推動情節(jié)的發(fā)展：分析主要人物在小說中的作用，應(yīng)首先考慮與小說情節(jié)的關(guān)聯(lián)。因?yàn)槿宋镄蜗蟮乃茉旌托愿竦耐瓿?，都與情節(jié)密切相關(guān)，人物的一言一行，都對情節(jié)產(chǎn)生作用。如果人物性格發(fā)生了變化，就要考慮情節(jié)是否發(fā)生了變化角度作用對主題反映現(xiàn)實(shí)，寄托情感：分析人物形象的典型性，考慮對文章主題的作用，也就是作者塑造人物的用意對社會對當(dāng)代社會的啟示或影響：也就是分析人物形象的社會意義，結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)深切理解作品中的人物對當(dāng)代社會的思想產(chǎn)生的影響或作用，體會人物形象的藝術(shù)價值給人們帶來的某種啟示，