陽泉教師考編試題及答案

一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅2.學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學(xué)習(xí)滑輪，知道定滑輪實(shí)質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)3.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷自我認(rèn)識和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力4.個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式稱為（）A.場獨(dú)立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型5.教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特的心理素質(zhì)，即（）A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感6.學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于（）A.分化B.泛化C.消退D.遺忘7.當(dāng)一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）A.已有的知識經(jīng)驗(yàn)B.問題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)8.學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和（）A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學(xué)習(xí)方法9.衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）A.教材B.情境C.生存D.學(xué)生10.按照遷移性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為（）A.正遷移與負(fù)遷移B.縱向遷移與橫向遷移C.一般遷移與特殊遷移D.順向遷移與逆向遷移單項(xiàng)選擇題答案：1.A2.B3.D4.C5.B6.B7.C8.B9.D10.A二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.教育心理學(xué)的研究對象是（）A.教的心理活動B.學(xué)的心理活動C.教與學(xué)的互動機(jī)制D.學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)2.以下屬于影響遷移的客觀因素的是（）A.教師指導(dǎo)B.學(xué)習(xí)材料特性C.媒體D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)3.以下屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的是（）A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B.對材料進(jìn)行自我提問C.測驗(yàn)先做簡單題目D.安排學(xué)習(xí)時間4.行為演練的基本方法有（）A.肯定性訓(xùn)練B.系統(tǒng)脫敏法C.全身松弛訓(xùn)練D.自我控制法5.影響課堂管理的因素有（）A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級規(guī)模C.班級的性質(zhì)D.對教師的期望6.教育心理學(xué)對教育實(shí)踐具有（）的作用。A.描述B.解釋C.預(yù)測D.控制7.以下屬于學(xué)生間認(rèn)知方式的差異是（）A.場獨(dú)立與場依存B.獨(dú)立型和順從型C.沉思型與沖動型D.輻合型與發(fā)散型8.以下屬于創(chuàng)造性思維的特征是（）A.敏感性B.流暢性C.靈活性D.獨(dú)創(chuàng)性9.品德的心理結(jié)構(gòu)包括（）A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德行為D.道德觀念10.群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括（）A.不成文的非正式規(guī)范B.口頭的規(guī)范C.潛意識遵循的規(guī)范D.成文的正式規(guī)范多項(xiàng)選擇題答案：1.ABC2.ABC3.AD4.ABC5.ABCD6.ABCD7.ACD8.BCD9.ABC10.AD三、判斷題（每題2分，共20分）1.教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）2.學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）3.定勢對問題解決總是起積極作用。（）4.有結(jié)構(gòu)問題的解決過程與無結(jié)構(gòu)問題的解決過程相同，但各自的解決特點(diǎn)不同。（）5.班級規(guī)模越大，教師的態(tài)度、學(xué)生的態(tài)度和課堂處理的得分往往就越低。（）6.標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)比大部分課堂測驗(yàn)更具有隨意性。（）7.教師可用相同的課堂管理模式對待不同性質(zhì)的班級。（）8.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）9.直觀是理解科學(xué)知識的起點(diǎn)，是學(xué)生由不知到知的開端。（）10.實(shí)物直觀的優(yōu)勢在于容易突出事物的本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征。（）判斷題答案：1.×2.×3.×4.×5.√6.×7.×8.×9.√10.×四、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述教育心理學(xué)的作用。答：教育心理學(xué)對教育實(shí)踐有描述、解釋、預(yù)測和控制作用。能幫助教師準(zhǔn)確了解問題，為教學(xué)提供科學(xué)理論指導(dǎo)，預(yù)測學(xué)生行為及學(xué)習(xí)結(jié)果，還能幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究，改進(jìn)教學(xué)方法。2.簡述促進(jìn)遷移的教學(xué)策略。答：精選教材，選擇具有廣泛遷移價值的科學(xué)成果；合理編排教學(xué)內(nèi)容，使教材結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化；合理安排教學(xué)程序，先教基礎(chǔ)知識再教技能；教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性。3.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。答：創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境，如寬松氛圍；注重創(chuàng)造性個性的塑造，保護(hù)好奇心；開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略，如頭腦風(fēng)暴法等。4.簡述品德的心理結(jié)構(gòu)。答：品德心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德情感和道德行為。道德認(rèn)識是基礎(chǔ)，是對道德規(guī)范及意義的理解；道德情感是內(nèi)部動力；道德行為是衡量品德的重要標(biāo)志，三者相互聯(lián)系、相互影響。五、討論題（每題5分，共20分）1.討論如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。答：可從多方面提高。設(shè)置具體、明確、有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有努力方向；采用多樣化教學(xué)方法，如游戲、小組合作等激發(fā)興趣；及時給予學(xué)生反饋和獎勵，肯定其努力和成果；引導(dǎo)學(xué)生正確歸因，將成功歸為努力等可控因素。2.討論課堂管理的有效策略。答：建立積極的課堂規(guī)則，明確行為標(biāo)準(zhǔn)；合理組織教學(xué)活動，吸引學(xué)生注意力；運(yùn)用非語言線索暗示違紀(jì)學(xué)生；采用積極的表揚(yáng)和獎勵方式鼓勵良好行為；處理問題時做到公平公正，避免矛盾激化。3.討論如何幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)焦慮。答：可引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)習(xí)和考試，降低過高期望；教學(xué)生放松技巧，如深呼吸、肌肉放松；組織有趣的課外活動，緩解壓力；與學(xué)生溝通，了解焦慮原因