目錄摘要1關(guān)鍵詞1Abstract1Keywords1引言1一、研究意義2二、繪本的概念界定以及意義2（一）繪本的定義2 （二）繪本的作用2-31．繪本閱讀能激發(fā)幼兒的閱讀興趣。2.有助于孩子的良好習(xí)慣。3.有助于提高幼兒的語言表達(dá)能力4.有助于擴展幼兒的知識面5．有助于提高幼兒的能力6、有利于提高幼兒的技能7.能夠幫助幼兒形成良好的情感、價值觀、是非觀三、幼兒社交能力是什么（二）幼兒社會交往能力弱的影響因素3-51.孩子的自身原因。2.孩子以自我為中心。3.缺少交流的時間。4.面對面溝通的機會少。5.受父母或者周圍環(huán)境的影響。（三）提高社會交往能力的方式5-61.為幼兒創(chuàng)造和諧健康的家庭氛圍。2．給孩子創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境和機會，激勵孩子的交往興趣和欲望。3.積極地教給孩子交往的技能4.了解并尊重孩子發(fā)展的自然規(guī)律，不用成人的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子。5.給孩子充分的自由，尊重孩子的交往個性。6.教孩子學(xué)會欣賞。四、繪本對幼兒社會交往能力起的作用是什么6-71.通過繪本閱讀能培養(yǎng)幼兒交際能力的方法2.創(chuàng)造閱讀環(huán)境，提高語言表達(dá)能力。3.適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和創(chuàng)設(shè)環(huán)境能提高幼兒與人的溝通能力。五、小結(jié)7-8六、參考文獻(xiàn)8七、致謝8論幼兒社交能力培養(yǎng)中繪本的作用摘要：繪本被國際公認(rèn)為是最適合幼兒讀書的圖書，通過繪本的閱讀提高了幼兒的一些能力，進(jìn)而對幼兒提高知識性、技能技法性以及情感和價值觀都有一定的輔助作用。社交能力對于每個人來說都非常重要，但是在3~6歲這一階段的幼兒是發(fā)展幼兒社交能力的關(guān)鍵時期，在這一階段的幼兒模仿能力很強，模仿的對象來源于身邊的父母、老師以及同伴，正確的引導(dǎo)能夠使幼兒的社交能力得到提高，但是不正確的引導(dǎo)反而會對幼兒帶來消極的影響，所以我們就要通過正確的方式來引導(dǎo)幼兒，讓他對于社交能力樹立正確的情感以及價值觀。所以我們提高幼兒社交能力要從幼兒園抓起，而對于幼兒園這一階段的幼兒來說采取最簡單直白的方式最有效，比如說繪本，有很多關(guān)于幼兒交往的繪本，但是在國內(nèi)外還沒有提到用繪本來提高幼兒的社交能力的例子，本文對同類繪本的作用這一方面進(jìn)行研究，得出一些關(guān)于知識性的指導(dǎo)方向和策略，從而有效的促進(jìn)幼兒社交能力的提高，但是通過與其他的社交能力提高的方式來看，能力的提高最終還是要落實在實踐活動中的。關(guān)鍵詞：繪本、社交能力、幼兒、作用Abstract:Picturebookshavebeeninternationallyrecognizedasthemostsuitablebooksforchildrentoread.Readingpicturebooksimproveschildren'sabilities,whichinturnhelpschildrenimprovetheirknowledge,skills,emotionsandvalues.Socialskillsareveryimportantforeveryone,butin3~6yearsoldchildrenofthisstageistodevelopthekeyperiodofchildren'ssocialability,atthisstageofchildren'simitateabilityisverystrong,imitatefromparents,teachersandpeers,aroundthecorrectbootcanmakeyoungchildren'ssocialabilitywasimproved,butnottherightguidewillbeanegativeinfluenceonthechildren,sowewillthroughtherightwaytoguidechildren,lethimtosetupthecorrectemotionandsocialvalues.Soweimprovechildren'ssocialabilitytograbfromkindergarten,andforkindergartenthisstagechildrentakethemoststraightforwardwayofthemosteffective,suchaspainting,athomeandabroad,alsodidnotmentionusedtoimprovechildren'ssocialabilitythepaintingexamples,thispaperstudytheroleofthesamekindofpicturebooksthatontheonehand,itisconcludedthatsomeguidanceabouttheknowledgeandstrategies,effectivelypromotethechildren'ssocialabilityenhancement,butthewaywithothersocialskillsimprove,abilityraiseeventuallytoimplementinpractice.Keywords:picturebook,improvesocialability,function.引言：繪本的色彩、構(gòu)圖、形象的設(shè)計會引起幼兒的興趣，從而使幼兒對于繪本產(chǎn)生了閱讀的興趣，進(jìn)而對幼兒的能力有一定的提高。在3~6歲這一階段的幼兒是發(fā)展幼兒社交能力的關(guān)鍵時期，這一階段中幼兒交往能力的影響往往受影響于周邊的生活，比如家庭、同伴、教師等。所以在這個階段我們要給與正確積極的引導(dǎo)。提高幼兒社交能力的方法有很多，比如在幼兒園通過教師組織游戲以及在游戲過程中的積極引導(dǎo)，家長的言語引導(dǎo)，以及同伴之間的模仿。還有通過繪本來培養(yǎng)幼兒的社交能力，有親子閱讀和老師閱讀的形式。本文主要對于繪本對幼兒社交能力的提高的作用進(jìn)行研究，得出了知識性的指導(dǎo)方向和策略，繪本的作用是輔助性的，真正的提高還在實踐活動中進(jìn)行。一、研究意義隨著時代的發(fā)展，越來越多的繪本接踵而至，關(guān)于社會交往的繪本也有很多，但對于幼兒交往是否有很大的作用你還是值得研究的，通過研究讓我們知道幼兒社交中繪本起到了一個積極地促進(jìn)作用，起到了輔助作用，真正的提高還是要落實在實際活動中，要落實在實踐中，繪本與實踐相結(jié)合。二、繪本的概念界定以及意義（一）什么是繪本繪本是外來語，即圖畫書，該詞語取自日語中圖畫書的叫法"えほん"的漢字寫法“絵本”，顧名思義就是“畫出來的書”，指一類以繪畫為主，并附有少量文字的書籍。繪本不僅是講故事，學(xué)知識，而且可以全面幫助孩子建構(gòu)精神世界，培養(yǎng)多元智能。繪本是發(fā)達(dá)國家家庭首選的兒童讀物，國際公認(rèn)“繪本是最適合幼兒閱讀的圖書”。（二）繪本的作用1．繪本閱讀能激發(fā)幼兒的閱讀興趣。興趣是最好的老師，從小培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣對其一生的發(fā)展有重要的影響。繪本閱讀對語言發(fā)展的作用一直是國內(nèi)外研究的熱點，也是普遍認(rèn)同的繪本閱讀的最大價值。繪本閱讀不僅可以增加幼兒的詞匯量，還可以增強幼兒的口語表達(dá)能力，其中培養(yǎng)良好的閱讀興趣是最重要的。所以，選好人生的第一本書非常重要。繪本這一獨特的表達(dá)形式抓住了幼兒的心理發(fā)展特點，幽默風(fēng)趣的畫面滿足了幼兒強烈的好奇心，將幼兒輕松帶入閱讀的快樂之旅。2.有助于孩子的良好習(xí)慣。通過閱讀繪本可以培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，從小打下每日閱讀的基礎(chǔ)，讓幼兒能養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。3.有助于提高幼兒的語言表達(dá)能力母親和兒童在圖畫書閱讀過程中的相互作用，不僅是理解圖畫的基石，也是掌握語言的基石。好的繪本能讓幼兒走進(jìn)故事里，激發(fā)幼兒表達(dá)的興趣，從而提高語言表達(dá)能力。對于語言發(fā)展尚不成熟的兒童來說，像“愛”、“高興”、“痛苦”等這些抽象的詞，是很難理解和掌握的，而繪本能以圖的方式傳達(dá)這些概念，并以圖文并茂的方式讓孩子在栩栩如生的畫面中建立其準(zhǔn)確、生動而形象的語言運用圖式。4——5歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，讓幼兒在這一年齡段中得到語言的良好訓(xùn)練，對幼兒來說是特別重的事情。4.有助于擴展幼兒的知識面通過閱讀各種各樣的繪本可以拓寬幼兒的知識面，比如通過繪本《大衛(wèi)，不可以》的閱讀，讓幼兒知道不亂丟垃圾，搞好環(huán)境衛(wèi)生，知道洗完澡要穿好衣服才能出門。通過《生氣湯》繪本的閱讀讓幼兒知道了要控制好自己的情緒，不能亂發(fā)脾氣，自己有不好的情緒要通過好的方式發(fā)泄出來。通過《餐桌上的禮儀》讓幼兒懂得了在餐桌上吃飯要安靜，拿東西盛飯要小心，不要把別的東西碰倒了，吃飯的時候不要講話，也不要拿著筷子敲碗，要等大家都入座了之后才能拿起筷子開始吃飯，跟別人在一起吃飯需要別人幫忙拿東西時要用“請”字和“謝謝”，要時常注意自己的舉止。通過一些啟蒙繪本可以讓幼兒學(xué)會知識，不管是生活方面還是知識智力方面都有了一定的促進(jìn)作用。5．有助于提高幼兒的能力通過閱讀繪本提高幼兒的一些能力，比如說幼兒閱讀繪本提高了他的自理能力、語言表達(dá)能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力、控制情緒的能力等。6、有利于提高幼兒的技能通過《生氣湯》繪本提高了有何宣泄情緒的技能，通過《大衛(wèi)，不可以》繪本提高了幼兒的自理能力，讓幼兒也明白了哪些是用該做的，哪些是不該做的，間接地提高了幼兒的判斷能力和辨別是非的能力。通過《餐桌上的禮儀》提高了幼兒在餐桌上就餐的技能，并且學(xué)會了餐桌上的禮儀。還能通過其他的繪本讓幼兒懂得在洗手間的禮儀，在圖書館的禮儀，在公共場所的禮儀等，同事也提高了幼兒在這一方面的交往能力。7.能夠幫助幼兒形成良好的情感、價值觀、是非觀如在閱讀繪本《猜猜我有多愛你》時，教師可設(shè)計小兔子以多種方式表達(dá)對母親的愛，吸引幼兒對自己的經(jīng)驗進(jìn)行遷移。引導(dǎo)幼兒體驗從此故事中體現(xiàn)出來的母子親情，并讓幼兒在學(xué)習(xí)中表達(dá)其對母親的愛。《大衛(wèi)，不可以》故事中的大衛(wèi)大衛(wèi)總是踩板凳爬高、不講究衛(wèi)生、在家亂吵、不按時睡覺、在屋子里玩玩具、并且不收拾房間。大衛(wèi)有很多的壞習(xí)慣，我們小朋友不在家長的指導(dǎo)下也會有很多的壞習(xí)慣，我們小朋友應(yīng)該要學(xué)著做一個講衛(wèi)生、不在家吵鬧，按時寫作業(yè)按時睡覺，整理好自己的房間。從小養(yǎng)成好習(xí)慣，自己的事情自己做，做一個聽話懂事的好孩子。大衛(wèi)的媽媽很愛大衛(wèi)，小朋友們的媽媽都是最愛的自己的，故事中我們也感受到了大衛(wèi)媽媽的愛以及孩子的乖巧、溫暖的畫面。也讓幼兒感覺到了什么才是正確的什么才是錯誤的。通過《生氣湯》讓幼兒懂得了亂發(fā)脾氣是不對的，并且學(xué)會了通過正確的方式發(fā)泄情緒的方法。有利于他們形成正確的價值觀、是非觀。三、幼兒交往能力（一）幼兒社會交往能力是什么社會交往，簡稱"社交"，是指在一定的歷史條件下，個體之間相互往來，進(jìn)行物質(zhì)、精神交流的社會活動。從不同的角度，把社會交往劃分為:個體交往與群體交往;直接交往與間接交往;競爭、合作、沖突、調(diào)適等。社會交往能力是指與不同群體進(jìn)行交往的能力。兒童則表現(xiàn)為善于體察家長的喜怒及心情，懂得察顏觀色，能識別他人的情緒變化，善于與他人合作等。社會交往能力強的人能成為成功的領(lǐng)導(dǎo)者、政治家、外交家、心理咨詢?nèi)藛T、公關(guān)人員、成功的推銷員和行政工作人員等。人類嬰兒，從本質(zhì)上來說，從一生下來就既是一個生物的人，又是一個社會的人，他就被包圍在各種社會群體、媒介和關(guān)系之中，與多方面的接觸者發(fā)生著聯(lián)系，在不斷的交往活動中，吸收、形成著各種社會文化知識，發(fā)展著自己的能力、語言、情感、社會行為、道德規(guī)范、交往經(jīng)驗、人際關(guān)系和性情品性等等。兒童的社會性、個性是在社會性交往過程中形成的。在兒童心理發(fā)展過程中，兒童所接觸的各方面的人對兒童影響至關(guān)重要。兒童只有在與人交往、相互作用的過程中，才能逐步發(fā)展起其心理能力和社會性。1.個體交往和群體交往個體交往是指一個人只跟另一個固定的人交往。在這個過程中造成的沖突、矛盾會逐漸減少，因為對一個人越來越熟悉后會更知道怎么與這個人交往才是正確的。在這個過程中只有雙方相互了解后才會在交往的過程中相處的更加融洽。群體交往是指每個人在五個及五個以上的人群中的交往，在這個交往的過程中沖突會隨著人數(shù)的增多而增多，那么在這個過程中更加需要提高自己的交往能力，特別是提高如何應(yīng)對交往過程中的問題，和處理關(guān)系的能力。2.直接交往和間接交往直接交往是指直接的面對面的交往，有幼兒與家長的直接交往、幼兒與幼兒的直接交往、幼兒與教師的直接交往等。在這個過程中根據(jù)不同的交往對象會有不同的交往方式，比如說話的語氣、說話的方式、說話的態(tài)度以及說話時的表情都要有一定的不同。面對面的交往、交談往往需要更多的技巧，在這個面對面交談的過程中更加需要提高一下這方面的能力。比如說，見到人要打招呼，要說“你好”，分開了要說“再見”，這是日常的禮貌用語，也是每個人都要學(xué)會的打招呼用語。通過一些繪本的閱讀會讓幼兒在直接交往這一方面有一定的提高，大人也要在日常的生活中隨著情景的改變來隨即教會幼兒的一些交往的方式或者打招呼的方式，和面對不同的人說不同的話。間接交往間接交往是指幼兒通過一種媒介與另外的人交往溝通的方式，包括打電話、開視頻、寫信、發(fā)郵件等。在這幾種不同的交往方式中又有著不同的交往手段。在打電話時要教育幼兒使用正確的打電話用語，要用正確的語氣說話，還要有正常的對話。隨著網(wǎng)絡(luò)越來越發(fā)達(dá)，微信QQ等聯(lián)系方式也比較多，一般與幼兒的聯(lián)系方式變成了開視頻，開視頻其實相當(dāng)于間接的直接交往，間接是因為運用了媒介：手機，直接是因為可以面對面的進(jìn)行交流。在開視頻交流時跟直接的面對面交流差不多，都要注意語言、態(tài)度、語氣等。寫信更有很深的道理，比如格式對于幼兒來說就是一個特別難懂的方面，不過對于學(xué)前班的幼兒還不用作為重點來培養(yǎng)。寫郵件更是現(xiàn)代化的一種代表，對于幼兒來說也不作為重點。3、競爭競爭是指在與某一個或者某一群人為了壓倒對方，不惜犧牲他人利益來使自己活得最大利益的一種行為。有積極作用，也有消極作用。積極作用：能使人振奮精神，不斷進(jìn)步，有前進(jìn)的動力，表示自己有好勝心。消極作用：在不斷競爭的過程中容易挫敗雙方的積極性，可能對于效益的實現(xiàn)沒有太大的作用。良好的競爭關(guān)系能夠互相激勵對方，但是不好的競爭關(guān)系卻會使雙方的積極性減退。比如在幼兒園里，幼兒們會經(jīng)常因為爭搶一個東西而引起斗爭，以及在家里兩個小朋友會因為爭搶某一件玩具而大哭大鬧，這也是競爭的一種，在這個過程中家長或者老師要趁機教育幼兒，不管在哪里都會有一定的規(guī)則，在幼兒園兩個人可能會因為爭搶一種東西而大打出手，這時教師就該站出來為兩個小朋友“解決糾紛”，這就能跟繪本里的內(nèi)容聯(lián)系起來，幫助幼兒回憶繪本的內(nèi)容，并且可以給幼兒親自示范正確的解決方法。家長是孩子的第一任老師，在兩個小朋友因為爭搶一件玩具而打的不可開交時，家長要趁機教育，比如說大孩子要讓著小孩子，也可以規(guī)定時間，誰玩幾分鐘，另一個再玩。也可以采用猜丁殼的方式?jīng)Q定誰先玩。等到兩人都冷靜下來就可以跟幼兒進(jìn)行親子閱讀，讀關(guān)于這方面的繪本，并且讓他們自己回憶當(dāng)時的場景，讓他們自己做出判斷。4、合作合作是指幾個人或者是幾種群體為了達(dá)到雙贏或者一種目的而采取的行動。良好的合作能促進(jìn)雙贏，但是不還得合作會使人以失敗告終。在生活中，有的小朋友會和其他小朋友合伙去完成一件事情，比如說把一件很重的東西共同運到指定的地方，這就需要他們互相協(xié)作，共同完成。這就會使他們?nèi)サ碾p贏。還有一種情況就是：有的小朋友會與其他小朋友和起伙來欺負(fù)其他小朋友或者是捉弄他人。這種情況往往會對每個人造成損失。5、沖突沖突是指發(fā)生在同一空間兩個或以上事物的互相對抗過程。在幼兒身上發(fā)生沖突是很正常的事情，比如因為爭座位或者爭玩具。在這個過程中教師或者家長要趁機進(jìn)行教育，可以在等雙方冷靜下來再去帶領(lǐng)幼兒閱讀繪本，讓他們自己分辨對錯，使他們印象深刻。6、調(diào)試調(diào)試是指在面對問題時自己采用方法來進(jìn)行進(jìn)行調(diào)節(jié)。比如在幼兒生氣時，他自己發(fā)泄情緒的方法。《生氣湯》繪本就是講了一個關(guān)于發(fā)泄情緒的故事，通過這個過程，也讓霍斯明白了怎么去發(fā)泄自己的情緒?；羲沟姑沟囊惶煲彩切∨笥讶粘Ｗ畛Ｒ姷降氖虑?，通過閱讀這個繪本可以讓幼兒知道當(dāng)有了不好的事情發(fā)生，自己認(rèn)為很倒霉，但是要學(xué)會去發(fā)泄自己不好的情緒，不要把自己不好的情緒帶給別人，造成情緒污染。通過這個繪本也會讓家長發(fā)現(xiàn)當(dāng)小朋友有了不好的情緒，要引導(dǎo)幼兒用正確的方法去發(fā)泄，不要讓幼兒自己在不良情緒的一天里渾渾噩噩。也提醒了家長們，每天要多去關(guān)心幼兒，及時發(fā)現(xiàn)他們的狀態(tài)并引導(dǎo)他們做出及時的調(diào)整。7、每個年齡段的幼兒有不同的社交特點3-4歲這一年齡階段的幼兒喜歡模仿，并且容易情緒化。依據(jù)幼兒喜歡模仿的特點，家長和教師要以身作則，在交往過程中要做正確的示范，切忌言語攻擊等不文明的示范。也要正確處理交往中出現(xiàn)的沖突，并且積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行教育，依據(jù)隨時變化的情景來進(jìn)行隨機教育。幼兒容易情緒化，在《生氣湯》繪本中，就講述了一個小姑娘從自己情緒化到媽媽帶領(lǐng)她化解情緒的過程，所以說家長的作用很大，幼兒通過這個繪本也會明白有了情緒要及時調(diào)整，不能情緒化，要通過正確的方式來發(fā)泄。如果不能正確處理好自己的情緒，對幼兒交往也有一定的影響。4-5歲這一階段的幼兒能夠在活動中進(jìn)行交往。在這一年齡階段幼兒喜歡跟別的小朋友玩。我們可以根據(jù)繪本的閱讀來提高幼兒在交往過程中的技巧，通過繪本的閱讀和實踐活動中結(jié)合，這是一個很好的教育方式。這一年齡段是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，這一階段的語言會迅速發(fā)展。通過繪本的閱讀可以讓幼兒開口說，也可以讓幼兒總結(jié)繪本的內(nèi)容，家長加以糾正和引導(dǎo)，來提高幼兒的口語表達(dá)能力，進(jìn)而他在群體中可以很好地表達(dá)自己的想法，鍛煉他在其他人面前的表達(dá)能力，可以促進(jìn)他的交往能力。5-6歲這一階段的幼兒個性初步形成。兒童的各種心理活動互相緊密地聯(lián)系起來了，先前的心理活動，先前形成的態(tài)度，影響著后來的心理活動和對事物的態(tài)度。心理活動系統(tǒng)的方向開始逐漸穩(wěn)定。在這一階段更應(yīng)該注重幼兒的性格形成，和言傳身教。（二）幼兒社會交往能力弱的影響因素1.孩子的自身原因。有的孩子受遺傳因素的影響，天生性格方面有缺陷會導(dǎo)致不會交往。2.孩子以自我為中心。國家從2016年1月1日起，才實施的二胎政策，在二胎政策開放之前每個庭大多都是一個孩子，家里都圍著這一個孩子轉(zhuǎn)，寵溺孩子，無條件的滿足，遷就、順從孩子的意愿，什么事都替他們想好，造成了與同伴交往過程中出現(xiàn)霸道、自私、不會謙讓等一些不好的習(xí)慣。二胎政策開放后，也避免不了這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，中國式祖父祖母總是以溺愛的方式陪伴著孩子。3.缺少交流的時間。現(xiàn)在的小孩子“從出生就會玩手機”我每次出門吃飯都會發(fā)現(xiàn)一個問題：家長在忙，孩子在玩手機。去別人家里玩的時候也會發(fā)現(xiàn)基本每個小孩子手里都會抱著一個手機或者平板，小朋友在用手機玩游戲或者看視頻。父母陪伴小朋友的方式都變成了手機來代替。這樣對幼兒的成長特別不利，在這個階段父母應(yīng)該著重重視小朋友的溝通能力的提高，應(yīng)該多用語言來刺激幼兒，幫助幼兒來提高他們的語言表達(dá)水平，而不是只是讓幼兒不哭不鬧就好了。4.面對面溝通的機會少。我們小時候的游戲都是面對面玩的，比如說：跳房子、跳皮筋、扔沙包、跳繩等游戲。現(xiàn)在更趨于虛擬的網(wǎng)絡(luò)了，比如在網(wǎng)絡(luò)上看視頻、玩游戲、視頻聊天等，通過一部手機就能完成這些所有的事情，而且在手機游戲中有一定的規(guī)則，但是往往為了贏得游戲的勝利采取各種手段，不需要接受現(xiàn)實社會中的道德和行為規(guī)范的約束，這樣使幼兒到了現(xiàn)實生活中更不知道如何是好了。5.受父母或者周圍環(huán)境的影響。如果孩子的父母是不喜歡與人交際的，在交往的過程中表現(xiàn)出蠻橫、抱怨等反應(yīng)，也會潛移默化的影響到幼兒，對于學(xué)齡前的幼兒來說，他們明辨是非的能力還很薄弱，一般都會模仿成人，所以對幼兒交往方面造成了不良的影響。（三）提高社會交往能力的方式1.為幼兒創(chuàng)造和諧健康的家庭氛圍。在家庭中創(chuàng)造一種平等民主和諧交往的氛圍，以父母為中心和以孩子為中心的家庭氛圍是不可取的。父母是孩子的第.行為動作、言談舉止帶到生活中，間接的對幼兒帶來了影響，會處理事情的父母會給幼兒起到好的模范作用，但是喜歡冷處理或者語言肢體攻擊的家長會對幼兒造成不良的影響，間接影響到幼兒的心理。所以家長要為幼兒樹立良好的榜樣。2．給孩子創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境和機會，激勵孩子的交往興趣和欲望。我們的家長要經(jīng)常給孩子創(chuàng)設(shè)孩子與孩子交往的環(huán)境和機會，同時家長應(yīng)鼓勵孩子花費一定的時間和精力去和同齡人聊天、游戲、出游，家長在節(jié)假日拜訪親友事，不要總將孩子自己留在家或推給老人看著，能帶孩子的場合盡量帶著孩子。一來可以培養(yǎng)孩子的禮貌用語，豐富孩子的語言，比如見到別人問聲好，離開事說聲再見；二來可以豐富孩子的交往的經(jīng)驗，比如，到別人家做客時，引導(dǎo)孩子進(jìn)門時先敲門，得到允許再進(jìn)入，和小伙伴一起玩耍時想玩什么玩具要先禮貌地請求，得到允許再玩耍。這樣一來，見了生人知道說什么，怎么說，怎么做，孩子便不再怕見生人了。3.積極地教給孩子交往的技能孩子的社會交往包括孩子與同伴的交往和孩子與成人的交往。孩子與成人交往比較容易，因為成人一般能猜出孩子的意圖。成人主要要教給孩子與同伴交往的技能所謂交往技能，是指采用恰當(dāng)方式解決交往中所遇問題的策略和技巧。比如在孩子與其他同伴發(fā)生爭吵了，先觀察孩子的處理方式，如果處理的不得當(dāng)，家長應(yīng)該借此機會給以正確的引導(dǎo)，讓孩子站在對方的角度去思考問題，去理解別人。在游戲過程中能給幼兒積極的提出建議，在游戲中人人平等，學(xué)會合作、分享、守規(guī)則，這種幼兒會最受歡迎。4.了解并尊重孩子發(fā)展的自然規(guī)律，不用成人的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子。父母總是急于讓孩子掌握一定的技巧，但是在這個過程中往往忽視了孩子的自然發(fā)展規(guī)律，幼兒的發(fā)展具有階段性，他們也會隨著時間和心理機制的成熟來慢慢的積累和總結(jié)經(jīng)驗，急于求成往往會適得其反，保持一顆平常心才會讓幼兒發(fā)展的更好。5.給孩子充分的自由，尊重孩子的交往個性。一些孩子不愿意主動結(jié)交朋友，需要一定的時間去和同伴熟悉、友好相處，而另外一些孩子天生喜歡結(jié)伴，喜歡和一大堆朋友玩。無論他選擇什么方式，只要孩子愿意、喜歡就可以了，家長只要在必要的情況下給予指導(dǎo)，過多的介入會使孩子害羞、拘泥，妨礙他們更好地增進(jìn)彼此間的了解。6.教孩子學(xué)會欣賞。教孩子學(xué)會欣賞別人也是讓他學(xué)會了尊重別人，學(xué)會欣賞別人的長處和優(yōu)點也是學(xué)會了贊美別人，對幼兒來說是很重要的一個技巧四、繪本對幼兒社會交往能力起的作用是什么繪本的構(gòu)圖形象色彩等方面能夠吸引幼兒來閱讀，簡單且大膽的形象能夠激發(fā)幼兒閱讀的興趣，興趣是最好的老師，能夠帶動幼兒積極地進(jìn)行閱讀。并且通過繪本里的形象讓幼兒的印象深刻，對交往能力的提高起到一定的積極作用。早期閱讀是幼兒增長知識、開拓眼界和陶冶情操的有效途徑，對幼兒進(jìn)入書面語言階段的閱讀產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。英國BookStar閱讀研究中心2005年發(fā)布的研究數(shù)據(jù)表明，1～3歲嬰兒期的語言習(xí)得機會有近50%出現(xiàn)在繪本閱讀中。而且在學(xué)習(xí)的過程中，兒童與父母、老師、同伴的交流也會豐富和累積其語言經(jīng)驗，從而促進(jìn)其語言學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。進(jìn)而促進(jìn)他們的交往能力。通過繪本閱讀能培養(yǎng)幼兒交際能力的方法開展繪本閱讀能為交際能力打下基礎(chǔ)，兒童的好奇心強，會好奇繪本中的形形色色的畫面、形象，形象生動，能引起幼兒閱讀的興趣，便于他們接受。但是在繪本閱讀時不要照本宣讀，要讓幼兒自己摸索，自己邊看邊講，可以把繪本中的內(nèi)容用一兩句簡潔的話來總結(jié)，并且用生動形象并且適合幼兒語言特點的語氣講給幼兒聽，以便于他們復(fù)述和記憶。對于有語言基礎(chǔ)的幼兒可以讓他們自己看繪本，自己講出來，在他們講的過程中加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正。2.創(chuàng)造閱讀環(huán)境，提高語言表達(dá)能力。創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，有利于形成讀書的氛圍，從而使幼兒在這個氛圍中在語言表達(dá)能力方面得到提高。在幼兒園里可以開展讀書的活動，讓幼兒自己大膽的總結(jié)繪本上的內(nèi)容，指導(dǎo)幼兒把話說完整。還可以穿插音樂和美術(shù)活動，發(fā)展孩子的想象力。老師在這個過程中加以引導(dǎo)和糾正，能直接的提高他們的語言表達(dá)能力。3.適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和創(chuàng)設(shè)環(huán)境能提高幼兒與人的溝通能力。溝通能力看起來是外在的東西，而實際上是個人素質(zhì)的重要體現(xiàn)，它關(guān)系著一個人的知識、能力和品德。只有多積累知識和加強品德修養(yǎng)才能提高溝通的能力，幼兒小的時候，除了家長的言語傳授，其次就是在繪本的閱讀中來展現(xiàn)，繪本是幼兒小時候最基本的讀物，通過繪本的閱讀和家長的引導(dǎo)能讓幼兒在每日的閱讀中潛移默化的對幼兒的溝通能力得到進(jìn)一步加強。五、小結(jié)通過繪本，讓幼兒明白了道理，能夠告訴幼兒一些知識，并且能夠從中學(xué)到一些技能，對情感和價值觀也有了一些的認(rèn)知，明白了事情的對錯與否，明辨是非，并且學(xué)會處理一些事情，也明白了什么事情該做，什么事情不該做。對他們的價值觀有一定的作用。繪本對于幼兒的知識技能情感價值觀起到了一定的輔助作用，能力真正的提高還是要在實踐活動中實現(xiàn)的，所謂實踐