一、試題整體概況2024年德州市中考英語試題嚴(yán)格遵循《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，以“立德樹人”為核心，立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。試題涵蓋聽力理解、閱讀理解、語言知識(shí)運(yùn)用（完形填空/詞匯語法）、寫作四大模塊，難度梯度合理，既考查基礎(chǔ)語言知識(shí)，又注重綜合運(yùn)用能力，體現(xiàn)“素養(yǎng)導(dǎo)向、情境真實(shí)、語用為要”的命題理念。二、分題型深度解析（一）聽力理解：聚焦“真實(shí)語境中的信息處理”聽力部分圍繞日常生活（購物、校園活動(dòng)）、社會(huì)熱點(diǎn)（環(huán)保、文化傳承）等場景設(shè)題，考查“聽辨細(xì)節(jié)、推理意圖、歸納主旨”的能力。典型情境：以“校園科技節(jié)調(diào)整安排”為主題的長對(duì)話中，某題要求推斷活動(dòng)時(shí)間。解題需捕捉“…rescheduledtoSaturdaymorningduetorainonFriday…”的關(guān)鍵信息，結(jié)合邏輯排除干擾項(xiàng)。命題意圖：通過真實(shí)場景，考查學(xué)生在“多信息、快節(jié)奏”中提取細(xì)節(jié)的能力，滲透時(shí)間管理等生活常識(shí)，體現(xiàn)“語言服務(wù)生活”的理念。（二）閱讀理解：“語篇+思維”雙維考查閱讀文本涵蓋記敘文（非遺傳承實(shí)踐）、說明文（AI與教育）、應(yīng)用文（校園倡議）等，緊扣“人與自然、人與社會(huì)、人與自我”主題語境。1.題型與能力要求細(xì)節(jié)理解題（約50%）：如詢問“非遺活動(dòng)步驟”，需“定位關(guān)鍵詞+比對(duì)細(xì)節(jié)”，考查精準(zhǔn)檢索能力。推理判斷題（約30%）：如“作者對(duì)AI教育的態(tài)度”，需結(jié)合“…AIcan’treplaceclassroomemotionalconnection…”等語句推斷隱含觀點(diǎn)，考查邏輯思維。主旨/詞義題（約20%）：標(biāo)題歸納需把握核心事件（如“青少年助力非遺活化”）；詞義猜測（如“revitalize”）需通過上下文邏輯（“用現(xiàn)代方法____傳統(tǒng)工藝”）推斷。2.文本特色與教學(xué)啟示文本語言地道、結(jié)構(gòu)清晰（如說明文“總-分-總”、記敘文“情節(jié)沖突-解決”），要求學(xué)生“讀懂文字，更理解文化內(nèi)涵”。建議教學(xué)中補(bǔ)充“主題時(shí)文”（如《21世紀(jì)英文報(bào)》），培養(yǎng)語篇分析與文化意識(shí)。（三）語言知識(shí)運(yùn)用：“語境中考查語言能力”2024年以“鄉(xiāng)村支教經(jīng)歷”記敘文為載體，考查動(dòng)詞、名詞等的詞義辨析、固定搭配、上下文邏輯。解題關(guān)鍵：如“志愿者在鄉(xiāng)村學(xué)校____圖書角”，選項(xiàng)為“setup（建立）”“giveaway（捐贈(zèng)）”“l(fā)ookafter（照顧）”。結(jié)合前文“bringbookstotheschool”的語境，“建立”更符合邏輯，體現(xiàn)“語法服務(wù)語用”的思路。命題趨勢：淡化“純語法辨析”，強(qiáng)化“語境中詞匯運(yùn)用”，要求學(xué)生理解詞匯的“語義、情感色彩”（如“donate”與“contribute”的語境差異）。（四）寫作：“真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，考查綜合表達(dá)”寫作題要求以“‘低碳生活，從我做起’校園倡議”為題（80詞左右），包含“倡議內(nèi)容、理由、呼吁”。評(píng)分維度：內(nèi)容完整性、語言準(zhǔn)確性（語法/拼寫）、語篇連貫性（銜接詞）、文體恰當(dāng)性（倡議書語氣）。常見問題與改進(jìn)：內(nèi)容空洞：需“以小見大”，如“步行上學(xué)可減少碳排放，還能鍛煉”。語法錯(cuò)誤：強(qiáng)化“審題（時(shí)態(tài)/人稱）+檢查（主謂/時(shí)態(tài)）”習(xí)慣。銜接生硬：積累“Firstly…,Besides…,Let’s…!”等銜接詞與呼吁句式。三、命題特點(diǎn)與趨勢1.情境真實(shí)性：依托“校園、社會(huì)熱點(diǎn)”等真實(shí)場景，避免“脫離語境的純知識(shí)考查”，引導(dǎo)學(xué)生用語言解決實(shí)際問題。2.素養(yǎng)導(dǎo)向性：滲透“文化意識(shí)”（非遺、傳統(tǒng)文化）、“思維品質(zhì)”（推理、歸納）、“學(xué)習(xí)能力”（信息檢索、語篇分析），呼應(yīng)核心素養(yǎng)。3.難度梯度化：基礎(chǔ)題（聽力細(xì)節(jié)、閱讀事實(shí)題）保“保底分”，能力題（推理、寫作創(chuàng)意）區(qū)分水平，符合“雙減”分層評(píng)價(jià)導(dǎo)向。四、備考建議（學(xué)生/教師雙視角）（一）學(xué)生：“分層突破，能力優(yōu)先”聽力：每天聽15分鐘“模擬音頻+英文廣播”，訓(xùn)練“泛聽抓主旨、精聽記細(xì)節(jié)”，關(guān)注連讀/弱讀。閱讀：每周完成2-3篇“主題閱讀”，養(yǎng)成“先讀題干、再讀文本、定位解題”習(xí)慣，積累“同義替換詞”（如“solve”與“address”）。語言知識(shí)：建立“錯(cuò)題本”，分析“語法/詞匯辨析錯(cuò)誤”的原因，結(jié)合語境記憶。寫作：每周寫1篇“真題作文+范文對(duì)比”，模仿“結(jié)構(gòu)、銜接詞、高級(jí)表達(dá)”（如用“it’shightimewe…!”）。（二）教師：“立足課標(biāo)，素養(yǎng)落地”教學(xué)內(nèi)容：整合教材與“時(shí)文閱讀”，圍繞“三大主題語境”設(shè)計(jì)單元教學(xué)，滲透“文化理解、思維訓(xùn)練”。教學(xué)方法：采用“任務(wù)型教學(xué)”，如設(shè)計(jì)“環(huán)保倡議”寫作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生“頭腦風(fēng)暴+范文模仿+互評(píng)修改”。評(píng)價(jià)方式：從“知識(shí)”轉(zhuǎn)向“能力”，如聽力評(píng)價(jià)增加“信息轉(zhuǎn)述”，寫作評(píng)價(jià)采用“多維量表（內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)、創(chuàng)意）”。結(jié)語2024年德州市中考英語試題以“素養(yǎng)”為魂、“生活”為基、“能力”為本，既考查基