幼兒教師工會活動策劃及執(zhí)行方案一、活動背景與目標幼兒教師肩負啟蒙教育與幼兒成長陪伴的重任，日常工作兼具教育專業(yè)性與保教精細化要求，長期處于高情感投入、高精力消耗的職業(yè)狀態(tài)。工會作為教職工權益與成長的服務樞紐，需通過系統(tǒng)性活動設計，既助力教師專業(yè)能力迭代，又為其搭建身心放松、團隊凝聚的平臺。本次活動以“賦能專業(yè)成長·凝聚教育合力”為核心目標：一方面通過專業(yè)賦能類活動破解教學實踐中的共性難題，提升課程創(chuàng)新能力；另一方面依托身心滋養(yǎng)、團隊共建活動，緩解職業(yè)壓力，強化教師間的情感聯(lián)結與協(xié)作意識，最終實現(xiàn)“以活動促成長、以關懷聚人心”的工會服務價值。二、活動定位與基本規(guī)劃（一）活動主題“悅教同行·向新生長”——既呼應幼兒教師“以愛育幼、向美而行”的職業(yè)追求，又傳遞“在愉悅中教研、在同行中成長”的活動理念。（二）時間與地點時間：擬于[季節(jié)]周末（避開幼兒入園高峰時段），活動時長1天（含午間休憩）。地點：優(yōu)先選擇環(huán)境自然、配套完善的教育基地或文旅園區(qū)（如近郊研學營地、主題文化館），兼顧專業(yè)研討與休閑體驗的空間需求。（三）參與范圍本園全體幼兒教師（含保育教師），可邀請園所管理層參與部分環(huán)節(jié)（如專業(yè)沙龍點評），增強管理與一線的溝通互動。三、活動內容設計（三維度融合）（一）專業(yè)賦能：破解實踐難題，激活課程創(chuàng)意1.“童語童畫”繪本教學工作坊邀請學前教育繪本教研專家，結合幼兒繪本閱讀的“觀察-表達-創(chuàng)作”核心能力，指導教師從“繪本選擇→課堂互動設計→延伸活動開發(fā)”全流程實操?，F(xiàn)場提供經典繪本與原創(chuàng)素材，教師分組完成“15分鐘微課堂”設計并模擬展示，專家針對性點評優(yōu)化，助力教師將繪本資源轉化為生動的語言、藝術領域課程。2.“游戲化教學”教研沙龍圍繞“戶外自主游戲的觀察與支持策略”展開研討：教師提前提交班級游戲案例（含幼兒行為記錄、支持困惑），活動現(xiàn)場以“案例盲盒+小組共創(chuàng)”形式，各組抽取案例后結合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，從“環(huán)境優(yōu)化、材料調整、介入時機”三方面提出解決方案，最終形成《游戲支持策略工具卡》供全園共享。（二）身心滋養(yǎng)：舒緩職業(yè)壓力，喚醒內在活力1.“自然療愈”花藝體驗聯(lián)合專業(yè)花藝工作室，在戶外草坪或陽光花房開展花藝創(chuàng)作?；ㄋ噹熃Y合“幼兒自然教育”主題，指導教師以“四季童趣”為主題設計花束，過程中融入呼吸冥想、色彩療愈等輕解壓技巧，讓教師在動手創(chuàng)作中釋放情緒，同時啟發(fā)“自然美育”課程的設計靈感。2.“幼師活力瑜伽”專場針對幼兒教師長期站立、彎腰抱童的職業(yè)勞損，邀請瑜伽教練設計“肩頸放松+腰背修復”主題課程。課程結合幼師工作場景（如模仿幼兒游戲動作的趣味體式），在拉伸放松的同時，引導教師掌握“碎片化放松技巧”（如課間3分鐘拉伸法），便于日常工作中自我護理。（三）團隊共建：強化協(xié)作默契，凝聚教育初心“童心同行”趣味挑戰(zhàn)賽以“幼兒經典游戲”為原型，設計團隊競賽項目：“接力搭積木”：模仿幼兒建構游戲，小組需在規(guī)定時間內用巨型積木搭建“童話城堡”，考驗溝通與空間規(guī)劃能力；“繪本劇快閃”：隨機抽取經典繪本片段，小組即興創(chuàng)作并表演，強化團隊創(chuàng)意與表現(xiàn)力；“護蛋行動”：每組領取“仿真雞蛋”（象征幼兒），通過障礙賽道時需全程保護“蛋寶寶”不破損，隱喻保教工作的責任與協(xié)作。競賽結束后，頒發(fā)“最具童趣獎”“最佳協(xié)作獎”等特色獎項，獎品選用幼兒繪本、美育工具包等與職業(yè)相關的實用禮品。四、執(zhí)行全流程：從籌備到收尾的閉環(huán)管理（一）籌備階段（活動前2周）1.組織分工：成立“活動籌備小組”，工會主席任組長，下設“專業(yè)內容組”（對接專家、設計教研環(huán)節(jié)）、“后勤保障組”（場地租賃、物資采購）、“宣傳記錄組”（活動海報、影像記錄），明確各組職責與時間節(jié)點。2.需求調研：通過問卷星收集教師“專業(yè)成長困惑”“放松偏好”“團隊活動期待”，確保活動內容精準匹配需求。3.物資準備：采購教研材料（繪本、積木、案例卡）、花藝耗材、瑜伽墊、競賽道具，定制活動手冊（含流程、專家簡介、溫馨提示）。（二）實施階段（活動當日）1.流程把控：上午：專業(yè)賦能環(huán)節(jié)（工作坊+沙龍），每環(huán)節(jié)設置“互動答疑+即時反饋”時間，確保教師疑問得到解決；午間：提供輕食簡餐與休憩空間，播放幼兒暖心視頻（如“我喜歡的老師”采訪），營造溫馨氛圍；下午：身心滋養(yǎng)（花藝+瑜伽）與團隊共建（趣味賽），活動節(jié)奏張弛有度，穿插“教師風采抓拍”“暖心瞬間分享”等小環(huán)節(jié)。2.現(xiàn)場保障：安排醫(yī)護人員駐場（應對突發(fā)不適），后勤組實時補給物資，宣傳組同步拍攝照片、短視頻，為后續(xù)宣傳積累素材。（三）收尾階段（活動后3天內）1.成果沉淀：整理教研沙龍產出的《游戲支持策略工具卡》、繪本工作坊的優(yōu)秀教案，形成“活動成果包”共享至園所工作群；剪輯活動精彩視頻，制作電子紀念冊。2.反饋收集：通過匿名問卷收集教師對活動內容、組織安排的評價與建議（如“最滿意的環(huán)節(jié)”“希望新增的活動類型”），為后續(xù)工會活動優(yōu)化提供依據。五、保障機制：筑牢活動安全與品質根基（一）組織保障工會委員全程參與籌備與執(zhí)行，建立“每日碰頭會”機制，及時解決場地協(xié)調、專家對接等問題；園所管理層給予政策與資源支持，確保活動經費、人員調配到位。（二）安全保障戶外活動前排查場地隱患（如草坪平整度、道具牢固性）；瑜伽、花藝等環(huán)節(jié)提前告知教師“身體不適可調整參與強度”，醫(yī)護人員攜帶急救包待命；交通出行若涉及集體乘車，選擇合規(guī)運營車輛并購買意外險。（三）后勤保障餐飲選擇正規(guī)供應商，提供營養(yǎng)均衡的輕食（兼顧素食、過敏忌口需求）；提前規(guī)劃場地動線，設置“休息區(qū)”“物資補給站”，確保教師體驗舒適。六、預算規(guī)劃（適度彈性）項目預算說明金額（約）------------------------------------------------------------專家授課費繪本專家、瑜伽教練等[適度金額]場地租賃含研討室、戶外活動區(qū)[適度金額]物資采購教研材料、花藝耗材、道具等[適度金額]餐飲與交通午餐、往返交通（按需）[適度金額]獎品與紀念品特色獎項獎品、電子紀念冊[適度金額]應急儲備金應對突發(fā)支出[適度金額]*注：預算可根據園所實際情況調整，優(yōu)先保障專業(yè)賦能與安全保障類支出。*七、效果評估與長效優(yōu)化活動結束后1個月內，通過“參與度統(tǒng)計（出勤率、環(huán)節(jié)互動率）”“教師反饋分析（問卷好評率、建議采納率）”“成果應用跟蹤（如《游戲策略卡》的使用頻次）”三維度評估活動成效。每學期末復盤工會活動體系，將“教師需求調研-活動設計-效果反饋”形成閉環(huán)，持續(xù)優(yōu)化活動內容與形式，真正實現(xiàn)工會活動“從教師中來，到教師中去”的服務本質。結語：幼兒教師工會活動的價值，在于將