(2025年)招教考試練習(xí)題含答案(全文)一、教育基礎(chǔ)知識（共60分）（一）單項選擇題（每題2分，共30分）1.某教師在教授《背影》時，通過播放父親送孩子上學(xué)的真實視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己與父母相處的細(xì)節(jié)，這種教學(xué)方法主要體現(xiàn)了新課改下哪一教學(xué)理念？A.以教師為中心B.關(guān)注學(xué)科邏輯C.強調(diào)知識傳授D.注重學(xué)生體驗答案：D2.根據(jù)維納的歸因理論，學(xué)生將考試失利歸因于“題目超綱”屬于（）維度的歸因。A.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控B.外部、穩(wěn)定、不可控C.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控D.外部、不穩(wěn)定、不可控答案：B3.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家實行（）的學(xué)校教育制度。A.學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育B.初等教育、中等教育、高等教育、職業(yè)教育C.學(xué)前教育、義務(wù)教育、高等教育、成人教育D.義務(wù)教育、職業(yè)教育、高等教育、終身教育答案：A4.某教師在課堂上提出“如果魯提轄沒有拳打鎮(zhèn)關(guān)西，故事可能會如何發(fā)展？”這一問題，主要培養(yǎng)學(xué)生的（）思維。A.聚合B.發(fā)散C.直覺D.分析答案：B5.教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心目標(biāo)是（）A.增加教學(xué)設(shè)備數(shù)量B.實現(xiàn)教育資源的普惠與個性化C.替代傳統(tǒng)課堂教學(xué)D.提升教師信息技術(shù)操作能力答案：B6.某學(xué)生因多次違反課堂紀(jì)律被教師要求站到教室后面聽課，該教師的行為（）A.合法，屬于正常課堂管理B.不合法，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)C.合法，屬于教師懲戒權(quán)范圍D.不合法，侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)答案：B（注：根據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，站立屬于可實施的教育懲戒，但需在教室內(nèi)且時間不超過一節(jié)課，若教師未明確時限或長期實施則可能侵權(quán)。本題默認(rèn)超范圍）7.學(xué)生在學(xué)習(xí)“哺乳動物”概念后，再學(xué)習(xí)“鯨魚屬于哺乳動物”，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列組合學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：B8.某教師通過觀察記錄學(xué)生在小組合作中的發(fā)言次數(shù)、觀點創(chuàng)新性等表現(xiàn)，對學(xué)生進行綜合評價，這種評價方式屬于（）A.相對性評價B.診斷性評價C.表現(xiàn)性評價D.總結(jié)性評價答案：C9.提出“教育即生活”“學(xué)校即社會”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.蘇霍姆林斯基答案：C10.某班級開展“環(huán)保小衛(wèi)士”活動，學(xué)生通過實地調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、撰寫報告，最終推動社區(qū)增設(shè)分類垃圾桶，這主要體現(xiàn)了（）A.學(xué)科課程B.活動課程C.隱性課程D.國家課程答案：B11.學(xué)生在記憶圓周率“3.1415926”時，采用“山巔一寺一壺酒”的諧音法，這種記憶策略屬于（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：B12.《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》中“堅持言行雅正”要求教師（）A.不得參與校外培訓(xùn)B.禁止在課堂上使用手機C.遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)娛樂平臺D.規(guī)范從教行為，遵守公序良俗答案：D13.某教師在講解“光合作用”時，先讓學(xué)生觀察植物在不同光照條件下的生長差異，再引導(dǎo)歸納原理，這種教學(xué)模式符合（）A.傳遞-接受式B.問題-探究式C.情境-陶冶式D.示范-模仿式答案：B14.學(xué)生小宇因家庭變故情緒低落，教師不僅耐心傾聽其傾訴，還聯(lián)系心理教師進行疏導(dǎo)，這體現(xiàn)了教師的（）角色。A.知識傳授者B.學(xué)生心靈的培育者C.課程開發(fā)者D.教育教學(xué)研究者答案：B15.某學(xué)校為提高升學(xué)率，將音體美課程全部改為語數(shù)外，該行為主要違反了（）A.《中華人民共和國教師法》B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》C.《中華人民共和國未成年人保護法》D.《學(xué)生傷害事故處理辦法》答案：B（義務(wù)教育法第三十五條規(guī)定應(yīng)開足開齊課程）（二）判斷題（每題1分，共10分。正確填“√”，錯誤填“×”）1.教學(xué)是學(xué)校教育的唯一途徑。（）答案：×（還有德育活動、社會實踐等）2.負(fù)強化就是懲罰。（）答案：×（負(fù)強化是撤銷厭惡刺激增加行為，懲罰是施加厭惡刺激減少行為）3.教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)。（）答案：√4.學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：×（動機與效果呈倒U型關(guān)系）5.教師對學(xué)生的期望越高，學(xué)生發(fā)展越好，這是羅森塔爾效應(yīng)的體現(xiàn)。（）答案：√6.義務(wù)教育階段可以開除違反紀(jì)律的學(xué)生。（）答案：×（義務(wù)教育法第二十七條規(guī)定不得開除）7.校本課程的開發(fā)主體是教師。（）答案：√（需教師、家長、社區(qū)代表共同參與，但主體是教師）8.學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力屬于個性心理特征。（）答案：×（屬于認(rèn)知能力，個性心理特征包括能力、氣質(zhì)、性格）9.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學(xué)生。（）答案：√（中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范核心是“愛”，即關(guān)愛學(xué)生）10.教育法律關(guān)系的主體只能是自然人。（）答案：×（還包括學(xué)校、教育行政部門等法人）（三）簡答題（每題5分，共10分）1.簡述貫徹長善救失德育原則的基本要求。答案：①要“一分為二”地看待學(xué)生（1分）；②發(fā)揚積極因素，克服消極因素（2分）；③引導(dǎo)學(xué)生自覺評價自己，進行自我教育（2分）。2.簡述學(xué)習(xí)策略的類型及其具體內(nèi)容。答案：①認(rèn)知策略（1分）：包括復(fù)述策略（如重復(fù)、劃線）、精細(xì)加工策略（如記憶術(shù)、做筆記）、組織策略（如列提綱、畫圖表）（1分）；②元認(rèn)知策略（1分）：包括計劃策略（如設(shè)置目標(biāo)）、監(jiān)控策略（如檢查進度）、調(diào)節(jié)策略（如調(diào)整方法）（1分）；③資源管理策略（1分）：包括時間管理、環(huán)境管理、努力管理、資源利用（1分）。（注：滿分5分，需簡要展開）（四）案例分析題（10分）案例：初二（3）班學(xué)生小明因瑣事與同桌發(fā)生沖突，將課本砸向?qū)Ψ?。班主任王老師了解情況后，先將兩人分開安撫情緒，隨后單獨與小明溝通：“我知道你今天情緒激動有原因，但用課本砸人可能會傷害到同學(xué)，你愿意說說當(dāng)時是怎么想的嗎？”在小明說明起因后，王老師說：“我理解你被誤解的委屈，但解決問題的方式可以更成熟。我們一起想想，下次遇到類似情況，怎樣溝通能避免沖突？”最后，王老師組織主題班會，引導(dǎo)學(xué)生討論“如何理性處理矛盾”。問題：請結(jié)合教育心理學(xué)和德育相關(guān)理論，分析王老師的教育行為。答案：①體現(xiàn)了情緒調(diào)節(jié)的教育智慧（2分）：王老師先安撫情緒，避免沖突升級，符合中學(xué)生情緒具有沖動性的特點，為后續(xù)教育奠定基礎(chǔ)。②運用了疏導(dǎo)原則（2分）：通過傾聽、共情，引導(dǎo)小明表達(dá)真實想法，而不是簡單批評，符合“循循善誘，以理服人”的德育要求。③注重培養(yǎng)問題解決能力（2分）：引導(dǎo)小明反思行為后果，共同探討替代策略，促進其社會交往能力發(fā)展。④發(fā)揮了集體教育作用（2分）：通過主題班會將個別教育擴展為集體教育，營造理性溝通的班級氛圍，符合馬卡連柯“平行教育”原則。⑤貫徹了尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則（2分）：既理解小明的委屈（尊重），又明確指出行為不當(dāng)（嚴(yán)格要求），促進其品德內(nèi)化。（注：需結(jié)合案例具體分析，總分10分）二、學(xué)科專業(yè)知識（以中學(xué)語文為例，共40分）（一）古詩文默寫（5分）1.艱難苦恨繁霜鬢，__________。（杜甫《登高》）答案：潦倒新停濁酒杯2.__________，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫《月夜憶舍弟》）答案：露從今夜白3.問君能有幾多愁？__________。（李煜《虞美人》）答案：恰似一江春水向東流4.忽如一夜春風(fēng)來，__________。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）答案：千樹萬樹梨花開5.士不可以不弘毅，__________。（《論語·泰伯》）答案：任重而道遠(yuǎn)（二）現(xiàn)代文閱讀（15分）閱讀下面的文字，完成1-3題。《胡同里的“老匠鋪”》北京西四南大街的一條胡同里，有間不足20平米的“老匠鋪”，門臉兒掛著“修鋼筆·配鑰匙·修拉鏈”的木牌。72歲的張師傅在這里守了40年。“現(xiàn)在年輕人誰還修鋼筆？都直接買新的?！睆垘煾的﹃种械挠⑿?00型鋼筆，“可有些老顧客，用慣了老物件，筆尖偏了、吸水器漏了，就愿意拿來修。”他戴上老花鏡，用放大鏡仔細(xì)檢查筆舌，“這活兒急不得，得順著金屬的紋路調(diào)，稍用力就變形?！标柟馔高^斑駁的窗紙灑在工作臺上，工具盒里的小扳手、挫刀、鑷子整整齊齊，仿佛在訴說歲月的故事。配鑰匙的機器“嗡嗡”響著，張師傅熟練地卡好坯子，“現(xiàn)在智能鎖多了，可胡同里的老住戶還是喜歡銅鑰匙?！彼噶酥笁ι系蔫€匙串，“這把是王奶奶家的，用了20年；那把是李爺爺?shù)?，他說銅鑰匙摸著有溫度。”說話間，一把新鑰匙已經(jīng)成型，在陽光下泛著溫潤的光?！靶蘩溩羁简?zāi)托?。”張師傅拿起一條卡殼的牛仔褲拉鏈，“現(xiàn)在的拉鏈材質(zhì)薄，一使勁就斷。得用細(xì)鉗子慢慢掰，跟繡花似的。”他的手指粗糙卻靈活，不一會兒，拉鏈就順暢滑動起來。有人說，老匠鋪是城市的“縫補匠”，縫補的不僅是物件，更是記憶。張師傅的手機里存著上百條短信：“張師傅，我的鋼筆又該保養(yǎng)了”“鑰匙丟了，您幫著配一把”“拉鏈壞了，下班路過取”……這些來自老顧客的消息，是他堅守的動力。暮色漸濃，張師傅收拾工具，木牌在晚風(fēng)里輕晃。胡同里飄來飯香，他望著人來人往的街道，輕聲說：“只要有人需要，我就一直守著?！?.文中畫線句“陽光透過斑駁的窗紙灑在工作臺上，工具盒里的小扳手、挫刀、鑷子整整齊齊，仿佛在訴說歲月的故事”有何表達(dá)效果？（5分）答案：①環(huán)境描寫（1分），通過“斑駁的窗紙”“整整齊齊的工具”等細(xì)節(jié)，營造出古樸溫馨的氛圍（2分）；②擬人手法（1分），賦予工具“訴說故事”的情感，暗示張師傅多年堅守的歲月沉淀（1分）。2.結(jié)合全文，分析“老匠鋪”的“溫度”體現(xiàn)在哪些方面？（5分）答案：①物件修復(fù)的溫度：精心修理鋼筆、鑰匙、拉鏈，保留老物件的使用價值（2分）；②情感連接的溫度：與老顧客的長期互動，短信往來承載著信任與依賴（2分）；③文化傳承的溫度：堅守傳統(tǒng)手藝，延續(xù)城市記憶（1分）。3.請以“傳統(tǒng)手藝的堅守與傳承”為主題，為本文寫一段300字的推薦語。（5分）答案示例：在智能產(chǎn)品充斥的時代，北京胡同里的“老匠鋪”像一座溫暖的燈塔。72歲的張師傅用40年光陰，在20平米的空間里，以放大鏡下的專注、細(xì)鉗子的巧勁，修復(fù)著鋼筆的筆尖、鑰匙的齒痕、拉鏈的卡頓。他不僅是手藝的傳承者，更是記憶的守護者——王奶奶的銅鑰匙、李爺爺?shù)睦箱摴P，都在他的手中延續(xù)著溫度。當(dāng)我們感嘆“舊物難修”時，張師傅用行動告訴我們：傳統(tǒng)手藝從未過時，它是連接過去與現(xiàn)在的紐帶，是城市文化的活化石。這間老匠鋪，不僅修好了物件，更修好了我們對“慢工出細(xì)活”的信仰。（三）文言文閱讀（10分）閱讀《論語·先進》選段，完成1-3題。子路、曾皙、冉有、公西華侍坐。子曰：“以吾一日長乎爾，毋吾以也。居則曰：‘不吾知也！’如或知爾，則何以哉？”子路率爾而對曰：“千乘之國，攝乎大國之間，加之以師旅，因之以饑饉；由也為之，比及三年，可使有勇，且知方也?！狈蜃舆又?。1.解釋下列加點詞的意思（4分）（1）居則曰居：平時（2）攝乎大國之間攝：夾處（3）因之以饑饉因：接續(xù)、接著（4）夫子哂之哂：微笑（略帶批評的笑）2.翻譯文中畫線句（3分）如或知爾，則何以哉？答案：如果有人了解你們，那么（你們）打算怎么做呢？3.結(jié)合選段，分析子路的性格特點（3分）答案：①直率魯莽（1分）：“率爾而對”體現(xiàn)其不加思索、性格急躁；②自信進取（1分）：面對“千乘之國”的復(fù)雜局面，聲稱三年可使民“有勇知方”，展現(xiàn)