梅州市豐順縣(2025年)教師職稱考試(理論知識)在線模擬題庫及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共20題）1.《中國教育現(xiàn)代化2035》提出的推進(jìn)教育現(xiàn)代化的基本理念中，“更加注重（）”是針對當(dāng)前教育發(fā)展不平衡不充分問題的核心要求。A.以德為先B.全面發(fā)展C.面向人人D.終身學(xué)習(xí)答案：C2.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，義務(wù)教育課程應(yīng)強(qiáng)化（），構(gòu)建大中小學(xué)課程銜接體系。A.學(xué)段銜接B.學(xué)科融合C.實(shí)踐導(dǎo)向D.素養(yǎng)立意答案：A3.某教師在課堂上采用“問題鏈”引導(dǎo)學(xué)生深度思考，這主要體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.循序漸進(jìn)B.啟發(fā)性C.理論聯(lián)系實(shí)際D.因材施教答案：B4.維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)（）。A.適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)有水平B.高于學(xué)生現(xiàn)有水平C.落在“現(xiàn)有水平與可能發(fā)展水平之間”D.完全由教師主導(dǎo)答案：C5.《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“堅(jiān)守廉潔自律”要求教師不得（）。A.參與社會(huì)公益活動(dòng)B.接受學(xué)生家長禮品C.發(fā)表教育教學(xué)相關(guān)言論D.參加校外教研培訓(xùn)答案：B6.教育法律關(guān)系的核心是（）。A.教育權(quán)利與義務(wù)B.教育主體與客體C.教育行為與結(jié)果D.教育制度與規(guī)范答案：A7.某學(xué)生因家庭變故出現(xiàn)情緒低落、學(xué)習(xí)效率下降，教師應(yīng)優(yōu)先運(yùn)用（）進(jìn)行心理干預(yù)。A.認(rèn)知行為療法B.系統(tǒng)脫敏法C.共情傾聽D.行為強(qiáng)化法答案：C8.依據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師對違規(guī)學(xué)生實(shí)施“一節(jié)課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教室內(nèi)站立”屬于（）。A.一般教育懲戒B.較重教育懲戒C.嚴(yán)重教育懲戒D.體罰行為答案：A9.課程資源開發(fā)中，“學(xué)校所在社區(qū)的紅色教育基地”屬于（）。A.文本資源B.信息化資源C.社會(huì)資源D.自然資源答案：C10.教育研究中，“通過分析100份學(xué)生錯(cuò)題本歸納常見認(rèn)知誤區(qū)”屬于（）。A.調(diào)查研究法B.個(gè)案研究法C.內(nèi)容分析法D.實(shí)驗(yàn)研究法答案：C11.皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中，7-11歲兒童處于（）階段。A.感知運(yùn)動(dòng)B.前運(yùn)算C.具體運(yùn)算D.形式運(yùn)算答案：C12.教師專業(yè)發(fā)展的“自我更新”取向強(qiáng)調(diào)（）。A.外部培訓(xùn)主導(dǎo)B.實(shí)踐反思為核心C.學(xué)歷提升為目標(biāo)D.職稱晉升為動(dòng)力答案：B13.某教師設(shè)計(jì)“家鄉(xiāng)傳統(tǒng)手工藝調(diào)查”綜合實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)了（）課程理念。A.學(xué)科本位B.生活教育C.應(yīng)試導(dǎo)向D.知識中心答案：B14.《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對教職員工、學(xué)生等開展（）教育。A.法治B.安全C.心理健康D.防治學(xué)生欺凌答案：D15.課堂管理中，“提前明確小組合作規(guī)則”屬于（）策略。A.預(yù)防性B.矯正性C.支持性D.懲罰性答案：A16.教育目的的層次結(jié)構(gòu)中，處于最高層的是（）。A.國家教育目的B.培養(yǎng)目標(biāo)C.課程目標(biāo)D.教學(xué)目標(biāo)答案：A17.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.社會(huì)要求與學(xué)生已有品德水平的矛盾C.知與行的矛盾D.德育內(nèi)容與方法的矛盾答案：B18.教師運(yùn)用“榜樣示范法”進(jìn)行德育時(shí)，最關(guān)鍵的是（）。A.選擇學(xué)生熟悉的榜樣B.強(qiáng)調(diào)榜樣的完美性C.要求學(xué)生機(jī)械模仿D.引導(dǎo)學(xué)生理解榜樣精神答案：D19.某教師在期末評價(jià)中采用“成長檔案袋”，主要關(guān)注學(xué)生的（）。A.終結(jié)性表現(xiàn)B.過程性發(fā)展C.分?jǐn)?shù)排名D.知識掌握答案：B20.鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃中，“縣管校聘”制度的核心是（）。A.強(qiáng)化學(xué)校用人自主權(quán)B.促進(jìn)縣域內(nèi)教師合理流動(dòng)C.提高教師工資待遇D.簡化教師招聘流程答案：B二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.以下屬于《義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)指南》中“學(xué)生發(fā)展質(zhì)量”評價(jià)維度的有（）。A.品德發(fā)展B.學(xué)業(yè)發(fā)展C.身心發(fā)展D.審美素養(yǎng)答案：ABCD2.教師職業(yè)道德的“三愛兩人一終身”包括（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)答案：BCD（注：“三愛兩人一終身”具體為愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生；教書育人、為人師表；終身學(xué)習(xí)）3.學(xué)生的受教育權(quán)包括（）。A.參加教育教學(xué)活動(dòng)權(quán)B.獲得經(jīng)濟(jì)資助權(quán)C.申訴起訴權(quán)D.隱私權(quán)答案：ABC4.有效課堂提問的特征包括（）。A.問題層次分明B.等待時(shí)間充分C.關(guān)注全體學(xué)生D.答案唯一確定答案：ABC5.心理健康教育的主要內(nèi)容包括（）。A.學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)B.人際交往輔導(dǎo)C.情緒管理教育D.職業(yè)規(guī)劃教育答案：ABCD6.課程實(shí)施的基本取向有（）。A.忠實(shí)取向B.相互適應(yīng)取向C.創(chuàng)生取向D.目標(biāo)取向答案：ABC7.教育研究的基本步驟包括（）。A.確定研究問題B.設(shè)計(jì)研究方案C.收集分析數(shù)據(jù)D.撰寫研究報(bào)告答案：ABCD8.教師專業(yè)能力的構(gòu)成包括（）。A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.課堂管理能力C.教育評價(jià)能力D.教育研究能力答案：ABCD9.德育方法中的“情感陶冶法”包括（）。A.人格感化B.環(huán)境陶冶C.藝術(shù)陶冶D.說服教育答案：ABC10.教育公平的內(nèi)涵包括（）。A.機(jī)會(huì)公平B.過程公平C.結(jié)果公平D.資源公平答案：ABC三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育法律責(zé)任的歸責(zé)原則包括過錯(cuò)責(zé)任、無過錯(cuò)責(zé)任和公平責(zé)任。（）答案：√2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（）答案：√3.教師對學(xué)生實(shí)施體罰造成傷害的，需同時(shí)承擔(dān)民事責(zé)任和行政責(zé)任。（）答案：√4.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是學(xué)科課程的補(bǔ)充，可不納入課程計(jì)劃。（）答案：×（需納入必修）5.教育心理學(xué)研究表明，中等程度的動(dòng)機(jī)水平最有利于學(xué)習(xí)效率的提高。（）答案：√6.教師職業(yè)道德具有行業(yè)性、繼承性和時(shí)代性特征。（）答案：√7.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價(jià)和考試命題的唯一依據(jù)。（）答案：×（是主要依據(jù)）8.學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格差異（如場獨(dú)立與場依存）不會(huì)影響教學(xué)方法的選擇。（）答案：×（需因材施教）9.教育懲戒的目的是糾正學(xué)生錯(cuò)誤，促進(jìn)其健康成長。（）答案：√10.教師專業(yè)發(fā)展的最終目標(biāo)是成為專家型教師。（）答案：√四、簡答題（每題5分，共5題）1.簡述新時(shí)代我國教育方針的基本內(nèi)容。答案：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。2.列舉三種常用的課堂教學(xué)評價(jià)方法，并說明其特點(diǎn)。答案：（1）學(xué)生評教：從學(xué)習(xí)者視角反饋教學(xué)效果，注重主觀體驗(yàn)；（2）同行聽課：基于專業(yè)經(jīng)驗(yàn)評價(jià)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)性；（3）教學(xué)錄像分析：通過回放記錄客觀分析師生互動(dòng)，具有可追溯性。3.簡述“雙減”政策對教師教學(xué)的具體要求。答案：（1）優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減少機(jī)械重復(fù)，增加分層、彈性作業(yè)；（2）提高課堂教學(xué)效率，確?！皩W(xué)足學(xué)好”；（3）提升課后服務(wù)質(zhì)量，提供個(gè)性化輔導(dǎo)和興趣拓展；（4）規(guī)范校外培訓(xùn)參與，杜絕違規(guī)補(bǔ)課。4.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？答案：（1）營造民主寬松的課堂氛圍，鼓勵(lì)質(zhì)疑；（2）設(shè)計(jì)開放性問題，打破思維定式；（3）開展發(fā)散思維訓(xùn)練（如一題多解）；（4）結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，提供創(chuàng)造性解決問題的機(jī)會(huì)；（5）及時(shí)肯定學(xué)生的獨(dú)特想法，保護(hù)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。5.簡述教師與家長溝通的基本原則。答案：（1）尊重平等：避免居高臨下，傾聽家長需求；（2）客觀公正：反饋學(xué)生情況時(shí)基于事實(shí)，不主觀臆斷；（3）目標(biāo)一致：強(qiáng)調(diào)家校共育的共同目標(biāo)，形成教育合力；（4）及時(shí)有效：重要問題及時(shí)溝通，日常聯(lián)系保持適度；（5）保護(hù)隱私：不泄露學(xué)生個(gè)人信息及家庭敏感情況。五、論述題（每題10分，共2題）1.結(jié)合實(shí)例，論述“五育融合”在學(xué)科教學(xué)中的實(shí)施路徑。答案：“五育融合”強(qiáng)調(diào)德智體美勞的有機(jī)統(tǒng)一，避免割裂式培養(yǎng)。例如，在初中語文《背影》教學(xué)中：（1）德育滲透：通過分析父子親情，培養(yǎng)感恩意識；（2）智育落實(shí)：引導(dǎo)學(xué)生掌握細(xì)節(jié)描寫手法，提升閱讀理解能力；（3）體育關(guān)聯(lián)：結(jié)合文中“攀爬月臺(tái)”的動(dòng)作描寫，討論健康體魄對生活的意義；（4）美育融入：賞析語言的樸實(shí)之美，感受文學(xué)作品的情感張力；（5）勞動(dòng)教育：課后布置“為家人做一件小事”實(shí)踐作業(yè)，將文本情感轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。教師需在教學(xué)設(shè)計(jì)中挖掘?qū)W科內(nèi)的五育元素，通過問題鏈、活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)自然融合，避免生硬貼標(biāo)簽。2.新時(shí)代教師應(yīng)具備哪些專業(yè)素養(yǎng)？結(jié)合自身實(shí)踐談?wù)勅绾翁嵘４鸢福盒聲r(shí)代教師專業(yè)素養(yǎng)包括：（1）師德素養(yǎng)：堅(jiān)定理想信念，踐行“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)；（2）專業(yè)知識：扎實(shí)的學(xué)科知識、教育理論知識和文化知識；（3）專業(yè)能力：教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理、教育評價(jià)、溝通合作及教育研究能力；（4）心理素養(yǎng)：積極的職業(yè)心態(tài)、抗壓能力和共情能力。提升路徑：（1）加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)，參與“師德標(biāo)兵”案例研討；（2）通過“青藍(lán)工程”跟崗學(xué)習(xí)，提升課堂實(shí)操能力；（3）參與課題研究，將實(shí)踐問題轉(zhuǎn)化為研究課題；（4）定期進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫教育敘事，提煉經(jīng)驗(yàn)；（5）參加心理健康培訓(xùn)，掌握學(xué)生心理輔導(dǎo)技巧。例如，本人通過參與“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”課題，將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與學(xué)科融合，既提升了教學(xué)設(shè)計(jì)能力，又深化了對核心素養(yǎng)的理解。六、案例分析題（每題15分，共2題）案例1：某小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課上，學(xué)生小明因前一天家庭矛盾情緒低落，上課頻繁走神，教師張某多次用“小明，你又開小差了！”“再走神就站到后面去！”等語言提醒，導(dǎo)致小明趴在桌上哭泣。課后，張某向班主任抱怨“現(xiàn)在的學(xué)生越來越難管”。問題：結(jié)合教育心理學(xué)和教師職業(yè)道德相關(guān)知識，分析張某的行為并提出改進(jìn)建議。答案：分析：（1）張某的行為違背了“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德，未關(guān)注學(xué)生情緒變化，采用簡單粗暴的提醒方式，傷害了學(xué)生自尊；（2）缺乏教育機(jī)智，未運(yùn)用心理學(xué)知識識別學(xué)生異常行為背后的原因（如家庭因素導(dǎo)致的情緒問題）；（3）溝通方式不當(dāng)，公開批評加劇了學(xué)生的心理壓力。改進(jìn)建議：（1）課堂中觀察到學(xué)生異常時(shí)，采用輕聲提醒、眼神暗示等非暴力方式，保護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)；（2）課后與小明單獨(dú)溝通，表達(dá)關(guān)心：“老師注意到你今天狀態(tài)不太好，是遇到什么困難了嗎？需要老師幫忙嗎？”傾聽其心聲；（3）與班主任協(xié)作，了解家庭情況，必要時(shí)聯(lián)系家長共同疏導(dǎo)；（4）學(xué)習(xí)情緒管理和學(xué)生心理輔導(dǎo)技巧，提升教育敏感性；（5）反思自身教學(xué)語言，避免否定性評價(jià)，采用“我看到你剛才在想其他事情，我們一起回到課堂好嗎？”等正向引導(dǎo)。案例2：某初中語文教師在“傳統(tǒng)文化”單元教學(xué)中，設(shè)計(jì)了“豐順埔寨火龍文化探究”項(xiàng)目：①組織學(xué)生采訪非遺傳承人，記錄火龍制作工藝；②分組整理火龍傳說、祭祀習(xí)俗等資料；③合作編寫《埔寨火龍文化手冊》；④舉辦“火龍文化進(jìn)社區(qū)”宣講活動(dòng)。問題：結(jié)合課程與教學(xué)論相關(guān)理論，分析該教學(xué)案例的亮點(diǎn)，并說明對鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)的啟示。答案：亮點(diǎn)：（1）落實(shí)核心素養(yǎng)：通過探究、合作、實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、語言運(yùn)用、思辨能力和責(zé)任意識；（2）開發(fā)鄉(xiāng)土課程資源：將本地非遺文化轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)“用教材教”的理念；（3）強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科融合：涉及語文（資料整理、手冊編寫）、歷史（文化傳承）、美術(shù)