1.原題再現(xiàn)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）“你背向太陽，就只能看到自己的影子；但你面向太陽，即使閉眼也能看見光?！痹趯W(xué)校即將到來的“十八歲，致未來的自己”成人儀式上，你將作為學(xué)生代表發(fā)言。請結(jié)合以上材料，寫一篇演講稿。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。2.命題思路材料以“背向太陽見影子”與“面向太陽見光”的對比為核心，以比喻具象化“消極心態(tài)”與“積極心態(tài)”的人生選擇。命題緊扣成人儀式場景，旨在引導(dǎo)十八歲青年思考：成人之際，當(dāng)以何種心態(tài)銜接過往與未來——摒棄自我局限的消極認(rèn)知，秉持心懷希望的積極信念，在正視挑戰(zhàn)的同時主動追尋光明，以向陽之心承擔(dān)成人責(zé)任，實現(xiàn)自我成長與價值追求。3.題目類型思辨型（關(guān)系類）+應(yīng)用文體（演講稿）：需辯證分析“背向太陽”（消極逃避、自我局限）與“面向太陽”（積極進(jìn)取、心懷光明）的核心關(guān)系，解讀“影子”與“光”的隱喻內(nèi)涵；同時需契合成人儀式學(xué)生代表發(fā)言的身份，兼顧思辨深度與情感鼓動性，最終落腳于十八歲青年以積極心態(tài)奔赴未來、承擔(dān)成人責(zé)任的價值抉擇。4.關(guān)鍵句核心思辨：十八歲的我們，當(dāng)摒棄“背向太陽”的消極局限，秉持“面向太陽”的積極信念；“面向太陽”并非回避挫折，而是正視陰影后的主動追尋，以光明心態(tài)承載責(zé)任、奔赴未來，在成長路上始終與希望同行，這便是成人之際最珍貴的人生抉擇。5.界定概念和關(guān)鍵思維與解答以及不可逆思維架構(gòu)（1）界定概念“太陽”：隱喻希望、理想、積極信念、成長機(jī)遇、時代光明等正向價值，是支撐個體直面困境、前行成長的精神內(nèi)核與外在依托?！坝白印保弘[喻挫折、迷茫、自我懷疑、消極逃避等負(fù)面狀態(tài)，是“背向太陽”時自我局限所放大的困境與陰霾，具有主觀性、局限性特質(zhì)。“背向太陽”：指以消極心態(tài)面對人生的思維與行為模式——回避挑戰(zhàn)、沉溺困境、自我設(shè)限，過度關(guān)注自身不足與現(xiàn)實阻礙，最終陷入迷茫與停滯?！懊嫦蛱枴保褐敢苑e極心態(tài)擁抱人生的思維與行為模式——正視挫折、心懷希望、主動進(jìn)取，在認(rèn)清現(xiàn)實困境的基礎(chǔ)上，主動追尋光明與機(jī)遇，以信念驅(qū)動成長?！笆藲q成人儀式語境”：銜接校園與社會的關(guān)鍵節(jié)點，意味著責(zé)任的覺醒、獨立的開始，要求發(fā)言既要回望青春成長，也要寄語未來人生，兼具共情力與號召力，貼合師生聽眾的情感共鳴需求。（2）關(guān)鍵思維與解答理解“背向太陽”的存在合理性（讓步）：十八歲的我們，正處于青春困惑與成長陣痛期，面對學(xué)業(yè)壓力、未來迷茫，產(chǎn)生消極情緒、短暫“背向太陽”是人性的正常反應(yīng)，并非不可原諒的過錯，這種情緒也能讓我們更清醒地認(rèn)知自身局限。批判“背向太陽”的危害：若長期“背向太陽”，消極心態(tài)會不斷放大困境，讓我們陷入自我懷疑的內(nèi)耗中，錯失成長機(jī)遇（如因一次考試失利而否定自我，放棄后續(xù)努力）；過度關(guān)注“影子”會讓視野變得狹隘，無法看到時代的光明與自身的潛力，最終在迷茫中停滯不前，難以承擔(dān)成人的責(zé)任。強調(diào)“面向太陽”的必要性：“面向太陽”是成人之際的精神覺醒，積極心態(tài)能為我們注入前行的動力，讓我們在挫折中汲取力量（如面對成長難題時，以信念支撐突破困境）；心懷光明能拓寬視野，讓我們看到自身價值與時代機(jī)遇，主動承擔(dān)責(zé)任、追尋理想，實現(xiàn)從“被呵護(hù)的少年”到“能擔(dān)當(dāng)?shù)某扇恕钡耐懽?。辯證看待“陰影”與“光明”：“面向太陽”并非否認(rèn)“影子”的存在，而是不被陰影裹挾——人生難免有挫折，成人的成熟之處，在于正視陰影的同時主動追尋光明；“影子”是成長的印記，能讓我們更珍惜光明的珍貴，而“太陽”是前行的方向，能讓我們在陰影中不迷失自我，實現(xiàn)“正視困境、向陽成長”的辯證統(tǒng)一。（3）不可逆思維架構(gòu)引：結(jié)合成人儀式場景，由材料中“背向太陽見影子”與“面向太陽見光”的對比切入，點明核心矛盾——十八歲的我們，當(dāng)以何種心態(tài)奔赴未來，提出“面向太陽、向陽成長”的核心思辨方向，契合發(fā)言的場合氛圍。讓：承認(rèn)青春成長中“背向太陽”的消極情緒存在的合理性，理解十八歲面對未來的迷茫與不安，體現(xiàn)共情力，為后續(xù)轉(zhuǎn)向做鋪墊。轉(zhuǎn)：指出長期“背向太陽”的危害——陷入自我局限的內(nèi)耗，錯失成長機(jī)遇，難以承擔(dān)成人責(zé)任，批判消極心態(tài)對人生的阻礙，完成從理解到批判的轉(zhuǎn)向。立：強調(diào)“面向太陽”的核心價值——是成人之際的精神覺醒，能為成長注入動力、拓寬視野，讓我們在正視困境的同時主動追尋理想，是承擔(dān)成人責(zé)任的精神基石。深：運用“歷史動力學(xué)框架”，結(jié)合青年成長規(guī)律與時代發(fā)展需求，論證“面向太陽”的現(xiàn)實意義——從個人成長來看，積極心態(tài)是突破困境的關(guān)鍵；從時代需求來看，青年需以向陽之心承接時代使命，實現(xiàn)個人與時代的同頻共振?；兀阂搿跋到y(tǒng)論視角”辯證回環(huán)——“陰影”與“光明”并非對立，“面向太陽”是正視陰影后的主動選擇，而非盲目樂觀；成長的本質(zhì)，是在陰影的磨礪中愈發(fā)堅定地追尋光明，實現(xiàn)“困境磨礪”與“向陽成長”的共生。合：以“第三元思維”統(tǒng)攝矛盾，提出“正視陰影、面向太陽”的成人成長策略，明確十八歲青年以積極心態(tài)承擔(dān)責(zé)任、奔赴未來的行為準(zhǔn)則。聯(lián)：通過“文明癥候群分析”錨定現(xiàn)實——聯(lián)系當(dāng)下部分青年面對壓力時的“躺平”“內(nèi)耗”等消極狀態(tài)，凸顯“面向太陽”的現(xiàn)實緊迫性，讓發(fā)言更具針對性。呼：以“青年使命宣言”收束，結(jié)合成人儀式的責(zé)任覺醒，呼吁同學(xué)們以向陽之心奔赴未來，承擔(dān)成人責(zé)任，成為兼具信念與擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代青年，契合發(fā)言稿的鼓動性需求。6.漂亮標(biāo)題《以向陽之心，赴成人之約》《面向陽光，點亮未來》《不困于陰影，心向光而行》《十八歲：與陰影和解，向光明前行》《背陰則暗，向陽則明》《以光為引，以責(zé)為肩》7.素材積累（1）名言警句尼采：“那些殺不死我的，會使我更強大?！保◤娬{(diào)挫折對成長的磨礪作用，用于論證正視陰影、面向光明的成長邏輯）泰戈爾：“世界以痛吻我，要我報之以歌?！保w現(xiàn)積極心態(tài)面對困境的人生態(tài)度，契合“面向太陽”的核心內(nèi)涵）李大釗：“為世界進(jìn)文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國家，青春之民族?！保ㄍ癸@青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，用于呼吁部分，契合成人儀式的主題）路遙：“生活不能等待別人來安排，要自己去爭取和奮斗；而不論其結(jié)果是喜是悲，但可以慰藉的是，你總不枉在這世界上活了一場?！保◤娬{(diào)主動進(jìn)取的人生態(tài)度，支撐“面向太陽”的積極行為）（2）事實素材谷愛凌的成長之路：面對滑雪訓(xùn)練中的重傷與輿論壓力，谷愛凌沒有陷入消極逃避（不背向太陽），而是以積極心態(tài)正視挫折，堅持訓(xùn)練、突破自我，最終在賽場上斬獲佳績，用行動詮釋了“面向太陽”的成長力量，為青年樹立了正視困境、向陽而生的榜樣。張桂梅與華坪女高學(xué)子：華坪女高的學(xué)子們身處貧困與困境之中，卻在張桂梅的引導(dǎo)下摒棄“命運不公”的消極認(rèn)知（不背向太陽），以積極心態(tài)刻苦學(xué)習(xí)，主動追尋知識與希望（面向太陽），最終走出大山、實現(xiàn)成長，證明了積極心態(tài)對改變命運的關(guān)鍵作用。疫情中的青年志愿者：面對疫情帶來的困境與風(fēng)險，無數(shù)青年志愿者沒有退縮逃避，而是主動挺身而出，以積極心態(tài)參與志愿服務(wù)，傳遞溫暖與希望，用行動踐行了“面向太陽”的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，展現(xiàn)了新時代青年的向陽風(fēng)采。“最美奮斗者”張定宇：身患漸凍癥的張定宇，沒有被疾病的“陰影”裹挾，而是以積極心態(tài)與時間賽跑，帶領(lǐng)醫(yī)護(hù)人員奮戰(zhàn)在抗疫一線，用責(zé)任與擔(dān)當(dāng)詮釋了“面向太陽”的生命力量，為青年傳遞了正視困境、堅守信念的精神力量。8.內(nèi)在邏輯綜合解讀這則材料以“太陽與影子”的隱喻為核心，結(jié)合成人儀式的特定場景，構(gòu)建了“成長階段（十八歲成人）→心態(tài)選擇（背向/面向太陽）→人生走向（迷茫停滯/向陽成長）”的完整邏輯鏈，核心圍繞“十八歲青年如何以正確心態(tài)承接成人責(zé)任、奔赴未來”展開，具體可從三方面拆解：（1）核心對比：兩種心態(tài)的價值差異與人生導(dǎo)向材料的邏輯起點是“心態(tài)選擇的本質(zhì)差異”——“背向太陽”是一種消極避世的人生態(tài)度，核心是“回避與局限”：將注意力聚焦于自身的困境、不足等“影子”之上，放大負(fù)面情緒，陷入自我內(nèi)耗，最終導(dǎo)致視野狹隘、成長停滯；“面向太陽”是一種積極進(jìn)取的人生態(tài)度，核心是“正視與追尋”：在認(rèn)清“影子”（挫折、迷茫）存在的基礎(chǔ)上，主動將注意力投向“太陽”（希望、理想、責(zé)任），以積極信念驅(qū)動行動，實現(xiàn)成長與超越。二者的對比并非“否定消極情緒的存在”，而是“拒絕被消極情緒裹挾”：材料承認(rèn)“影子”的客觀存在（人生難免有困境），但更強調(diào)“面向太陽”的主觀選擇對人生的決定性作用。這種對比直指核心：十八歲成人之際，我們面臨的不是“是否會遇到陰影”，而是“如何面對陰影”——選擇背向太陽，便會被陰影困??；選擇面向太陽，便能與光明同行，這是成人之際必須做出的關(guān)鍵人生抉擇。（2）深層邏輯：從“心態(tài)選擇”到“成人擔(dān)當(dāng)”的遞進(jìn)關(guān)系材料的邏輯并非停留在靜態(tài)的心態(tài)對比，更暗含“成人儀式的責(zé)任覺醒→心態(tài)選擇的價值升級→個體成長與時代需求的適配”的遞進(jìn)鏈條，強調(diào)“心態(tài)選擇是成人擔(dān)當(dāng)?shù)木窕A(chǔ)”：第一步，成人儀式的核心是“責(zé)任的承接”。十八歲意味著從“被呵護(hù)的少年”轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳塥毩?dān)當(dāng)?shù)某扇恕?，需要面對學(xué)業(yè)深造、職業(yè)選擇、社會責(zé)任等一系列人生課題，這些課題必然伴隨著挫折與迷茫，此時的心態(tài)選擇直接決定了我們能否順利承接成人的責(zé)任。第二步，消極心態(tài)會消解成人擔(dān)當(dāng)?shù)牡讱?。若選擇“背向太陽”，陷入自我懷疑與內(nèi)耗，便會缺乏直面人生課題的勇氣，更難以承擔(dān)起對自己、對家庭、對社會的責(zé)任，最終在迷茫中錯失成長機(jī)遇。第三步，積極心態(tài)是成人擔(dān)當(dāng)?shù)木駜?nèi)核。選擇“面向太陽”，便是選擇以信念支撐行動，以希望對抗迷?！@種心態(tài)能讓我們在挫折中汲取力量，在迷茫中找準(zhǔn)方向，主動承擔(dān)起成人的責(zé)任，不僅實現(xiàn)個人成長，更能契合時代對青年的需求，成為有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代青年。從這個意義上看，“面向太陽”的心態(tài)選擇，本質(zhì)上是成人之際的精神覺醒，是個體成長與時代需求同頻共振的前提。（3）總結(jié)：邏輯閉環(huán)指向“成人成長的本質(zhì)”材料的內(nèi)在邏輯形成閉環(huán)：成人儀式（責(zé)任覺醒節(jié)點）→心態(tài)選擇（背向陰影/面向太陽）→行為結(jié)果（迷茫停滯/向陽成長）→價值實現(xiàn)（個人擔(dān)當(dāng)/時代貢獻(xiàn)）。其終極指向是：成人成長的本質(zhì)，不是回避挫折、追求完美，而是在認(rèn)清挫折存在的基礎(chǔ)上，主動選擇以積極心態(tài)追尋光明、承擔(dān)責(zé)任。十八歲的我們，不必因暫時的迷茫而否定自我，也不必因未來的未知而恐懼退縮——“影子”是成長的印記，能讓我們更清醒地認(rèn)知自我；“太陽”是前行的方向，能讓我們更堅定地奔赴未來。材料將“心態(tài)選擇”的權(quán)利與責(zé)任賦予即將成人的我們，正是希望我們能以“面向太陽”的積極心態(tài)，銜接青春與未來，在承擔(dān)責(zé)任的過程中實現(xiàn)自我價值，在追尋光明的路上書寫精彩人生。這既是對青年成長的指引，也是對新時代青年的殷切期望，更是成人儀式這一場合最核心的價值傳遞。9.佳作展示【1】《以向陽之心，赴成人之約》①尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：大家好！今天，我們站在這里，告別青澀的少年時代，迎接十八歲的成人禮。十八歲的我們，當(dāng)以向陽之心，正視成長的陰影，承接成人的責(zé)任，奔赴充滿希望的未來。（引：貼合成人儀式場景，以問候開篇拉近距離，由材料喻義破題，用矛盾張力句亮明核心觀點，既契合場合氛圍，又明確思辨方向。）②青春的路上，誰不曾有過“背向太陽”的迷茫。（讓：條件化肯定消極情緒的合理性）面對堆積如山的試卷、前途未卜的焦慮，我們或許會陷入自我懷疑，覺得未來一片灰暗；面對成長的陣痛、離別與挫折，我們或許會短暫退縮，只想逃避現(xiàn)實的壓力。這份迷茫與不安，是十八歲成長的正常印記，無需苛責(zé)自己，它讓我們更清醒地認(rèn)知成長的重量。（結(jié)合學(xué)生熟悉的學(xué)業(yè)、成長困境，共情式肯定消極情緒的存在，體現(xiàn)演講稿的共情力，為后續(xù)轉(zhuǎn)向做鋪墊。）③但我們不能永遠(yuǎn)停留在“背向太陽”的陰影里。（轉(zhuǎn)：解構(gòu)消極心態(tài)的危害）若長期沉溺于迷茫與焦慮，消極情緒便會像藤蔓一樣纏繞我們，讓我們在自我內(nèi)耗中錯失成長的機(jī)遇——或許會因一次考試失利而放棄努力，或許會因?qū)ξ磥淼目謶侄桓覈L試。更可怕的是，“背向太陽”會讓我們的視野變得狹隘，看不到自身的潛力，看不到時代的光明，最終難以承擔(dān)起成人的責(zé)任，在迷茫中停滯不前。這絕非我們十八歲成人禮應(yīng)有的姿態(tài)。（結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實困境，分析消極心態(tài)的反噬效應(yīng)，完成從理解到批判的轉(zhuǎn)向，增強論述的針對性。）④面向太陽，才是十八歲成人最該有的模樣。（立：價值升維確立核心范式）“面向太陽”不是盲目樂觀，而是正視陰影后的主動追尋；“看見光”不僅是看到希望，更是汲取前行的力量。就像谷愛凌面對滑雪訓(xùn)練的重傷與輿論壓力，沒有退縮逃避，而是以積極心態(tài)堅持訓(xùn)練，最終在賽場上綻放光芒；就像華坪女高的學(xué)子們，身處貧困困境卻始終心懷希望，以刻苦學(xué)習(xí)追尋夢想，最終走出大山。他們的經(jīng)歷告訴我們：積極的心態(tài)能為成長注入動力，讓我們在挫折中變得強大，在迷茫中找準(zhǔn)方向，這正是我們承接成人責(zé)任的精神底氣。（用谷愛凌、華坪女高學(xué)子的案例，構(gòu)建“面向太陽成就成長”的認(rèn)知躍遷模型，凸顯積極心態(tài)的核心價值。）⑤深入思索便知，成長的本質(zhì)，就是在陰影中堅定地走向光明。（深：歷史動力學(xué)框架縱深確證）沒有誰的人生一帆風(fēng)順，“影子”的存在，讓“光”的珍貴愈發(fā)凸顯。我們求學(xué)路上的每一次失利，都是成長的磨礪——正視它、改正它，便會離成功更近一步；我們面對未來的每一次迷茫，都是認(rèn)知的覺醒——找準(zhǔn)方向、堅定前行，便會讓理想愈發(fā)清晰。從個人成長來看，“面向太陽”是突破困境的關(guān)鍵；從時代需求來看，我們身處充滿機(jī)遇的新時代，更需要以向陽之心承接時代使命，在民族復(fù)興的征程中貢獻(xiàn)青春力量。這種“正視陰影、追尋光明”的心態(tài)，既是個人成長的智慧，也是時代賦予我們的責(zé)任。（結(jié)合個人成長與時代需求，縱深論證核心觀點，提升論述的深度與高度。）⑥我們倡導(dǎo)“面向太陽”，并非否認(rèn)陰影的存在，而是要學(xué)會與陰影和解。（回：系統(tǒng)論視角辯證耦合）真正的向陽成長，是在認(rèn)清生活的真相后依然熱愛生活。當(dāng)我們再次陷入迷茫時，不妨問問自己：我的“太陽”是什么？是理想的大學(xué)，是熱愛的事業(yè)，還是對家庭、對社會的責(zé)任？找到屬于自己的“太陽”，便能在陰影中不迷失方向。就像航行的船只，難免遇到風(fēng)浪，但只要找準(zhǔn)燈塔的方向，便能順利抵達(dá)彼岸。與陰影和解，向太陽前行，才能實現(xiàn)真正的成長。（結(jié)合學(xué)生成長困惑，闡釋“陰影與光明”的動態(tài)耦合關(guān)系，避免論述極端化，完善邏輯閉環(huán)。）⑦同學(xué)們，十八歲的成人禮，是青春的里程碑，更是責(zé)任的新起點。（合：構(gòu)建成長策略）讓我們放下“背向太陽”的迷茫，秉持“面向太陽”的信念，以積極心態(tài)正視挫折，以堅定行動追尋理想。不必害怕陰影，因為它的存在，正證明我們身后有光；不必?fù)?dān)憂未來，因為只要心向光明，便會所向披靡。（合題升華，統(tǒng)攝矛盾，結(jié)合成人儀式主題發(fā)出倡議，增強演講稿的鼓動性。）⑧反觀當(dāng)下，部分同學(xué)正被“躺平”“內(nèi)耗”的消極心態(tài)困擾，在成長的路口停滯不前。（聯(lián)：現(xiàn)實錨定診斷問題）這種狀態(tài)不僅辜負(fù)了青春的美好，也難以承接成人的責(zé)任。成人之際，我們亟需以“面向太陽”的心態(tài)破局，主動走出舒適區(qū)，追尋更有價值的人生。（聯(lián)系當(dāng)下青年常見消極狀態(tài)，點出校園現(xiàn)實問題，賦予論述更強的現(xiàn)實針對性。）⑨最后，愿我們都能以向陽之心，赴成人之約；以光明之態(tài)，筑未來之路！（呼：青年使命宣言）讓我們在成人的征程中，正視陰影、追尋光明，成為有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代青年！我的發(fā)言完畢，謝謝大家?。ㄒ院啙嵱辛Φ男允帐魬?yīng)成人儀式主題，情感飽滿、號召力強，符合演講稿的結(jié)尾要求。）【2】《面向陽光，點亮未來》①尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：大家好！當(dāng)青春的鐘聲敲響，我們迎來了十八歲的成人禮。材料中“背向太陽見影子，面向太陽見光”的隱喻，深刻揭示了人生的選擇之道。站在成人的門檻上，我們當(dāng)選擇面向陽光，以積極之心承接責(zé)任，用光明之力點亮未來。（引：契合成人儀式場景，以詩意語言破題，點出材料核心隱喻與核心觀點，開篇生動且思辨方向清晰。）②我們都曾有過“背向太陽”的時刻。（讓：肯定消極情緒的合理性）或許是某次競賽失利后的沮喪，或許是對未來職業(yè)選擇的迷茫，或許是面對成長壓力的退縮。十八歲的我們，站在人生的十字路口，難免會被這些“影子”困擾。這份消極情緒，是成長過程中的正常反應(yīng)，它讓我們更深刻地體會成長的不易，也讓我們更懂得珍惜光明的珍貴。（結(jié)合學(xué)生常見的成長困境，共情式理解消極情緒，為后續(xù)轉(zhuǎn)向鋪墊，增強演講稿的親和力。）③但如果一味“背向太陽”，我們終將被陰影吞噬。（轉(zhuǎn)：批判消極心態(tài)的危害）長期沉溺于沮喪與迷茫，會讓我們失去前行的動力——上課注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降，甚至對未來失去希望；過度關(guān)注自身的“影子”，會讓我們忽略身邊的溫暖與機(jī)遇——老師的悉心指導(dǎo)、同學(xué)的真誠幫助、時代賦予的成長舞臺，都可能在消極的視野中被遮蔽。十八歲的我們，即將承擔(dān)起成人的責(zé)任，若被消極心態(tài)困住，便無法真正成長為能擔(dān)當(dāng)、有作為的成年人。這不是我們對青春的期許，更不是對未來的承諾。（結(jié)合校園生活實際，分析消極心態(tài)對學(xué)習(xí)與成長的侵蝕，完成轉(zhuǎn)向，增強論述的現(xiàn)實意義。）④面向陽光，方能彰顯成人的擔(dān)當(dāng)與力量。（立：價值升維確立核心范式）泰戈爾曾說：“世界以痛吻我，要我報之以歌?！薄懊嫦蛱枴?，就是對這句話最好的踐行。疫情中，無數(shù)青年志愿者沒有被病毒的“陰影”嚇倒，而是主動挺身而出，用志愿服務(wù)傳遞溫暖與希望；“最美奮斗者”張定宇，身患漸凍癥卻始終堅守抗疫一線，用責(zé)任與擔(dān)當(dāng)詮釋了“面向太陽”的生命力量。他們的事跡告訴我們：積極的心態(tài)能跨越困境，光明的信念能凝聚力量，這正是我們十八歲成人最該具備的精神品質(zhì)。（用青年志愿者、張定宇的案例，結(jié)合名言，構(gòu)建“面向太陽彰顯擔(dān)當(dāng)”的認(rèn)知模型，凸顯積極心態(tài)的當(dāng)代價值。）⑤面向陽光，不是回避陰影，而是讓陽光成為前行的指引。（深：縱深確證核心關(guān)系）成長路上的“影子”，是無法回避的挫折與挑戰(zhàn)，但“太陽”的光明，能為我們指明前行的方