（24-25八年級上·浙江寧波·期末）1．閱讀文言文，完成問題?！炯住恐軄喎蜍娂毩ü?jié)選）至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！碧熳訛閯?，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟呼，此真將軍矣！曩者灞上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪？”稱善者久之?！疽摇坑菔滥蟼鳎ü?jié)選）虞世南，越州余姚人。性沉靜寡欲，辭章博贍①，精思不懈，至累旬不盥櫛②。王踐祚③，拜世南員外散騎侍郎、弘文館學士。時世南已衰老，屢乞骸骨，不聽，遷太子右庶子，固辭。世南貌儒謹，外若不勝衣，而中抗烈，論議持正。太宗嘗曰：“朕與世南商略古今，其有一言失，未嘗不悵恨，其懇誠乃如此！”帝嘗作宮體詩，使賡和④。世南曰：“圣作誠工，然體非雅正，上之所好下必有甚者臣恐此詩一傳天下風靡。不敢奉詔。”帝曰：“朕試卿耳！”賜帛五十匹。帝數出畋獵，世南以為言，皆蒙嘉納。卒，年八十一，詔陪葬昭陵，贈禮部尚書，謚曰文懿。（《新唐書?虞世南傳》節(jié)選，有刪改）注釋：①博贍：豐富廣博。②盥櫛：洗臉梳頭。③王踐祚：指唐太宗李世民登基。④賡和：續(xù)用他人原韻或題意唱和?！颈肯s虞世南垂縷飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。(1)用“/”給文中畫線處斷句。（限斷3處）上之所好下必有甚者臣恐此詩一傳天下風靡(2)下列的選項，說法不正確的一項是（

）A．【甲】文選自西漢史學家司馬遷所撰寫的《史記》，這是我國第一部編年體通史。B．【甲】文中“其將固可襲而虜也”和【乙】文中“遷太子右庶子，固辭”中的“固”意思不同。C．【乙】文中虞世南享年81歲，外貌儒雅謹慎，但“若不勝衣”。D．【丙】詩表面寫“蟬”，實則托物言志，表達含蓄，寓意深刻。(3)閱讀選文，完成“傳記文學特點”探究單，請根據要求補充下表。傳記知識《周亞夫軍細柳》（節(jié)選）《虞世南傳》（節(jié)選）典型事件刻畫人物事件：周亞夫持兵揖而不拜事件一：屢乞骸骨，辭去職務事件二：①

事件三：因太宗多次畋獵而進諫巧借字詞展現精神②請聯結下列A、B句中的“不”字，分析周亞夫與虞世南的共同性格特點。A．將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！盉．世南曰：“圣作誠工，然體非雅正……不敢奉詔?！?/p>

③請聯結下列加點虛詞，從A、B句中任選一句，仿照示例體悟人物情感。A．至于亞夫，可得而犯邪？B．其懇誠乃如此！示例：【甲】文“曩者灞上、棘門軍，若兒戲耳”中的“耳”是“罷了”的意思，這句話的意思是“先前的灞上、棘門軍隊，如同兒戲罷了”，表達了漢文帝對灞上、棘門軍隊軍紀散漫的不屑之情，透露出對周亞夫軍隊的贊賞之情。我選

（填序號）獨到評價引發(fā)思考④謚號是古時帝王、諸侯、文臣武將死后，朝廷據其生前事跡給予的稱號。虞世南去世后，謚號“文懿”，請結合【乙】文和【丙】詩，鏈接小貼士，說說這個謚號是否合適。探究小結：傳記文學以典型的事件為依據再現歷史，體現了傳記文學的⑤；同時通過寫作手法、他人評價等來表現人物形象，于敘事中暗含作者情感，來體現文學性?！敬鸢浮?1)上之所好/下必有甚者/臣恐此詩一傳/天下風靡(2)A(3)①帝作宮體詩使賡和，不奉召②周亞夫面對皇上勞軍仍嚴守軍紀，虞世南因詩體不雅正不愿賡和作詩，體現了二人剛正不阿的共性。③示例一選A?！靶啊钡囊馑际恰澳亍保硎痉磫栒Z氣，這句話的意思是“至于周亞夫，哪里是可以被侵犯呢？”表達了漢文帝對周亞夫剛正不阿、恪盡職守品質的贊嘆。示例二選B。乃是“竟然”意思，這句話的意思是“他有一句不合適的話，不曾不惆悵怨恨，他的態(tài)度竟如此誠懇”，表達了唐太宗對虞世南為人正直誠懇的高度贊美。④“文”指在文學上有所成就他辭章博贍，精思不懈，展現了深厚的學識和不懈的求知精神，又善于作詩，展現了他的才華?！败病笨梢越忉尀檠孕小⒌滦忻篮?。⑤真實性【導語】《周亞夫軍細柳》展現了周亞夫的嚴謹軍紀和不畏權勢的性格；《虞世南傳》則突出虞世南的恪守禮儀、諫言直率和忠誠奉公。兩篇文章通過典型事件和細膩描寫，刻畫了歷史人物的高尚品德和堅定信念。詩《蟬》表面寫蟬，實則托物言志，表達了作者高潔、堅貞的情操。整體上，這些作品通過真實事跡和文學手法，生動再現了人物風貌，凸顯了傳記文學的真實性與文學性。【詳解】（1）本題考查斷句。句意：皇上所喜愛的東西，臣下一定會有比您更喜愛的。我擔心這首詩一旦傳出去，天下的人都會跟著風靡起來。分析：“上之所好”表達的是皇上所喜愛的情況，語義完整，其后應斷開；“下必有甚者”是對前面“上之所好”的進一步闡述，意思是臣下對于皇上所喜愛的東西會有更甚的表現，“下必有甚者”單獨成句表意完整，所以在“甚者”后斷開；“臣恐此詩一傳”表明虞世南擔心的具體事情是這首詩傳出去，“臣恐此詩一傳”語義完整，后面“天下風靡”是“此詩一傳”會產生的結果，因此在“一傳”后斷開。故斷句為：上之所好/下必有甚者/臣恐此詩一傳/天下風靡。（2）本題考查辨析信息。A．《史記》是我國第一部紀傳體通史，不是編年體通史，所以該項錯誤。故選A。（3）本題考查內容理解。①從乙文第二段中的“帝嘗作宮體詩，使賡和。世南曰：‘圣作誠工，然體非雅正，上之所好下必有甚者臣恐此詩一傳天下風靡。不敢奉詔?！笨芍?，皇帝曾經寫了宮體詩，讓虞世南續(xù)用原韻唱和。而虞世南認為詩的體裁不夠雅正，擔心皇上喜愛的這種詩體一旦傳出，會引起不良風氣，所以他拒絕了皇上的要求，沒有奉詔唱和。“帝作宮體詩使賡和，不奉召”這一事件中，面對皇上的要求，虞世南沒有盲目順從，而是從詩體的雅正以及可能產生的影響出發(fā)，堅持自己的原則，不奉詔唱和，生動地刻畫了虞世南論議持正、剛正不阿的人物形象，與題干中通過典型事件刻畫人物這一思路相契合，所以“帝作宮體詩使賡和，不奉召”是符合要求的事件。

在【甲】文第一段中“將軍亞夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，請以軍禮見?！?，當時天子漢文帝親自到軍營慰勞軍隊，這是非常尊貴的場合，一般人都會對天子行跪拜大禮以表尊敬。然而周亞夫作為將軍，身著盔甲，手持兵器，堅持以軍禮相見而不跪拜，因為他認為在軍營中，身著盔甲的將士有特殊的禮儀規(guī)范，即使面對天子也不能違背。這充分體現了周亞夫對軍紀的嚴格遵守，不因為對方是天子就隨意改變自己的行為準則，不阿諛奉承，展現出剛正不阿的性格特點。他堅守自己的原則和職責，以維護軍隊的紀律和尊嚴。從【乙】文第二段中“世南曰：‘圣作誠工，然體非雅正……不敢奉詔?！笨芍实圩層菔滥蠟樽约核鞯膶m體詩賡和。虞世南雖然肯定了皇上詩作的精巧，但明確指出詩的體裁不夠雅正，擔心這種詩體一旦傳播出去會造成不良影響，因此他堅決拒絕了皇上的要求，即使是面對皇上的命令，也不盲目服從。他不顧可能會得罪皇上的風險，堅持自己對詩體雅正的判斷和原則，不迎合皇上的喜好，體現了他剛正不阿的品質。他以自己的正直和對文學、道德規(guī)范的堅守，表明了自己的態(tài)度。綜上所述，周亞夫在對待天子的禮儀上嚴守軍紀，虞世南在對待皇上的作詩要求上堅持原則，二人在面對權貴時，都沒有為了迎合對方而放棄自己的原則和立場，都表現出了剛正不阿的性格特點，不隨波逐流，不阿諛權貴，堅守自己認為正確的事情。③A句，“邪”作語氣助詞表反問，意為“呢”，加強了“至于亞夫，可得而犯邪？”這句的語氣，此句是漢文帝將周亞夫所率軍隊和灞上、棘門軍對比后，認定周亞夫這樣治軍嚴謹的軍隊不可侵犯，通過反問漢文帝強烈地表達出對周亞夫高度認可和贊嘆，他深知周亞夫剛正不阿，嚴守軍規(guī)，不諂媚天子，恪盡職守保衛(wèi)軍隊尊嚴與安全，這種反問也側面突出灞上、棘門軍的不足，更顯周亞夫軍隊優(yōu)秀，表達了對周亞夫剛正不阿、恪盡職守品質的贊嘆。B句，“乃”為“竟然”之意，有強調突出作用，“其懇誠乃如此！”結合前文可知是皇帝與虞世南商討古今，如果皇帝說了一些不當的話，虞世南都會為此感到惆悵，他的誠懇竟到這般程度，“乃”字凸顯皇帝對虞世南對自己的態(tài)度如此誠懇而感到意外，在皇帝眼中虞世南對自己要求高、堅持正確觀點，這種誠懇超出預期，表達了唐太宗對虞世南真誠態(tài)度的驚訝，也包含高度認可贊賞，體現出對虞世南堅持正確意見、不迎合君主錯誤觀點行為的敬重。④在【乙】文第二段中，“帝嘗作宮體詩，使賡和。世南曰：‘圣作誠工，然體非雅正，上之所好下必有甚者臣恐此詩一傳天下風靡。不敢奉詔?！保菔滥厦鎸μ铺谧鲗m體詩讓其賡和的要求，秉持原則，直言詩體非雅正，擔心不良影響而拒絕，這體現出他論議持正，有著高尚的品德和正確的價值觀，符合“懿”所指的言行、德行美好。從文學成就看，結合乙文第一段中的“辭章博贍，精思不懈”和【丙】詩及相關信息可知，他辭章博贍，精思不懈，有著深厚的文學學識與不懈的求知精神，且善于作詩，才華盡顯，符合“文”所代表的在文學上有所成就。所以“文懿”這一謚號契合虞世南的生平事跡與特點，是合適的。

⑤傳記文學需要基于真實的歷史事實來創(chuàng)作，以典型事件為依據再現歷史，這正是其真實性的體現。在對虞世南和周亞夫的相關內容呈現中，無論是周亞夫持兵揖而不拜的軍營事件，還是虞世南拒絕奉詔賡和宮體詩等事件，都是真實發(fā)生在他們身上的典型事跡。這些事件不是虛構的，而是對歷史的如實反映，通過這些具體、真實的事件，讀者能夠了解到人物在特定歷史情境下的行為和表現，從而對人物有更準確、更真實的認識，這就是傳記文學真實性的重要特征。【甲】參考譯文：到了軍營中，將軍周亞夫手持兵器行禮說：“穿戴著盔甲的將領不行跪拜禮，請允許我用行軍禮的方式拜見您。”天子被（周亞夫）感動了，神情變得嚴肅起來，扶著車前橫木俯下身子，表示敬意。（皇帝）派人向周亞夫致意說：“皇帝敬重地慰勞將軍?！倍Y儀完畢后就離開了。出了細柳軍營的大門后，許多大臣都深感驚詫。漢文帝說：“啊！這才是真正的將軍呀！先前霸上、棘門的駐軍，簡直就像兒戲一樣，他們的將軍是一定可以被偷襲并俘虜的。至于周亞夫，豈是能夠侵犯的呢？”（漢文帝）稱贊了周亞夫很久?！疽摇繀⒖甲g文：虞世南，是越州余姚人。他生性沉靜，清心寡欲，文章寫得豐富廣博，精心思考從不懈怠，以至于連續(xù)幾十天不洗臉梳頭。太宗李世民登基后，任命虞世南為員外散騎侍郎、弘文館學士。當時虞世南已經衰老了，多次請求退休，（皇帝）不答應，又升遷他為太子右庶子，（虞世南）堅決推辭。虞世南外表儒雅謹慎，看上去好像連衣服也不能承受，然而他內心正直剛烈，議論政事堅持正確的意見。唐太宗曾經說：“我和虞世南商討古今之事，（如果）我有一句話說得不對，他沒有一次不（為此）惆悵遺憾的，他的誠懇竟然到了這種地步！”唐太宗曾經寫了一首宮體詩，讓虞世南續(xù)用原韻唱和。虞世南說：“圣上的詩作確實精巧，但詩的體裁不是（端正）雅正的。皇上所喜愛的東西，臣下一定會有比您更喜愛的。我擔心這首詩一旦傳出去，天下的人都會跟著風靡起來。（所以）我不敢接受您的詔令?！碧铺谡f：“我是試探你罷了！”（于是）賞賜給虞世南五十匹布帛。唐太宗多次外出打獵，虞世南為此進言（勸阻），（他的意見）都被（唐太宗）贊許采納。虞世南去世時，享年八十一歲，（皇帝）下詔讓他陪葬在昭陵，追贈他為禮部尚書，謚號為文懿。【丙】參考譯文：蟬垂下像帽纓一樣的觸角吸吮著清澈甘甜的露水，連續(xù)不斷的鳴叫聲從稀疏的梧桐樹枝間傳出。蟬聲傳得這么遠是因為蟬居住在高樹上，而不是依靠秋風。（24-25八年級上·江蘇宿遷·期末）【甲】卜算子·漫興①[南宋]辛棄疾千古李將軍，奪得胡兒馬。李蔡為人在下中，卻是封候者。蕓②草去陳根，筧③竹添新瓦。萬一朝家舉力田④，舍我其誰也?！咀⑨尅竣傩翖壖材贻p時從戎，屢建戰(zhàn)功。作此詞時正因遭小人算計誣陷而被罷去官職，賦閑在江西。②蕓：同“耘”。③筧：引水的長竹管。④力田：選拔人才的科目?！疽摇恐軄喎蜍娂毩ü?jié)選）上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅至，不得入。先驅曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！本訜o何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！碧熳訛閯?，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去?！颈坷顚④姀V者，隴西成紀人也。孝文帝十四年，匈奴大入蕭關，廣以良家子從軍擊胡，善騎射，殺首虜多，為漢中郎。廣從弟李蔡亦為郎，皆為武騎常侍，秩八百石。匈奴大入上郡，天子使中貴人①從廣勒②習兵擊匈奴。中貴人將騎數十縱，見匈奴三人，與戰(zhàn)。三人還射，傷中貴人，殺其騎且盡。中貴人走廣。廣乃遂從百騎往馳三人。殺其二人，生得一人，已縛之上馬，望匈奴有數千騎，見廣，以為誘騎，皆驚。廣之百騎皆大恐，欲馳還走。廣曰：“吾去大軍數十里，今如此以百騎走，匈奴追射我立盡。今我留，匈奴必以我為大軍誘之，必不敢擊我?！睆V令諸騎曰：“前！”前未到匈奴陳二里所，止，令曰：“皆下馬解鞍！”其騎曰：“虜多且近，即有急，奈何？”廣曰：“彼虜以我為走，今皆解鞍以示不走，用堅其意?！庇谑呛T遂不敢擊。有白馬將出護其兵，李廣上馬與十余騎奔射殺胡白馬將，而復還至其騎中，解鞍，令士皆縱馬臥。胡兵終怪之，不敢擊。夜半時，胡兵亦以為漢有伏軍于旁欲夜取之，胡皆引兵而去。……后三歲，廣以郎中令將四千騎出右北平，行可數百里，匈奴左賢王將四萬騎圍廣，廣軍士皆恐，廣乃使其子敢往馳之。敢獨與數十騎馳，直貫胡騎，出其左右而還，告廣曰：“胡虜易與耳。”軍士乃安。廣為圜陳③外向，胡急擊之，矢下如雨。漢兵死者過半，漢矢且盡。廣乃令士持滿毋發(fā)，而廣身自以大黃射其裨將，殺數人，胡虜益解。會日暮吏士皆無人色而廣意氣自如益治軍。軍中自是服其勇也。明日，復力戰(zhàn)，而博望侯軍亦至，匈奴軍乃解去。漢軍罷，弗能追。是時廣軍幾沒，罷歸。漢法，博望候留遲后期，當死，贖為庶人。廣軍功自如，無賞。后二歲，大將軍、驃騎將軍大出擊匈奴，廣敦自請行，天子以為老，弗許；良久乃許之，以為前將軍。是歲，元狩四年也。（節(jié)選自《史記·李將軍列傳》）（有刪減）【注釋】①中貴人：侍從宦官。②勒：統(tǒng)率、帶領。③圜陳：圓形陣勢。2．解釋下列加點詞語。（1）不聞天子之詔()（2）居無何()（3）胡兵終怪之()（4）廣數自請行()3．用“/”給文中畫線的句子斷句。（限斷3處）會日暮吏士皆無人色而廣意氣自如益治軍4．用現代漢語寫出下面句子的意思。（1）介胄之士不拜，請以軍禮見。（2）彼虜以我為走，今皆解鞍以示不走，用堅其意。5．【甲】詞中，辛棄疾借李廣的遭遇表達了怎樣的情感？結合詩詞內容簡要分析。6．《李將軍列傳》就是李廣一生與匈奴的戰(zhàn)爭史，【丙】文繪聲繪色地記錄了其中兩個完整、生動的戰(zhàn)斗故事。請加以概括。7．側面描寫是作者塑造人物形象時常用的寫作手法之一。請你結合【乙】【丙】兩文，完成下面?zhèn)让婷鑼懙奶骄抗P記。寫法探究——側面描寫《周亞夫軍細柳》通過文帝的表情、動作、語言，側面襯托周亞夫（1）

的“真將軍”形象。丙文（2）

【結論】（3）側面描寫的特點：

（4）側面描寫的作用：

【答案】2．皇帝發(fā)布的命令

不久

以……為怪/認為……奇怪

屢次，多次3．會日暮/吏士皆無人色/而廣意氣自如/益治軍4．（1）穿戴著盔甲之將不行跪拜禮，請允許我以軍禮參見。（2）那些匈奴軍（敵人）以為我們要逃跑，現在我們都解下馬鞍來表示不逃，用這種方式使他們堅信我們是誘敵的騎兵。5．示例：詞中對比了李廣與李蔡的名聲才能，表明詞人為李廣神勇威武卻反而未得封侯感到不平。然后詞人聯系自身遭遇，流露出了對南宋朝廷無能昏庸、埋沒人才的憤懣，以及希望重新得到朝廷重用的渴望。6．①追捕射雕人，突然遇敵，在眾寡懸殊的情況下，李廣從容自若，指揮戰(zhàn)士佯裝“誘騎”，使敵方上當受騙，終于化險為夷，安全回師；②李廣被十倍于己的左賢王軍隊包圍，他率領全軍將士浴血奮戰(zhàn)，即使傷亡過半，仍鼓舞士氣，沉著應敵，一直到援軍趕來，迫使敵人解圍而去。7．治軍嚴明、恪盡職守通過廣之百騎面對突然出現的眾多匈奴兵的驚恐表現，側面表現李廣面對匈奴兵的沉著冷靜、機智勇敢的形象。通過對有關人、事、景物等的描寫，來烘托、表現所要描寫的對象。突出表現人物的性格特點，增強文章的表現力?！緦дZ】此篇集合詩詞、史傳，展現了不同維度的英雄形象。辛棄疾詞中借李廣典故，抒發(fā)懷才不遇之憤；周亞夫治軍嚴謹，彰顯軍紀嚴明與忠誠；李廣則以其智勇雙全、身先士卒的形象躍然紙上，雖命運多舛，卻無損其英雄本色。三文互為映照，不僅展現了古代將領的多樣風貌，也深刻反映了作者對忠誠、才能與命運交織的復雜思考，以及對理想人格與現實矛盾的深刻洞察，讀來令人感慨不已?！窘馕觥?．本題考查文言文實詞。（1）句意：不聽從天子的命令；詔：皇帝發(fā)布的命令。（2）句意：過了不久；無何：時間短暫，不久。（3）句意：匈奴兵始終認為這件事很奇怪；怪：以……為怪，認為……奇怪。（4）句意：李廣屢次自己請求出征；數：屢次，多次。3．本題考查文言文斷句。根據文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復誦讀加以驗證。這個句子的大意是：這時恰逢日落，官吏士兵們都面無人色，可是李廣卻神態(tài)自然，更加注意整頓軍隊。根據句子結構和成分分析可知：“會日暮”是一個時間狀語，表示“天色已晚”的意思；“吏士皆無人色”是描述士兵們的狀態(tài)，表示他們因為恐懼而面無人色；“而廣意氣自如”是描述李廣的狀態(tài)，與前一句形成對比，表示他仍然保持著冷靜和自信；“益治軍”表示李廣更加嚴格地整頓軍隊，是句子的結尾部分，可以在“軍”字后斷開。綜上所述，斷句后的句子為：“會日暮/吏士皆無人色/而廣意氣自如/益治軍”。4．本題考查文言文翻譯。翻譯以直譯為主，意譯為輔，要落實重點字詞，不能遺漏，句意通順連貫。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語，以及省略句、被動句、倒裝句等特殊句式的翻譯。重點詞語有：（1）介胄：名詞作動詞，表示穿著盔甲；拜：行跪拜禮；請：請求，表示希望對方允許自己按照軍禮參見。（2）彼：代詞，表示對方，這里指匈奴人；走：跑，這里是逃跑；堅：使……堅定。5．本題考查詩歌的情感主旨。由《卜算子?漫興》中詩句“千古李將軍，奪得胡兒馬。李蔡為人在下中，卻是封候者”可知，辛棄疾在此處借用了西漢名將李廣與李蔡的對比來表達自己的情感。李廣英勇善戰(zhàn)，威名遠揚，卻未能得到應有的封侯之賞；而才能平庸的李蔡卻反而得以封侯。這種鮮明的對比，表明了詞人為李廣神勇威武卻反而未得封侯感到深深的不平和惋惜。由“蕓草去陳根，筧竹添新瓦。萬一朝家舉力田，舍我其誰也?！边@幾句可知，詞人聯系到了自身的遭遇。他自比為勤勞的農夫，辛勤耕耘，去除陳舊的根須，添加新的瓦片，寓意著自己雖遭貶謫，但仍保持著積極向上的心態(tài)，努力提升自己。然而，他也流露出對南宋朝廷無能昏庸、埋沒人才的憤懣之情。他自問，如果朝廷真的舉行選拔人才的科目，那除了我之外，還有誰能勝任呢？這既是對自己能力的自信，也是對朝廷不公的控訴，以及對重新得到朝廷重用的渴望。由此可知，辛棄疾在《卜算子?漫興》中借李廣的遭遇表達了對南宋朝廷無能昏庸、埋沒人才的憤懣，以及希望重新得到朝廷重用的渴望。6．本題考查文言文內容的理解和概括。根據【丙】文中“廣乃遂從百騎往馳三人?！拱霑r，胡兵亦以為漢有伏軍于旁欲夜取之，胡皆引兵而去”的內容，可知李廣在僅率領百余名騎兵追捕射雕人時，突然遭遇數千名匈奴騎兵的圍攻。面對敵眾我寡的嚴峻形勢，李廣沉著冷靜，通過解鞍下馬等策略迷惑敵人，最終使匈奴軍隊誤以為漢軍設有伏兵而撤軍，從而化險為夷，安全回師。由此可以該句概括為第一個故事：李廣率百騎追捕射雕人，遇數千敵騎，他指揮若定，佯裝誘敵，終使敵撤，安全返回。根據【丙】文中“廣以郎中令將四千騎出右北平，……而博望侯軍亦至，匈奴軍乃解去”的內容，可知李廣率領四千騎兵出擊匈奴時，被十倍于己的左賢王軍隊包圍。在戰(zhàn)斗中，李廣身先士卒，即使傷亡過半，漢軍的箭也幾乎射盡，他仍鼓舞士氣，沉著應戰(zhàn)，最終堅持到博望侯的軍隊趕來，迫使匈奴軍隊解圍而去。由此可以該句概括為第二個故事：李廣被十倍敵軍包圍，他身先士卒，傷亡過半仍鼓舞士氣，沉著應戰(zhàn)，直至援軍至，迫使敵解圍。7．本題考查寫作方法。第一空：由乙文中“天子為動，改容式車”可知，文帝被周亞夫的嚴謹軍紀所打動，甚至改變了自己的儀態(tài)，恭敬地扶著車前的橫木表示敬意。這從側面反映了周亞夫治軍的威嚴和嚴謹。同時，“使人稱謝：‘皇帝敬勞將軍’”這句話也表明了文帝對周亞夫的尊重和敬意，進一步襯托了周亞夫作為“真將軍”的恪盡職守和威嚴形象。第二空：在丙文中，當李廣的百名騎兵面對突然出現的眾多匈奴兵時，“皆大恐，欲馳還走”，這種驚恐的表現與李廣的沉著冷靜形成了鮮明的對比。李廣沒有選擇逃跑，而是冷靜地分析了形勢，并采取了相應的策略，最終成功地使匈奴兵不敢攻擊他們。這種驚恐的表現從側面襯托出了李廣在面對危機時的沉著冷靜和機智勇敢。第三空：根據上面兩空的分析可知，側面描寫是一種間接描寫的手法，它通過對與主要描寫對象相關的人、事、景物等的具體描繪，來烘托、表現主要描寫對象的特征或品質。在丙文中，作者巧妙地運用了側面描寫的手法，通過描寫李廣麾下騎兵的驚恐反應，來反襯出李廣的英勇與智慧。這種描寫方式不僅使得李廣的形象更加鮮明，也使得文章更加生動、有趣。第四空：根據上面兩空的分析可知，側面描寫的作用在于它能夠更加生動地展現人物的性格特點和情感狀態(tài)，使得讀者能夠更加深入地理解人物的內心世界。在丙文中，作者通過描寫李廣麾下騎兵的驚恐反應，從側面突出了李廣的英勇與智慧。這種描寫方式不僅使得李廣的形象更加立體、豐滿，也使得文章更加生動、感人。同時，側面描寫還能夠增強文章的表現力和感染力，使得讀者能夠更加真切地感受到文章所傳達的情感。參考譯文：【乙】皇上親自去慰勞軍隊。到了霸上和棘門的軍營，直接驅車而入，將軍及其屬下都騎著馬迎送。不久來到了細柳軍營，只見官兵都披戴盔甲，手持鋒利的兵器，開弓搭箭，弓拉滿月，戒備森嚴?；噬系南刃行l(wèi)隊到了營前，不準進入。先行衛(wèi)隊說：“皇上將要駕到?！辨?zhèn)守軍營的將官回答：“將軍有令：‘軍中只聽從將軍的命令，不聽從天子的命令?！边^了不久，皇上駕到，也不讓進去。于是皇上就派使者拿符節(jié)去告訴將軍：“我要進營慰勞軍隊?！敝軄喎蜻@才傳令打開軍營大門。守衛(wèi)營門的官兵對跟從皇上的武官說：“將軍規(guī)定，軍營中不準驅車奔馳?！庇谑腔噬系能囮犚仓缓美№\繩，慢慢前行。到了大營前，將軍周亞夫手持兵器，雙手抱拳行禮說：“穿戴著盔甲之人是不能行跪拜禮的，請允許我按照軍禮參見?！被噬弦虼硕袆樱樕系纳袂橐哺淖兞?，俯身扶著橫木上，派人致意說：“皇帝敬重地慰勞將軍。”勞軍禮儀完畢后辭去?！颈坷顝V將軍，是隴西郡成紀縣人。孝文帝十四年，匈奴大舉入侵蕭關，李廣以良家子弟的身份從軍抗擊匈奴，因為他善于騎馬射箭，殺死和俘虜的敵人很多，做了漢朝的中郎。李廣的堂弟李蔡也做了郎官，他們都是武騎常侍，俸祿八百石。匈奴大舉入侵上郡，天子派來一名侍從宦官跟隨李廣學習軍事，抗擊匈奴。這位宦官帶領幾十名騎兵，縱馬馳騁，遇到三個匈奴人，就與他們交戰(zhàn)，三個匈奴人轉身放箭，射傷了宦官，把他的那些騎兵幾乎殺光了?；鹿偬拥嚼顝V那里，李廣就帶領一百名騎兵前去追趕那三個匈奴人，殺死了兩個，活捉了一個，準備綁上馬去時，遠遠望見匈奴有幾千名騎兵，他們看到李廣，認為是誘敵之騎兵，都很驚慌，于是李廣的百名騎兵也都大為驚恐，想回馬飛奔逃跑。李廣說：“我們離開大軍幾十里，現在照這樣憑我們這一百名騎兵的力量就去追趕敵人，我們必將會被匈奴所俘虜。如果我們留下來，匈奴必定以為我們是大軍誘敵的，必定不敢攻擊我們?！崩顝V向騎兵下令：“前進！”騎兵向前進發(fā)，到了離匈奴陣地還有二里多的地方，停下來，下令說：“全體下馬解下馬鞍！”騎兵們說：“敵人那么多，并且又離得近，如果有了緊急情況，怎么辦？”李廣說：“那些匈奴人認為我們會逃跑，現在我們都解下馬鞍表示不逃，這樣就能使他們更堅定地認為我們是誘敵之兵?！庇谑切倥T兵終于不敢來攻擊。有一名騎白馬的匈奴將領出陣來監(jiān)護他的士兵，李廣跨上馬和十幾名騎兵一起飛奔，射死了騎白馬的匈奴將領，之后又回到自己的騎兵當中，解下馬鞍，命令士兵都放開馬，躺臥在地上。這時匈奴士兵始終奇怪為什么李廣部隊敢這樣，不敢進攻。半夜的時候，匈奴兵也以為漢朝在附近埋伏了軍隊，想趁夜偷襲他們，因而匈奴全都領兵撤離了?！^了三年，李廣以郎中令的身份率領四千騎兵從右北平出塞，前進了幾百里，匈奴左賢王率領四萬騎兵包圍了李廣，李廣的士兵們都感到害怕，李廣就派他的兒子李敢快速騎馬往匈奴軍中奔馳。李敢獨自和幾十名騎兵飛奔，直接穿透匈奴騎兵，從其左右兩翼突圍出來，回來向李廣報告說：“匈奴很容易對付??！”士兵們這才安定下來。李廣布成圓形陣勢，所有人都面向外，匈奴猛烈攻擊，箭如雨下。漢兵死了一半多，箭也快用完了。李廣就命令士兵把弓拉滿，不要發(fā)射，李廣親自用大黃弩射敵人的裨將，射死了好幾個，匈奴的攻勢逐漸減弱。這時恰逢日落，官吏士兵們都面無人色，可是李廣卻神態(tài)自然，更加注意整頓軍隊。從此軍中更加佩服他的勇氣了。第二天，繼續(xù)奮力作戰(zhàn)，博望侯的軍隊也來到了，匈奴軍隊才解圍而去。漢軍疲憊不堪，無法追擊。當時李廣的軍隊幾乎全軍覆沒，只好撤軍回去。按漢朝法律，博望侯行軍遲緩，延誤限期，應當斬首，只是交納贖金貶為平民。李廣軍功和現狀一樣，沒有封賞。又過了兩年，大將軍、驃騎將軍大規(guī)模出擊匈奴，李廣堅決地請求隨行，天子認為他年老，沒有答應；過了好久才答應他，讓他以前將軍的身份出征。這一年，是元狩四年。（24-25八年級上·江蘇蘇州·期末）閱讀下面的詩文，完成下面小題?！炯住可献詣谲?。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅至，不得入。先驅曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’?！本訜o何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！碧熳訛閯?，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。（節(jié)選自司馬遷《史記·周亞夫軍細柳》）【乙】武德，安豐人。元至正①中為義兵千戶，知元將亡，言于其帥張鑒曰：“吾輩才雄萬夫，不如早擇所依?！辫b然其言，相率歸太祖。隸李文忠，從赴池州，力戰(zhàn)，流矢中右股，拔去，戰(zhàn)自若。取于潛、昌化，克嚴州。苗帥楊完者軍烏龍嶺，德請曰：“此可襲而取也?！蔽闹覇柟?。對曰：“乘高覘②之，其部曲③徙舉不安而聲囂?！蔽闹以唬骸吧??！奔匆u完者，覆其營。取蘭溪，克諸暨，攻紹興。文忠嘆曰將士人人如此何戰(zhàn)不捷哉?。ü?jié)選自張廷玉《明史·武德列傳》，有刪改）【注釋】①元至正：至正是元惠宗的第三個年號。②覘（chān)：窺視，觀察。③部曲：指軍隊?！颈坑^獵王維風勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。忽過新豐市，還歸細柳營?；乜瓷涞瘼偬?，千里暮云平②?！咀⑨尅竣偕涞瘢罕饼R斛律光精通武藝，曾射中一雕，人稱“射雕都督”，此處引用其事以贊美將軍。②暮云平：傍晚的云層與大地連成一片。8．解釋下列句子中加點的詞。①至霸上及棘門軍

②軍士吏被甲

③從赴池州

④克嚴州

9．請用“／”給文中畫波浪線的句子斷句，限斷兩處。

文忠嘆曰將士人人如此何戰(zhàn)不捷哉。10．將下列句子翻譯成現代漢語。（1）介胄之士不拜，請以軍禮見。（2）德請曰：“此可襲而取也?！?1．根據以上三則材料內容，完成表格。選文以及人物人物特點具體事例甲（周亞夫）剛正不阿、威嚴、“真將軍”細柳軍全副武裝；①

；②

。乙（武德）有政治敏感度、勇猛善戰(zhàn)、高超的軍事才能③

；④

；對楊完者部隊觀察仔細、分析入理。丙（將軍）⑤

，⑥

，英姿颯爽風勁角弓鳴，將軍獵渭城?！敬鸢浮?．軍營

同“披”，穿著

跟隨

攻克9．文忠嘆曰／將士人人如此／何戰(zhàn)不捷哉。10．（1）披甲戴盔的將領不行跪拜禮，請允許我以軍禮參見（陛下）。（2）武德奏請說：“這個人可以襲擊，然后攻取?！?1．全營嚴格執(zhí)行軍令

周亞夫本人嚴格遵守軍禮

預感元朝將要滅亡，早做打算

中箭后拔箭戰(zhàn)斗自若

箭法高超

武藝高強【導語】文本由《史記》《明史》和王維的詩作《觀獵》組成，涵蓋了歷史紀實、人物傳記和詩詞意境，展現了不同文體中人物形象的塑造與主題表達?！妒酚洝分型ㄟ^細柳軍的細節(jié)描寫，刻畫了周亞夫的軍紀嚴明與剛正威嚴；《明史》通過武德的戰(zhàn)場表現與分析能力，展現出他的智勇雙全；《觀獵》以優(yōu)美意象描繪了將軍的英姿颯爽和英雄氣概。三篇選文共同表達了對軍事人物卓越風貌的贊賞，主題集中，文風各具特色，體現了古代文史詩結合的文學魅力?！窘馕觥?．本題考查理解文言詞語的能力。（1）句意：到了霸上和棘門的軍營。軍：軍營。（2）句意：（只見）官兵都披戴盔甲。被：同“披”，穿著。（3）句意：跟隨（李文忠）奔赴池州。從：跟隨。（4）句意：攻克嚴州。克：攻克。9．本題考查文言斷句的能力。本句句意：文忠感嘆道：“將士如果人人如此，又有什么戰(zhàn)爭打不贏呢！”。“文忠嘆曰”是一個主謂結構，表明說話人及動作，后面需要停頓；“將士人人如此”是一個完整的陳述，表達對將士狀態(tài)的描述，意思完整，可斷開；“何戰(zhàn)不捷哉”是一個反問句，表達對前面所述將士狀態(tài)帶來結果的感嘆，單獨成句，故可斷句為：文忠嘆曰／將士人人如此／何戰(zhàn)不捷哉。10．本題考查文言字詞理解。理解文言字詞，有助于準確翻譯文言文。重點字詞有：（1）介胄：名詞用作動詞，披甲戴盔。之：的。拜：行跪