定稿拿來主義導(dǎo)教教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本教案針對“定稿拿來主義導(dǎo)教”這一主題，旨在通過對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深度解讀，明確教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容層級，確保教學(xué)活動與課程體系的有效銜接。首先，在知識與技能維度，核心概念包括“定稿拿來主義”的內(nèi)涵及其在寫作中的應(yīng)用，關(guān)鍵技能則包括對定稿拿來主義策略的識別與運(yùn)用。這些概念與技能的掌握，需通過“了解、理解、應(yīng)用、綜合”等不同認(rèn)知水平進(jìn)行培養(yǎng)。其次，在過程與方法維度，本課倡導(dǎo)的學(xué)科思想方法為批判性思維與創(chuàng)造性思維，具體學(xué)習(xí)活動可設(shè)計為案例分析、小組討論、寫作實踐等。最后，在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對寫作的熱愛、對知識的尊重以及對創(chuàng)新的追求。同時，將“學(xué)什么”的內(nèi)容要求與“學(xué)到什么程度”的學(xué)業(yè)質(zhì)量要求進(jìn)行對照，確保教學(xué)底線標(biāo)準(zhǔn)與高階目標(biāo)的實現(xiàn)。2.學(xué)情分析針對本課的學(xué)情分析，需全面洞察學(xué)生的認(rèn)知起點、學(xué)習(xí)能力與潛在困難，以實現(xiàn)“以學(xué)定教”。首先，通過前置性測試、提問或思維導(dǎo)圖診斷學(xué)生與新知識相關(guān)的舊知掌握情況，評估其技能水平與興趣點。其次，依托持續(xù)的課堂觀察，記錄學(xué)生的參與度與提問質(zhì)量，分析作業(yè)和作品，審視其思維過程與規(guī)范性。此外，利用隨堂小測、學(xué)習(xí)日志等形成性評價工具實時獲取反饋。分析結(jié)果應(yīng)包含對學(xué)生群體共性特征的描述、對不同層次學(xué)生典型表現(xiàn)與需求的區(qū)分，以及具體教學(xué)對策建議，如對某個知識點需重新講授，對某項技能需設(shè)計專項訓(xùn)練，或?qū)δ承W(xué)生需進(jìn)行個別輔導(dǎo)。確保分析結(jié)論能直接轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動，為后續(xù)目標(biāo)設(shè)定和策略選擇提供精準(zhǔn)導(dǎo)向。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)中，知識層面旨在構(gòu)建學(xué)生對于“定稿拿來主義”的全面理解。學(xué)生需要識記定稿拿來主義的基本概念和原則，理解其在不同學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用，并能夠描述其操作流程。此外，學(xué)生應(yīng)能夠比較和歸納不同類型定稿拿來主義的優(yōu)缺點，以及在不同情境下的適用性。通過設(shè)計問題解決活動，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析實際案例，并提出改進(jìn)方案。2.能力目標(biāo)能力目標(biāo)關(guān)注學(xué)生將知識應(yīng)用于實踐的能力。學(xué)生應(yīng)能夠獨立完成定稿拿來主義的操作步驟，包括文獻(xiàn)檢索、資料整理、內(nèi)容分析和成果呈現(xiàn)。此外，學(xué)生應(yīng)具備批判性思維能力，能夠評估定稿拿來主義方法的適用性和有效性。通過小組合作項目，學(xué)生將學(xué)會如何協(xié)作解決問題，并能夠設(shè)計一個定稿拿來主義的案例研究，展示其綜合運(yùn)用知識的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和道德意識。學(xué)生應(yīng)通過學(xué)習(xí)定稿拿來主義，認(rèn)識到尊重原創(chuàng)和合理借鑒的重要性。他們應(yīng)培養(yǎng)出對知識的敬畏之心，以及對學(xué)術(shù)誠信的堅定信念。通過案例分析和討論，學(xué)生將能夠理解定稿拿來主義在學(xué)術(shù)研究中的道德邊界，并學(xué)會如何在實踐中踐行這些價值觀。4.科學(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和批判性思維能力。學(xué)生應(yīng)學(xué)會如何提出假設(shè)、設(shè)計實驗、收集和分析數(shù)據(jù)，以及如何基于證據(jù)得出結(jié)論。通過模擬實驗和案例分析，學(xué)生將能夠運(yùn)用科學(xué)方法解決問題，并學(xué)會評估不同觀點的合理性。此外，學(xué)生應(yīng)能夠識別和糾正思維過程中的錯誤，并發(fā)展出系統(tǒng)化思考的能力。5.科學(xué)評價目標(biāo)科學(xué)評價目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的自我評價和反思能力。學(xué)生應(yīng)學(xué)會如何設(shè)定評價標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)評價自己的工作。他們應(yīng)能夠反思自己的學(xué)習(xí)過程，識別自己的強(qiáng)項和弱點，并制定改進(jìn)計劃。通過同伴評價和自我評估，學(xué)生將能夠提供和接受有建設(shè)性的反饋，從而不斷提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。三、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點教學(xué)重點在于學(xué)生能夠深入理解“定稿拿來主義”的核心理念及其在具體學(xué)科中的應(yīng)用。重點內(nèi)容包括：識別和解析定稿拿來主義的案例，理解其在學(xué)術(shù)研究和寫作中的價值與限制，以及如何有效地運(yùn)用這一策略進(jìn)行文獻(xiàn)綜述和內(nèi)容創(chuàng)作。通過實際操作和案例分析，學(xué)生需能夠批判性地評估定稿拿來主義的適用性，并能夠?qū)⑵渑c原創(chuàng)性思考相結(jié)合，以提升學(xué)術(shù)寫作的質(zhì)量和效率。2.教學(xué)難點教學(xué)難點主要在于學(xué)生對定稿拿來主義復(fù)雜性和道德邊界的理解。難點包括：區(qū)分定稿拿來主義與抄襲的區(qū)別，理解其在不同學(xué)科領(lǐng)域的具體應(yīng)用規(guī)則，以及如何避免在應(yīng)用過程中侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)。此外，難點還在于學(xué)生如何將定稿拿來主義的原則與個人的原創(chuàng)性思考相結(jié)合，避免產(chǎn)生學(xué)術(shù)上的道德風(fēng)險。這些難點需要通過深入討論、角色扮演和案例研究等方式，幫助學(xué)生逐步克服。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含核心概念講解、案例分析及互動環(huán)節(jié)。教具：圖表、模型等視覺輔助工具，增強(qiáng)理解。實驗器材：如適用，準(zhǔn)備相關(guān)實驗材料。音頻視頻資料：精選案例視頻，輔助理解復(fù)雜概念。任務(wù)單：設(shè)計具體學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。評價表：制定評價標(biāo)準(zhǔn)，用于學(xué)生自我評估和教師反饋。學(xué)生預(yù)習(xí)：明確預(yù)習(xí)教材和資料收集要求。學(xué)習(xí)用具：畫筆、計算器等，確保學(xué)生準(zhǔn)備充分。教學(xué)環(huán)境：小組座位排列方案，黑板板書設(shè)計框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)引言：同學(xué)們，今天我們要探討一個有趣而實用的主題——“定稿拿來主義”。在開始之前，我想先請大家思考一個問題：你們有沒有遇到過這樣的情境，明明知道某個觀點或理論很有道理，但卻很難用自己話表達(dá)出來？情境創(chuàng)設(shè)：1.展示奇特現(xiàn)象：首先，我給大家展示一幅看似不可能的圖形，請你們思考一下，它如何能成立？這個問題將引出“定稿拿來主義”中的概念“創(chuàng)造性思維”。2.挑戰(zhàn)性任務(wù)：接下來，我將給大家一個任務(wù)，用自己最喜歡的方式描述一個抽象概念，比如“時間”。這個任務(wù)將激發(fā)學(xué)生運(yùn)用定稿拿來主義策略，將復(fù)雜概念具體化。3.價值爭議短片：播放一段關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的短片，引發(fā)學(xué)生對于定稿拿來主義與抄襲之間的界限的思考。問題引導(dǎo)：核心問題：通過上述情境，我們將探討“定稿拿來主義”的定義、應(yīng)用及其在學(xué)術(shù)研究中的價值與風(fēng)險。學(xué)習(xí)路線圖：為了更好地理解這一主題，我們將遵循以下路線圖進(jìn)行學(xué)習(xí)：識別：首先，我們將識別定稿拿來主義的核心特征。應(yīng)用：然后，我們將探討如何在學(xué)術(shù)研究和寫作中應(yīng)用定稿拿來主義。評價：最后，我們將評價定稿拿來主義的利弊，并討論其在不同學(xué)科領(lǐng)域的適用性。舊知鏈接：在學(xué)習(xí)新知識之前，我們需要回顧以下舊知：創(chuàng)造性思維：理解創(chuàng)造性思維的概念和特點。知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)：了解知識產(chǎn)權(quán)的基本原則和法規(guī)。學(xué)術(shù)寫作規(guī)范：掌握學(xué)術(shù)寫作的基本要求和規(guī)范。結(jié)語：同學(xué)們，今天我們的學(xué)習(xí)之旅將圍繞“定稿拿來主義”展開。通過這個主題，我們將學(xué)習(xí)如何將復(fù)雜的概念具體化，如何將抽象的思想可視化，以及如何在學(xué)術(shù)研究和寫作中巧妙地運(yùn)用定稿拿來主義策略。讓我們一起開啟這段奇妙的探索之旅吧！第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：系統(tǒng)構(gòu)成與原理的初步探索教師活動：1.展示一系列不同類型的系統(tǒng)，如生態(tài)系統(tǒng)、交通系統(tǒng)等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述其特征。2.提問：“你們認(rèn)為這些系統(tǒng)有哪些共同點？它們是如何運(yùn)作的？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考系統(tǒng)構(gòu)成的基本要素，如輸入、輸出、反饋等。4.分享關(guān)于系統(tǒng)構(gòu)成與原理的基本概念，如反饋循環(huán)、平衡態(tài)等。5.提出問題：“如何用這些概念來解釋我們剛才觀察到的系統(tǒng)特征？”學(xué)生活動：1.觀察并描述展示的各類系統(tǒng)。2.思考并討論系統(tǒng)的共同點和運(yùn)作方式。3.嘗試用系統(tǒng)構(gòu)成與原理的基本概念來解釋觀察到的系統(tǒng)特征。4.記錄下自己的觀察和思考。5.積極參與討論，分享自己的觀點。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述系統(tǒng)的特征。學(xué)生能夠識別并解釋系統(tǒng)構(gòu)成的基本要素。學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)構(gòu)成與原理的基本概念來解釋觀察到的系統(tǒng)特征。任務(wù)二：模型構(gòu)建與解釋能力的培養(yǎng)教師活動：1.展示一個簡單的物理模型，如杠桿原理模型。2.提問：“這個模型是如何工作的？它如何幫助我們理解杠桿原理？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考模型構(gòu)建的步驟，如確定模型目標(biāo)、選擇模型類型、收集數(shù)據(jù)等。4.分享模型構(gòu)建與解釋的基本方法。5.提出問題：“如何評估一個模型的準(zhǔn)確性和有效性？”學(xué)生活動：1.觀察并分析展示的物理模型。2.思考并討論模型的運(yùn)作原理。3.嘗試構(gòu)建一個簡單的模型來解釋一個物理現(xiàn)象。4.記錄下自己的模型構(gòu)建過程和結(jié)果。5.積極參與討論，分享自己的模型和解釋。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠構(gòu)建簡單的物理模型。學(xué)生能夠解釋模型的運(yùn)作原理。學(xué)生能夠評估模型的準(zhǔn)確性和有效性。任務(wù)三：抽象思維與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)教師活動：1.展示一個抽象的藝術(shù)作品，如抽象畫。2.提問：“你們?nèi)绾慰创@幅抽象畫？它傳達(dá)了什么樣的信息？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考抽象思維的概念，如從具體到抽象的轉(zhuǎn)換、符號的使用等。4.分享抽象思維與創(chuàng)新意識的基本方法。5.提出問題：“如何培養(yǎng)抽象思維和創(chuàng)新意識？”學(xué)生活動：1.觀察并分析展示的抽象藝術(shù)作品。2.思考并討論作品的抽象性和信息傳達(dá)。3.嘗試創(chuàng)作一個抽象的藝術(shù)作品。4.記錄下自己的創(chuàng)作過程和想法。5.積極參與討論，分享自己的作品和想法。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠理解抽象思維的概念。學(xué)生能夠運(yùn)用抽象思維創(chuàng)作藝術(shù)作品。學(xué)生能夠表達(dá)自己的抽象思維和創(chuàng)新意識。任務(wù)四：實證精神與批判思維的培養(yǎng)教師活動：1.展示一個科學(xué)實驗，如化學(xué)反應(yīng)實驗。2.提問：“這個實驗是如何進(jìn)行的？它得出了什么結(jié)論？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考實證精神和批判思維的概念，如觀察、實驗、分析、質(zhì)疑等。4.分享實證精神和批判思維的基本方法。5.提出問題：“如何培養(yǎng)實證精神和批判思維？”學(xué)生活動：1.觀察并分析展示的科學(xué)實驗。2.思考并討論實驗的過程和結(jié)論。3.嘗試設(shè)計一個簡單的科學(xué)實驗。4.記錄下自己的實驗過程和結(jié)果。5.積極參與討論，分享自己的實驗和想法。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠理解實證精神和批判思維的概念。學(xué)生能夠設(shè)計簡單的科學(xué)實驗。學(xué)生能夠分析實驗結(jié)果并提出質(zhì)疑。任務(wù)五：社會責(zé)任感與公民意識的培養(yǎng)教師活動：1.展示一個社會問題，如環(huán)境污染。2.提問：“你們?nèi)绾慰创@個問題？我們應(yīng)該如何解決它？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考社會責(zé)任感和公民意識的概念，如參與社會事務(wù)、關(guān)注公共利益等。4.分享社會責(zé)任感和公民意識的基本方法。5.提出問題：“如何培養(yǎng)社會責(zé)任感和公民意識？”學(xué)生活動：1.觀察并分析展示的社會問題。2.思考并討論問題的原因和解決方案。3.嘗試提出一個解決社會問題的方案。4.記錄下自己的方案和思考。5.積極參與討論，分享自己的方案和想法。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠理解社會責(zé)任感和公民意識的概念。學(xué)生能夠提出解決社會問題的方案。學(xué)生能夠表達(dá)自己的社會責(zé)任感和公民意識。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)一：完成以下關(guān)于定稿拿來主義的定義填空題。定稿拿來主義是指在學(xué)術(shù)研究和寫作中，直接引用他人作品內(nèi)容而不進(jìn)行修改的__________。練習(xí)二：判斷以下關(guān)于定稿拿來主義的說法是否正確，并簡要說明理由。定稿拿來主義是剽竊行為的一種表現(xiàn)。綜合應(yīng)用層練習(xí)三：閱讀以下文章段落，分析作者在文中如何運(yùn)用定稿拿來主義策略。文章段落：“在研究氣候變化的影響時，我們引用了多位專家的觀點，以增強(qiáng)我們研究的說服力。”拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)四：設(shè)計一個關(guān)于定稿拿來主義的辯論題目，并說明你的立場和理由。變式訓(xùn)練變式練習(xí)一：將上述定義填空題中的“定稿拿來主義”替換為“原創(chuàng)性寫作”，完成練習(xí)。即時反饋通過學(xué)生互評，教師點評，展示優(yōu)秀或典型錯誤樣例等方式提供反饋。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖或概念圖梳理定稿拿來主義的相關(guān)概念和原則。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽。懸念設(shè)置與作業(yè)布置提出開放性探究問題：“如何平衡定稿拿來主義與原創(chuàng)性寫作的關(guān)系？”布置作業(yè)：必做：完成關(guān)于定稿拿來主義的案例分析報告。選做：設(shè)計一個關(guān)于定稿拿來主義的科普宣傳海報。評價通過學(xué)生的小結(jié)展示和反思陳述來評估其對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一：完成關(guān)于定稿拿來主義的定義填空題。定稿拿來主義是指在學(xué)術(shù)研究和寫作中，直接引用他人作品內(nèi)容而不進(jìn)行修改的__________。作業(yè)二：判斷以下關(guān)于定稿拿來主義的說法是否正確，并簡要說明理由。定稿拿來主義是剽竊行為的一種表現(xiàn)。作業(yè)三：應(yīng)用定稿拿來主義策略，改寫以下段落，保持原意不變。原文：“科學(xué)家們通過長期的研究，發(fā)現(xiàn)了許多關(guān)于氣候變化的新證據(jù)?！备膶懀骸敖?jīng)過科學(xué)家們不懈的努力，他們收集了大量的數(shù)據(jù)，揭示了氣候變化的新情況。”拓展性作業(yè)作業(yè)四：模仿《背影》中的細(xì)節(jié)描寫，寫一篇關(guān)于家庭生活的短文。作業(yè)五：利用杠桿原理，分析家中某個工具的設(shè)計，并解釋其工作原理。作業(yè)六：繪制定稿拿來主義與原創(chuàng)性寫作的關(guān)系思維導(dǎo)圖，并簡要說明兩者的區(qū)別。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)七：設(shè)計一個關(guān)于社區(qū)環(huán)境保護(hù)的宣傳活動方案，包括活動目的、內(nèi)容、形式和預(yù)期效果。作業(yè)八：選擇一個你感興趣的歷史時期，撰寫一份改革方案奏章，并提出實施建議。作業(yè)九：結(jié)合所學(xué)知識，設(shè)計一個生態(tài)循環(huán)利用的社區(qū)項目，并撰寫項目計劃書。七、本節(jié)知識清單及拓展1.定稿拿來主義的定義與內(nèi)涵：定稿拿來主義是指在學(xué)術(shù)研究和寫作中，直接引用他人作品內(nèi)容而不進(jìn)行修改的一種方法，其核心在于對已有知識的尊重和借鑒。2.定稿拿來主義的適用范圍：定稿拿來主義適用于需要引用他人研究成果或觀點的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，如學(xué)術(shù)論文、研究報告、書籍撰寫等。3.定稿拿來主義的原則：在運(yùn)用定稿拿來主義時，應(yīng)遵循誠實守信、尊重原創(chuàng)、注明出處等原則。4.定稿拿來主義的方法：定稿拿來主義的方法包括直接引用、間接引用、綜合引用等。5.定稿拿來主義的優(yōu)缺點：定稿拿來主義的優(yōu)點在于可以節(jié)省時間和精力，提高寫作效率；缺點在于可能存在抄襲嫌疑，影響原創(chuàng)性。6.定稿拿來主義與抄襲的區(qū)別：定稿拿來主義與抄襲的區(qū)別在于前者尊重原創(chuàng)，后者則侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)。7.定稿拿來主義的應(yīng)用案例：通過分析具體的學(xué)術(shù)研究和寫作案例，探討定稿拿來主義的應(yīng)用方法和技巧。8.定稿拿來主義在學(xué)術(shù)寫作中的重要性：定稿拿來主義是學(xué)術(shù)寫作中不可或缺的一部分，有助于提高寫作質(zhì)量和效率。9.定稿拿來主義與個人學(xué)術(shù)素養(yǎng)的關(guān)系：定稿拿來主義是個人學(xué)術(shù)素養(yǎng)的重要組成部分，體現(xiàn)了對知識的尊重和借鑒能力。10.定稿拿來主義與學(xué)術(shù)道德的關(guān)系：定稿拿來主義與學(xué)術(shù)道德密切相關(guān)，遵守學(xué)術(shù)道德是運(yùn)用定稿拿來主義的前提。11.定稿拿來主義在跨學(xué)科研究中的應(yīng)用：探討定稿拿來主義在跨學(xué)科研究中的應(yīng)用，如跨學(xué)科論文的撰寫。12.定稿拿來主義在學(xué)術(shù)交流中的作用：定稿拿來主義有助于學(xué)術(shù)交流的順利進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)術(shù)成果的傳播。13.定稿拿來主義的未來發(fā)展趨勢：分析定稿拿來主義在信息技術(shù)發(fā)展背景下的未來發(fā)展趨勢，如數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化等。14.定稿拿來主義的教育意義：從教育角度探討定稿拿來主義的意義，如培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)、提高寫作能力等。15.定稿拿來主義的社會影響：分析定稿拿來主義對社會發(fā)展的影響，如促進(jìn)學(xué)術(shù)交流、推動科技進(jìn)步等。16.定稿拿來主義的法律規(guī)范：探討定稿拿來主義在法律層面的規(guī)范，如著作權(quán)法、知識產(chǎn)權(quán)法等。17.定稿拿來主義在國際學(xué)術(shù)交流中的應(yīng)用：分析定稿拿來主義在國際學(xué)術(shù)交流中的應(yīng)用，如跨國合作研究、國際學(xué)術(shù)會議等。18.定稿拿來主義的跨文化比較：從跨文化角度比較不同國家和地區(qū)在定稿拿來主義方面的差異和特點。19.定稿拿來主義的倫理考量：探討在運(yùn)用定稿拿來主義時，如何處理原創(chuàng)性、知識產(chǎn)權(quán)和學(xué)術(shù)誠信等問題。20.定稿拿來主義的教育實踐：分享定稿拿來主義在教育實踐中的應(yīng)用案例，如課程設(shè)計、教學(xué)活動等。八、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)旨在讓學(xué)生理解定稿拿來主義的定義、應(yīng)用及其在學(xué)術(shù)研究中的價值與風(fēng)險。通過課堂觀察和學(xué)生反饋，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確解釋定稿拿來主義的概念，并能夠區(qū)分其與抄襲的區(qū)別。然而，在討論定稿拿來主義的道德邊界時，部分學(xué)生表現(xiàn)出困惑。這說明教學(xué)目標(biāo)在知識層面基本達(dá)成，但在情感態(tài)度與價值觀層面還有待加強(qiáng)。教學(xué)過程有效