七年級語文下冊第一單元童年的朋友蘇教版教案一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本單元的課文《童年的朋友》是蘇教版七年級語文下冊的第一篇課文，它不僅承載了豐富的情感教育價值，還體現(xiàn)了語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。從課程標(biāo)準(zhǔn)的角度來看，本課的教學(xué)設(shè)計需緊扣以下三個維度：1.知識與技能維度：核心概念包括童年記憶、朋友關(guān)系、情感表達等。關(guān)鍵技能包括閱讀理解、情感體驗、寫作表達。認知水平上，學(xué)生需要“了解”童年記憶的珍貴，“理解”朋友關(guān)系的重要性，“應(yīng)用”情感表達的方法，并嘗試“綜合”這些元素進行寫作。2.過程與方法維度：課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)科思想方法包括情感體驗、審美鑒賞、批判性思維。具體轉(zhuǎn)化為學(xué)生活動，可以設(shè)計朗讀、討論、角色扮演等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入體會文本中的情感和思想。3.情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度：本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對童年時光的珍惜、對友情的重視以及對生活的熱愛。這些素養(yǎng)自然滲透于課文閱讀、討論和寫作實踐中。同時，需將內(nèi)容要求與學(xué)業(yè)質(zhì)量要求相對照，確保教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定既符合課程標(biāo)準(zhǔn)，又貼近學(xué)生實際，為教學(xué)的底線和高階目標(biāo)提供明確指導(dǎo)。二、學(xué)情分析針對七年級學(xué)生的認知特點，以下是學(xué)情分析：1.學(xué)生已有知識儲備：學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，對友情、童年等主題有一定的認識，但可能對深層次的情感體驗和審美鑒賞能力有待提高。2.生活經(jīng)驗：七年級學(xué)生正處于青春期，對友誼和情感的認識逐漸深化，能從自身經(jīng)歷中找到共鳴。3.技能水平：學(xué)生在寫作表達上可能存在情感表達不夠細膩、寫作思路不夠清晰等問題。4.認知特點：學(xué)生思維活躍，對新奇事物感興趣，但注意力易分散。5.興趣傾向：學(xué)生對情感類、生活類題材的課文較為感興趣。6.學(xué)習(xí)困難：部分學(xué)生可能對情感體驗和審美鑒賞有抵觸情緒，寫作時情感表達不夠自然?；谝陨戏治?，教學(xué)設(shè)計需注重激發(fā)學(xué)生的情感體驗，通過多樣化的教學(xué)活動幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提升他們的語文素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)在《童年的朋友》的教學(xué)中，知識目標(biāo)旨在幫助學(xué)生構(gòu)建對童年記憶、朋友關(guān)系和情感表達的深刻理解。學(xué)生將“識記”童年時光的特有情感和友誼的價值，能夠“描述”不同類型的童年經(jīng)歷，并“理解”這些經(jīng)歷對個人成長的意義。通過“比較”和“歸納”，學(xué)生能夠概括出不同童年故事中的共同主題，并能在新情境中“應(yīng)用”這些知識，例如在寫作中創(chuàng)造性地運用童年記憶。能力目標(biāo)能力目標(biāo)關(guān)注學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為實踐操作的能力。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何“獨立并規(guī)范地完成”閱讀分析任務(wù)，如通過批判性思維“從多個角度評估證據(jù)的可靠性”。在小組合作中，學(xué)生將“完成一份關(guān)于童年記憶的調(diào)查報告”，這一任務(wù)將綜合運用信息處理、邏輯推理和創(chuàng)造性思維等能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生對童年和友情的深刻感悟。學(xué)生將通過閱讀和討論“體會堅持不懈的科學(xué)精神”，并在日常生活中“將課堂所學(xué)的環(huán)保知識應(yīng)用于實踐，并提出改進建議”。這些活動將鼓勵學(xué)生培養(yǎng)社會責(zé)任感和合作分享的精神?？茖W(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何“構(gòu)建物理模型，并用以解釋現(xiàn)象”，通過“評估結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效”來培養(yǎng)實證研究能力。此外，學(xué)生將“運用設(shè)計思維的流程，針對實際問題提出原型解決方案”，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維?？茖W(xué)評價目標(biāo)科學(xué)評價目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的元認知能力和自我監(jiān)控能力。學(xué)生將通過“復(fù)盤學(xué)習(xí)效率并提出改進點”來反思學(xué)習(xí)策略。他們還將學(xué)習(xí)如何“運用評價量規(guī)，對同伴的實驗報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見”，同時學(xué)會“運用多種方法交叉驗證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度”。這些評價活動將幫助學(xué)生建立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)意識，并參與到評價實踐中。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：《童年的朋友》一課的教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解童年記憶和友情的重要性，以及如何通過文字表達情感。具體而言，重點在于“理解童年記憶的珍貴性”和“掌握情感表達的技巧”。學(xué)生需要能夠通過文本分析，識別并描述童年記憶中的情感元素，并嘗試在寫作中運用這些技巧，以表達自己的情感體驗。教學(xué)難點：教學(xué)難點在于幫助學(xué)生克服對抽象情感概念的認知障礙，以及將個人情感體驗轉(zhuǎn)化為恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_。難點在于“如何將個人情感體驗具體化并轉(zhuǎn)化為寫作素材”，難點成因可能包括學(xué)生對情感表達的陌生感以及將內(nèi)心感受轉(zhuǎn)化為文字的技巧不足。為了突破這一難點，可以通過情感體驗分享、寫作技巧指導(dǎo)、情感角色扮演等活動，幫助學(xué)生建立情感與文字表達的橋梁。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含課文朗讀、作者介紹、插圖展示等。教具：童年圖片、情感表達卡片、寫作技巧示例圖表。音頻視頻資料：與課文相關(guān)的童年記憶視頻、音樂片段。任務(wù)單：情感表達寫作任務(wù)單、小組討論指南。評價表：情感表達寫作評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生預(yù)習(xí)：課文預(yù)習(xí)指南、相關(guān)背景資料。學(xué)習(xí)用具：畫筆、筆記本、彩色筆。教學(xué)環(huán)境：小組座位排列、黑板板書設(shè)計框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)開場白：同學(xué)們，今天我們要一起走進一篇充滿回憶和情感的課文——《童年的朋友》。在我們每個人的心中，都有一段美好的童年時光，那些陪伴我們的朋友，那些難忘的經(jīng)歷，都如同珍貴的寶藏，值得我們用心去珍惜和回憶。創(chuàng)設(shè)情境：首先，請大家閉上眼睛，深呼吸，想象一下自己小時候的場景，那個無憂無慮、充滿歡笑的時光。現(xiàn)在，請用筆在紙上畫出你的童年記憶，可以是你的朋友、你的游戲、你的家庭……（學(xué)生繪畫）認知沖突：接下來，請大家看看這張圖，這是我們班同學(xué)的童年記憶，每個人的童年都是獨一無二的，但你會發(fā)現(xiàn)，有些記憶是如此相似，這是為什么呢？今天，我們就來探討這個問題：為什么我們的童年記憶會有如此多的共同點？引出核心問題：通過剛才的討論，我們可以發(fā)現(xiàn)，童年的記憶與我們的朋友息息相關(guān)。那么，我們的朋友對我們的成長又有哪些影響呢？今天，我們就來一起探討這個問題：童年的朋友對我們意味著什么？學(xué)習(xí)路線圖：為了回答這個問題，我們需要先回顧一下我們與朋友相處的經(jīng)歷，然后分析這些經(jīng)歷對我們的影響，最后，我們將嘗試用文字來表達我們對童年朋友的感激之情。明確告知學(xué)習(xí)目標(biāo)：在接下來的學(xué)習(xí)中，我們將一起閱讀課文《童年的朋友》，通過分析課文中的情感表達和寫作技巧，來幫助我們更好地理解童年朋友的珍貴，并學(xué)會用文字表達自己的情感?？偨Y(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：同學(xué)們，通過今天的導(dǎo)入，我們明確了今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，接下來，讓我們一起走進課文，去感受那些美好的童年記憶，去理解童年朋友的珍貴。第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：理解童年的定義與價值目標(biāo)：認知層面：準(zhǔn)確闡釋“童年”的概念及其在人生發(fā)展中的價值。技能層面：掌握描述童年經(jīng)歷的方法。情感層面：培養(yǎng)對童年記憶的珍視之情。核心素養(yǎng)：提升學(xué)生的自我反思和表達能力。教師活動：1.展示一系列童年照片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年時光。2.提問：“什么是童年？童年在你的生命中有什么意義？”3.引導(dǎo)學(xué)生分享自己的童年故事，注意傾聽和鼓勵。4.分析學(xué)生分享的故事，總結(jié)童年的特點和價值。5.引導(dǎo)學(xué)生思考童年對個人成長的影響。學(xué)生活動：1.觀看童年照片，回憶自己的童年經(jīng)歷。2.分享自己的童年故事，注意表達自己的感受。3.傾聽同伴的故事，感受童年的快樂和意義。4.思考童年對個人成長的影響，準(zhǔn)備分享自己的觀點。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否準(zhǔn)確描述童年的概念。2.學(xué)生能否分享自己的童年故事，表達自己的感受。3.學(xué)生能否理解童年對個人成長的價值。任務(wù)二：認識童年的朋友目標(biāo)：認知層面：了解朋友在童年中的作用。技能層面：學(xué)會描述與朋友相處的經(jīng)歷。情感層面：培養(yǎng)對朋友的感激之情。核心素養(yǎng)：提升學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。教師活動：1.展示一段關(guān)于友誼的視頻，引發(fā)學(xué)生對朋友的思考。2.提問：“朋友在童年中扮演什么角色？你有哪些難忘的友誼故事？”3.引導(dǎo)學(xué)生分享自己的友誼故事，注意傾聽和鼓勵。4.分析學(xué)生分享的故事，總結(jié)朋友在童年中的作用。5.引導(dǎo)學(xué)生思考朋友對個人成長的影響。學(xué)生活動：1.觀看友誼視頻，思考朋友在童年中的作用。2.分享自己的友誼故事，注意表達自己的感受。3.傾聽同伴的故事，感受友誼的美好。4.思考朋友對個人成長的影響，準(zhǔn)備分享自己的觀點。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否準(zhǔn)確描述朋友在童年中的作用。2.學(xué)生能否分享自己的友誼故事，表達自己的感受。3.學(xué)生能否理解朋友對個人成長的價值。任務(wù)三：探索童年的記憶目標(biāo)：認知層面：了解童年記憶的特點和重要性。技能層面：學(xué)會描述和回憶童年記憶。情感層面：培養(yǎng)對童年記憶的珍視之情。核心素養(yǎng)：提升學(xué)生的觀察力和想象力。教師活動：1.展示一系列童年記憶的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶和描述。2.提問：“童年記憶有哪些特點？為什么我們要珍視它們？”3.引導(dǎo)學(xué)生分享自己的童年記憶，注意傾聽和鼓勵。4.分析學(xué)生分享的記憶，總結(jié)童年記憶的特點和重要性。5.引導(dǎo)學(xué)生思考如何將童年記憶轉(zhuǎn)化為寫作素材。學(xué)生活動：1.觀看童年記憶的圖片和視頻，回憶和描述自己的童年記憶。2.分享自己的童年記憶，注意表達自己的感受。3.傾聽同伴的記憶，感受童年的美好。4.思考如何將童年記憶轉(zhuǎn)化為寫作素材。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否準(zhǔn)確描述童年記憶的特點。2.學(xué)生能否分享自己的童年記憶，表達自己的感受。3.學(xué)生能否理解童年記憶的重要性。任務(wù)四：表達童年的情感目標(biāo)：認知層面：了解情感表達的方法。技能層面：學(xué)會用文字表達自己的情感。情感層面：培養(yǎng)對情感的敏感和表達能力。核心素養(yǎng)：提升學(xué)生的寫作能力和審美能力。教師活動：1.展示一些優(yōu)秀的童年情感表達作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。2.提問：“如何用文字表達自己的情感？”3.引導(dǎo)學(xué)生嘗試用文字表達自己的情感，注意傾聽和鼓勵。4.分析學(xué)生表達的情感，總結(jié)情感表達的方法。5.引導(dǎo)學(xué)生思考如何將情感融入寫作。學(xué)生活動：1.觀察優(yōu)秀的童年情感表達作品，學(xué)習(xí)情感表達的方法。2.嘗試用文字表達自己的情感，注意表達自己的感受。3.傾聽同伴的表達，感受情感的豐富性。4.思考如何將情感融入寫作。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否準(zhǔn)確描述情感表達的方法。2.學(xué)生能否用文字表達自己的情感，表達自己的感受。3.學(xué)生能否理解情感融入寫作的重要性。任務(wù)五：創(chuàng)作童年的故事目標(biāo)：認知層面：了解故事創(chuàng)作的技巧。技能層面：學(xué)會創(chuàng)作自己的童年故事。情感層面：培養(yǎng)對創(chuàng)作的熱愛和自信。核心素養(yǎng)：提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美能力。教師活動：1.展示一些優(yōu)秀的童年故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。2.提問：“如何創(chuàng)作自己的童年故事？”3.引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的童年故事，注意傾聽和鼓勵。4.分析學(xué)生創(chuàng)作的故事，總結(jié)故事創(chuàng)作的技巧。5.引導(dǎo)學(xué)生思考如何將故事與情感結(jié)合。學(xué)生活動：1.觀察優(yōu)秀的童年故事，學(xué)習(xí)故事創(chuàng)作的技巧。2.嘗試創(chuàng)作自己的童年故事，注意表達自己的感受。3.傾聽同伴的故事，感受創(chuàng)作的樂趣。4.思考如何將故事與情感結(jié)合。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否準(zhǔn)確描述故事創(chuàng)作的技巧。2.學(xué)生能否創(chuàng)作自己的童年故事，表達自己的感受。3.學(xué)生能否理解故事與情感結(jié)合的重要性。在新授環(huán)節(jié)的2530分鐘內(nèi)，教師需要精確把握每個教學(xué)任務(wù)的用時，通過清晰的引導(dǎo)性語言和活動設(shè)計，如提出35個關(guān)鍵性問題、組織23次小組討論、進行12次示范演示等，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、討論、練習(xí)、展示等學(xué)習(xí)活動，確保教學(xué)活動的設(shè)計直指教學(xué)目標(biāo)的達成，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)1：請根據(jù)以下情境，用簡潔的語言描述童年的一個難忘經(jīng)歷。練習(xí)2：選擇一個你童年時的朋友，描述你們之間的友誼故事。練習(xí)3：回憶你童年時最喜歡的游戲，并簡述游戲規(guī)則和樂趣。綜合應(yīng)用層練習(xí)4：結(jié)合自己的童年經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于童年的散文。練習(xí)5：設(shè)計一個以“童年”為主題的漫畫，展示你的童年生活。練習(xí)6：選擇一個你童年時喜歡的動物，寫一篇童話故事。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)7：請你以“童年的朋友”為主題，創(chuàng)作一首詩歌。練習(xí)8：設(shè)計一個以“童年記憶”為主題的攝影展，并撰寫展品說明。練習(xí)9：請你以“童年的夢想”為主題，寫一篇科幻小說。即時反饋機制學(xué)生互評：每組學(xué)生互相批改練習(xí)，給予反饋意見。教師點評：教師選取典型作業(yè)進行點評，講解解題思路和方法。展示優(yōu)秀作業(yè)：將優(yōu)秀作業(yè)展示在黑板上，供全班同學(xué)學(xué)習(xí)。典型錯誤樣例：展示典型錯誤樣例，引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，梳理童年的概念、朋友、記憶等關(guān)鍵詞。學(xué)生自主總結(jié)“一句話收獲”，表達對課程內(nèi)容的理解。方法提煉與元認知培養(yǎng)教師提問：“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)方法和心得體會。懸念設(shè)置與作業(yè)布置懸念：“下一節(jié)課我們將學(xué)習(xí)童年的夢想，你們有哪些夢想？”作業(yè)布置：必做作業(yè)：閱讀與童年相關(guān)的書籍或文章，撰寫一篇讀書筆記。選做作業(yè)：根據(jù)自己童年的經(jīng)歷，創(chuàng)作一個童話故事或漫畫。小結(jié)展示與反思學(xué)生展示自己的思維導(dǎo)圖和“一句話收獲”。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)方法和心得體會。教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生在課外繼續(xù)探索童年的話題。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)請根據(jù)課文《童年的朋友》中的描述，寫一篇關(guān)于你童年朋友的短文，要求字數(shù)在200字左右。請選擇課文中一個你認為最有意思的片段，用自己的話重新描述，不超過100字。請根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下填空題：1.課文中提到，“__________”是童年最寶貴的財富。2.作者認為，“__________”是童年最美好的回憶。作業(yè)量控制在15分鐘內(nèi)完成，教師將進行全批全改，重點關(guān)注學(xué)生的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。拓展性作業(yè)請設(shè)計一個以“我的童年朋友”為主題的征文活動，撰寫一篇征文，分享你的童年故事。請觀察你周圍的人，選擇一個你認為有特色的童年游戲，描述其規(guī)則和樂趣，并分析這個游戲?qū)δ愕挠绊憽Ｕ埥Y(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于友誼的短文，不少于300字。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)請設(shè)計一個以“童年記憶館”為主題的項目，包括館名、館標(biāo)、館內(nèi)布局和展示內(nèi)容等。請選擇一個你童年時喜歡的動物，設(shè)計一個關(guān)于它的故事，可以是童話、小說或劇本的形式。請以“童年的夢想”為主題，設(shè)計一個未來規(guī)劃，包括你的夢想、實現(xiàn)夢想的步驟和可能遇到的挑戰(zhàn)。七、本節(jié)知識清單及拓展1.童年的定義與價值：童年是指個體從出生到成年之前的時期，這一時期對個人成長具有重要意義，是人生發(fā)展的基礎(chǔ)階段。2.童年的特點：童年具有天真、好奇、活潑等特點，是人生中最無憂無慮的時光。3.童年的記憶：童年記憶是指個體在童年時期所經(jīng)歷的事件和感受，這些記憶對個人成長具有深遠影響。4.童年的朋友：童年朋友是指在童年時期結(jié)識的伙伴，他們與個體共同成長，對個體性格的形成具有重要作用。5.友誼的特質(zhì)：友誼具有平等、互助、信任等特點，是人際關(guān)系中的一種美好情感。6.情感表達：情感表達是指個體通過語言、行為等方式表達自己的情感，是人際交往的重要環(huán)節(jié)。7.寫作技巧：寫作技巧是指個體在寫作過程中所運用的一系列方法和規(guī)則，包括選材、構(gòu)思、表達等。8.童年故事創(chuàng)作：童年故事創(chuàng)作是指以童年生活為素材，創(chuàng)作出具有文學(xué)價值的故事。9.文學(xué)作品的虛構(gòu)性與真實性：文學(xué)作品既有虛構(gòu)的成分，也有真實的元素，二者相互交織，共同構(gòu)成了作品的魅力。10.情感體驗與文學(xué)創(chuàng)作：情感體驗是文學(xué)創(chuàng)作的源泉，作家通過情感體驗來創(chuàng)作出具有感染力的作品。11.科學(xué)思維方法：科學(xué)思維方法是指在科學(xué)研究和探索過程中所運用的一系列方法和原則，如觀察、實驗、推理等。12.批判性思維：批判性思維是指個體在面對信息時，能夠進行獨立思考、分析判斷和理性推理的能力。13.創(chuàng)造性思維：創(chuàng)造性思維是指個體在面對問題時，能夠提出新穎、獨特解決方案的能力。14.知識遷移：知識遷移是指個體將已學(xué)知識應(yīng)用于新情境中的能力。15.元認知能力：元認知能力是指個體對自己的認知過程進行反思和調(diào)控的能力。16.團隊協(xié)作：團隊協(xié)作是指個體在團隊中與他人共同完成任務(wù)的意識和能力。17.社會責(zé)任感：社會責(zé)任感是指個體對社會負責(zé)、關(guān)心社會發(fā)展的意識和行為。18.審美情趣：審