2026年春季第二學(xué)期高中語文教研組工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想本學(xué)年第二學(xué)期，高中語文教研組將全面貫徹黨的教育方針，緊扣學(xué)校教研處整體工作部署，以新版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為核心遵循，深耕部編版高中語文教材內(nèi)涵。聚焦學(xué)生語文核心素養(yǎng)培育，突出語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四大維度能力訓(xùn)練，秉持“以生為本、教研賦能、提質(zhì)增效”的理念，深化課堂教學(xué)改革，夯實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，創(chuàng)新教研活動(dòng)形式，著力打造兼具深度、溫度與效度的語文課堂，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)語文綜合素養(yǎng)與學(xué)業(yè)水平的雙重提升，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、工作目標(biāo)1.深化教材與課標(biāo)研究，探索適配高中各學(xué)段學(xué)情的教學(xué)模式，推動(dòng)語文課堂從“知識(shí)傳授”向“素養(yǎng)培育”轉(zhuǎn)型，提升課堂教學(xué)效率與育人質(zhì)量。2.健全教研組教研機(jī)制，搭建多元成長平臺(tái)，促進(jìn)組內(nèi)教師在專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力、科研水平等方面全面發(fā)展，打造一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、業(yè)務(wù)精湛、勇于創(chuàng)新的高素質(zhì)語文教師隊(duì)伍。3.強(qiáng)化學(xué)生語文基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與科學(xué)學(xué)習(xí)方法，重點(diǎn)提升閱讀與寫作核心能力，穩(wěn)步提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)與學(xué)業(yè)成績，適配高考人才選拔要求。4.規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，完善多元評(píng)價(jià)體系，推進(jìn)培優(yōu)補(bǔ)差工作精準(zhǔn)落地，實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生均衡發(fā)展、共同進(jìn)步。5.打造特色教研品牌，積累優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源與教研成果，形成可推廣、可復(fù)制的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)校語文教育教學(xué)持續(xù)發(fā)展提供有力支撐。三、具體措施（一）深耕教研活動(dòng)，賦能教師專業(yè)成長1.規(guī)范備課組教研模式，實(shí)行“雙周固定教研+專題研討”相結(jié)合的機(jī)制。嚴(yán)格落實(shí)“五有制度”（固定時(shí)間、明確負(fù)責(zé)人、聚焦核心內(nèi)容、確定中心發(fā)言人、詳實(shí)過程記錄），圍繞教材重難點(diǎn)、課堂教學(xué)問題、高考命題趨勢(shì)、教學(xué)方法創(chuàng)新等主題開展深度研討，確保教研活動(dòng)有實(shí)效、有成果。2.深化集體備課機(jī)制，推行“分塊備課—集體評(píng)議—個(gè)人修改—課堂實(shí)踐—反思優(yōu)化”的閉環(huán)流程。備課組長牽頭統(tǒng)籌，教師分工協(xié)作，重點(diǎn)研討新課教學(xué)、復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)、作文指導(dǎo)、名著閱讀教學(xué)等課型，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)教師與新課程共同成長。3.強(qiáng)化教材與課標(biāo)研讀，組織教師開展部編版教材專題培訓(xùn)、新課標(biāo)解讀分享會(huì)、高考命題趨勢(shì)研討會(huì)，精準(zhǔn)把握教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容編排邏輯與高考考查方向。結(jié)合各年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)，探索“情境化教學(xué)”“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”“大單元教學(xué)”等新教法，推動(dòng)高效課堂構(gòu)建。4.搭建教師成長平臺(tái)，完善“師徒結(jié)對(duì)”幫扶機(jī)制，由骨干教師、資深教師擔(dān)任導(dǎo)師，從備課、上課、教研、科研等方面對(duì)青年教師進(jìn)行全方位指導(dǎo)，助力青年教師快速成長；組織組內(nèi)公開課、示范課、推門課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等活動(dòng)，要求青年教師上好過關(guān)課、中年教師上好示范課、老年教師上好研究課，通過聽課評(píng)課、交流研討提升整體教學(xué)水平。5.鼓勵(lì)教師自主研修與科研創(chuàng)新，要求每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，青年教師撰寫不少于3篇讀書筆記與教學(xué)心得，全體教師期末完成教研工作總結(jié)與教學(xué)反思報(bào)告；引導(dǎo)教師圍繞教學(xué)難點(diǎn)、高考熱點(diǎn)申報(bào)教研課題，撰寫教學(xué)論文、案例，積極參與各級(jí)教學(xué)成果評(píng)選，以科研促教學(xué)，提升專業(yè)素養(yǎng)。（二）夯實(shí)教學(xué)常規(guī)，筑牢教學(xué)質(zhì)量根基1.嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)五環(huán)節(jié)（備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、反思），細(xì)化各環(huán)節(jié)要求：備課需結(jié)合學(xué)情與教材精準(zhǔn)定位目標(biāo)、設(shè)計(jì)情境化活動(dòng)；上課注重互動(dòng)生成，突出學(xué)生主體地位，強(qiáng)化思維訓(xùn)練；作業(yè)布置堅(jiān)持“分層設(shè)計(jì)、精挑細(xì)選”，落實(shí)“四精”（精選、精練、精批、精講）與“四必”（有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)、有錯(cuò)必糾），避免無效作業(yè)；課后輔導(dǎo)關(guān)注個(gè)體差異，做好培優(yōu)補(bǔ)差；教學(xué)反思及時(shí)記錄課堂得失，優(yōu)化教學(xué)策略。2.配合學(xué)校開展教學(xué)常規(guī)檢查，每學(xué)期定期開展教案、作業(yè)、聽課記錄、教學(xué)反思等專項(xiàng)檢查，及時(shí)反饋問題并督促整改；主動(dòng)迎接學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研處隨堂聽課與教學(xué)督導(dǎo)，確保教學(xué)工作規(guī)范有序。3.分年級(jí)細(xì)化教學(xué)重點(diǎn)：高一年級(jí)聚焦初高中銜接，夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與閱讀興趣，搭建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系；高二年級(jí)側(cè)重能力提升，深化文言文、現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，強(qiáng)化寫作升格訓(xùn)練，拓寬文化視野與思維深度；高三年級(jí)深耕高考考點(diǎn)，研究高考命題趨勢(shì)與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)模擬實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練、答題規(guī)范指導(dǎo)與查漏補(bǔ)缺，全力備戰(zhàn)高考。（三）聚焦核心能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展1.創(chuàng)新作文教學(xué)模式，構(gòu)建“基礎(chǔ)訓(xùn)練—升格指導(dǎo)—高考實(shí)戰(zhàn)”的階梯式作文教學(xué)體系。高一側(cè)重審題、立意、選材、結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)定格訓(xùn)練；高二注重語言表達(dá)、邏輯思辨、文體創(chuàng)新等升格指導(dǎo)；高三強(qiáng)化高考作文審題立意技巧、素材運(yùn)用、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、書寫規(guī)范等專項(xiàng)訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、積累生活素材，鼓勵(lì)說真話、抒真情，推行作文自主修改、相互修改與教師精批點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式，共享優(yōu)秀范文，開設(shè)作文專題講座，激發(fā)寫作興趣。2.推進(jìn)名著閱讀與經(jīng)典誦讀工程，落實(shí)“少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書”的理念。依據(jù)高考命題趨勢(shì)，明確各年級(jí)必讀名著與推薦書目，制定詳細(xì)閱讀計(jì)劃，通過讀書分享會(huì)、名著知識(shí)競(jìng)賽、讀后感征文、經(jīng)典片段展演、書評(píng)撰寫等活動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣；教師帶頭研讀名著，編寫閱讀指導(dǎo)手冊(cè)，引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀、有效積累，培養(yǎng)批判性思維與文學(xué)鑒賞能力，確保高考必讀名著在高一、高二階段全部完成精讀，并形成系統(tǒng)復(fù)習(xí)資料。3.強(qiáng)化培優(yōu)補(bǔ)差工作，建立學(xué)生學(xué)情檔案，針對(duì)不同層次學(xué)生制定個(gè)性化輔導(dǎo)方案。對(duì)學(xué)困生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)習(xí)與學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助樹立信心；對(duì)優(yōu)等生提供拓展性學(xué)習(xí)資源，組織文學(xué)社團(tuán)、寫作興趣小組、辯論賽等活動(dòng)，挖掘潛能、提升素養(yǎng)；對(duì)臨界生加強(qiáng)針對(duì)性輔導(dǎo)，助力突破瓶頸，促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。（四）豐富教研形式，提升教研實(shí)效1.邀請(qǐng)市區(qū)教研員、高考命題研究專家、優(yōu)秀教師來校開展專題講座、教學(xué)指導(dǎo)與示范課展示，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；組織教師參加各級(jí)各類教學(xué)研討會(huì)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、培訓(xùn)學(xué)習(xí)等活動(dòng)，拓寬教研視野。2.開展教學(xué)開放周、課題交流、教學(xué)成果分享、校際聯(lián)合教研等活動(dòng)，搭建交流平臺(tái)；鼓勵(lì)教師參與評(píng)職稱課堂教學(xué)評(píng)估活動(dòng)，以賽促教、以評(píng)促改，提升課堂教學(xué)水平。3.建立教研組資源共享平臺(tái)，收集整理優(yōu)質(zhì)教案、課件、試題、教學(xué)案例、高考復(fù)習(xí)資料等資源，實(shí)現(xiàn)資源互通共享；定期開展教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，針對(duì)期中、期末、高考模擬等考試數(shù)據(jù)，分析教學(xué)得失，調(diào)整教學(xué)策略。四、工作安排二月份（開學(xué)籌備期）1.召開教研組工作會(huì)議，傳達(dá)學(xué)校新學(xué)期工作要求，研討并制定教研組工作計(jì)劃與本學(xué)期重點(diǎn)工作。2.各備課組制定年級(jí)教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)進(jìn)度表，明確本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)與教研安排。3.開展新學(xué)期教材培訓(xùn)與集體備課啟動(dòng)會(huì)，梳理各年級(jí)教材核心內(nèi)容與教學(xué)重難點(diǎn)，研討高考復(fù)習(xí)方向。4.確定“師徒結(jié)對(duì)”幫扶名單，明確幫扶職責(zé)與目標(biāo)，啟動(dòng)青年教師培養(yǎng)工作。三月份（教學(xué)啟動(dòng)與常規(guī)落實(shí)期）1.開展第一次教學(xué)常規(guī)檢查（教案、作業(yè)設(shè)計(jì)、聽課記錄等），及時(shí)反饋整改。2.各備課組開展常規(guī)教研活動(dòng)，聚焦開學(xué)初教學(xué)難點(diǎn)與課堂問題研討。3.組織組內(nèi)青年教師過關(guān)課展示與評(píng)課活動(dòng)，助力青年教師快速成長。4.啟動(dòng)各年級(jí)經(jīng)典誦讀與名著閱讀活動(dòng)，落實(shí)閱讀與積累計(jì)劃。四月份（教研深化與能力提升期）1.邀請(qǐng)市區(qū)教研員、高考專家來校指導(dǎo)教學(xué)與教研工作，開展高考專題講座或示范課。2.開展第二次教學(xué)常規(guī)檢查，重點(diǎn)檢查作業(yè)批改與教學(xué)反思落實(shí)情況。3.舉辦教研組課題交流研討會(huì)，分享課題研究進(jìn)展與階段性成果。4.組織高二年級(jí)文言文閱讀教學(xué)專題研討與公開課活動(dòng)；開展名著閱讀中期檢查與讀書分享會(huì)。五月份（質(zhì)量檢測(cè)與高考備戰(zhàn)期）1.各備課組開展常規(guī)教研活動(dòng)，針對(duì)期中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，調(diào)整教學(xué)策略。2.開展第三次教學(xué)常規(guī)檢查，聚焦復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)與培優(yōu)補(bǔ)差落實(shí)情況。3.組織高三年級(jí)高考專題復(fù)習(xí)研討會(huì)與模擬考試質(zhì)量分析會(huì)；高一年級(jí)開展書法比賽，高二年級(jí)舉辦作文升格大賽。4.收集整理優(yōu)秀教學(xué)案例、課件與試題，完善教研組資源庫。六月份（復(fù)習(xí)迎考與總結(jié)提升期）1.各備課組開展期末復(fù)習(xí)教研活動(dòng)，制定科學(xué)復(fù)