學(xué)生身心健康管理研究身心健康是一個(gè)人全面發(fā)展、人生幸福的基礎(chǔ)。重視學(xué)生健康教育，注重心理問(wèn)題的預(yù)防、疏導(dǎo)和化解，始終守護(hù)好每一個(gè)學(xué)生的心理健康，是人民群眾關(guān)切、全社會(huì)關(guān)注的重大課題。只有扎實(shí)促進(jìn)學(xué)生的身心健康尤其是心理健康，才能健全人格，發(fā)展心智，為國(guó)家培養(yǎng)和儲(chǔ)備優(yōu)秀人才。近年來(lái)，各級(jí)教育部門(mén)和學(xué)校開(kāi)展大量扎實(shí)工作，向著進(jìn)一步全方位高質(zhì)量促進(jìn)學(xué)生身心健康奮力前行。筆者認(rèn)為，可以通過(guò)“四行動(dòng)四機(jī)制”（即隊(duì)伍建設(shè)、“五育”潤(rùn)心、知心交心、關(guān)愛(ài)暖心行動(dòng)和防范預(yù)警、協(xié)同共育、投入保障、考評(píng)問(wèn)責(zé)機(jī)制），強(qiáng)化心理健康教育，促進(jìn)廣大學(xué)生陽(yáng)光、健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。實(shí)施隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)。校長(zhǎng)為學(xué)校心理健康教育工作第一責(zé)任人，同時(shí)配備1名心理健康工作副校長(zhǎng)，組建以思政教師、心理健康教育教師、班主任為主的學(xué)校心理健康工作專班，形成校長(zhǎng)直接抓、分管校長(zhǎng)具體抓、工作專班深入抓、所有教師全員抓的工作格局。把心理健康教育納入校本教研，作為教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，每周通過(guò)教研沙龍、心理健康論壇交流心理健康教育心得。在職稱評(píng)審、崗位晉級(jí)、評(píng)優(yōu)樹(shù)模等方面傾斜，以及以獎(jiǎng)代補(bǔ)激勵(lì)班主任和學(xué)科教師學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)，獲得心理健康資格證。選派優(yōu)秀年輕心理健康教育教師外出參加專業(yè)培訓(xùn)，提升專業(yè)素養(yǎng)，夯實(shí)心理健康教育理論基礎(chǔ)。開(kāi)展“五育”潤(rùn)心行動(dòng)。上好思政、心理健康、生命安全、體音美、勞動(dòng)教育等課程，讓學(xué)生珍愛(ài)生命、學(xué)會(huì)生存、熱愛(ài)生活。學(xué)習(xí)《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》，開(kāi)展朝讀國(guó)學(xué)經(jīng)典活動(dòng)、傳統(tǒng)美德教育等，每天晨讀半小時(shí)、每周一節(jié)專題課、每月一個(gè)主題研討，組織學(xué)生走訪紅色基地、學(xué)習(xí)紅色榜樣、開(kāi)展紅色研學(xué)等，傳承紅色基因。深化“雙減”改革，學(xué)?？梢越M建籃球隊(duì)、足球隊(duì)、合唱團(tuán)、興趣小組等，讓學(xué)生人人生活在社團(tuán)中，每天組織開(kāi)展體育、繪畫(huà)、音樂(lè)、書(shū)法、小制作等活動(dòng)，每周開(kāi)展“運(yùn)動(dòng)大課間、才藝大展示、師生大閱讀”活動(dòng)，每學(xué)期舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球比賽、乒乓球比賽、藝術(shù)節(jié)等，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、唱起來(lái)、笑起來(lái)。常態(tài)化開(kāi)展“同學(xué)共讀書(shū)、師生共讀書(shū)、親子共讀書(shū)”活動(dòng)，每年評(píng)選書(shū)香校園、書(shū)香班級(jí)、書(shū)香家庭，大力營(yíng)造愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)的氛圍。組織各班用好勞動(dòng)實(shí)踐基地，實(shí)行“班田制”，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)樂(lè)趣。以班級(jí)為單位，每學(xué)期組織開(kāi)展做飯、洗衣、疊被等生活技能比賽，讓學(xué)生積極參加勞動(dòng)，體會(huì)父母不易、感恩父母付出。開(kāi)展知心交心行動(dòng)。常態(tài)化開(kāi)展“雙走進(jìn)”活動(dòng)，讓師生共同成長(zhǎng)。探索建立一生一名知心教師幫扶機(jī)制，讓老師走進(jìn)學(xué)生心中，以班級(jí)為單位，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、交心談心等方式，把每一位學(xué)生最喜歡的老師、最喜歡的同學(xué)、最愛(ài)好的事情找出來(lái)，把最喜歡的老師聘為學(xué)生的“知心教師”，跟進(jìn)心理疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、情感關(guān)懷、安全監(jiān)護(hù)等，把最喜歡的同學(xué)聘為學(xué)生的“知心朋友”，建立互幫互學(xué)共同進(jìn)步小組，開(kāi)展情感互訴、困難互幫、學(xué)習(xí)互助，有異常情況及時(shí)報(bào)告老師或家長(zhǎng)。每個(gè)月組織開(kāi)展一次課外訪萬(wàn)家活動(dòng)，讓教師走進(jìn)學(xué)生家中，全面掌握學(xué)生在學(xué)校和家庭的學(xué)生、生活、情感等情況。進(jìn)一步用好“心語(yǔ)箱”，常態(tài)化開(kāi)展“我想對(duì)你說(shuō)”（對(duì)學(xué)校說(shuō)、對(duì)家庭說(shuō)、對(duì)社會(huì)說(shuō)）系列活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并紓解學(xué)生的心理健康問(wèn)題。開(kāi)展關(guān)愛(ài)暖心行動(dòng)。對(duì)單親、留守、學(xué)困、體弱、心理疾患等困境學(xué)生，建立“愛(ài)心爸爸媽媽”幫扶制度，“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”跟進(jìn)情感關(guān)懷。建立困境學(xué)生日常關(guān)愛(ài)機(jī)制，定期組織困境學(xué)生給父母打一次親情電話、給親朋好友寫(xiě)一封書(shū)信、分享一次內(nèi)心感言、過(guò)一次集體生日、開(kāi)展一次同學(xué)互助交流、一次團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、一次勵(lì)志教育、一次感恩教育等，把對(duì)困境學(xué)生的關(guān)心關(guān)愛(ài)抓在經(jīng)常、融入日常，困境學(xué)生時(shí)刻感受到學(xué)校大家庭的溫暖，在濃濃暖意的包裹下健康快樂(lè)成長(zhǎng)。健全防范預(yù)警機(jī)制。每學(xué)期，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展一次學(xué)生心理健康篩查，綜合篩查結(jié)果和“我想對(duì)你說(shuō)”系列活動(dòng)結(jié)果，逐一建立心理健康檔案，逐一分析研判，及時(shí)識(shí)別心理風(fēng)險(xiǎn)，第一時(shí)間進(jìn)行干預(yù)、疏導(dǎo)、關(guān)愛(ài)、幫扶。健全“學(xué)?！昙?jí)—班級(jí)—朋輩”四級(jí)預(yù)警網(wǎng)絡(luò)，依托學(xué)校黨支部、年級(jí)組、班主任、任課教師、學(xué)生互幫互學(xué)共同進(jìn)步小組，密切關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)與學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的異常情況，由班主任和任課教師及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，共同加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，第一時(shí)間將疏導(dǎo)情況反饋給校長(zhǎng)，由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織班主任、心理健康教師等相關(guān)人員分析、研究、疏導(dǎo)、跟進(jìn)，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、珍視生命、自尊自信、理性平和、樂(lè)觀向上，確保學(xué)生身心健康、陽(yáng)光成長(zhǎng)。健全協(xié)同共育機(jī)制。建立家校社溝通對(duì)接機(jī)制，學(xué)校必須動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生家庭情況。成立學(xué)生陽(yáng)光成長(zhǎng)中心，健全心理輔導(dǎo)值班、預(yù)約、面談、轉(zhuǎn)介、追蹤和反饋等制度，滿足學(xué)生和家長(zhǎng)咨詢與求助需求；深化家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，與專業(yè)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)合作，通過(guò)“線上培訓(xùn)+線下培訓(xùn)”相結(jié)合的方式，讓廣大家長(zhǎng)掌握科學(xué)的心理健康教育、家庭教育和育人知識(shí)，以平等、尊重、理解、欣賞的方式與孩子相處。學(xué)校定期組織開(kāi)展“家校面對(duì)面”“家長(zhǎng)大課堂”等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園、走上講臺(tái)，分享溫馨的親子故事、科學(xué)的育子經(jīng)驗(yàn)，用身邊事教育身邊人，樹(shù)立科學(xué)的育子觀、教育觀、成才觀；引導(dǎo)家長(zhǎng)抓好“三家”建設(shè)，構(gòu)建家庭和睦、親人和諧、長(zhǎng)幼融洽的家庭關(guān)系，為孩子身心健康、陽(yáng)光成長(zhǎng)奠定良好的氛圍。健全投入保障機(jī)制。將學(xué)生心理健康教育工作所需經(jīng)費(fèi)納入預(yù)算，優(yōu)先安排全額保障，進(jìn)一步加強(qiáng)“心語(yǔ)室”、親情視頻聊天室、愛(ài)心驛站、心理減壓室、鄉(xiāng)村少年宮等建設(shè)，經(jīng)常開(kāi)展活動(dòng)，為學(xué)生釋放壓力、調(diào)適心理、傾訴情感提供陣地。健全考評(píng)問(wèn)責(zé)機(jī)制。把學(xué)生心理健康教育工作納入學(xué)校常規(guī)管理檢查評(píng)估指標(biāo)體系，納入學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)、教育質(zhì)量評(píng)價(jià)，作為學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估和領(lǐng)導(dǎo)班子年度考核的重要內(nèi)容，督促學(xué)校務(wù)必高度重視心理健康教育工作，上好心理健康教育課和生命安全課，讓學(xué)生珍愛(ài)生命。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的心理健康教育反復(fù)抓，抓反復(fù)，讓學(xué)