第頁(yè)，共頁(yè)東莞市2025-2026學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期第三次月考試卷學(xué)校:_____姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______一、默寫（共10分）1.請(qǐng)你根據(jù)語(yǔ)境和詩(shī)句參考，補(bǔ)全下面這段話。翻開書卷，自然山川風(fēng)物如在眼前?？创喝占丫埃~綠花盛“庭中有奇樹，（1）___________。”（古詩(shī)十九首《庭中有奇樹》）；賞春花初綻，春草吐綠美景“亂花漸欲迷人眼，（2）_____________?！保ò拙右住跺X塘湖春行》；觀塞外雄奇壯美景象“（3）___________，___________。”（王維《使至塞上》）；品月映江水，云彩升騰奇觀“（4）_____________，云生結(jié)海樓。”（李白《渡荊門送別》）；望山勢(shì)磅礴逶迤，雄偉峭拔“重巖疊嶂，（5）___________，___________，不見曦月。”（酈道元《三峽》）。品讀詩(shī)文，真摯情思流于字里行間。“（6）__________，狐兔翔我宇。”曹植在《梁甫行》里感嘆家園荒蕪，狐兔出沒；“（7）_________，志在千里。__________，壯心不已?！辈懿僭凇洱旊m壽》里抒發(fā)奮發(fā)有為、建功立業(yè)的情懷；“（8）________，__________。”崔顥在《黃鶴樓》一詩(shī)末尾表達(dá)游子的思鄉(xiāng)之情。【答案】①.綠葉發(fā)華滋②.淺草才能沒馬蹄③.大漠孤煙直④.長(zhǎng)河落日?qǐng)A⑤.月下飛天鏡⑥.隱天蔽日⑦.自非亭午夜分⑧.柴門何蕭條⑨.老驥伏櫪⑩.烈士暮年?.日暮鄉(xiāng)關(guān)何處?.煙波江上使人愁【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“滋”“圓”“蔽”“蕭條”“驥”“櫪”“日暮”等字詞容易寫錯(cuò)。二、積累運(yùn)用（共7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。A.2023年是中華人民共和國(guó)成立74周年的日子。74年的歷史猶如一幅畫卷：1949年長(zhǎng)江前線，人民解放軍所向披靡，ruìbùkědāng；2012年，hàohàn的渤海某海域我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)那驚天一著，定格在人們的記憶里，juānkè在共和國(guó)的史冊(cè)上；2017年，國(guó)行公祭日之長(zhǎng)鳴警鐘____________，讓一切罪惡靈魂____________……回望我黨的歷史，B.光榮的共產(chǎn)黨人心懷熾熱忠心，用智慧為中華民族譜寫發(fā)展的新藍(lán)圖，彰顯著新時(shí)期我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的全新高度。C.七十四載崢嶸歲月，中國(guó)見證了世界的艱難成長(zhǎng)。現(xiàn)在，山河如錦、國(guó)泰民安，我們的國(guó)家____________于世界民族之林。D。我們要弘揚(yáng)和繼承奮斗的精神，開創(chuàng)未來，銘記歷史。2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（1）ruìbùkědāng（）（2）hàohàn（）（3）juānkè（）3.下列依次填入橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.振聾發(fā)聵無(wú)影無(wú)蹤佇立B.震耳欲聾無(wú)處遁形屹立C.振聾發(fā)聵無(wú)處遁形屹立D.震耳欲聾無(wú)影無(wú)蹤佇立4.文中畫波浪線句子都是病句，下列修改不正確的一項(xiàng)是（）A.2023年10月1日是中華人民共和國(guó)成立74周年的日子。B.光榮的共產(chǎn)黨人心懷熾熱忠心，用智慧為中華民族描繪發(fā)展的新藍(lán)圖。C.七十四載崢嶸歲月，世界見證了中國(guó)的艱難成長(zhǎng)。D.我們要弘揚(yáng)和繼承奮斗的精神，銘記歷史，開創(chuàng)未來。【答案】2.①.銳不可當(dāng)②.浩瀚③.鐫刻3.C4.D【解析】【分析】【2題詳解】本題考查字形。（1）銳不可當(dāng)，讀音是ruìbùkědāng，意思是形容勇往直前的氣勢(shì)，不可抵擋；（2）浩瀚，讀音是hàohàn，意思是水勢(shì)深廣，比喻廣大、繁多。（3）鐫刻，讀音是juānkè，意思是雕刻。【3題詳解】本題考查詞義辨析。第一空：振聾發(fā)聵意思是聲音很大，使耳聾的人也聽得見。比喻用語(yǔ)言文字喚醒糊涂麻木的人，使他們清醒過來，震耳欲聾意思是耳朵都快震聾了，形容聲音很大。結(jié)合句子“國(guó)行公祭日之長(zhǎng)鳴警鐘”是想讓喚醒人們的意識(shí)，應(yīng)該用“振聾發(fā)聵”；第二空：無(wú)影無(wú)蹤意思是沒有一點(diǎn)蹤影。形容完全消失，不知去向。無(wú)處遁形意思是沒有辦法可以隱藏形跡。結(jié)合句子讓一切罪惡靈魂都無(wú)處可藏，所以用“無(wú)處遁形”；第三空：屹立意思是像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著。比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖。佇立指長(zhǎng)時(shí)間的站立。“我們的國(guó)家”像山一樣穩(wěn)穩(wěn)立于世界民族之林，所以用“屹立”；故選C?！?題詳解】本題考查病句的辨析。D.兩處語(yǔ)序不當(dāng)，改為：我們要繼承和弘揚(yáng)奮斗的精神，銘記歷史，開創(chuàng)未來。故選D。三、綜合性學(xué)習(xí)（共4分）閱讀下面的文字，完成下面小題。校園文化節(jié)開展“國(guó)潮進(jìn)校園”活動(dòng)，請(qǐng)結(jié)合以下材料，完成任務(wù)。材料一：清華大學(xué)文化創(chuàng)意發(fā)展研究院發(fā)布的《國(guó)潮研究報(bào)告》指出，國(guó)潮是“國(guó)”與“潮”的相加?！皣?guó)”的指向很明確，即為中國(guó)，意指中國(guó)文化的復(fù)興，將中華各民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化都納入視野。對(duì)“潮”的解讀卻是千差萬(wàn)別，基本以2018年為分水嶺。在國(guó)潮元年之前，國(guó)潮大多指狹義上的特定品牌，即由中國(guó)本土設(shè)計(jì)師創(chuàng)立的潮流品牌，是具有鮮明特色的小眾文化代表。如今，國(guó)潮泛指廣義上的某種消費(fèi)概念，即國(guó)貨群體和帶有中國(guó)特色產(chǎn)品的走紅。材料二：從故宮日歷到絲路手信，從《唐宮夜宴》到《洛神水賦》，不論是文博聯(lián)手文創(chuàng)，還是“漢服”“古風(fēng)”掀起的時(shí)尚潮流，“國(guó)潮”已邁入更具文化特征、媒介融合和科技賦能的3.0時(shí)代。文博機(jī)構(gòu)的文物活化、數(shù)字創(chuàng)意服務(wù)文化遺產(chǎn)惠民、美術(shù)領(lǐng)域的“新國(guó)藝”、戲劇領(lǐng)域的“新國(guó)戲”、動(dòng)畫領(lǐng)域的“新國(guó)漫”、音樂舞蹈的“新國(guó)風(fēng)”等極大豐富了“新國(guó)潮”的樣態(tài)?！皣?guó)潮”深刻地影響著青年群體的生活方式和文化態(tài)度。5.任務(wù)一：采訪專業(yè)人士材料一是校報(bào)記者小田采訪專家后專家的回答，請(qǐng)你根據(jù)材料一的內(nèi)容，寫出小田記者采訪時(shí)向?qū)＜姨岢龅膯栴}。6.任務(wù)二：設(shè)計(jì)活動(dòng)方案請(qǐng)你根據(jù)材料二的內(nèi)容，以“活動(dòng)一”為例，再設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)方案標(biāo)題?；顒?dòng)一：以班級(jí)為單位，展示文創(chuàng)產(chǎn)品活動(dòng)二：__________【答案】5.示例：請(qǐng)問什么是“國(guó)潮”？6.示例一：以年級(jí)為單位，參觀文博機(jī)構(gòu)。示例二：以班級(jí)為單位，欣賞“新國(guó)戲”?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查擬寫采訪問題。結(jié)合材料一“國(guó)潮是‘國(guó)’與‘潮’的相加”“如今，國(guó)潮泛指廣義上的某種消費(fèi)概念，即國(guó)貨群體和帶有中國(guó)特色產(chǎn)品的走紅”可知，材料一主要圍繞“國(guó)潮”的定義和內(nèi)涵展開講述，因此推測(cè)采訪問題為：請(qǐng)問專家，您認(rèn)為“國(guó)潮”是什么呢？【6題詳解】本題考查活動(dòng)方案設(shè)計(jì)。為某個(gè)主題設(shè)計(jì)活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容要與主題密切相關(guān)，要有可行性。本次活動(dòng)主題為“國(guó)潮進(jìn)校園”，且結(jié)合材料二“不論是文博聯(lián)手文創(chuàng)，還是‘漢服’‘古風(fēng)’掀起的時(shí)尚潮流”“文博機(jī)構(gòu)的文物活化、數(shù)字創(chuàng)意服務(wù)文化遺產(chǎn)惠民、美術(shù)領(lǐng)域的‘新國(guó)藝’、戲劇領(lǐng)域的‘新國(guó)戲’、動(dòng)畫領(lǐng)域的‘新國(guó)漫’、音樂舞蹈的‘新國(guó)風(fēng)’等，極大豐富了‘新國(guó)潮’的樣態(tài)”可知，可以圍繞“漢服”“古風(fēng)”“新國(guó)藝”“新國(guó)戲”“新國(guó)漫”“新國(guó)風(fēng)”等設(shè)計(jì)活動(dòng)。仿照活動(dòng)一的示例句式，可設(shè)計(jì)“以……為單位，……（具體活動(dòng)）”的形式。示例：以年級(jí)為單位，聆聽國(guó)風(fēng)音樂。四、整本書閱讀（共8分）7.班級(jí)組織“重溫經(jīng)典，走近偉人”之《紅星照耀中國(guó)》讀書會(huì)。小文制作了一張讀書卡片，請(qǐng)你幫她一起完成。人物事件性格特征朱德他擔(dān)任全軍統(tǒng)帥后，吃穿都跟普通士兵一樣，赤著腳走路，以南瓜充饑。①___________②______他第一次與斯諾見面時(shí)用英語(yǔ)打招呼，并為斯諾規(guī)劃采訪行程。③___________賀龍④_________________________勇敢無(wú)畏，沉著大氣閱讀啟示：偉人的成就，除了受時(shí)代潮流的影響，很大程度上也是自身性格品行決定的。【答案】①.艱苦樸素，愛護(hù)部下②.周恩來③.平易近人，溫文爾雅④.示例一：與父親赴宴，他面不改色地面對(duì)槍擊；示例二：他行軍神出鬼沒，曾用一把菜刀建立蘇區(qū)；示例三：他出身貧苦，因反抗壓迫投身革命，成為紅軍重要領(lǐng)導(dǎo)人?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著閱讀。根據(jù)《紅星照耀中國(guó)》第十章“關(guān)于朱德”中“他同部下一樣，只有兩套制服，他們都不佩軍銜領(lǐng)章。他有一件個(gè)人衣服，孩子氣地感到很得意，那是在長(zhǎng)征途上擊下敵機(jī)后用繳獲的降落傘做的背心。他吃得很少很簡(jiǎn)單，伙食同部下一樣，一般是白菜、面條、豆、羊肉，有時(shí)有饅頭”可知，朱德作為全軍統(tǒng)帥，生活簡(jiǎn)樸，與士兵同甘共苦，吃穿用度與普通士兵一致，甚至赤腳走路、以粗糧充饑，體現(xiàn)了他艱苦樸素、愛護(hù)部下的品質(zhì)。因此①處概括為：艱苦樸素、愛護(hù)部下（或：與士兵同甘共苦）。②③根據(jù)《紅星照耀中國(guó)》第三章“在保安”中“我到達(dá)時(shí)，一位身材修長(zhǎng)、面容清癯、目光溫和的人用英語(yǔ)向我打招呼——他是周恩來……他非常禮貌，安排了我的采訪日程，細(xì)致地為我規(guī)劃了訪問路線。”“他的英語(yǔ)流利，談吐溫文爾雅，給人一種親切而沉穩(wěn)的印象?！薄笨芍?，本事件中“用英語(yǔ)打招呼”“規(guī)劃采訪行程”的細(xì)節(jié)，正是斯諾與周恩來首次接觸時(shí)的真實(shí)記錄，體現(xiàn)出周恩來待人禮貌、處事細(xì)致、氣質(zhì)溫和的特點(diǎn)，即平易近人，溫文爾雅。因此，②處應(yīng)填“周恩來”；③處應(yīng)填“平易近人，溫文爾雅”。④示例一：根據(jù)第二章“到紅色首都去的路上”中“賀龍二三事”的描述“他的父親是清朝的一個(gè)武官。有一天，同僚宴客，他帶了賀龍去。他夸獎(jiǎng)賀龍的膽氣。有一個(gè)客人決定要試驗(yàn)一下，便在桌子下面放了一槍。據(jù)說，賀龍連眼睛都沒有閃一閃”，可知，對(duì)應(yīng)的事件為與父親赴宴，他面不改色地面對(duì)槍擊；體現(xiàn)了他勇敢無(wú)畏，沉著大氣的性格特征。示例二：根據(jù)第二章“到紅色首都去的路上”中“賀龍二三事”的描述“賀龍?jiān)诟缋蠒?huì)中的名聲遍及全中國(guó)；紅軍說，他可以手無(wú)寸鐵地到全國(guó)任何哪個(gè)村子里去，向哥老會(huì)說出自己的身份后，組織起一支部隊(duì)來。據(jù)說曾經(jīng)不止一次把一個(gè)地方的哥老會(huì)全部兄弟收編進(jìn)紅軍。李長(zhǎng)林說，他可以赤手空拳到隨便哪一個(gè)鄉(xiāng)村去，通知哥老會(huì)，組成一支軍隊(duì)。賀龍是許多次冒險(xiǎn)中的英雄，他年輕時(shí)因英勇而聞名。有一次，他被敵人包圍在一個(gè)村子里，他率領(lǐng)全村的人沖了出來。……他還在二百里外的地方，地主士紳都要聞風(fēng)逃跑，哪怕有南京軍隊(duì)重兵駐守的地方也是如此，因?yàn)樗孕熊娚癯龉頉]著稱。據(jù)說，他還在湖南時(shí)，曾經(jīng)帶領(lǐng)農(nóng)民攻打一個(gè)鹽局，用一把菜刀解除了敵人的武裝，繳獲了不少槍支，隨后組織起一支農(nóng)民革命武裝，這就是他建立蘇區(qū)的開始”可知，通過賀龍行軍神出鬼沒、用一把菜刀建立蘇區(qū)的事例；體現(xiàn)了他勇敢無(wú)畏，沉著大氣的性格特征。示例三：根據(jù)第二章“到紅色首都去的路上”中“賀龍二三事”的描述“他參加了國(guó)民黨，又參加了共產(chǎn)黨，他是個(gè)頭腦冷靜、善于分析推理的人，是一個(gè)有才能、有魄力的人。他在一九二七年南昌起義后才參加共產(chǎn)黨。在這以前不久，他還效忠于汪精衛(wèi)的武漢（國(guó)民黨）政府。但是唐生智、何鍵等鎮(zhèn)壓打倒地主的運(yùn)動(dòng)，開始著名的‘農(nóng)民大屠殺’，國(guó)民黨軍閥不僅處決共產(chǎn)黨人，而且處決大批農(nóng)會(huì)領(lǐng)袖、工人、學(xué)生，這時(shí)賀龍才毅然投向共產(chǎn)黨。他出身于貧苦農(nóng)民家庭，完全同情窮人，這種屠殺激起他的憤怒，他毅然投向共產(chǎn)黨，從此走上了革命道路，后來成為紅軍的重要領(lǐng)導(dǎo)人”可知，通過賀龍從曾是土匪頭子到投身革命成為紅軍領(lǐng)導(dǎo)人的轉(zhuǎn)變；體現(xiàn)了他勇敢無(wú)畏，沉著大氣的性格特征。五、文言文閱讀（共13分）閱讀《記承天寺夜游》《游沙湖》兩文，完成下面小題。記承天寺夜游宋?蘇軾元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。游沙湖宋?蘇軾黃州東南三十里為沙湖，亦曰螺螄店。予買田其間，因往相田，得疾。聞麻橋人龐安常善醫(yī)而聾，遂往求療。安常雖聾，而穎悟絕人。以紙畫字，書不數(shù)字，輒深了人意。余戲之曰：“余以手為口，君以眼為耳，皆一時(shí)異人也?！奔灿?，與之同游清泉寺。寺在蘄水城門外二里許有王逸少洗筆泉水極甘下臨蘭溪，溪水西流。余作歌云：“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰(shuí)道人生無(wú)再少？君看流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞?！笔侨?，劇飲而歸。8.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，正確的一項(xiàng)是（）A.因往相田，得疾因：介詞，根據(jù)，按照B.安常雖聾，而穎悟絕人絕：斷絕C.書不數(shù)字，輒深了人意了：懂得，了解D.是日，劇飲而歸?。浩D難，艱巨9.給文中劃線的句子斷句寺在蘄水城門外二里許有王逸少洗筆泉水極甘下臨蘭溪10.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（1）庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（2）余以手為口，君以眼為耳，皆一時(shí)異人也。11.兩文都是蘇軾貶官黃州時(shí)所寫，《記承天寺夜游》寫了兩個(gè)“閑人”，《游沙湖》則寫了兩個(gè)“異人”，但兩文所展露的作者的胸懷是一致的。請(qǐng)加以分析。【答案】8.C9.寺在蘄水城門外二里許/有王逸少洗筆泉/水極甘/下臨蘭溪10.（1）月光照在庭院里像積滿的清水一樣澄澈透明。水中水藻、水草縱橫交錯(cuò)，原來是院中竹子和柏樹的影子。（2）我用手當(dāng)嘴巴，你用眼睛當(dāng)耳朵，我們都是當(dāng)代奇特的人啊。11.《記承天寺夜游》一文委婉地反映了作者仕途失意的苦悶，并用“閑人”來自我安慰，最終通過月夜游寺表達(dá)了作者樂觀豁達(dá)的襟懷?！队紊澈芬晃慕琛罢l(shuí)道人生無(wú)再少？君看流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞”抒發(fā)情感，不僅是自我安慰，字里行間也閃耀著對(duì)生活、對(duì)未來的向往和追求。兩篇文章都表達(dá)了作者雖身處逆境仍曠達(dá)樂觀的心胸?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】?jī)善涛木鶠樘K軾貶謫黃州期間所作，盡顯其逆境中的人生態(tài)度與文學(xué)才情?！队洺刑焖乱褂巍芬詷O簡(jiǎn)筆墨繪月夜美景，“積水空明”“藻荇交橫”的比喻精妙傳神，借與友人夜游的閑情，暗藏貶謫后的曠達(dá)與孤寂?！队紊澈穭t由尋醫(yī)結(jié)緣、同游清泉寺的經(jīng)歷生發(fā)感慨，“流水尚能西”的詰問振奮人心，抒發(fā)了老當(dāng)益壯、積極樂觀的生命情懷。兩文一閑靜一昂揚(yáng)，于日常瑣事與自然之景中寄寓深情，文字質(zhì)樸卻意蘊(yùn)悠長(zhǎng)，盡顯蘇軾“一蓑煙雨任平生”的人格魅力?！?題詳解】本題考查文言詞語(yǔ)解釋。A.句意：于是前往察看田地，得了病。因：連詞，于是；B.句意：安常雖然耳聾，卻聰慧過人。絕：超過、超越；D.句意：這一天，我們暢飲之后才回去。?。罕M情、痛快；故選C。【9題詳解】本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗(yàn)證。本句句意：清泉寺在蘄水縣城門外二里左右的地方，有王羲之（字逸少）的洗筆泉，泉水味道極甜，下方靠近蘭溪?！八略谔I水城門外二里許”交代清泉寺的位置，應(yīng)斷開；“有王逸少洗筆泉”引出寺旁的洗筆泉，應(yīng)斷開；“水極甘”描述泉水的特點(diǎn)，應(yīng)斷開；“下臨蘭溪”說明泉水的位置關(guān)系，單獨(dú)成句。據(jù)以上分析斷句為：寺在蘄水城門外二里許/有王逸少洗筆泉/水極甘/下臨蘭溪?！?0題詳解】本題考查文言句子翻譯。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅”，注意重點(diǎn)字詞。重點(diǎn)字詞有：（1）空明，澄澈透明；藻、荇，均為水生植物，這里指竹柏影；交橫，縱橫交錯(cuò)；蓋，大概是。（2）以，用；為，當(dāng)作、作為；皆，都；一時(shí)，當(dāng)時(shí)、當(dāng)代；異人，奇特人?！?1題詳解】本題考查內(nèi)容分析與概括。根據(jù)《記承天寺夜游》“解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂者，遂至承天寺尋張懷民”可知，作者貶謫中見月色便欣然起行，主動(dòng)尋友夜游，可見其未被失意困?。辉俑鶕?jù)“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”可知，作者以“閑人”自嘲，將貶謫后的清閑轉(zhuǎn)化為賞月雅趣，展露豁達(dá)。根據(jù)《游沙湖》“余以手為口，君以眼為耳，皆一時(shí)異人也”可知，作者將自身與聾醫(yī)龐安常并稱為“異人”，以幽默態(tài)度看待自身境遇；再根據(jù)“誰(shuí)道人生無(wú)再少？君看流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞”可知，作者借溪水西流抒發(fā)不服老的昂揚(yáng)，展現(xiàn)積極心態(tài)。綜上，兩文均以曠達(dá)視角消解貶謫困境，展露一致的樂觀胸懷?！军c(diǎn)睛】參考譯文：《記承天寺夜游》元豐六年十月十二日夜晚，我解開衣裳準(zhǔn)備睡覺，這時(shí)月光照進(jìn)屋里，我高興地起身出門。想到?jīng)]有可以共同游樂的人，于是前往承天寺尋找張懷民。懷民也還沒有入睡，我們一起在庭院中散步。月光照在庭院里像積滿的清水一樣澄澈透明。水中水藻、水草縱橫交錯(cuò)，原來是院中竹子和柏樹的影子。哪一個(gè)夜晚沒有月亮？哪一個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹？只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了?！队紊澈伏S州東南三十里處是沙湖，也叫螺螄店。我在那里買了田地，于是前往察看田地，得了病。聽說麻橋人龐安常擅長(zhǎng)治病卻耳聾，便去請(qǐng)他醫(yī)治。安常雖然耳聾，卻聰慧過人。我用紙寫字給他看，寫不了幾個(gè)字，他就深深明白了我的意思。我和他開玩笑說：“我用手當(dāng)嘴巴，你用眼睛當(dāng)耳朵，我們都是當(dāng)代奇特的人啊?！辈『煤?，我和他一同游覽清泉寺。清泉寺在蘄水縣城門外二里左右的地方，有王羲之洗筆的泉水，水味極甜，下方靠近蘭溪，溪水向西流淌。我作了一首詞：“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰(shuí)道人生無(wú)再少？君看流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞?！边@一天，我們暢飲之后才回去。六、現(xiàn)代文閱讀（共28分）（一）（本題13分）閱讀下面選段，完成小題。材料一①不久前，話題“防止DeepSeeK亂編文獻(xiàn)的方法”沖上熱搜。記者注意到：用AI工具寫論文“被坑”的經(jīng)歷并非鮮見。有網(wǎng)友列出了自己的親身經(jīng)歷，除了編造論文文獻(xiàn)，AI還會(huì)編造法律條文。②問AI一個(gè)問題，它給了你一個(gè)特別詳細(xì)、豐富，看上去好有邏輯的答案。但當(dāng)我們?nèi)ズ藢?shí)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)這些信息完全是虛構(gòu)的。這就是著名的“AI幻覺”現(xiàn)象。③“AI幻覺”指的是AI會(huì)生成看似合理但實(shí)際確實(shí)錯(cuò)誤的信息，最常見的表現(xiàn)就是會(huì)編造一些不存在的事實(shí)或者細(xì)節(jié)。④專家提醒，“AI幻覺”并非沒有好處，有時(shí)候與其把它當(dāng)成缺陷，不如把它看作創(chuàng)意的源泉。在寫作、藝術(shù)創(chuàng)作或頭腦風(fēng)暴時(shí)，這些“跳躍性思維”反而可能幫我們打開新世界的大門。⑤歸根結(jié)底，在這個(gè)AI與人類共同進(jìn)步的時(shí)代，重要的不是責(zé)備AI的不完美，而是學(xué)會(huì)與之更好地協(xié)作。（選自《中國(guó)青年報(bào)》2025年3月28日）材料二①究竟是什么原因?qū)е翧I出現(xiàn)這些令人困惑的幻覺現(xiàn)象呢？這需要從AI的工作原理和訓(xùn)練機(jī)制探尋答案。②張麗娜介紹，以廣泛應(yīng)用的大語(yǔ)言模型為例，它并不像人類一樣具備真正理解問題含義的能力，無(wú)法基于自身積累的知識(shí)和豐富經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入推理與判斷，進(jìn)而給出準(zhǔn)確回答。相反，它更像是一個(gè)超級(jí)“文字接龍”高手。在訓(xùn)練過程中，大語(yǔ)言模型會(huì)學(xué)習(xí)海量的文本數(shù)據(jù)，通過對(duì)這些數(shù)據(jù)的分析和統(tǒng)計(jì)，掌握語(yǔ)言的模式和規(guī)律。當(dāng)接收到用戶的輸入問題時(shí)，它會(huì)依據(jù)之前學(xué)到的模式和規(guī)律，預(yù)測(cè)最有可能的下一個(gè)詞或句子，以此生成回答。當(dāng)遇到一些在訓(xùn)練數(shù)據(jù)中沒有明確答案，或者需要復(fù)雜推理才能得出結(jié)論的問題時(shí)，AI就如同在黑暗中摸索的人，缺乏足夠的信息和判斷力，只能憑借已有的模式和經(jīng)驗(yàn)“胡編亂造”，生成看似合理但實(shí)際錯(cuò)誤的內(nèi)容。③AI訓(xùn)練所使用的數(shù)據(jù)質(zhì)量也是導(dǎo)致幻覺產(chǎn)生的關(guān)鍵因素。如果訓(xùn)練數(shù)據(jù)本身包含錯(cuò)誤、虛假或帶有偏見的信息，那么AI在學(xué)習(xí)過程中就如同吸收了“有害養(yǎng)分”，不可避免地將這些錯(cuò)誤信息內(nèi)化。當(dāng)它生成內(nèi)容時(shí)，這些錯(cuò)誤信息就如同隱藏在暗處的“定時(shí)炸彈”，隨時(shí)可能被觸發(fā)，導(dǎo)致幻覺出現(xiàn)。④此外，模型的架構(gòu)設(shè)計(jì)、訓(xùn)練算法的選擇以及對(duì)模型的優(yōu)化目標(biāo)等，都與AI幻覺的出現(xiàn)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。(選自《衢州日?qǐng)?bào)》2025年4月8日)材料三①在去年6月出版的《自然》雜志上，英國(guó)牛津大學(xué)科學(xué)家刊發(fā)論文稱，他們利用“語(yǔ)義熵”，通過概率來判斷大語(yǔ)言模型是否出現(xiàn)了“幻覺”。語(yǔ)義熵是信息熵的一種，被用于量化物理系統(tǒng)中所包含的信息量。通過評(píng)估AI模型在特定提示詞下生成內(nèi)容的不確定性，來計(jì)算模型的困惑程度，從而為用戶或模型提供警示，提醒其采取必要的循證措施，確保更準(zhǔn)確的答案輸出。②美國(guó)卡內(nèi)基梅隆AI研究人員安迪·鄒采用的方法是在大語(yǔ)言模型回答問題時(shí)，繪制其內(nèi)部計(jì)算節(jié)點(diǎn)的激活模式。他形象地稱之為“給AI做腦部掃描”。利用不同的計(jì)算節(jié)點(diǎn)活動(dòng)模式，可以告訴我們AI模型是在“說真話”，還是在“胡說八道”。(選自《科技日?qǐng)?bào)》2025年1月28日)12.下列對(duì)以上材料的理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是（）A.AI是把雙刃劍，我們的態(tài)度不是責(zé)備AI的不完美，而是學(xué)會(huì)與之更好地協(xié)作。B.可以把“AI幻覺”看作是創(chuàng)意的源泉，因?yàn)樵趯懽鳌⑺囆g(shù)創(chuàng)作或頭腦風(fēng)暴時(shí)，它能幫我們打開新世界的大門。C.AI幻覺，涉及到AI的工作原理和訓(xùn)練機(jī)制、AI訓(xùn)練所使用的數(shù)據(jù)質(zhì)量、模型的架構(gòu)設(shè)計(jì)、訓(xùn)練算法的選擇等。D.“語(yǔ)義熵”通過評(píng)估AI模型在特定提示詞下生成內(nèi)容的不確定性，來計(jì)算模型的困惑程度，從而為用戶或模型提供警示。13.結(jié)合材料二，簡(jiǎn)要分析訓(xùn)練數(shù)據(jù)質(zhì)量為何會(huì)影響“AI幻覺”的產(chǎn)生。14.結(jié)合材料三，簡(jiǎn)要概括兩種檢測(cè)大語(yǔ)言模型“幻覺”的方法。15.我們?cè)谑褂肁I的過程中，應(yīng)當(dāng)如何避免“AI幻覺”誤導(dǎo)？請(qǐng)結(jié)合所給材料提出你的建議?！敬鸢浮?2.B13.訓(xùn)練數(shù)據(jù)是AI學(xué)習(xí)語(yǔ)言模式和規(guī)律的基礎(chǔ)，若數(shù)據(jù)本身包含錯(cuò)誤、虛假或帶有偏見的信息，AI會(huì)將這些“有害養(yǎng)分”內(nèi)化；當(dāng)AI生成內(nèi)容時(shí)，這些被內(nèi)化的錯(cuò)誤信息會(huì)像“定時(shí)炸彈”一樣被觸發(fā)，最終導(dǎo)致“AI幻覺”出現(xiàn)。14.①利用“語(yǔ)義熵”評(píng)估模型生成內(nèi)容的不確定性以計(jì)算困惑程度；②繪制模型內(nèi)部計(jì)算節(jié)點(diǎn)的激活模式（“給AI做腦部掃描”）。（意思接近即可）15.①核實(shí)AI生成的信息，尤其是文獻(xiàn)、法律條文等關(guān)鍵內(nèi)容；②了解AI工作原理，認(rèn)識(shí)到其“文字接龍”的本質(zhì)，不盲目信任復(fù)雜推理類回答；③關(guān)注AI訓(xùn)練數(shù)據(jù)質(zhì)量，優(yōu)先選擇訓(xùn)練數(shù)據(jù)可靠的AI工具；④利用“語(yǔ)義熵”“AI腦部掃描”等技術(shù)手段，判斷AI是否出現(xiàn)幻覺；⑤在使用AI進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，將其視為創(chuàng)意來源，而非唯一依據(jù)，需結(jié)合自身判斷篩選信息?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這三則材料圍繞“AI幻覺”現(xiàn)象展開多維度探討：材料一從社會(huì)現(xiàn)象切入，辯證指出AI幻覺的負(fù)面影響與創(chuàng)意價(jià)值；材料二深入技術(shù)層面，剖析訓(xùn)練機(jī)制與數(shù)據(jù)質(zhì)量等成因；材料三介紹前沿檢測(cè)技術(shù)，體現(xiàn)學(xué)術(shù)界的應(yīng)對(duì)探索。三則材料形成“現(xiàn)象-成因-解決方案”的邏輯鏈條，既保持科普性又不失深度，反映出AI時(shí)代人機(jī)協(xié)作的復(fù)雜圖景。當(dāng)前輿論場(chǎng)對(duì)AI技術(shù)既需理性認(rèn)知其局限，也應(yīng)發(fā)掘其創(chuàng)新潛能?！?2題詳解】本題考查內(nèi)容理解和辨析。B.材料一第④段提到“專家提醒，‘AI幻覺’并非沒有好處，有時(shí)候與其把它當(dāng)成缺陷，不如把它看作創(chuàng)意的源泉。在寫作、藝術(shù)創(chuàng)作或頭腦風(fēng)暴時(shí)，這些‘跳躍性思維’反而可能幫我們打開新世界的大門”，這里強(qiáng)調(diào)的是“有時(shí)候”在特定場(chǎng)景下“AI幻覺”可看作創(chuàng)意源泉，并非絕對(duì)地把“AI幻覺”看作創(chuàng)意的源泉，該項(xiàng)表述過于絕對(duì)，與材料內(nèi)容不符；故選B?！?3題詳解】本題考查內(nèi)容理解和概括。根據(jù)材料二第③段“AI訓(xùn)練所使用的數(shù)據(jù)質(zhì)量也是導(dǎo)致幻覺產(chǎn)生的關(guān)鍵因素。如果訓(xùn)練數(shù)據(jù)本身包含錯(cuò)誤、虛假或帶有偏見的信息，那么AI在學(xué)習(xí)過程中就如同吸收了‘有害養(yǎng)分’，不可避免地將這些錯(cuò)誤信息內(nèi)化。當(dāng)它生成內(nèi)容時(shí)，這些錯(cuò)誤信息就如同隱藏在暗處的‘定時(shí)炸彈’，隨時(shí)可能被觸發(fā)，導(dǎo)致幻覺出現(xiàn)”可知，訓(xùn)練數(shù)據(jù)是AI學(xué)習(xí)語(yǔ)言模式和規(guī)律的基礎(chǔ)，在訓(xùn)練過程中，大語(yǔ)言模型會(huì)通過對(duì)海量文本數(shù)據(jù)的分析和統(tǒng)計(jì)來掌握語(yǔ)言的模式和規(guī)律。若訓(xùn)練數(shù)據(jù)本身包含錯(cuò)誤、虛假或帶有偏見的信息，AI在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)不可避免地將這些錯(cuò)誤信息內(nèi)化，就像吸收了“有害養(yǎng)分”。而當(dāng)AI生成內(nèi)容時(shí)，這些被內(nèi)化的錯(cuò)誤信息就如同隱藏在暗處的“定時(shí)炸彈”，隨時(shí)可能被觸發(fā)，進(jìn)而導(dǎo)致“AI幻覺”出現(xiàn)?！?4題詳解】本題考查內(nèi)容理解和概括。根據(jù)材料三內(nèi)容，檢測(cè)大語(yǔ)言模型“幻覺”的兩種方法如下：利用“語(yǔ)義熵”檢測(cè)：材料三第①段提到“英國(guó)牛津大學(xué)科學(xué)家刊發(fā)論文稱，他們利用‘語(yǔ)義熵’，通過概率來判斷大語(yǔ)言模型是否出現(xiàn)了‘幻覺’。語(yǔ)義熵是信息熵的一種，被用于量化物理系統(tǒng)中所包含的信息量。通過評(píng)估AI模型在特定提示詞下生成內(nèi)容的不確定性，來計(jì)算模型的困惑程度，從而為用戶或模型提供警示，提醒其采取必要的循證措施，確保更準(zhǔn)確的答案輸出”。即利用“語(yǔ)義熵”，評(píng)估AI模型在特定提示詞下生成內(nèi)容的不確定性，以此計(jì)算模型的困惑程度，進(jìn)而判斷是否出現(xiàn)“幻覺”。繪制內(nèi)部計(jì)算節(jié)點(diǎn)激活模式檢測(cè)：材料三第②段指出“美國(guó)卡內(nèi)基梅隆AI研究人員安迪·鄒采用的方法是在大語(yǔ)言模型回答問題時(shí)，繪制其內(nèi)部計(jì)算節(jié)點(diǎn)的激活模式。他形象地稱之為‘給AI做腦部掃描’。利用不同的計(jì)算節(jié)點(diǎn)活動(dòng)模式，可以告訴我們AI模型是在‘說真話’，還是在‘胡說八道’”。也就是在大語(yǔ)言模型回答問題時(shí)，繪制其內(nèi)部計(jì)算節(jié)點(diǎn)的激活模式，通過不同的活動(dòng)模式判斷模型是否出現(xiàn)“幻覺”。【15題詳解】本題考查內(nèi)容理解和拓展運(yùn)用。在使用AI的過程中，為避免“AI幻覺”誤導(dǎo)，可采取以下建議：核實(shí)信息：材料一第①段提到“用AI工具寫論文‘被坑’的經(jīng)歷并非鮮見。有網(wǎng)友列出了自己的親身經(jīng)歷，除了編造論文文獻(xiàn)，AI還會(huì)編造法律條文”，第②段指出“問AI一個(gè)問題，它給了你一個(gè)特別詳細(xì)、豐富，看上去好有邏輯的答案。但當(dāng)我們?nèi)ズ藢?shí)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)這些信息完全是虛構(gòu)的”，這表明AI生成的信息可能存在虛構(gòu)情況，尤其是文獻(xiàn)、法律條文等關(guān)鍵內(nèi)容，所以我們要對(duì)AI生成的信息進(jìn)行核實(shí)，不能直接采用。了解原理，理性看待回答：材料二第②段說明“以廣泛應(yīng)用的大語(yǔ)言模型為例，它并不像人類一樣具備真正理解問題含義的能力，無(wú)法基于自身積累的知識(shí)和豐富經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入推理與判斷，進(jìn)而給出準(zhǔn)確回答。相反，它更像是一個(gè)超級(jí)‘文字接龍’高手”，這讓我們認(rèn)識(shí)到AI的工作原理，明白其本質(zhì)是“文字接龍”，在面對(duì)復(fù)雜推理類回答時(shí)，不能盲目信任，要理性看待。關(guān)注訓(xùn)練數(shù)據(jù)質(zhì)量：材料二第③段提到“AI訓(xùn)練所使用的數(shù)據(jù)質(zhì)量也是導(dǎo)致幻覺產(chǎn)生的關(guān)鍵因素。如果訓(xùn)練數(shù)據(jù)本身包含錯(cuò)誤、虛假或帶有偏見的信息，那么AI在學(xué)習(xí)過程中就如同吸收了‘有害養(yǎng)分’，不可避免地將這些錯(cuò)誤信息內(nèi)化。當(dāng)它生成內(nèi)容時(shí)，這些錯(cuò)誤信息就如同隱藏在暗處的‘定時(shí)炸彈’，隨時(shí)可能被觸發(fā)，導(dǎo)致幻覺出現(xiàn)”，所以我們?cè)谑褂肁I時(shí)，要關(guān)注其訓(xùn)練數(shù)據(jù)質(zhì)量，優(yōu)先選擇訓(xùn)練數(shù)據(jù)可靠的AI工具，降低出現(xiàn)“AI幻覺”的概率。利用技術(shù)手段檢測(cè)：材料三第①段介紹了“利用‘語(yǔ)義熵’，通過概率來判斷大語(yǔ)言模型是否出現(xiàn)了‘幻覺’。通過評(píng)估AI模型在特定提示詞下生成內(nèi)容的不確定性，來計(jì)算模型的困惑程度，從而為用戶或模型提供警示”，第②段講述了“美國(guó)卡內(nèi)基梅隆AI研究人員安迪·鄒采用的方法是在大語(yǔ)言模型回答問題時(shí)，繪制其內(nèi)部計(jì)算節(jié)點(diǎn)的激活模式。利用不同的計(jì)算節(jié)點(diǎn)活動(dòng)模式，可以告訴我們AI模型是在‘說真話’，還是在‘胡說八道’”，我們可以利用這些技術(shù)手段，判斷AI是否出現(xiàn)幻覺，避免被誤導(dǎo)。正確看待創(chuàng)作中的AI：材料一第④段指出“專家提醒，‘AI幻覺’并非沒有好處，有時(shí)候與其把它當(dāng)成缺陷，不如把它看作創(chuàng)意的源泉。在寫作、藝術(shù)創(chuàng)作或頭腦風(fēng)暴時(shí)，這些‘跳躍性思維’反而可能幫我們打開新世界的大門”，但在使用AI進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，不能將其作為唯一依據(jù)，要結(jié)合自身判斷篩選信息，避免因“AI幻覺”產(chǎn)生不合理的創(chuàng)作內(nèi)容。據(jù)此概括作答即可。（二））（本題15分）閱讀下面文章，完成下面小題。星期天記事肖復(fù)興①六十年前，我考入?yún)R文高中。那時(shí)，我心里有個(gè)目標(biāo)，就是考上北京大學(xué)中文系。為此，我給自己制定了嚴(yán)苛的時(shí)間表，即便是星期天，我也勁頭十足，像一個(gè)上足了發(fā)條的鬧鐘。我還特意買了一本漂亮的日記本，每到星期天晚上，我就會(huì)在這個(gè)日記本里寫一篇“星期天記事”。只有如此，我才覺得這個(gè)星期天沒有白過，這一星期沒有虛度，心里很充實(shí)，很滿足。②“星期天記事”，第一篇寫的是龐老師，記錄了我和龐老師在鮮魚口的邂逅。③龐老師年齡四十上下，人長(zhǎng)得很帥，個(gè)子高高的，臉龐的棱角分明，他只在初二教過我一年的代數(shù)課，雖然教我的時(shí)間很短，但他留給我的印象很深。④有一次數(shù)學(xué)課上，我偷偷看一本《十萬(wàn)個(gè)為什么》。我把書隱蔽地放在課桌的抽屜里，書只露出一個(gè)頭。誰(shuí)想到，看得正上癮呢，身后傳來了龐老師的聲音：“看什么書呢？”他彎腰從我的手里拿走了書，看了看封面，說道：“是本好書。不過，你現(xiàn)在應(yīng)該問一問自己第十萬(wàn)零一個(gè)為什么，為什么上課要看課外書。”龐老師說完，把書還給我，全班同學(xué)都忍不住笑了起來，弄得我臊答答的，一臉通紅。⑤龐老師上課的時(shí)候，數(shù)學(xué)課本和備課本下面總放著一本文學(xué)書，我偷偷地瞄過幾眼，有時(shí)是一本《莎士比亞劇作選》，有時(shí)是一本《普希金詩(shī)選》，有時(shí)是一本泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》。有時(shí)候，課講完了，他就布置課堂作業(yè)讓我們做，或者發(fā)下卷子小測(cè)驗(yàn)。然后，他便搬把椅子坐下來，翻開這些書讀，一直讀到下課。這讓我非常奇怪，一個(gè)教數(shù)學(xué)的老師，居然這么愛看文學(xué)書，在我們?nèi)５睦蠋熤薪^無(wú)僅有。⑥更讓我好奇的是，幾乎每天上午，龐老師來校都非常早。我只要早早地到校上早自習(xí)，就能看到龐老師坐在生物實(shí)驗(yàn)室的門前讀著什么，或者對(duì)著窗戶背誦著什么，一直到第一節(jié)課的預(yù)備鈴響起。我特別想知道他在背誦什么，竟然這么入迷。有一天早晨，我悄悄地走過去，聽清了，他在輕聲背誦普希金的《致大?！?。⑦原來龐老師也愛普希金，我心里挺佩服他的。⑧龐老師和別的老師不大一樣，他非常有意思，在當(dāng)時(shí)屬于教師里的另類。可惜，他教我的時(shí)間太短了。⑨剛上高一的一個(gè)星期天，我去勞動(dòng)人民文化宮圖書館看書。不知為什么，那天心里有些莫名的煩躁，只看了不到半個(gè)小時(shí)的書，椅子上像長(zhǎng)了蒺藜狗子，屁股上像長(zhǎng)了草，坐不住了，書上的字變得模糊起來。我還了書，走出文化宮的大門。我穿過天安門廣場(chǎng)，走到大柵欄里的同樂電影院，看了一場(chǎng)電影。那天看的是根據(jù)托爾斯泰的小說《復(fù)活》改編的電影，說實(shí)在的，我根本沒有看懂，卻覺得挺有意思的，比枯坐在閱覽室里看書輕松了許多。⑩從電影院走出來，走出大柵欄，走進(jìn)對(duì)面的鮮魚口，迎面碰見了一個(gè)人，覺得非常面熟。四目相對(duì)，他一下叫出我的名字：“是你，肖復(fù)興！”我也認(rèn)出來了，是龐老師！一年多沒見了，突然街頭相遇，讓我有些激動(dòng)。他問我在高一幾班，班主任是誰(shuí)，又問我這一年多學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃?，還問我都看了些什么課外書。然后，他笑瞇瞇地對(duì)我說：“你給我的印象很深呀！”我生怕他會(huì)接著說起上課看《十萬(wàn)個(gè)為什么》的事情，我趕緊低下頭，我看見他的書包里塞滿了書，鼓鼓囊囊的，都要擠出來了。于是，我忙打岔問道：“這么多書呀，您這是要去圖書館還書嗎？”?他點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“是的，到文化宮圖書館還書。”?龐老師問我到哪里去了，我不敢回答是看電影去了，慌不擇詞，反問起他來：“龐老師，您教數(shù)學(xué)，為什么那么愛看文學(xué)書？記得您給我們上課的時(shí)候，數(shù)學(xué)課本下面總放著一本文學(xué)書。”?“現(xiàn)在我這個(gè)習(xí)慣也沒變呀?！饼嬂蠋熜α?，“這有什么不好嗎？”?我沒有回答，只是笑。?他對(duì)我說：“你現(xiàn)在正是讀書的好時(shí)候，要利用時(shí)間多讀些書，中國(guó)的、外國(guó)的、現(xiàn)代的、古典的……”龐老師順手從書包里拿出一本書，是《古文觀止》，問我看過嗎，我羞愧地?fù)u搖頭。他又拿出兩本書，一本是袁鷹的《風(fēng)帆》，一本是柯藍(lán)的《早霞短笛》，問我：“這兩本呢？”恰巧這兩本我看過，趕忙點(diǎn)點(diǎn)頭，找補(bǔ)回一點(diǎn)兒顏面。?他對(duì)我笑笑，又說道：“你在市里獲獎(jiǎng)的那篇作文印在書里面了，我前幾天看到了，就知道你一定寫得不錯(cuò)，我可是一直相信你呢！”?看著龐老師這滿滿一書包的書，我心里慚愧極了。?他說的那篇作文是我初三時(shí)寫的《一幅畫像》，經(jīng)過葉圣陶前輩的修改和點(diǎn)評(píng)，收錄在北京出版社的《我和姐姐爭(zhēng)冠軍》一書中。書剛剛出版，沒想到龐老師就看到了。雖然他早就不教我了，但他一直在關(guān)注我，我心里一陣感動(dòng)，禁不住抬頭望望他，說不出一句話。?分別的時(shí)候，他對(duì)我說：“有時(shí)間找我玩，我就住在學(xué)校里，離這里不遠(yuǎn)。”又告訴我新學(xué)校的地址。?那個(gè)星期天的晚上，我把在鮮魚口邂逅龐老師的事情，記錄在我的日記本里。上面清晰地寫著那個(gè)星期天的日期：1963年9月22日。?過去整整六十年了，我常常會(huì)想起龐老師。他對(duì)我說過的要利用時(shí)間多讀書的話，還是那么清晰在耳。有些人，盡管結(jié)識(shí)和交往的時(shí)間不長(zhǎng)，甚至只是匆匆一閃，卻讓我很難忘記，不僅刻進(jìn)我的記憶里，更刻進(jìn)了我生命的年輪里。（選自2023年3月3日《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）16.【內(nèi)容感知】根據(jù)提示，填寫下列表格。概括事因“我”的心情“我”在數(shù)學(xué)課上偷看課外書，被龐老師發(fā)現(xiàn)。害臊，難為情①________________奇怪，好奇，佩服“我”在鮮魚口偶遇龐老師。②____________③________________羞愧，慚愧龐老師一直關(guān)注“我”，肯定“我”的獲獎(jiǎng)作文。④___________17.【語(yǔ)言賞析】根據(jù)要求賞析文中畫橫線句子。（1）我給自己制定了嚴(yán)苛的時(shí)間表，即便是星期天，我也勁頭十足，像一個(gè)上足了發(fā)條的鬧鐘。（從修辭的角度）（2）我看見他的書包里塞滿了書，鼓鼓囊囊的，都要擠出來了。（請(qǐng)分析加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果）18.【句段理解】結(jié)合文章內(nèi)容，請(qǐng)你簡(jiǎn)要談?wù)剬?duì)第?段畫波浪線句子的理解。19.【遷移拓展】學(xué)校開展“我愛我?guī)煛痹u(píng)選活動(dòng)，請(qǐng)你根據(jù)選文內(nèi)容，為龐老師寫一則推薦詞。（寫作要求：①用第二人稱；②不少于50字。）【答案】16.①.龐老師上課總在數(shù)學(xué)課本下放文學(xué)書，早到校閱讀或背誦文學(xué)作品②.激動(dòng)，緊張③.看到龐老師滿滿一書包的書④.感動(dòng)17.（1）運(yùn)用比喻的修辭手法，把“我”比作“上足了發(fā)條的鬧鐘”，生動(dòng)形象地寫出“我”為考上北大中文系，在星期天也勤奮學(xué)習(xí)的狀態(tài)，突出“我”學(xué)習(xí)的勁頭十足與自律，也體現(xiàn)了“我”對(duì)目標(biāo)的執(zhí)著追求。（2）“塞”是填充的意思，“擠”指身體緊挨著用力排開人或物，這里運(yùn)用了擬人的修辭手法/極具表現(xiàn)力的動(dòng)詞，形象地寫出龐老師書包里的書非常多，表現(xiàn)了龐老師對(duì)讀書的熱愛。18.①內(nèi)容上，寫了學(xué)生時(shí)代龐老師雖然只在初二教過“我”一年，且畢業(yè)后只邂逅一次，但龐老師愛讀書的習(xí)慣和對(duì)“我”的關(guān)心、叮囑卻深刻地影響了“我”的一生，讓“我”很難忘記。這句話表達(dá)了“我”對(duì)龐老師的敬佩與懷念之情。②結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文，收束全篇。19.龐老師，您是一位獨(dú)特而令人敬佩的老師！身為數(shù)學(xué)老師，您熱愛文學(xué)，用自己的閱讀習(xí)慣感染學(xué)生；您關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，鼓勵(lì)我們多讀書，關(guān)注我們的點(diǎn)滴進(jìn)步。您的教誨與關(guān)愛，讓學(xué)生們難以忘懷，您當(dāng)之無(wú)愧是“我愛我?guī)煛钡牡浞?！【解析】【?dǎo)語(yǔ)】這篇文章以一種懷舊而溫馨的筆觸，描繪了一位對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻影響的老師——龐老師。文章通過一些日常細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了龐老師不俗的外貌與獨(dú)特的教學(xué)方式，尤其是他對(duì)閱讀和文學(xué)的熱愛，對(duì)學(xué)生潛移默化的積極影響。龐老師在學(xué)生心中留下的印象，表面上是“最帥”的外表，實(shí)質(zhì)上是其人格魅力和對(duì)一名學(xué)生成長(zhǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。文章最后借由作者對(duì)往事的追憶，強(qiáng)調(diào)了人際關(guān)系和經(jīng)歷對(duì)人生深遠(yuǎn)的影響，具有很強(qiáng)的情感渲染力。【16題詳解】本題考查內(nèi)容的理解概括。由“我”“奇怪，好奇，佩服”的心情可對(duì)應(yīng)文章第⑤⑥⑦段；結(jié)合第⑤段“龐老師上課的時(shí)候，數(shù)學(xué)課本和備課本下面總放著一本文學(xué)書，我偷偷地瞄過幾眼，有時(shí)是一本《莎士比亞劇作選》，有時(shí)是一本《普希金詩(shī)選》，有時(shí)是一本泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》”“有時(shí)候，課講完了，他就布置課堂作業(yè)讓我們做，或者發(fā)下卷子小測(cè)驗(yàn)。然后，他便搬把椅子坐下來，翻開這些書讀”可知，龐老師上課總在數(shù)學(xué)課本下放文學(xué)書；由第⑥段“更讓我好奇的是，幾乎每天上午，龐老師來校都非常早。我只要早早地到校上早自習(xí)，就能看到龐老師坐在生物實(shí)驗(yàn)室的門前讀著什么，或者對(duì)著窗戶背誦著什么”可知，龐老師早到校閱讀或背誦文學(xué)作品。故第一空：龐老師上課總在數(shù)學(xué)課本下放文學(xué)書，早到校閱讀或背誦文學(xué)作品；由“‘我’在鮮魚口偶遇龐老師”可對(duì)應(yīng)文章第⑩段；結(jié)合本段“一年多沒見了，突然街頭相遇，讓我有些激動(dòng)”“我生怕他會(huì)接著說起上課看《十萬(wàn)個(gè)為什么》的事情，我趕緊低下頭”可知，第二空：激動(dòng)，緊張；由“我”“羞愧，慚愧”的心情可對(duì)應(yīng)文章第??段；結(jié)合第?段“看著龐老師這滿滿一書包的書，我心里慚愧極了”可知，第三空：看到龐老師滿滿一書包的書；由“龐老師一直關(guān)注‘我’，肯定‘我’的獲獎(jiǎng)作文”可對(duì)應(yīng)文章第?至?段；結(jié)合第?段“書剛剛出版，沒想到龐老師就看到了。雖然他早就不教我了，但他一直在關(guān)注我，我心里一陣感動(dòng)，禁不住抬頭望望他，說不出一句話”可知，第四空：感動(dòng)?！?7題詳解】本題考查詞語(yǔ)賞析。（1）本題考查修辭賞析?！跋褚粋€(gè)上足了發(fā)條的鬧鐘”，運(yùn)用比喻修辭，將“我”比作“上足了發(fā)條的鬧鐘”，生動(dòng)形象地寫出“我”為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而充滿干勁、自律刻苦的狀態(tài)，突出“我”對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和緊迫感；結(jié)合本段“那時(shí)，我心里有個(gè)目標(biāo)，就是考上北京大學(xué)中文系”，表達(dá)了“我”對(duì)考上北京大學(xué)中文系的執(zhí)著。（2）本題考查詞語(yǔ)賞析“塞”意思是填充，“擠”指身體緊挨著用力排開人或物；這兩個(gè)詞體現(xiàn)龐老師攜帶書籍之多，凸顯他勤于閱讀的習(xí)慣；“擠”運(yùn)用擬人化描寫，生動(dòng)表現(xiàn)書籍滿溢的樣子，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)龐老師對(duì)讀書的熱愛，表現(xiàn)出龐老師熱愛閱讀、勤奮好學(xué)的特點(diǎn)，也為下文龐老師鼓勵(lì)“我”多讀書的情節(jié)做了鋪墊。18題詳解】本題考查語(yǔ)句理解。第?段畫波浪線句“有些人，盡管結(jié)識(shí)和交往的時(shí)間不長(zhǎng)，甚至只是匆匆一閃，卻讓我很難忘記，不僅刻進(jìn)我的記憶里，更刻進(jìn)了我生命的年輪里”，結(jié)合③“他只在初二教過我一年的代數(shù)課，雖然教我的時(shí)間很短，但他留給我的印象很深”、?段“那個(gè)星期天的晚上，我把在鮮魚口邂逅龐老師的事情，記錄在我的日記本里。上面清晰地寫著那個(gè)星期天的日期：1963年9月22日”和?段“過去整整六十年了，我常常會(huì)想起龐老師。他對(duì)我說過的要利用時(shí)間多讀書的話，還是那么清晰在耳”可知，龐老師雖然只教過“我”很短的時(shí)間，但他對(duì)文學(xué)的熱愛、對(duì)學(xué)生的關(guān)心和鼓勵(lì)，給“我”留下了深刻的印象，對(duì)“我”的成長(zhǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他的言行不僅留在了“我”的記憶中，更融入了“我”的生命歷程，成為激勵(lì)“我”不斷前進(jìn)的精神力量，表達(dá)了“我”對(duì)龐老師的敬佩與懷念之情。結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文，使文章結(jié)構(gòu)完整?！?9題詳解】本題考查推薦詞。推薦詞的擬寫要能突出龐老師愛讀書、善引導(dǎo)、重身教的特點(diǎn)；符合要求：①用第二人稱；②不少于50字。示例：龐老師，您雖教數(shù)學(xué)，卻深愛文學(xué)，晨讀普希金的專注令人敬佩；您用智慧引導(dǎo)學(xué)生，更以滿書包的書籍默默踐行讀書之道。您關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，一句“我一直相信你”點(diǎn)亮了多少夢(mèng)想！您不僅是知識(shí)的傳遞者，更是精神的引路人。示例：龐老師，您是一位熱愛文學(xué)、學(xué)識(shí)淵博的數(shù)學(xué)老師。您不僅在課堂上認(rèn)真教學(xué)，更在課余時(shí)間堅(jiān)持閱讀，用行動(dòng)為我們樹立了榜樣。您關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，即使不再任教，依然關(guān)