【大單元整體公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)】Unit1Meetingnewpeople新版PEP三年級(jí)下冊(cè)Unit1Meetingnewpeople

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

新版PEP三年級(jí)下冊(cè)Unit1Meetingnewpeople

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

教材版本新版PEP教材年級(jí)三年級(jí)

單元名稱(chēng)Unit1Meetingnewpeople

單元主題人與自我Humanandself和人與社會(huì)Humanandsociety

單元課時(shí)數(shù)4

單元整體分析

理論依據(jù)

1.2022年版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，英語(yǔ)課程的實(shí)施應(yīng)以核心素養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)。本單元“交朋友"這一主題，高度契合新課標(biāo)中人際交往主題群的設(shè)計(jì)。通過(guò)對(duì)單元語(yǔ)篇的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流互動(dòng)，有效鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。2.在課程內(nèi)容的選擇與組織上，本單元以主題為引領(lǐng)，積極踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，注重“教學(xué)評(píng)”一體化設(shè)計(jì)。倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實(shí)情境與問(wèn)題，激活已有知識(shí)，投身于指向主題意義探究的一系列相互關(guān)聯(lián)、層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐與遷移創(chuàng)新等環(huán)節(jié)。以此引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)學(xué)善學(xué)的習(xí)慣，致力于培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。此外，為強(qiáng)化課程協(xié)同育人功能，還秉持“學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合、學(xué)科融合"的原則，開(kāi)展跨學(xué)科主題教學(xué)與英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)從書(shū)本知識(shí)延伸至更廣闊的現(xiàn)實(shí)天地。3.美國(guó)教育家布盧姆在《布盧姆教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》中，將人的認(rèn)知思維過(guò)程由低到高劃分為記憶、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造六個(gè)層次?；诖?，本單元教學(xué)設(shè)計(jì)精心創(chuàng)設(shè)真實(shí)且富有吸引力的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與課堂活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，優(yōu)化高階思維品質(zhì)，使學(xué)生最終能夠運(yùn)用英語(yǔ)在實(shí)際情境中正確行事。

學(xué)情分析本單元的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生。【學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)】三年級(jí)學(xué)生正處在對(duì)新鮮事物充滿好奇和熱情，“Meetingnewpeople”這一與日常生活緊密相關(guān)的主題容易激發(fā)他們的興趣。他們渴望了解如何用英語(yǔ)結(jié)交更多的新朋友，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)往往表現(xiàn)積極，有較強(qiáng)的參與動(dòng)力，與同伴進(jìn)行交流互動(dòng)，

這有助于推動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意愿?！菊Z(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力】三年級(jí)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上已積累了一定的知識(shí)量，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)均處于初步發(fā)展階段。此階段的孩子對(duì)新知識(shí)的接受能力較強(qiáng)，在教師引導(dǎo)下，能夠積極參與課堂互動(dòng)，學(xué)習(xí)并理解基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)。他們正逐步適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的節(jié)奏，然而，自主學(xué)習(xí)能力仍較為薄弱，離不開(kāi)教師的悉心引導(dǎo)與鼓勵(lì)?！旧罱?jīng)驗(yàn)】在生活中，學(xué)生對(duì)跟朋友打招呼以及和交朋友有比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，知道朋友之間可以一起玩耍、分享快樂(lè)、互相幫助等。但是對(duì)于如何當(dāng)一個(gè)好的朋友以及如何與朋友相處缺乏系統(tǒng)的認(rèn)知。教師可引導(dǎo)學(xué)生將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相結(jié)合，幫助他們更好地理解和運(yùn)用相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)和表達(dá)。【已有語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備】學(xué)生已掌握部分與人物問(wèn)候相關(guān)的基礎(chǔ)詞匯，如“hi"hello”“goodbye"等，以及關(guān)于如何交朋友的詞匯，像“share”“smile"help”等。此外，他們還學(xué)習(xí)了一些用于互相介紹交流的簡(jiǎn)單句型，例如“I'm..."Thisis...”“Nicetomeetyou"“Ilistenwithcare.”“Iamnicetomyfriend"等。這些知識(shí)儲(chǔ)備為本次以“MeetingNewPeople”為主題的學(xué)習(xí)搭建了初步框架。在此基礎(chǔ)上，教師可開(kāi)展拓展教學(xué)。比如，教授學(xué)生在問(wèn)候、認(rèn)識(shí)新同學(xué)、新老師時(shí)所需的更多基本信息表達(dá)，還可涉及如何建立良好的鄰里關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互幫互助、友好相處等內(nèi)容。通過(guò)這些拓展教學(xué)，能幫助學(xué)生更全面、深入地運(yùn)用英語(yǔ)，圍繞交友這一話題展開(kāi)交流與討論，逐步提升他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力與社交表達(dá)能力。【學(xué)習(xí)策略】教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)主題情境和語(yǔ)境，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)言情境下學(xué)習(xí)核心詞匯和句型。在小組活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極合作，培養(yǎng)他們樂(lè)于與他人共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的品質(zhì)。教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等策略，以提升學(xué)習(xí)效果與綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

單元教材內(nèi)容

單元主題本單元圍繞“Meetingnewpeople"這一主題展開(kāi)，體現(xiàn)的是兩大主題意義（一級(jí)內(nèi)容）：人與自我——生活與學(xué)習(xí)、做人與做事——個(gè)人喜好與情感表達(dá)；人與社會(huì)——社會(huì)服務(wù)與人際溝通——同伴交往，互相尊重，友好互助。一、單元整體分析本單元圍繞“Meetingnewpeople”這一主題展開(kāi)，旨在培養(yǎng)學(xué)生介紹自己和他人信息的能力，提升其人際交往技能與英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用水平。教材精心構(gòu)建了豐富多元的生活場(chǎng)景，涵蓋校園中結(jié)識(shí)新同學(xué)、新老師，以及在新住所與新鄰居相識(shí)等情境。在此過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)互相介紹姓名、籍貫等信息，互幫互助、友好相處，深切體會(huì)到語(yǔ)言在實(shí)際生活中的實(shí)用性。教材巧妙借助生動(dòng)的圖片、趣味盎然的對(duì)話，以及引人入勝的小故事，將詞匯與句型自然融入其中，有效降低了學(xué)習(xí)難度，助力學(xué)生輕松理解。此外，本單元還為學(xué)生打開(kāi)了一扇了解世界的窗口。學(xué)生不僅能夠初步洞悉不同國(guó)家在結(jié)識(shí)新朋友時(shí)的文化習(xí)俗差異，如獨(dú)特的問(wèn)候方式、禮儀規(guī)范等，還能認(rèn)識(shí)到不同國(guó)家的國(guó)寶動(dòng)物和標(biāo)志性建筑物，極大地拓寬了國(guó)際視野。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生收獲的不僅是英語(yǔ)知識(shí)的增長(zhǎng)，而且在日常生活中更加自信、流暢地與他人展開(kāi)交流，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的全面提升。

二、單元內(nèi)容分析1.單元內(nèi)各語(yǔ)篇分析本單元涉及4個(gè)語(yǔ)篇。其中語(yǔ)篇一為PartA部分的一組對(duì)話和詞匯，語(yǔ)篇二為語(yǔ)音部分，語(yǔ)篇三為PartB部分的一組對(duì)話、詞匯和一篇語(yǔ)篇為必學(xué)內(nèi)容，語(yǔ)篇四為PartC部分的配圖故事是選學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)篇一日常對(duì)話，內(nèi)容是ZhangPeng與AmyGreen初次見(jiàn)面互相自我介紹并詢(xún)問(wèn)來(lái)自哪里，同時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)國(guó)家詞匯和chant。該語(yǔ)篇能夠幫助學(xué)生如何作自我介紹和詢(xún)問(wèn)對(duì)方信息結(jié)交新朋友，并學(xué)會(huì)介紹自己的國(guó)家或城市和其它相關(guān)信息。語(yǔ)篇二是語(yǔ)音課，圍繞學(xué)習(xí)字母a在單詞中的發(fā)音知識(shí)而展開(kāi)，通過(guò)聽(tīng)讀Chant歌謠中的句子，進(jìn)而能夠體會(huì)與運(yùn)用a_e在單詞中的發(fā)音規(guī)則，能拼讀其他單詞。學(xué)生在聽(tīng)、讀、寫(xiě)的過(guò)程中學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音規(guī)律。語(yǔ)篇三是日常對(duì)話和一篇日記，主要介紹和鄰里、朋友之間友好相處的行為表現(xiàn)，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生建立清晰的語(yǔ)言架構(gòu)，采用圖文結(jié)合的方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的理解和記憶，同時(shí)培養(yǎng)他們的閱讀技巧和策略。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)Amy與ZhangPeng的對(duì)話、Amy和鄰居之間禮貌的對(duì)話及Amy的日記，認(rèn)識(shí)到與人交往的禮儀重要性。語(yǔ)篇四是一個(gè)配圖故事，故事通過(guò)Zoom和Zip的對(duì)話，介紹Zoom和Zip旅游經(jīng)歷的故事。讓學(xué)生通過(guò)制作美食海報(bào)宣傳各國(guó)的美食文化，以禮待人結(jié)交外國(guó)友人，讓他們感受中國(guó)是“禮儀之邦”，深刻體會(huì)中國(guó)文化的博大精深，從而更加深入地探討本單元的主題：Howdowegettoknowpeople

這一語(yǔ)篇旨在進(jìn)一步幫助學(xué)生如何與外國(guó)友人交往，傳播中國(guó)文化，共創(chuàng)和諧文明的社會(huì)。

2.本單元與本冊(cè)書(shū)其余單元內(nèi)容的橫向關(guān)聯(lián)和縱向關(guān)聯(lián)如下圖所示：

三、單元學(xué)習(xí)核心語(yǔ)言知識(shí)和技能與策略

單元主題：Meetingnewpeople語(yǔ)篇核心詞匯核心句式技能與策略學(xué)習(xí)要點(diǎn)1.Greet

newpeopleteacher,student,new,from,aboutWhereareyoufromI’mfromShandong,China.WhataboutyouI’mfromtheUK.·根據(jù)圖片和標(biāo)題，推測(cè)對(duì)話主題、語(yǔ)境及主要信息；·在語(yǔ)境中，根據(jù)單詞的音、形、義學(xué)習(xí)詞匯，并理解對(duì)話大意進(jìn)行靈活運(yùn)用。2.MeetnewfriendsName,Jake,Dave,make,cake,game,cat,cake,dad,date,hat,hateMynameisJake.Ilikemyname.Icanmakeacake.Hello,Jake.Let'splayagame.·在語(yǔ)境中，觀察、感知、體驗(yàn)并歸納出a_e在單詞中的發(fā)音規(guī)律；·在活動(dòng)中，完成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演等任務(wù)。

3.Beapolitetoneighbourboy,girl,woman,man,Who'sthat...

That'smyneighbour/classmate/teacher.Letmehelpyou.Afteryou.Thankyou.·在語(yǔ)境中，以問(wèn)題引導(dǎo)、圖片信息等方式學(xué)習(xí)詞匯、核心句型；·借助圖片和核心句型，用完整的句子表達(dá)自己與鄰居之間友好相處的行為表現(xiàn)。3.BeanicepeopleRussia,

Egypt,China,Canada,Zip,panda,

beaver,BrownBearWhereareyoufromWe'refromChina.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.Whatatrip!·梳理故事情節(jié)，制作一份基于單元主題的美食海報(bào)；·通過(guò)制作海報(bào)，讓學(xué)生探索和梳理如何講好中國(guó)故事，宣傳中國(guó)美食文化。

四、單元規(guī)劃藍(lán)圖

1.單元主題內(nèi)容框架圖單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生從單元的視角展開(kāi)對(duì)單元內(nèi)各語(yǔ)篇主題意義的探究，指向預(yù)期的核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)。本單元涉及交友Howdowegettoknowpeople的大主題，單元內(nèi)各語(yǔ)篇與單元主題之間、各語(yǔ)篇之間相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成三個(gè)子主題，即“Howdowegreetnewpeople”、“Howcanwebepolite"、“Howcanwebenice”。從這三個(gè)層面來(lái)探究意義、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、建構(gòu)新知、解決問(wèn)題，由淺入深、由近及遠(yuǎn)地了解、學(xué)習(xí)、關(guān)注、思考并參與和開(kāi)展交友話題的探究，逐步了解新朋友的基本信息，深入交流，禮貌待人，友好相處，互助互愛(ài)，共同營(yíng)造和諧的人際關(guān)系。結(jié)合所學(xué)在不同類(lèi)型的活動(dòng)中進(jìn)行表達(dá)，加深對(duì)朋友的了解，友善待人，互助互學(xué)的意識(shí)。用所學(xué)語(yǔ)言有邏輯地表達(dá)和描述上述認(rèn)知、態(tài)度、價(jià)值判斷和行為選擇，達(dá)成本單元的核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)，即“我們?cè)鯓訂?wèn)候新朋友？我們?cè)鯓硬拍苡卸Y貌？我們?cè)鯓硬拍苡焉拼耍?用所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用到交友的過(guò)程中互通信息了解彼此、互幫互助建立良好的鄰里關(guān)系、廣交朋友善意相待，共同創(chuàng)建美好和諧的社會(huì)，創(chuàng)造學(xué)生個(gè)人交際美好經(jīng)歷和實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課程育人的價(jià)值。

2.語(yǔ)境線與任務(wù)線

3.單元作業(yè)設(shè)計(jì)框架圖我們緊緊圍繞本單元Makingnewpeople這個(gè)主題，秉持著激發(fā)學(xué)生興趣、鞏固知識(shí)、提升能力和培養(yǎng)綜合素質(zhì)的目標(biāo)，進(jìn)行了精心的規(guī)劃和設(shè)計(jì)單元作業(yè)。通過(guò)對(duì)Howdowegettoknowpeople的自主探究：“Howdowegreetnewpeople”、“Howcanwebepolite"、“Howcanwebenice”，設(shè)計(jì)了一系列具有趣味性、挑戰(zhàn)性和層次性的作業(yè)。各單課時(shí)作業(yè)與課時(shí)之間互相關(guān)聯(lián)、各課時(shí)之間既是相對(duì)獨(dú)立，又緊密關(guān)聯(lián)。我們注重知識(shí)的整合與應(yīng)用將單元內(nèi)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)整合，通過(guò)多樣化的作業(yè)形式，如：書(shū)面作業(yè)、口頭作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)等，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中，提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

4.單元板書(shū)設(shè)計(jì)框架圖本單元圍繞“Makingnewpeople"主題，旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)介紹自己來(lái)自哪里及詢(xún)問(wèn)他人出處等個(gè)人信息。各課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)緊密?chē)@此主題，以達(dá)成單元教學(xué)總目標(biāo)。聚焦核心詞匯和核心句型，板書(shū)通過(guò)圖片與單詞相結(jié)合，注重圖文并茂與趣味性，幫助學(xué)生理解記憶知識(shí)，提升學(xué)習(xí)積極性，為單元學(xué)習(xí)奠基。同時(shí)體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性與邏輯性，各課時(shí)板書(shū)遵循知識(shí)由淺入深、由易到難的順序。起始課時(shí)先呈現(xiàn)基礎(chǔ)詞匯與簡(jiǎn)單句型，后續(xù)課時(shí)在此基礎(chǔ)上拓展復(fù)雜句型與對(duì)話，清晰展現(xiàn)新舊知識(shí)聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建完整知識(shí)體系。另外，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性與生成性部分課時(shí)板書(shū)預(yù)留空間，供學(xué)生參與，使板書(shū)成為師生共同創(chuàng)作成果，強(qiáng)化學(xué)生主體地位與學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

五、單元教學(xué)目標(biāo)

單元教學(xué)目標(biāo)Unit1Meetingnewpeople

單元教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)篇

學(xué)習(xí)完本單元，學(xué)生能夠：1.在語(yǔ)境中，學(xué)習(xí)國(guó)家詞匯，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言主動(dòng)與新認(rèn)識(shí)的人相互問(wèn)好和詢(xún)問(wèn)相關(guān)信息，交換信息。1.對(duì)話課：PartALet'stalk&Let'slearn（1課時(shí)）

2.能識(shí)別出字母組合a_e發(fā)音，并能準(zhǔn)確跟讀。感知發(fā)音規(guī)律與字母組合的關(guān)系，能區(qū)分與其他字母發(fā)音的不同。

2.PartALet'sspell（1課時(shí)）

3.在語(yǔ)境中，了解鄰里間友好相處的行為，學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和核心句型。4.閱讀日記，以圖文結(jié)合的方式學(xué)習(xí)如何與周邊人友好相處。3.PartBLet'stalk&Let'slearn&Readandwrite.（1課時(shí)）

5.配圖故事，結(jié)交和了解不同國(guó)家的國(guó)寶朋友，通過(guò)制作海報(bào)宣傳各國(guó)美食文化，廣交朋友，友善待人。4.C.Project&Readingtime故事（1課時(shí)）

六、單元評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課堂評(píng)價(jià)在構(gòu)建課堂評(píng)價(jià)體系時(shí)，教師針對(duì)各項(xiàng)核心教學(xué)活動(dòng)精心規(guī)劃了具體的評(píng)價(jià)任務(wù)，并將這些評(píng)價(jià)機(jī)制清晰地呈現(xiàn)在黑板上，以便學(xué)生隨時(shí)參照。為檢驗(yàn)學(xué)生能否準(zhǔn)確無(wú)誤地拼讀單詞及正確發(fā)出字母的讀音，教師設(shè)計(jì)了拆音拼讀練習(xí)，并在這一過(guò)程中密切觀察學(xué)生的表現(xiàn)；為評(píng)估學(xué)生對(duì)核心句式的掌握程度，教師巧妙地利用課堂問(wèn)答環(huán)節(jié)，通過(guò)師生間的互動(dòng)對(duì)話來(lái)捕捉學(xué)生的理解深度；為衡量學(xué)生是否掌握了自信且得體的自我介紹技巧以及能否友好地與同伴相處，教師則采用了表現(xiàn)性評(píng)價(jià)（如模擬社交場(chǎng)景的角色扮演）與形成性評(píng)價(jià)（如繪制思維導(dǎo)圖）相結(jié)合的方式，全方位、多角度地對(duì)學(xué)生的社交能力進(jìn)行考察。

作業(yè)評(píng)價(jià)在作業(yè)評(píng)價(jià)方面，堅(jiān)持能力為重、素養(yǎng)導(dǎo)向。每個(gè)課時(shí)都設(shè)置基礎(chǔ)性作業(yè)和拓展性作業(yè)兩個(gè)層次的任務(wù)，且每個(gè)課時(shí)之間的作業(yè)都緊緊圍繞本單元主題流暢地銜接在一起，難度上層層遞進(jìn)；每一項(xiàng)作業(yè)都有明確的要求并提供清晰的示例或有效的參考資源。老師會(huì)采取集體講評(píng)、個(gè)別講解及書(shū)面評(píng)語(yǔ)等方式提供有針對(duì)性的反饋。

單元評(píng)價(jià)由學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)組成。學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)方面，除了老師對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)，學(xué)生也需要利用評(píng)價(jià)表格對(duì)每一節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及每一次作業(yè)的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)。整個(gè)評(píng)價(jià)體系既有師生評(píng)價(jià)，也有同伴評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元化。評(píng)價(jià)內(nèi)容從知識(shí)掌握、學(xué)習(xí)體驗(yàn)交流和學(xué)習(xí)成效匯報(bào)等方面出發(fā)，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維化。而在整個(gè)單元結(jié)束后，學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)主要通過(guò)圍繞交友主題情境而設(shè)置的多方面的練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)，同時(shí)學(xué)生需要完成自我評(píng)價(jià)表，對(duì)自己這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)情況有所反思和總結(jié)。

單元跨學(xué)科教學(xué)涉及的學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備

單元跨學(xué)科教學(xué)

涉及學(xué)科語(yǔ)文:在學(xué)習(xí)“Meetingnewpeople”這一單元時(shí)，融入中國(guó)博大精深的禮儀與美食文化。引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)介紹如見(jiàn)面拱手禮、餐桌禮儀等中國(guó)特色禮節(jié)，描述餃子、湯圓等傳統(tǒng)美食的制作與特色。這不僅能豐富學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)素材，還能增強(qiáng)他們對(duì)本土文化的自豪感，提升用英語(yǔ)進(jìn)行跨文化交流的能力。音樂(lè):把課文內(nèi)容巧妙改編成歌曲。將介紹朋友的關(guān)鍵語(yǔ)句，如“Thisismyfriend.He/Sheis..."等融入歡快活潑的旋律中，創(chuàng)作簡(jiǎn)單易學(xué)的chant。學(xué)生在哼唱過(guò)程中，能自然而然地記住英語(yǔ)表達(dá)，讓原本枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，在輕松愉悅的氛圍中強(qiáng)化記憶。地理:課堂上涉及不同國(guó)家朋友的介紹時(shí)，適時(shí)引入地理知識(shí)。如提到來(lái)自英國(guó)時(shí)，可以介紹大笨鐘等標(biāo)志性地理景觀。幫助學(xué)生構(gòu)建起語(yǔ)言與文化、地域之間的緊密聯(lián)系，拓寬國(guó)際視野，深刻理解不同國(guó)家文化背景下的語(yǔ)言