【新課標核心素養(yǎng)】Unit5Fruit第3課時Wrap-uptime教學+同步公開課一等獎創(chuàng)新教案+素材（共31張）

Wrap-uptime&

Assessmenttime

Unit5Fruit

譯林版英語(新教材)三年級下冊

復(fù)習本單元內(nèi)容，列舉常見的水果，在看、聽、說的活動中準確使用核心語言談?wù)撍鶕碛械乃?，介紹水果的益處并表達對水果的喜愛。

在繪制和展示水果籃的活動中進一步操練核心語言，加深對水果的認識和喜愛，形成健康飲食的意識。

通過同學之間分享水果和畫一畫自己喜愛的水果，并能和同學運用所學句型進行對話。

核

心

素

養(yǎng)

目

標

目錄

01Leadin

03Assessmenttime

02Presentation

04Extendedreading

05Practice

06Homework

Part1

Lead-in

Let’ssing

Ilikeapples,redandsweet.

Ilikebananas,atastytreat.

Orangesareyummy.Grapesaregreat!

Iwantlotsoffruitonmyplate.

Let’smakeanewchant

Ilike______,_____and_______.

Ilike_______,atastytreat.

_______areyummy.______aregreat!

Iwantlotsoffruitonmyplate.

Askandanswer

看圖對話，詢問水果。

...

Doyouhavea/any…

Askandanswer

看圖對話，詢問水果。

...

Doyouhavea/any…

Askandanswer

看圖對話，詢問水果。

...

Doyouhavea/any…

Askandanswer

看圖對話，詢問水果。

...

Doyouhavea/any…

Part2

Presentation

Lookandthink

1.觀察圖片，猜測他們有什么水果。

2.同桌討論，核對答案，用句型進行對話。

3.同桌對話展示正確答案。

參考語言：

S1:Doyouhaveanorange

S2:No,Idon't.Ihavesomegrapes.Whataboutyou

S1:Ihavesomebananas.

Let'scheck

1.同桌討論，核對答案，用句型進行對話

2.同桌對話展示正確答案。

參考語言：

S1:Doyouhaveanorange

S2:No,Idon't.Ihavesomegrapes.Whataboutyou

S1:Ihavesomebananas.

Drawandsay

Fruitisgoodforus.

Whatfruitdoyouhave

Ihave…

Doyouhave…

Yes,Ido.

It’s/They’re…

Whataboutyou

I…

1.在籃子里畫出喜歡的水果。

2.運用所學句型小組內(nèi)分享自己的水果。

3.小組展示。

Let’sreadandthink

Ilikeapples,redandsweet.

Ilikebananas,atastytreat.

Orangesareyummy,grapesaregreat!

Iwantlotsoffruitonmyplate.

Whydoyoulikefruit

yummy

begoodforus

...

Part3

Assessmenttime

Part4

Extendedreading

Lookandsay

Whatcanyousee

Whatcanthegirldo

Icanseesomefruit.

Shecanmakeasalad.

Thinkandsay

Whatfruitdoessheneed

Watchandtick

Whatfruitdoessheneed

Watchandtick

Whatfruitdoessheneed

Readandlearn

讀一讀，請同學們注意記下每一步做沙拉的

動作詞匯

洗

切

拿出

Readandlearn

請同學們注意記下每一步做沙拉的動作詞匯

拿出

把...放進...

把...加入...

請給下圖按正確的順序排序

Howdoesshemakeafruitsalad

cutupandslicethefruit

putthefruitinthebowl

addsomeyogurttothefruit

washthefruit

takeofftheknifeandbowl

3

1

5

4

2

Part5

Practice

Practice

一、從方框中選擇合適的內(nèi)容填空，填序號。

1.Ihave_________fruitonmyplate.

2.It’stimeto_________thefruitsalad.Ican’twait.

3.—Whatdoyouhave

—Ihave________.

4.Ican________forafruitsalad.

5.________thefruitsaladis!

E

D

C

B

A

A.Hownice

B.twomangoes

C.share

D.makeaplan

E.lotsof

Practice

二、從方框中選出合適的句子將對話補充完整。

Tom:Goodmorning,Jerry.

Jerry:Goodmorning,Tom.1._________

Tom:Iamfine.2.___________

Jerry:I'mfinetoo.Thankyou.

Tom:Doyouhavearedpencil

Jerry:3.________Whatdoyouwanttodo

Tom:4._______ButIdon'thaveanycrayons.

Jerry:5.___________

Tom:Somemangoes,anappleandtwopineapples.

Jerry:MaybewecanaskMikeforhelp.6.___________

Tom:Goodidea!

F

A.Whatfruitdoyouhave

B.Hehasmanycrayons.

C.No,Idon't.

D.Iwanttodrawapictureofmyfruit.

E.Whataboutyou

F.Howareyou

E

C

D

A

B

Part6

Homework

Homework

Reviewwords,phrasesandsentencesinUnit5.

Dotherelatedexercises.

Thankyou！/讓教學更有效____________高效備課|英語學科

Unit5Fruit

Wrap-uptime教學設(shè)計

單元Unit5課時第3課時

內(nèi)容分析●Wrap-uptimeWrap-uptime板塊由綜合性學習活動Askaboutfruit與Thinkandshare兩個環(huán)節(jié)組成。其中綜合性學習活動分為AListenandtick與BDrawandsay兩部分。A部分要求學生從所聽對話中選出對應(yīng)的水果圖片，旨在通過聽力訓練檢驗學生對核心語言的理解和掌握情況，提升信息篩選與邏輯能力，為學生在語言學習和實際應(yīng)用中打下堅實基礎(chǔ)；B部分則鼓勵學生將抽象知識轉(zhuǎn)化為具體圖像，繪制自己的果籃，與同伴一起創(chuàng)編對話討論果籃中的水果。此環(huán)節(jié)有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造力與想象力，使學生在展示與討論的過程中加深對水果的認知，進一步提升口語表達能力與社交技能，引導學生深入思考單元主題意義。Thinkandshare環(huán)節(jié)引導學生回顧總結(jié)本單元關(guān)于“水果"的學習內(nèi)容，并回應(yīng)本單元的Bigquestion?！馎ssessmenttimeAssessmenttime為單元自評板塊，與Lead-in板塊的Learningobjectives形成呼應(yīng)，學生對照具體標準進行自我反思與評價，判斷自己能否與同伴談?wù)撍?、能否詢問他人有什么物品，以及能否計劃制作水果沙拉。本板塊可以作為形成性評價成為學習活動中的一部分，也可以作為學習活動后的最終評價?！窭L本融合繪本融合是單元補充板塊，與第一單元的Bigquestion相呼應(yīng)。在這一板塊中，學生根據(jù)繪本內(nèi)容，完成學習任務(wù)與思考，幫助學生拓展與制作水果沙拉有關(guān)的詞匯，引導準確使用核心語言談?wù)撍鶕碛械乃榻B水果的益處并表達對水果的喜愛。

教學目標通過本課時的學習，學生能夠：1.復(fù)習本單元學習內(nèi)容，列舉常見的水果。在看、聽、說的活動中準確使用核心語言談?wù)撍鶕碛械乃?，介紹水果的益處并表達對水果的喜愛。（學習理解）2.在繪制和展示水果籃的活動中進一步操練核心語言，加深對水果的認識和喜愛，形成健康飲食的意識。（應(yīng)用實踐）3.通過學習繪本，了解如何制作沙拉并能和同學、父母一起制作沙拉，利用相關(guān)句型介紹制作沙拉的步驟。（遷移創(chuàng)新）

教學重難點【重點】1.詞匯與句型的綜合運用核心詞匯：學生需熟練掌握水果類單詞（如apple,banana,orange,grape等）的發(fā)音、拼寫及單復(fù)數(shù)形式。例如，"grapes"需加復(fù)數(shù)后綴"s"、"mango”的復(fù)數(shù)后綴需加“es"。句型鞏固：靈活運用“Whatfruitdoyouhave”“Doyouhave..."進行問答，結(jié)合“some”（用于肯定句）與“any"（用于疑問句和否定句）的區(qū)分，避免混淆。

2.聽力與口語能力的整合聽力任務(wù)：通過“Listenandtick”等活動訓練學生捕捉關(guān)鍵信息的能力，例如根據(jù)對話內(nèi)容勾出正確水果圖片。口語表達：利用Drawandsay環(huán)節(jié)完成對話，詢問擁有的水果，以及描述水果特征（顏色、味道），例如：“Ihavesomebananas.They’resoftandsweet"。

3.綜合實踐任務(wù)的完成

制作水果沙拉計劃：通過學習繪本內(nèi)容復(fù)習制作沙拉的過程，學生能用英語規(guī)劃步驟（如wash,cut,mix），結(jié)合“Ineed...”句型列出所需材料，注意邏輯順序與連詞（如first,then）的使用。學習策略培養(yǎng)：通過思維導圖或分類游戲歸納水果名稱及句型結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)整理知識的能力。

【難點】1.復(fù)雜詞匯的發(fā)音與拼寫發(fā)音難點：如“grapes"復(fù)數(shù)發(fā)音需注意尾音/s/的清晰度。拼寫混淆：部分學生可能混淆“banana”與“mango"的拼寫，需通過自然拼讀法強化記憶。

2.詞句的靈活運用與語法細節(jié)

any/some區(qū)分：學生容易混淆，需通過對話練習操練并加強鞏固（如Ihavesome....和Doyouhaveany...？”）。冠詞與單復(fù)數(shù)：在表達復(fù)數(shù)水果時需正確使用“some"（如somegrapes），單數(shù)前注意a/an的區(qū)分（如anapple）。

學情分析本節(jié)課屬于復(fù)習板塊，學生在本課時學習的時候需要對句型進行綜合性的應(yīng)用，學生基于前兩個課時的學習，大部分學生都能對詢問擁有的水果以及表達水果的特征。但部分學生在語言基礎(chǔ)、學習能力和興趣方面存在一定差異。本節(jié)課更應(yīng)該根據(jù)學生的特點設(shè)計多樣化的教學活動，例如讓學生以小組為單位制作水果沙拉，從而激發(fā)學生的學習興趣，同時還要關(guān)注個體差異，幫助每位學生取得進步。

教學工具PPT

教學方法情境創(chuàng)設(shè)法，任務(wù)教學法，問題導入法

教學過程

教學目標學習活動效果評價

步驟一：課前準備1.學生跟讀Lead-in板塊中的韻律詩，進入主題語境。2.學生了解本課時的主要學習活動為“詢問水果”。學生明白需要通過回顧本單元所學內(nèi)容，逐步完成以下三個學習活動:（1）改編韻律詩。（2）聽選人物擁有的水果。（3）繪制果籃，和同伴創(chuàng)編對話進行談?wù)摗＝處熋芮杏^察學生的參與度和對話內(nèi)容的理解情況，以便學生在遇到困難或產(chǎn)生疑問時提供必要的幫助。

【設(shè)計意圖】本階段學習活動旨在引領(lǐng)學生進入主題語境，并明確在此主題下將要進行的活動內(nèi)容和任務(wù)。為達成這一目標，教師可以展示多種水果沙拉或水果籃的圖片，激發(fā)學生興趣，為后續(xù)的學習活動開展做好前期鋪墊。

步驟二：實施活動一：改變韻律詩，梳理和復(fù)習水果相關(guān)的詞匯。學生小組合作，使用水果詞匯改編Lead-in板塊的韻律詩，并在全班展示?；顒佣宦犨x人物擁有的水果學生觀察教材中學習活動AListenandtick中的圖片，說一說圖中的水果名稱。聽錄音，勾選出對應(yīng)的水果。學生兩兩合作，使用本單元核心語言對聽力內(nèi)容進行復(fù)述，英語水平較高的學生可適當調(diào)整語言，豐富對話內(nèi)容。參考語言:S1:DoyouhaveanorangeS2:No,Idon't.Ihavesomegrapes.WhataboutyouS1:Ihavesomebananas.活動三:繪制果籃，和同伴創(chuàng)編對話進行談?wù)搶W生思考并選擇自己喜歡的水果，繪制果籃，完成教材中學習活動BDrawandsay，可以參考上一課時所制訂的水果沙拉計劃。小組內(nèi)互相展示自己所繪制的果籃，并運用單元核心語言創(chuàng)編對話，互相詢問對方所繪水果。英語水平較高的學生可擴編對話，補充說明水果的特征和喜愛的原因。學生根據(jù)自身完成情況對Assessmenttime第一條和第二條進行自評教師根據(jù)學生的回答判斷學生對于核心詞匯的掌握程度，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助并給予指導。教師帶領(lǐng)學生核對答案，判斷學生對本單元內(nèi)容的掌握情況。教師觀察學生能否在語境中運用核心語言進行復(fù)述和拓展，根據(jù)學生的表現(xiàn)給予鼓勵和指導。

教師觀察學生能否快速繪制果籃，給予必要的幫助。

教師觀察學生能否正確交流和展示，及時給予指導。

【設(shè)計意圖】本階段學習活動旨在引導學生發(fā)揮創(chuàng)造力,根據(jù)自己的喜好繪制果籃,并靈活運用核心語言進行交流和展示。學生通過將課本知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合,不僅提高語言實際運用能力,還能進一步加深對水果的了解和喜愛,深入理解主題意義。教師可以鼓勵有能力的學生發(fā)揮想象力,創(chuàng)編更有趣、更豐富的對話,使學生更具有積極展示和表達的興趣和熱情。

評價學生根據(jù)自身完成情況對Assessmenttime三條進行自評。教師觀察學生能否積極回答和分享對Bigquestion的理解，鼓勵學生對自己和他人的學習進行正確的評價。

【設(shè)計意圖】本階段學習活動著重于培養(yǎng)學生在形成項目成果后開展深入且富有成效的自我評價的能力。通過評價反饋,學生加深對本單元Bigquestion的認知，談?wù)撍囊嫣?表達對水果的喜愛。借助評價,學生完成從整體感知任務(wù)到整體理解表達的全過程,實現(xiàn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

繪本融合觀看圖片，思考問題，獲得封面信息。觀看繪本視頻，了解繪本大意，回答讀前問題Whatfruitdoessheneed通過Readandlearn，閱讀繪本內(nèi)容，了解主要信息，引導學生學會如何制作水果沙拉，完成學習任務(wù)。

教師注意調(diào)動學生的閱讀興趣，觀察學生的反應(yīng)，幫助學生理解主要內(nèi)容，對學生進行適時的指導和鼓勵。教師關(guān)注學生的學習任務(wù)完成情況，進行進一步的指導，觀察學生是否識別主要信息，對學生的完成情況進行及時的反饋和評價。在閱讀過程中，觀察學生對于繪本內(nèi)容的理解情況進行適時的指導和鼓勵，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

【設(shè)計意圖】本階段學習活動通過閱讀繪本故事，引導學生進行思考并回答問題，通過由淺入深地過渡，深入感知繪本蘊含的深刻含義，激發(fā)學生的閱讀興趣和主動思考的積極性。

課堂練習從方框中選擇合適的內(nèi)容填空，填序號。A.Hownice

B.twomangoes

C.share

D.makeaplan

E.lotsof1.Ihave_________fruitonmyplate.2.It’stimeto_________thefruitsalad.Ican’twait