【核心素養(yǎng)目標】Unit3MySchoolSectionA1a-Pronunciation公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計人教英語七年級上冊

2024-2025【核心素養(yǎng)目標】教學(xué)設(shè)計人教英語七年級上冊

授課題目Unit3MySchoolPeriodISectionA1a-Pronunciation

課時話題學(xué)校生活主題范疇人與社會

主題群校園環(huán)境與設(shè)施子主題內(nèi)容多彩、安全、有意義的學(xué)校生活

主題意義旨在培養(yǎng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)和探討，更好地了解學(xué)校的環(huán)境、活動、人際關(guān)系，以及自己在學(xué)校中的角色和責(zé)任。學(xué)生對學(xué)校有更深入的了解和認同，提升對學(xué)校的歸屬感和自豪感。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校生活的認知和適應(yīng)能力，促進其全面發(fā)展。

語篇分析What主題圖的內(nèi)容是MySchool，內(nèi)容是關(guān)于學(xué)校的建筑物，主題圖突出地呈現(xiàn)了學(xué)校的主樓、教學(xué)樓和運動場。主題圖也呈現(xiàn)了本單元的學(xué)習(xí)目標。介紹并談?wù)撃愕膶W(xué)校，討論自己學(xué)校里你喜歡的地點及原因。本課主要有三篇對話，對話內(nèi)容主要是新生詢問同學(xué)學(xué)校的某個地點的位置。第一個對話是艾拉尋找教室，男孩詢問后得知艾拉在七年二班，教學(xué)樓在操場后面，艾拉表示了感謝；第二個對話是彼得向一位女士詢問高老師的辦公室，女士告訴彼得教師辦公樓在學(xué)校禮堂的對面，彼得表示了感謝；第三個對話是艾瑪向男孩詢問學(xué)校的學(xué)生中心，學(xué)生中心在圖書館和體育館之間，艾瑪表示了感謝。本課時的音素學(xué)習(xí)內(nèi)容是兩組后元音/：/、//和/u：/、//。這四個音都是圓唇音，應(yīng)發(fā)音飽滿。這兩對音除了發(fā)音的音長有別，其發(fā)音部位和方式也不一樣?；顒?提供的表格包含這兩組音素及其典型例詞，通過觀察例詞可以發(fā)現(xiàn)這些音素對應(yīng)的常見字母或字母組合。需要說明的是，在美式英語中，//一般發(fā)成不圓唇且舌位靠前的/ɑ/，例如，hot聽上去和heart差不多,clock聽上去和Clark差不多,如果不注意heart和Clark中的卷舌音,就容易發(fā)生混淆。本單元活動2聚焦多音節(jié)單詞的重音，此處列出的都是三音節(jié)詞。三音節(jié)詞常見的重音形式有三種，分別是：第一個音節(jié)重讀，第二、三個音節(jié)輕讀，如該活動中的第一行例詞；第二個音節(jié)重讀，第一和第三個音節(jié)輕讀，如該活動中的第二行例詞；最后一個音節(jié)重讀，第一個音節(jié)是次重讀音節(jié)，第二個音節(jié)弱讀，如afternoon/ɑft'nu：n/。由于前兩種重讀形式更常見，所以教材列舉了符合這兩種情況的多音節(jié)詞。

Why學(xué)生能通過瀏覽開篇頁大問題明確學(xué)習(xí)目標，理解本單元的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生能夠以終為始，明確任務(wù)重難點。通過這張圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答關(guān)于學(xué)校的問題，激發(fā)了他們對學(xué)校的熱愛和好奇心。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何描述學(xué)校的地點和設(shè)施，使用therebe句式和方位介詞進行描述。學(xué)生可以了解如何詢問和指示學(xué)校內(nèi)的具體位置，培養(yǎng)他們的交流能力和實用語言技能。同時，通過分享自己喜歡的學(xué)校地點和原因，促進學(xué)生之間的交流和合作，增強班級的凝聚力。提高他們的口語表達能力和社交技能，從而更好地融入學(xué)校生活并享受學(xué)習(xí)的樂趣。

How三個語篇均配有主題圖，幫助學(xué)生理解對話的情境，對話是以簡單的問答形式，如表示提出幫忙“CanIhelpyou"、“Excuseme”，如詢問地點“Iamlookingforaclassroom"、“WhereisMsGao’soffice.”、“Isthereashopinthisschool”，介紹地點“behindthesportsfield”，“acrossfromtheschoolhall”，“betweenthelibraryandthegym”等，三個對話都以不同的形式呈現(xiàn)了在學(xué)校詢問地點的問題，通過不同的詢問方式介紹了學(xué)校的地點。涉及的核心語言如Isthere..？Yes，thereis.Whereisit？Itis…對話采用一般現(xiàn)在時態(tài)，學(xué)生較為熟悉該時態(tài)，對話情節(jié)簡單，易于理解，具有實用意義。

學(xué)情分析已有基礎(chǔ)1.學(xué)生在小學(xué)英語中已經(jīng)學(xué)過介紹學(xué)校和事物方位的表達方式，包括學(xué)校的地點名詞、therebe句式、方位介詞等。2.本單元教學(xué)內(nèi)容圍繞學(xué)校介紹展開，對于剛剛進行入初中的初中生來說，話題貼近學(xué)生生活和興趣。七年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語音、詞匯、句型、語法等語言基礎(chǔ)知識。本課的很多基礎(chǔ)詞匯和句型，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中也多有接觸過，因此能夠較好地理解單元教材內(nèi)容并完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，也能更好地以舊帶新，創(chuàng)建新知與舊知的關(guān)聯(lián)。3.本單元中學(xué)生比較熟悉的表達方式有：Whereis....？/Therearesometreesinfrontofthesportsfield./It’sbehindtheclassroombuilding等。

存在問題部分學(xué)生不能準確的使用therebe句型：therebe句型的肯定句、否定句、一般疑問句及回答方式；在聽說活動中，部分學(xué)生還不能快速準確的獲取信息；不能主動、準確進行表達；部分學(xué)生不能合理規(guī)劃、分配、利用和管理時間；不善于利用信息結(jié)構(gòu)圖去理解主題。本班學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，缺乏主觀能動性，部分學(xué)生還不能快速準確的獲取信息，也不能主動、準確進行表達。在運用準確的語言介紹學(xué)校設(shè)施的位置和功能情況方面還有一些困難。

發(fā)展需求1.能夠識別和正確使用校園內(nèi)不同場所的英文名稱。2.能夠理解常見方位介詞的含義，并使用這些介詞描述不同場所的位置關(guān)系。3.能夠理解聽力對話“新生尋找學(xué)校內(nèi)不同場所"的場景，通過聽關(guān)鍵詞識別聽力對話中的不同場所和位置，并理解尋求和提供幫助、表達感謝等的交際用語。能夠使用“Whereis...”和“Is/Arethere..."句式詢問學(xué)校不同場所的位置并作答。5.能夠聽辨并準確認讀兩組元音音素/：/和//、/u：/和//，掌握它們的發(fā)音異同，以及這些音素發(fā)音所對應(yīng)的常見元音字母或字母組合。能夠識別并準確朗讀多音節(jié)單詞的重音，提高對英語多音節(jié)單詞重讀音節(jié)的關(guān)注意識。

核心素養(yǎng)教學(xué)目標語言能力1.學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校不同場所的詞匯和常用方位介詞；Keywordsandphrases：infrontof，behind，nextto，between，acrossfrom，library，computerbuilding，gym，artbuilding，classroombuilding，dininghall，schoolhall，studentcentre，sportsfield，sciencebuilding，teachers'building，musichallKeysentences：①—Where'sthedininghall？—It'sinfrontoftheartbuilding.②—Istherea(n)…inthisschool？—Yes，thereis./No，thereisn't.③—Where's…？—It's…2.能夠用方位介詞和therebe句型談?wù)搶W(xué)校不同場地的位置；3.能夠掌握Pronunciation模塊音標。

學(xué)習(xí)能力能夠聽懂有關(guān)校園事物和環(huán)境的對話；通過聽力輸入和口頭訓(xùn)練，能根據(jù)圖文就詢問學(xué)校不同建筑的位置；能在對話操練中，能就不同場地的位置進行交流。

思維品質(zhì)通過教學(xué)活動的開展，鍛煉學(xué)生的口語表達能力和聽說能力，提升學(xué)生思維能力的靈活性與系統(tǒng)性，使學(xué)生能就話題較好地完成一些開放性的對話，以提高在真實語境中的英語交際能力。

文化意識通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠與同學(xué)積極合作，參與課堂活動，大膽實踐；能夠體會到英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)同學(xué)之間互幫互助的意識，關(guān)注我們共同生活的校園環(huán)境。

教學(xué)重點難點重點：1.學(xué)生能夠掌握有關(guān)學(xué)校位置和場所的相關(guān)詞匯和表達：圖書館、計算機樓、健身房、美術(shù)樓、教學(xué)樓、餐廳、學(xué)校禮堂、學(xué)生中心、運動場、科學(xué)樓、教師樓、音樂廳的前面、后面、旁邊、中間、對面。2.學(xué)生能夠使用適當(dāng)?shù)木渥咏Y(jié)構(gòu)準確地描述學(xué)校里各個地方的位置：①——在哪里--這是……②——這所學(xué)校有……嗎--是的，有。/不，沒有。難點：1.學(xué)生能夠清楚地理解和區(qū)分不同的位置關(guān)系，并準確地使用相應(yīng)的表達。2.學(xué)生能夠組織語言，生動詳細地表達立場。3.學(xué)生能夠克服表達復(fù)雜位置概念的困難。

評價任務(wù)評估維度評估標準評估方式評估主體

目標11.通過觀察示例句子，能快速、準確梳理和歸納詢問和回答事物位置的表達方式，以及therebe句式的用法。填空、提問、簡答、完成句子自評、師評

目標22.準確理解含有Wherebe/Therebe句式的表意功能，初步建立描述方位的語言意識，在實踐中逐步準確應(yīng)用句型。任務(wù)型閱讀、認讀、問答自評、互評、師評

目標33.能結(jié)合自身實際，正確使用therebe句式結(jié)構(gòu)和方位介詞對中國和英國教室區(qū)別的簡要報告，分別介紹其各自的優(yōu)點對中國，并在班級前進行生動地角色表演。角色扮演、小組合作、匯報自評、互評、師評

教學(xué)過程TeachingactivitiesStudents’ActivitiesIntention

Step1Lead-in1.Todaywearegoingtolearnsomethingabouttheintroductionofourschool.Lookatthepictureandsharethethreequestions.2.Let’slearnabouttheobjectivesofthisunit.學(xué)生觀察主題圖，知道本單元的主要內(nèi)容是介紹學(xué)校的地點和相應(yīng)的位置，為接下來的單元學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生明確本單元學(xué)習(xí)目標：談?wù)搶W(xué)校的地點，用therebe句式結(jié)構(gòu)和方位介詞描述地點，介紹并討論你的學(xué)校，描述在你學(xué)校你最喜歡的地方及理由。通過觀察文章的主題圖、小組討論、瀏覽教材等活動，讓學(xué)生能夠了解本單元的主題為學(xué)校設(shè)施，為接下來的單元學(xué)習(xí)提供情境，導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。

Step2Pre-listeningWearegoingtolearnSectionAWhatisyourschoollike.DoyouwanttoshareLookatthepictureandtalkaboutthepositionsoftheplaceswiththewordsinthebox.Let’slookatthepicture.CanyoutellmesomethingabouttheschoolmapWhatplacecanyouseeintheschoolAndcanyoutellmethepositionoftheseplaces.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，說出自己學(xué)校的樣子，并要求大家進行分享，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)學(xué)校的總覽圖，對學(xué)校的設(shè)施位置進行問答，在教師的指導(dǎo)下小組完成對話。熟悉學(xué)校設(shè)施的讀音。完成書本1a部分任務(wù)。為聽力的聽音定位做準備。書本任務(wù)有利于學(xué)生更好的掌握詞匯和句型的用法。

Step3While-listening1.Tasksstudentstofinishthetaskin1b—Listentotheconversationsandnumbertheplacesintheorderyouhearthem(1—3).2.Tasksstudentstofinishthetaskin1c—ListentothreeconversationsagainandcompletethesentencesWhatisthebuilding'sposition.3.Tasksstudentstorepeatafterthetapeandpayattentiontothepronunciation.學(xué)生觀察圖片，在教師的指導(dǎo)下，描述圖片的內(nèi)容，熟悉學(xué)校的校園設(shè)施的位置，學(xué)生聽第一遍錄音，將對話的內(nèi)容與圖片相匹配，并在教師的指導(dǎo)下核對答案。完成書本1b任務(wù)。學(xué)生再聽一遍錄音，在教師的指導(dǎo)下，明確聽力任務(wù)，完成句子，找到學(xué)校設(shè)施的位置，并將答案準確地寫在橫線上，并在教師的指導(dǎo)下核對答案。完成書本1c任務(wù)。跟讀錄音。通過聽力策略的教授，幫助學(xué)生更好的把握聽力側(cè)重點。幫助學(xué)生整體感知對話內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能力。跟讀錄音模仿并角色扮演，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下關(guān)注發(fā)音以及語調(diào)，培養(yǎng)了學(xué)生的口語能力和應(yīng)用能力。

Step4Post-listening1.Let’strytorole-playtheconversationandshowyourselvesinfrontoftheclass.Trytouseyourownwords.Isthere...inthisschoolYes,thereis.WhereisitIt’s...2.Bringsomeschoolphotostoclassandtalkaboutthepositionoftheschoolthings.Isthis/Aretheseyour...Yes./No...Whois/Whoare...He’s/She’s/They’re...學(xué)生能根據(jù)聽力材料，運用目標語言和同伴在班級前進行角色扮演，學(xué)生以小組結(jié)對的形式在組內(nèi)進行聯(lián)系，進而在班級前進行分享和展示。完成書本1d部分。學(xué)生將提前準備好的學(xué)校照片準備好，并在小組內(nèi)運用目標句型和語言，根據(jù)評價量規(guī)，詢問并回答學(xué)校設(shè)施和位置的信息，針對學(xué)校的真實信息進行問答，在班級前進行角色扮演。通過角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運用語言理解意義，促進語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實踐，為后面的真實表達做準備。引導(dǎo)學(xué)生進行超越語篇、聯(lián)系實際生活的活動，用所學(xué)語言做事情，培養(yǎng)學(xué)生在真實情境中運用語言和文化知識解決實際問題的能力，推動遷移創(chuàng)新。

Step5Pronunciation1.We’regoingtolearnaboutvowelsounds.Let’slistenandrepeat.Pleasepayattentiontothesounds.Whatisthepronunciationoftheletteror/o/oo/uinawordPleasewritethesoundsofthelettersinyournotebook.Whatisthepronunciationofoo/uPleasewritethesoundsofthelettersinyournotebook.2.Listenandcirclethesentencesyouhear,thenrepeatthem.Iwillshowyousomeotherwords.3.Lookatthewords.Listenandrepeat.Noticethestressedsyllables.Doyouknowhowtopronouncethestressedsyllablesaccordingtothecircles學(xué)生在聽力中跟讀單詞，并且關(guān)注加粗字母的發(fā)音，在教師的引導(dǎo)下能夠發(fā)現(xiàn)/:/,//,/u:/,//的發(fā)音。學(xué)生能夠正能識別并讀出兩組元音音素（/:/,//,/u:/,//），能夠觀察其對應(yīng)的單詞的字母和字母組合的發(fā)音。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，了解重音符號，聽錄音并且跟讀單詞，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下重點關(guān)注多音節(jié)單詞重音的發(fā)音。學(xué)生通過觀察教材中呈現(xiàn)的/:/,//,/u:/,//字母及其音標，讓學(xué)生了解音標的概念，學(xué)生通過觀察、朗讀單詞，并觀察元音字母和組合在單詞中發(fā)音，探索、發(fā)現(xiàn)元音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，并運用規(guī)律去拼讀單詞，學(xué)以致用，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律和運用規(guī)律的過程中，掌握元音字母在單詞中的發(fā)音及其規(guī)律。能夠根據(jù)重音符號，準確跟讀多音節(jié)單詞的重音，了解重音在單詞發(fā)音中的重要性。

Step6LanguagePointsExplainlanguagepointsinthisclass.將知識點做好筆記進行理解消化。將教學(xué)落到實處，交際意識培養(yǎng)之后，知識點的教授也跟上，保證學(xué)生在理解的同時能夠運用到具體題型中去。

Step7ExercisesTassignsthetest.完成課堂練習(xí)。讓學(xué)生在課上練習(xí)消化知識點，及時操練重點知識點和目標語言，讓教師把握學(xué)情。

Step8SummarySummarizethekeycontentinthislesson.跟隨老師一起進行內(nèi)容總結(jié)?？偨Y(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，鞏固加深印象。利用將思維導(dǎo)圖給學(xué)生進行有序的梳理。

Step9HomeworkLevelA:Summarizewhatyouhavelearnedinthisclassandtrytodrawamindmap.LevelB:Trytodrawamapofyourownschoolandmakeconversationswithyourclassmates..將家庭作業(yè)做好記錄。作業(yè)布置落實雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實際場景的交際應(yīng)用，減輕機械操練。

BlackboardDesignUnit3MySchoolPeriodISectionA1a-PronunciationKeywords：library，computerbuilding，gym，artbuilding，classroombuilding，dininghall，schoolhal