Unit3Lesson13BeijingIsGreat!公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（含反思）《Lesson16HowCanWeGotoBeijing》教學設計

一、教學目標

通過本課時學習，學生能夠：

1.在看、聽、說、讀的活動中，通過思考、分析、判斷，篩選出最佳出行方式，獲取、梳理對話中李明和媽媽如何選擇去北京的交通工具；（學習理解）

2.在教師的幫助下，進行分角色表演對話并會談論兩地之間的距離；（應用實踐）

3.聯(lián)系生活實際，運用恰當?shù)姆绞秸務撟约旱膖ravel計劃，分析篩選出合適自己的的出行方式，并以小組為單位進行展示；（遷移創(chuàng)新）

完成課時目標所需的核心語言如下。

【核心詞匯和短語】

train,plane,fast,slow；takea.../by...

【核心句型】

--Howfarisitfrom…to…

--It’s_________kilometers.詢問兩地之間的距離。

二、教材分析

單元教材整體分析：

本單元以旅行為話題，整個單元以描述北京，邀請同伴去北京，談論交通方式以及制定旅行計劃為主線和載體學習和訓練含有形容詞great的陳述句、情態(tài)動詞may引導的一般疑問句及其回答，how引導的特殊疑問句的用法。

第一課用圖文并茂的方式描述了北京的名勝古跡，表達去北京旅行的意愿，引出“Beijingisgreat."這一重點句型和lovetotravel動詞詞組；同時介紹了北京名勝thePalaceMuseum,Tian'anmenSquare,theGreatWall等。

第二課用對話的方式，表達了LiMing向媽媽請求去北京的過程，引出了一般疑問句MayIgotoBeijing及其肯定和否定回答。

第三課通過打電話邀請的方式，復習了如何在打電話時作自我介紹，并繼續(xù)學習了情態(tài)動詞引導的一般疑問句：MayIinviteDannyandJenny并復習了when引導的將來時態(tài)的特殊疑問句的用法及其回答。

第四課圍繞選擇去北京的方式為話題討論和學習HowcanwegotoBeijing并引出和學習交通工具train,plane以及形容詞fast,slow。

第五課以TheTravelPlan為話題，訓練和學習含will和begoingto一般將來時態(tài)的用法，重點學習一周七天的名稱。

第六課以講述BillyBee小故事的方式，進一步復習了前幾課所涉及的重點知識，培養(yǎng)學生的閱讀外析和解答問題的能力。

單元的最后安排了Again,Please環(huán)節(jié)，設置了一些聽說讀寫的任務活動，讓學生通過語言實踐活動來提高語言技能，總之，本單元的主題與學生的實際生活緊密聯(lián)系，因此教師在課堂中應創(chuàng)設真實的語言情景，讓學生在情景中理解語言、學習語言，以提高學生的語言運用能力。

本課“HowcanwegotoBeijing"位于本單元的第四課，圍繞選擇去北京的方式為話題展開討論和學習,并引出和學習交通工具train,plane以及形容詞fast,slow等。主題與學生的實際生活緊密聯(lián)系，因此教師在課堂中應創(chuàng)設真實的語言情景，讓學生在情景中理解語言、學習語言，以提高學生的語言運用能力。

本課內(nèi)容分析：

本課的學習內(nèi)容貼近學生生活，課文分為三個板塊:對話部分，歌曲部分，Let'sdoit。旨在讓學生通過不同的活動掌握語言知識。Part1Busorplane是Part2的鋪墊，可將其視為一個整體，重點學習梳理李明和媽媽的談話內(nèi)容。最后一部分是以pairwork呈現(xiàn)的對話,是有關(guān)重點句型Howfarisitfrom…to…的練習，課堂中要讓學生反復聽、大量說、多觀察、多體悟，采用小步子邁進，螺旋上升的方法突出重點，突破難點。學生在四年級時已初步接觸了交通工具的單詞:car，bus，taxi，bike，train及本課的包型Howdoyougoto…的句型。所以本課學習的單詞和句型學生都以一定的基礎的，而且五年級學生對旅行的方式這個話題比較感興趣，所以在設計時，主要是通過活動使學生學會思考，分析、判斷形成思維能力，運用語言來表達發(fā)展語言能力，同時通過對我國著名景點以及文化的體驗形成良好的文化品格。

三、學情分析

五年級學生經(jīng)過兩年的英語學習，已經(jīng)有了一定的學習基礎，已養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫英語的習慣。他們對英語依然保持著濃厚的興趣，有著強烈的好奇心，他們喜歡扮演不同的角色，在課堂中能靈活運用語言材料，在創(chuàng)設的情景中進行真實的交流，有一定的創(chuàng)造力和感染力。有一定思維能力，學習新知較快。隨著年級的增高及心理的發(fā)展，一部分學生求知欲增強，并且樂于學習，愿意探索更多，樂于參與課堂，展現(xiàn)自己；而另一小部分學生出現(xiàn)怕回答錯誤的心理，這就要求教師想辦法及時干預，積極鼓勵。

四、教學重難點

教學重點：

1能聽懂、會說、認讀并書寫下列詞匯：train,plane,fast,slow

2.能運用句型--Howfarisitfrom…to…–It’s_____kilometers.詢問兩地之間的距離。

3.能在教師的幫助下聽懂、讀懂課文對話。

教學難點：

運用句型--Howfarisitfrom…to…–It’s_____kilometers.詢問兩地之間的距離。

評價方式：“以激勵學生學習”為主，對學生在個體活動，小組活動的表現(xiàn)，要多表揚鼓勵，不急于糾錯，營造一個安全的氛圍，讓學生敢于冒險，肯定學生所做的任何嘗試。

五、教學過程

教師活動學生活動設計意圖

Step1:Warm-upandRevision1.GreetingT:Hello,boysandgirls!T:Nicetomeetyou.T:Okay,now,let’sbeginourclass.2.Enjoyasong.T:First,Let’senjoyasong！Thentellme:WhatcanyouseeWhat’sthesongabout

3.利用思維導圖，綜合復習前幾課所學知識。T:Doyoulovetotravel？WheredoyouwanttogoArethereanyinterestingplacesthereWhatarethey？Whodoyouwanttogowith

WhenwillyougoStep2:Lead-in播放老師的旅游計劃視頻，進而導入今天要教學的Howcanwegoto...的話題。T:Ilovetotravel，too.WheredoIwanttogoLet’swatchashortfilm.Thentellme,OkayStep3:Presentation

1.在travel的情境中，通過幫助教師選擇恰當?shù)穆糜喂ぞ咄黄圃~匯教學：

T:HowcanIgotoShanghaiT:CanIwalktoShanghaiT：Walkingabikeisgreen,butit’stooslow.AndIt’stootired.YesHowcanIgotoShanghaiThinkanddiscuss.A.引導學生思考：選擇出行的方式要考慮到哪些條件T:Whatdothewaysofthetravelingdependon？B.利用課件展示這些條件，并和學生共同分析，篩選.再讓學生小組討論分析，最終讓學生選出最合適的交通工具。C.同時突破新詞匯train、plane、fast和slow,句型--Howfarisitfrom…to…–It’s_____kilometers以及by______和takea_____的轉(zhuǎn)換的教學。3.Chant.PPT出示by___和takea___的轉(zhuǎn)換,再加上交通工具速度的形容詞，對兩種用法的變化加以復習鞏固。e.g.:byplane-takeaplane-fastfastfast。4.處理文本，梳理文本脈絡圖。繼續(xù)travel話題，我們的朋友李明也要去旅行。再次利用Where？Who？How等問題，重點圍繞Howdotheygo通過解決問題，梳理出文本脈絡圖。（同時板書）1）watchandanswer.Q1:HowdoesLiMingwanttogotoBeijingWhyQ2:HowdoeshisMumwanttogoWhy2）Readandanswer.Q1:HowfarisitfromShijiazhuangtoBeijingQ2:DoesLiMingwanttotakeabustoBeijingWhyQ3:HowdotheygotoBeijingatlast

Let’shaveaPK.鞏固教學重難點-Howfarisitfrom…to…–It’s_____kilometers.

4）Listenandimitate.T:Youdidagoodjob.Nowlet’slistenandimitate.

學生聽音跟讀的過程中，教師注意引導正確發(fā)音。注意引導學生體會人物的語音語調(diào)及表達情感。

Roleplay!First,practicewithyourpartner,thenact!(首先，和同位分角色練習，然后表演對話?。?.Showtime!（上臺展示。）教師在黑板上形成的思維導圖，給孩子提供輸出框架。所給關(guān)鍵詞脈絡清晰，有利于孩子邏輯思維的形成。7.拓展延伸和遷移創(chuàng)新：（1）Let'stalkaboutyourtravel!創(chuàng)設我們要去旅游的情境，再根據(jù)已經(jīng)完成的前置性作業(yè)的調(diào)查表，引導學生間談論自己小組的旅游計劃，學會表達交流，實現(xiàn)遷移運用。給學生任務提示：A課本中給出的景點。（視頻觀看體驗美景）B.附近的家鄉(xiāng)的景點C.遠方的祖國美景。學生可以選擇任意一個完成，形式不限。（2）Let'sshow!Step4:ConclusionPlayavideoaboutfamousplacesofChina。

Step5:Homework

1.FinishtheexercisebookofLesson16.（必做的鞏固性作業(yè)）2.Makeasurveyaboutyourfamilytravel

andtellusnextclass.（選做的探究性作業(yè)）

板書設計：____________Step1:Warm-upandRevisionGreetingSs:Hello,MissZhou!Ss:Nicetomeetyou,too.2.Enjoythesongandanswerthequestions.S1:Icanseeacar...S2:Icanseeaplane.S3:Thesongisabouttravel.3.學生根據(jù)思維導圖和老師的提問回答關(guān)于旅游的話題：Where？WhatWhoWhen？Ss:Iwanttogoto...Therearemanyfamousplacesin...Theyare...Iwanttogowith...Iwillgoon...Step2:Lead-in觀看教師想要去旅游的視頻，回答問題。WheredoesMs.Zhou

wanttogo？Step3:Presentation1.學生在老師的引導下，幫助老師選擇出行的交通工具，給出各種各樣的建議。S:Yes./No.S:Yes.Walkingabikeistooslow.Youcangoby______.Youcantakea_____.

2.Thinkanddiscuss.A.學生思考：選擇出行的方式時要考慮到的條件可能會有：S1:路程有多遠，S2:耗時有多久即快慢問題S3:花多少錢B.分析，篩選,小組討論，最終選出最合適的交通工具。C.學習新詞匯train、plane、fast和slow,句型--Howfarisitfrom…to…–It’s_____kilometers以及by______和takea_____的轉(zhuǎn)換。3.Chant.首先跟隨老師做的示范進行嘗試，隨后根據(jù)內(nèi)容和音樂一起Chant。4.處理文本，梳理文本脈絡圖。在我們的朋友李明也要去旅行這樣的情景下，根據(jù)任務理清文本脈絡。

1）watchandanswer.Q1:LiMingwantstogotoBeijingbyplaneBecauseaplaneisfast.Q2:HisMumwantstotakeabustoBeijing.Becauseit’snotfar.Readthetextandanswerthequestions.Q1:It’s278kilometersQ2:No,hedoesn’t.Abusisslow.Q3:TheytaketraintoBeijingatlastLet’shaveaPK.學生先按照老師的示范和同伴練習，然后準備搶答pk。注意rules，學生養(yǎng)成良好的習慣。4）Listenandimitate.學生先進行整體跟讀模仿，再嘗試進行個別學生的模仿。注意體會人物情感，模仿純正的語音語調(diào)。5.Roleplay!First,practicewithyourpartner,thenact!(首先，和同位分角色練習，然后表演對話！）Showtime!（上臺展示。）經(jīng)過前面的梳理與學習學習，學生基本已經(jīng)有了較清晰的記憶。再利用黑板上形成的思維導圖，給孩子提供輸出的框架。孩子輸出非常順利。7.拓展延伸和遷移創(chuàng)新：（1）Let'stalkaboutyourtravel!①小組為單位，完成前置性作業(yè)的調(diào)查表。②選擇自己心儀的景點創(chuàng)編對話，可以事先告知老師。③組內(nèi)討論，練習對話。（2）Let'sshow!

Step4:ConclusionWatchthevideocarefully,andsaythecitiesloudly。

Step5:Homework

1.FinishtheexercisebookofLesson16.（必做的鞏固性作業(yè)）2.Makeasurveyaboutyourfamilytravel

andtellusnextclass.（選做的探究性作業(yè)）

【設計意圖】簡單的問候，歡快的歌曲，消除學生的緊張感，使學生自然地進入英語學習狀態(tài)，同時引出本單元關(guān)于travel的話題,復習各種交通工具的同時綜合復習前幾課所學，站在單元整體教學的視角，為新授做好鋪墊。

【設計意圖】出示自己要旅行的視頻，繼續(xù)綜合運用前幾課所學的有關(guān)知識，激活學生現(xiàn)有知識體系，打開學生思維，巧妙過渡到本課內(nèi)容，順理成章的進入教授新知環(huán)節(jié)。【設計意圖】讓學生給出各種出行交通工具的建議，利用希沃的蒙層功能出現(xiàn)，并且和學生在討論和交流中初步判斷工具的快慢等優(yōu)缺點，通過問題鏈引導學生學會分析，判斷，逐步把不切合實際的工具過濾掉，激發(fā)學生學習熱情的同時，使學生自然習得知識?！驹O計意圖】聯(lián)系實際生活，讓學生通過思考，交流討論，通過綜合分析距離、時速、價格、其他因素等全方位考量，選出最合適的出行方式，同時在解決問題的過程中突破教學重難點，讓學生自然習得，不知不覺通過運用掌握住知識。同時培養(yǎng)了學生的判斷、分析、篩選等能力?！驹O計意圖】通過Chant鞏固by___和takea___的相互轉(zhuǎn)換，關(guān)注個別特殊的短語如:rideabike等，同時也適當?shù)幕钴S一下課堂氛圍，集中學生的注意力?！驹O計意圖】在處理文本的過程中，通過聽回答簡單的問題，到讀回答更加深入的問題，問題的設置層層遞進，并且通過學生的回答提煉出文本的脈絡圖。形成板書的魚骨圖。問題引領(lǐng)下的學習，注重學生的思維發(fā)展，魚骨圖的形成使學生對文本框架牢牢掌握，也為后面的學生輸出做好鋪墊。

【設計意圖】PK環(huán)節(jié)的設置，通過游戲PK的形式，再次鞏固Howfar的用法，突破教學重難點。同時在游戲的過程中，設置了rules并圖文相配，關(guān)注學生的良好習慣的形成?！驹O計意圖】讓學生接觸純正的英語發(fā)音，模仿困難音，使學生形成良好的語音、語調(diào)、語感，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，同時也進一步夯實文本?！驹O計意圖】生生互動共同練習對話。一方面鍛煉學生的口語能力，激發(fā)學生的學習興趣，通過展示表演環(huán)節(jié)，鞏固文本，同時讓孩子體驗運用英語交流的樂趣?！驹O計意圖】通過本單元知識的綜合運用，談論自己的travel，使每一位學生都敢于張口表達。努力實現(xiàn)英語口語的生活化，交際化，以達到學以致用，遷移創(chuàng)新的的目的。以小組為單位合作創(chuàng)編對話的形式，培養(yǎng)學生的合作意識和用英語交流的習慣。【設計意圖】通過觀看視頻使學生了解更多的美景，體驗不同的文化，感受祖國壯麗的大好河山。使學生更加熱愛生活，熱愛旅游，更加熱愛祖國的山山水水，熱愛祖國。開闊了學生的眼界，培養(yǎng)了學生的文化意識和愛國意識?！驹O計意圖】根據(jù)河北省下發(fā)的作業(yè)設計與指導意見：作業(yè)的設計做了為了學生更好的鞏固本課知識，在雙減背景下，我設計了分層作業(yè)：一星為鞏固類作業(yè)即必做作業(yè)：完成課時訓練。二星為拓展作業(yè)，即選做作業(yè)：根據(jù)課上的調(diào)查表，調(diào)查自己的家人旅游的計劃，并向大家介紹。

六、作業(yè)設計Homework

1.FinishtheexercisebookofLesson16.（必做的鞏固性作業(yè)）

NameWhere

WhatWhoWhenHowfar

How