2026年特崗教師職業(yè)能力題含答案一、單選題（共10題，每題2分，共20分）1.某山區(qū)小學的特崗教師發(fā)現(xiàn)學生普遍存在閱讀理解能力不足的問題，結合當?shù)剜l(xiāng)土文化，教師設計了一系列以“家鄉(xiāng)故事”為主題的閱讀活動。這種教學設計體現(xiàn)了（）。A.知識本位的教學理念B.跨學科整合的教學方法C.發(fā)展性評價的教學原則D.生活化的教學策略2.在小學數(shù)學教學中，教師采用“拼圖法”幫助學生理解分數(shù)的加減運算，這種方法屬于（）。A.講授法B.發(fā)現(xiàn)法C.合作學習法D.模擬教學法3.某特崗教師在班級管理中，針對調(diào)皮學生制定了“行為積分制”，通過獎勵機制引導學生逐步規(guī)范行為。這種管理方式主要依據(jù)（）。A.馬斯洛需求層次理論B.耶克斯-多德森定律C.斯金納的操作性條件反射理論D.班杜拉的社會學習理論4.在鄉(xiāng)村小學開展科學實驗時，由于器材有限，教師利用日常生活中的物品（如塑料瓶、氣球等）設計實驗。這種做法體現(xiàn)了（）。A.形式教育的教學觀B.實踐性教育的教學觀C.理論優(yōu)先的教學觀D.接受性教育的教學觀5.某特崗教師發(fā)現(xiàn)班級學生性格差異較大，有的內(nèi)向，有的外向，教師采用不同的溝通方式與每位學生建立良好關系。這種做法體現(xiàn)了（）。A.教育公平原則B.因材施教原則C.教師主導原則D.學生主體原則6.在小學語文教學中，教師通過角色扮演、小組討論等形式幫助學生理解課文情感，這種方法屬于（）。A.講授法B.情境教學法C.案例教學法D.概念教學法7.某特崗教師在鄉(xiāng)村小學開展德育活動時，組織學生參與“保護家鄉(xiāng)環(huán)境”的志愿服務。這種德育方式屬于（）。A.課堂說理法B.陶冶教育法C.實踐鍛煉法D.榜樣示范法8.在小學英語教學中，教師通過“歌曲、游戲、故事”等方式激發(fā)學生學習興趣，這種方法屬于（）。A.直接法B.間接法C.全身反應法D.聽說法9.某山區(qū)小學特崗教師發(fā)現(xiàn)學生普通話水平普遍較差，教師利用課余時間開設“普通話角”，通過繞口令、朗誦等形式幫助學生提高口語能力。這種教學策略屬于（）。A.分層教學B.合作教學C.個別化教學D.小組教學10.在小學信息技術教學中，教師要求學生利用網(wǎng)絡資源查找家鄉(xiāng)的紅色故事并制作成PPT展示。這種教學活動主要培養(yǎng)學生的（）。A.計算思維B.信息素養(yǎng)C.創(chuàng)新能力D.技術操作能力二、多選題（共5題，每題3分，共15分）1.在鄉(xiāng)村小學開展“勞動教育”時，特崗教師可以組織學生參與的活動包括（）。A.田間種植B.校園衛(wèi)生清潔C.手工制作D.信息技術實踐E.環(huán)保宣傳2.小學語文教學中，提高學生閱讀理解能力的有效方法包括（）。A.預測-驗證策略B.概括-總結策略C.聯(lián)系生活實際理解文本D.朗讀感悟E.多做閱讀理解題3.在班級管理中，特崗教師可以運用的激勵措施包括（）。A.表揚與批評結合B.物質(zhì)獎勵與精神獎勵結合C.設立班級榮譽榜D.個別談話引導E.放任自流4.小學數(shù)學教學中，幫助學生理解“數(shù)感”的方法包括（）。A.使用教具演示B.結合生活情境講解C.鼓勵學生估算D.強調(diào)計算技巧E.開展數(shù)數(shù)游戲5.在鄉(xiāng)村小學開展“家校合作”時，特崗教師可以采取的措施包括（）。A.定期召開家長會B.建立班級微信群C.鼓勵家長參與課堂活動D.發(fā)放家庭作業(yè)指導手冊E.要求家長嚴格管控孩子手機使用三、簡答題（共4題，每題5分，共20分）1.簡述特崗教師在鄉(xiāng)村小學開展“閱讀推廣”時需要注意的問題。2.結合實際，談談特崗教師如何利用當?shù)匚幕Y源開展教學活動。3.簡述小學低年級學生注意力發(fā)展的特點，并提出相應的教學建議。4.如何通過“家校溝通”幫助鄉(xiāng)村學生克服學習困難？請結合實例說明。四、論述題（共2題，每題10分，共20分）1.結合鄉(xiāng)村教育實際，論述特崗教師如何落實“雙減”政策。2.論述特崗教師在鄉(xiāng)村小學開展“心理健康教育”時面臨的挑戰(zhàn)及應對策略。五、案例分析題（共2題，每題15分，共30分）1.某鄉(xiāng)村小學特崗教師發(fā)現(xiàn)班級學生數(shù)學成績普遍較差，部分學生甚至對數(shù)學產(chǎn)生抵觸情緒。教師嘗試采用多種教學方法（如游戲、故事、生活實例等）但效果不顯著。請分析可能的原因并提出改進建議。2.某特崗教師在班級管理中遇到一位學生經(jīng)常遲到、不完成作業(yè)，且與同學關系緊張。教師嘗試批評教育，但學生反應消極。請結合教育心理學理論，分析該學生的行為表現(xiàn)，并提出有效的教育策略。答案與解析一、單選題1.D解析：教師設計“家鄉(xiāng)故事”閱讀活動，將教學內(nèi)容與學生的生活實際相結合，體現(xiàn)了“生活化的教學策略”。2.B解析：“拼圖法”是一種發(fā)現(xiàn)學習的方法，通過學生自主探索和合作完成學習任務。3.C解析：“行為積分制”屬于操作性條件反射理論的應用，通過強化（獎勵）來塑造學生行為。4.B解析：利用日常物品設計實驗，強調(diào)實踐操作，符合“實踐性教育”的教學觀。5.B解析：教師根據(jù)學生性格差異采取不同溝通方式，體現(xiàn)了“因材施教”原則。6.B解析：通過角色扮演、小組討論等形式創(chuàng)設情境，幫助學生理解情感，屬于“情境教學法”。7.C解析：組織學生參與志愿服務，屬于“實踐鍛煉法”的德育方式。8.C解析：通過歌曲、游戲、故事等方式激發(fā)興趣，屬于“全身反應法”的英語教學方法。9.C解析：利用“普通話角”進行個別化訓練，幫助特定學生提高口語能力。10.B解析：要求學生利用網(wǎng)絡資源查找并制作PPT，主要培養(yǎng)“信息素養(yǎng)”。二、多選題1.A、B、C、E解析：勞動教育應注重實踐性，選項中田間種植、校園清潔、手工制作、環(huán)保宣傳均符合要求，而信息技術實踐不屬于勞動教育范疇。2.A、B、C、D解析：預測-驗證、概括-總結、聯(lián)系生活、朗讀感悟都是有效的閱讀理解策略，而“刷題”效果有限，不可取。3.A、B、C、D解析：班級管理中，表揚批評結合、獎懲結合、榮譽榜激勵、個別談話都是有效措施，而“放任自流”不可取。4.A、B、C、E解析：使用教具、結合生活情境、鼓勵估算、開展數(shù)數(shù)游戲都有助于培養(yǎng)數(shù)感，而單純強調(diào)計算技巧不利于數(shù)感發(fā)展。5.A、B、C、D解析：家校合作的有效方式包括家長會、微信群溝通、家長參與課堂、發(fā)放指導手冊，而強制管控手機使用可能引起反感。三、簡答題1.特崗教師在鄉(xiāng)村小學開展“閱讀推廣”時需要注意的問題：-資源不足：鄉(xiāng)村學校圖書資源有限，需與當?shù)貓D書館、政府合作補充；-學生興趣：結合學生興趣選擇書籍，避免“強行推廣”；-教師引導：通過故事會、閱讀競賽等形式激發(fā)興趣；-家校配合：鼓勵家長參與，營造家庭閱讀氛圍。2.利用當?shù)匚幕Y源開展教學活動：-鄉(xiāng)土歷史：結合地方歷史故事設計語文課；-民俗文化：開展傳統(tǒng)節(jié)日活動（如剪紙、舞龍）；-自然資源：利用山區(qū)資源開展科學實驗（如植物觀察）；-地方特產(chǎn)：設計數(shù)學課（如計算農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量）。3.小學低年級學生注意力特點及建議：-特點：注意力持續(xù)時間短（約10-15分鐘），易受外界干擾；-建議：采用“短時多次”教學，穿插游戲、活動；利用教具吸引注意力；教師語言生動形象。4.通過“家校溝通”幫助鄉(xiāng)村學生克服學習困難：-定期溝通：教師主動與家長交流學生情況；-提供方法：指導家長如何輔導作業(yè)（如閱讀、陪伴）；-建立信任：尊重家長，避免指責；-資源支持：幫助家庭獲取學習資料（如圖書、網(wǎng)絡資源）。四、論述題1.落實“雙減”政策的策略：-減輕作業(yè)負擔：優(yōu)化作業(yè)設計，減少重復性作業(yè)；-提高課堂效率：教師精講多練，避免課后補課；-豐富課后服務：開展興趣小組（如閱讀、體育）；-家校協(xié)同：引導家長理性看待成績，避免過度施壓。2.鄉(xiāng)村小學“心理健康教育”的挑戰(zhàn)及策略：-挑戰(zhàn)：師資不足、學生家庭支持有限、社會認知不足；-策略：-教師培訓：提升教師心理輔導能力；-同伴互助：組織“心理委員”活動；-家校合作：普及心理健康知識；-引入專業(yè)資源：與當?shù)匦睦頇C構合作。五、案例分析題1.數(shù)學成績差的原因及改進建議：-原因：-教學方式單一，未激發(fā)興趣；-學生基礎薄弱，缺乏自信；-鄉(xiāng)村教學資源不足；-學生可能存在學習障礙（如注意力問題）；-建議：-采用“分層教學”，針對性輔導；-結合生活實例（如購物、分食物）講解數(shù)學；-利用多媒體資源（如微課、動畫）；-加強家校溝通，共同關注學生進步。2.學生行為