2026春人教版一年級(jí)下冊(cè)美術(shù)第一單元“大地母親”教學(xué)設(shè)計(jì)第1課春天在哪里一、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.審美感知：引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的自然景象，感知春天獨(dú)有的色彩(如嫩綠、粉紅、鵝黃)、線條(如柳枝的曲線、小草的直線)和形態(tài)(如花朵的多樣造型、嫩芽的飽滿(mǎn)形態(tài)),初步建立對(duì)季節(jié)美感的認(rèn)知。2.藝術(shù)表現(xiàn)：讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的線條勾勒和色彩平涂技巧，能夠運(yùn)用彩筆、油畫(huà)棒等工具表現(xiàn)自己觀察到的春天景物，嘗試用多樣的色彩搭配展現(xiàn)春天的生機(jī)。3.創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，在寫(xiě)實(shí)表現(xiàn)的基礎(chǔ)上添加個(gè)性化元素，如給花朵設(shè)計(jì)獨(dú)特的花瓣形狀、為春天的場(chǎng)景增添小動(dòng)物等，體驗(yàn)創(chuàng)意創(chuàng)作的樂(lè)趣。4.文化理解：通過(guò)欣賞描繪春天的經(jīng)典美術(shù)作品和童謠，了解春天在文化中的象征意義，感受人們對(duì)春天的喜愛(ài)與贊美之情，建立對(duì)自然與藝術(shù)關(guān)聯(lián)的初步認(rèn)知。二、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察春天的典型景物(如桃花、柳樹(shù)、小草、燕子等)的特征，掌握用簡(jiǎn)單線條和鮮明色彩表現(xiàn)春天景物的基本方法，能夠完整呈現(xiàn)一幅有春天氛圍的作品。三、教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生將觀察到的春天景象轉(zhuǎn)化為美術(shù)語(yǔ)言，合理安排畫(huà)面構(gòu)圖，做到畫(huà)面飽滿(mǎn)、主次分明；引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)，融入個(gè)人創(chuàng)意，使作品具有獨(dú)特性和生命力。四、教學(xué)方法觀察法、情境導(dǎo)入法、示范法、討論法、實(shí)踐指導(dǎo)法、多元評(píng)價(jià)法五、教學(xué)過(guò)程(一)情境導(dǎo)入：尋春探秘(5分鐘)1.教師播放經(jīng)典童謠《春天在哪里》音頻，同時(shí)展示包含春天典型景物的高清圖片課件(如盛開(kāi)的桃花林、嫩綠的柳枝、飛舞的蝴蝶、解凍的小溪等),營(yíng)造濃厚的春日氛圍。2.提問(wèn)互動(dòng)：“小朋友們，聽(tīng)著這首熟悉的歌曲，看著這些漂亮的圖片，你們能發(fā)現(xiàn)春天的身影嗎?誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你印象中的春天是什么樣子的?有哪些特別的景物?”3.學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：“春天就藏間，今天我們就一起走進(jìn)美術(shù)課堂，把找到的春天畫(huà)下來(lái)，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《春天在哪里》?！?板書(shū)課題)(二)探索發(fā)現(xiàn)：賞春識(shí)美(10分鐘)1.春天景物觀察：教師結(jié)合課件，引導(dǎo)學(xué)生分維度觀察春天的景物特征。●色彩觀察：“大家看看春天的小草是什么顏色?桃花、迎春花又是什么顏色?這些顏色給你什么樣的感覺(jué)?”(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出嫩綠、粉紅、鵝黃等明亮、溫暖的色彩，感受春天的生機(jī))●形態(tài)觀察：展示桃花、柳樹(shù)、小草的特寫(xiě)圖片，“桃花的花瓣是什么形狀?柳枝是直直的還是彎彎的?小草是怎樣從土里長(zhǎng)出來(lái)的?”(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)桃花花瓣的圓潤(rùn)、柳枝的細(xì)長(zhǎng)彎曲、小草的尖尖形態(tài))●動(dòng)態(tài)觀察：播放燕子飛舞、蝴蝶采蜜的短視頻，“春天的小動(dòng)物們?cè)谧鍪裁?它們的動(dòng)作有什么特點(diǎn)?”(引導(dǎo)學(xué)生感知燕子翅膀的舒展、蝴蝶飛舞的輕2.藝術(shù)作品欣賞：展示兒童畫(huà)《春日花園》和經(jīng)典中國(guó)畫(huà)《桃花雙燕》(局部),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察?！裉釂?wèn)：“這幅兒童畫(huà)里畫(huà)了哪些春天的景物?畫(huà)家是用什么顏色表現(xiàn)春天的?”“這幅中國(guó)畫(huà)里的燕子和桃花和我們平時(shí)看到的有什么不一樣?畫(huà)家是用什么線條畫(huà)柳枝的?”●總結(jié)：藝術(shù)作品可以用不同的方式表現(xiàn)造型可愛(ài)，也可以像中國(guó)畫(huà)一樣線條流暢、意境優(yōu)美，我們可以借鑒這些方法來(lái)創(chuàng)作自己的作品。(三)創(chuàng)作指導(dǎo)：繪春技巧(7分鐘)1.教師進(jìn)行示范創(chuàng)作，以“春日小花園”為例，分步講解繪畫(huà)技巧：緣，這樣畫(huà)面下方就飽滿(mǎn)了；然后在畫(huà)面中間畫(huà)幾棵桃樹(shù)，注意桃樹(shù)的高度要有高有低，這樣畫(huà)面才不會(huì)單調(diào)。”●線條勾勒：用簡(jiǎn)單的線條勾勒桃花的樹(shù)干(粗線條)、樹(shù)枝(細(xì)線條),用圓形或橢圓形勾勒花朵；用彎曲的線條畫(huà)柳枝，用短小的直線畫(huà)小草?？梢杂闷酵康姆椒?；還可以給天空涂上淺藍(lán)色，讓畫(huà)面更明亮?！蓖瑫r(shí)強(qiáng)調(diào)色彩搭配要鮮艷、和諧，體現(xiàn)春天的活力。2.創(chuàng)意啟發(fā)：“除了老師畫(huà)的桃樹(shù)和小草，你們還可以畫(huà)什么?比如飛舞的燕子、采蜜的蝴蝶，甚至可以畫(huà)小朋友在春天里放風(fēng)箏、春游的場(chǎng)景，讓我們的春天畫(huà)面更熱鬧?！?.安全與習(xí)慣提醒：提醒學(xué)生正確握筆，使用彩筆、油畫(huà)棒時(shí)不要弄臟衣服和桌面，用完工具要及時(shí)擺放整齊。(四)實(shí)踐創(chuàng)作：繪春之美(15分鐘)1.作業(yè)要求：以“春天在哪里”為主題，畫(huà)一幅完整的春天場(chǎng)景畫(huà)，要求畫(huà)面包含至少兩種春天的典型景物，色彩鮮艷，構(gòu)圖飽滿(mǎn)，可適當(dāng)添加創(chuàng)意元素。2.學(xué)生自主創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)：●對(duì)構(gòu)圖困難的學(xué)生，引導(dǎo)他們先簡(jiǎn)單勾勒出●對(duì)色彩搭配不合理的學(xué)生，給出具體的搭配建議，如“桃花用粉紅，草地用嫩綠，這樣搭配更清新”;●鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，對(duì)有獨(dú)特想法的學(xué)生及時(shí)給予肯定的花朵真有創(chuàng)意，像春天的小精靈”。(五)展示評(píng)價(jià)：賞春作品(5分鐘)1.作品展示：將學(xué)生的作品整齊貼在教室的“春日畫(huà)廊”展示區(qū)，組織學(xué)生有●學(xué)生自評(píng)：邀請(qǐng)2-3名學(xué)生介紹自己的作品，“你畫(huà)的是春天的什么場(chǎng)景?為什么這樣畫(huà)?你最喜歡自己作品的哪個(gè)部分?”●學(xué)生互評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生用“我喜歡XX同學(xué)的作品，因?yàn)椤钡木涫皆u(píng)價(jià)，如“我喜歡小明的作品，因?yàn)樗?huà)的燕子很生動(dòng)，色彩也很漂亮”?！窠處熢u(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，重點(diǎn)肯定學(xué)生的觀作熱情，對(duì)畫(huà)面完整、創(chuàng)意獨(dú)特的作品給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)存在不足的作品提出溫和的改進(jìn)建議，如“如果你的草地能畫(huà)得更寬一些，畫(huà)面會(huì)更飽滿(mǎn)哦”。(六)拓展延伸：尋春實(shí)踐(3分鐘)教師引導(dǎo)：“今天我們用畫(huà)筆記錄了春天的美，其實(shí)春天就在我們身邊。課后請(qǐng)小朋友們和爸爸媽媽一起到公園、郊外尋找春天，把找到的春天用手機(jī)拍下來(lái)或者用文字記錄下來(lái)，下節(jié)課和大家分享?！绷?、教材分析《春天在哪里》是人教版一年級(jí)下冊(cè)美術(shù)第一單元“大地母親”的開(kāi)篇課，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本單元以“大地母親”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生親近自然、感知自然之美，而本課作為單元的起始，聚焦春天這一充滿(mǎn)生機(jī)的季節(jié)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定情感和認(rèn)知基礎(chǔ)。教材通過(guò)展示春天的自然景象圖片、兒童畫(huà)作品和經(jīng)典藝術(shù)作品，為學(xué)生提供了豐富的觀察和欣賞素材，降低了觀察和創(chuàng)作的難度。教材的設(shè)計(jì)遵循一年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，注重趣味性和實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在觀察中感知美、在實(shí)踐中表現(xiàn)美，通過(guò)簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技巧學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。同時(shí)，教材融入了文化元素，通過(guò)欣賞傳統(tǒng)繪畫(huà)作品，讓學(xué)生初步感受藝術(shù)與自然、文化的關(guān)聯(lián)，滲透美育教育和文化傳承意識(shí)。本課的學(xué)習(xí)不僅能夠提升學(xué)生的美術(shù)技能，更能引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然、感受自然的生機(jī)與美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感，符合新課標(biāo)中“以美育人、以文1.基礎(chǔ)作業(yè)：完成一幅以“春天在哪里”為主題的繪畫(huà)作品，要求畫(huà)面包含至少兩種春天的典型景物(如桃花、柳樹(shù)、小草、燕子等),色彩鮮艷，構(gòu)圖2.拓展作業(yè)：和爸爸媽媽一起開(kāi)展“尋春之旅”,到戶(hù)外尋找春天的景物，用手機(jī)拍攝1-2張春天的照片，或者用文字記錄下找到的春天(可以是一句話或幾個(gè)詞語(yǔ)),下節(jié)課帶到課堂上分享。3.創(chuàng)意作業(yè)：嘗試用彩紙剪貼的方式制作一幅春天的小作品，如剪貼一朵桃花、一只燕子，粘貼在畫(huà)紙上，裝飾自己的繪畫(huà)作品。八、結(jié)語(yǔ)板塊小朋友們，今天我們一起在美術(shù)課堂里找到了春天，并用畫(huà)筆把春天的美麗定格在了畫(huà)紙上。春天是大自然送給我們的禮物，它充滿(mǎn)了生機(jī)與活力，藏著無(wú)數(shù)的美好。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了用線條和色彩表現(xiàn)春天的美，更學(xué)會(huì)了用心觀察身邊的自然景象。希望大家在課后能繼續(xù)保持這份對(duì)自然的好奇與熱愛(ài)，多走進(jìn)戶(hù)外，發(fā)現(xiàn)更多春天的秘密，并用美術(shù)的方式記錄下生活中的美好瞬間。下節(jié)課，我們將繼續(xù)探索大地母親的饋贈(zèng)，認(rèn)識(shí)更多春天的使者。九、板書(shū)設(shè)計(jì)春天在哪里一、春天的景物：桃花、柳樹(shù)、小草、燕子、蝴蝶1.線條：彎曲(柳枝)、短小(小草)、圓潤(rùn)(花朵)2.色彩：嫩綠、粉紅、鵝黃、淺藍(lán)三、創(chuàng)作要求：構(gòu)圖飽滿(mǎn)、色彩鮮艷、富有創(chuàng)意第2課春天的使者一、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.審美感知：引導(dǎo)學(xué)生觀察春天使者(如燕子、蝴蝶、蜜蜂等)的外形特征和動(dòng)態(tài)美，感知對(duì)稱(chēng)造型在自然界和藝術(shù)作品中的美感，提升對(duì)生物形態(tài)美的2.藝術(shù)表現(xiàn)：讓學(xué)生掌握對(duì)折剪紙的基本技巧，能夠運(yùn)用剪紙工具表現(xiàn)出具有對(duì)稱(chēng)美感的春天使者形象，嘗試添加簡(jiǎn)單的裝飾紋樣，提升手工創(chuàng)作能力。3.創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在掌握對(duì)稱(chēng)剪紙方法的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)獨(dú)特的春天使者造型，或?yàn)樽髌诽砑哟禾斓谋尘霸?如花朵、樹(shù)葉),體驗(yàn)創(chuàng)4.文化理解：通過(guò)欣賞傳統(tǒng)剪紙作品中春天使者的形象，了解剪紙藝術(shù)的對(duì)稱(chēng)美和民俗文化內(nèi)涵，感受民間藝術(shù)與自然、生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文二、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握對(duì)折剪紙的基本步驟和技巧，理解對(duì)稱(chēng)造型的特點(diǎn)，能夠獨(dú)立完成一幅具有對(duì)稱(chēng)美感的春天使者(以燕子為例)剪紙作品。三、教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生在對(duì)折后準(zhǔn)確勾勒出春天使者一半的輪廓，把握造型的比例和動(dòng)態(tài)；引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的春天元素與剪紙創(chuàng)意相結(jié)合，使作品既符合對(duì)稱(chēng)規(guī)律，又具有個(gè)性情境導(dǎo)入法、觀察法、演示法、實(shí)踐指導(dǎo)法、小組合作法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法(一)情境導(dǎo)入：春使歸來(lái)(5分鐘)1.教師播放歌曲《小燕子》,同時(shí)展示燕子歸來(lái)、蝴蝶飛舞、蜜蜂采蜜的短視頻，營(yíng)造春天使者歸來(lái)的溫馨情境。2.提問(wèn)互動(dòng)：“小朋友們，歌曲里唱的是誰(shuí)呀?除了小燕子，還有哪些小動(dòng)物會(huì)在春天出現(xiàn)，像一個(gè)個(gè)小使者一樣告訴我們春天來(lái)了呢?”3.學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：“小燕子、蝴蝶、蜜蜂這些小動(dòng)物都是春天的使者，它們的到來(lái)讓春天變得更熱鬧、更有生機(jī)。今天我們就用剪紙的方式把這些可愛(ài)的春天使者表現(xiàn)出來(lái)，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《春天的使者》?！?板書(shū)課題)(二)探索發(fā)現(xiàn)：觀春使之美(10分鐘)1.春天使者外形觀察：教師結(jié)合課件展示燕子、蝴蝶、蜜蜂的高清圖片，引導(dǎo)的?蝴蝶的翅膀呢?”(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天使者大多具有對(duì)稱(chēng)的外形特征)●細(xì)節(jié)觀察：“小燕子的翅膀是什么形狀?尾巴像什么?蝴蝶的翅膀上有什么花紋?”(引導(dǎo)學(xué)生感知燕子翅膀的舒展形態(tài)、尾巴的分叉特征，蝴蝶翅膀的多樣花紋)●動(dòng)態(tài)觀察：展示不同動(dòng)態(tài)的燕子、蝴蝶圖片，“小燕子飛行時(shí)翅膀是怎樣的?蝴蝶停在花朵上和飛舞時(shí)的翅膀形態(tài)有什么不同?”(引導(dǎo)學(xué)生捕捉春天使者的動(dòng)態(tài)美)2.傳統(tǒng)剪紙作品欣賞：展示傳統(tǒng)剪紙作品《等燕婆婆》《春燕圖》,引導(dǎo)學(xué)生●提問(wèn)：“這些剪紙作品里的燕子是對(duì)稱(chēng)的嗎?畫(huà)家是怎樣表現(xiàn)燕子的動(dòng)態(tài)和美感的?”“除了燕子，作品里還有哪些春天的元素?”既簡(jiǎn)潔又美觀。我們今天就學(xué)習(xí)用對(duì)折剪紙的方法，創(chuàng)作屬于自己的春天使(三)創(chuàng)作指導(dǎo)：剪春使之形(8分鐘)1.教師以燕子為例，分步演示對(duì)折剪紙的方法和技巧：●準(zhǔn)備工作：取一張正方形彩紙，將彩紙沿中線對(duì)折，用手指按壓對(duì)折線，使折痕清晰(強(qiáng)調(diào)對(duì)折要整齊，避免出現(xiàn)偏差)。·勾勒輪廓：在對(duì)折后的彩紙上，用鉛筆輕輕勾勒出燕子一半的輪廓?！拔覀兿犬?huà)燕子的頭部，像一個(gè)小小的圓形；然后畫(huà)身體，是橢圓形；再畫(huà)翅膀，要畫(huà)得舒展一些；最后畫(huà)尾巴，像一把小剪刀。注意輪廓要流暢，不要畫(huà)得太復(fù)雜?！蔽辗€(wěn)，不要剪到手；裁剪曲線部分時(shí)，要慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)紙張，而不是轉(zhuǎn)動(dòng)剪刀。”演示時(shí)強(qiáng)調(diào)從邊緣開(kāi)始裁剪，先剪內(nèi)部細(xì)節(jié)(如有),再剪外部輪廓?！裱b飾與展開(kāi)：裁剪完成后，可在燕子身上用剪刀剪一些簡(jiǎn)單的裝飾紋樣，如小圓形、小三角形；然后輕輕展開(kāi)彩紙，一幅對(duì)稱(chēng)的燕子剪紙就完成了。2.創(chuàng)意啟發(fā)：“除了燕子，大家還可以選擇蝴蝶、蜜蜂等其他春天的使者進(jìn)行創(chuàng)作。也可以在剪紙作品周?chē)砑右恍┖?jiǎn)單的春天元素，如花朵、樹(shù)葉的剪紙，讓作品更豐富?！?.安全提醒：強(qiáng)調(diào)使用剪刀時(shí)要遵守安全規(guī)則，不要把剪刀對(duì)著自己和他人；用完剪刀后要及時(shí)把剪刀閉合，放在指定位置。(四)實(shí)踐創(chuàng)作：剪春之趣(15分鐘)1.作業(yè)要求：選擇自己喜歡的春天使者(燕子、蝴蝶、蜜蜂等),用對(duì)折剪紙的方法創(chuàng)作一幅剪紙作品；可單獨(dú)創(chuàng)作，也可小組合作創(chuàng)作一組“春天使者聚會(huì)”的剪紙作品；作品要體現(xiàn)對(duì)稱(chēng)美，造型生動(dòng)。2.學(xué)生自主創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)：●對(duì)勾勒輪廓有困難的學(xué)生，在黑板上簡(jiǎn)單示范一半●對(duì)裁剪不流暢的學(xué)生，示范正確的裁剪姿勢(shì)和如“你設(shè)計(jì)的帶花紋的蝴蝶真漂亮，很有創(chuàng)意”。(五)展示評(píng)價(jià)：賞春之果(5分鐘)1.作品展示：在教室墻面布置“春天使者樂(lè)園”展示區(qū)，組織學(xué)生將自己的剪紙作品貼在展示區(qū)，小組合作的作品要注明小組名稱(chēng)。你是怎樣設(shè)計(jì)它的造型的?裁剪過(guò)程中遇到了什么困難，是怎樣解決的?”●學(xué)生互評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生從造型、對(duì)稱(chēng)美、創(chuàng)意等方面評(píng)價(jià)他人作品，用“我覺(jué)得XX同學(xué)的作品最,因?yàn)椤钡木涫奖磉_(dá)，如“我覺(jué)得小紅的燕子剪紙最生動(dòng)，因?yàn)樗某岚蚣舻煤苁嬲梗雌饋?lái)像在飛翔”?！窠處熢u(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)遵守安全規(guī)則、創(chuàng)作的學(xué)生，對(duì)造型準(zhǔn)確、對(duì)稱(chēng)美觀、創(chuàng)意獨(dú)特的作品給予高度評(píng)價(jià)；對(duì)存在不足的作品，提出具體的改進(jìn)建議，如“如果你的蝴蝶翅膀裁剪得更對(duì)稱(chēng)一些，作品會(huì)更漂亮哦”。(六)拓展延伸：尋春之韻(2分鐘)教師引導(dǎo)：“今天我們用剪紙的方式創(chuàng)作了可愛(ài)的春天使者，感受到了傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的魅力。課后大家可以繼續(xù)探索，嘗試用剪紙的方法表現(xiàn)更多春天的景物；也可以和家人一起欣賞更多的傳統(tǒng)剪紙作品，了解剪紙藝術(shù)背后的故事。”六、教材分析《春天的使者》是人教版一年級(jí)下冊(cè)美術(shù)第一單元“大地母親”的第二課，屬于里》對(duì)春天景物的觀察與表現(xiàn)，聚焦春天的動(dòng)物使者，通過(guò)剪紙這一傳統(tǒng)手工形式，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)春天之美的感知與表達(dá)。教材選取燕子這一典型的春天使者作為主要?jiǎng)?chuàng)作對(duì)象，因?yàn)檠嘧泳哂絮r明的對(duì)稱(chēng)外形特征，非常適合作為對(duì)折剪紙的入門(mén)練習(xí)素材。教材通過(guò)展示燕子的實(shí)物圖片、不同動(dòng)態(tài)的燕子剪紙作品以及傳統(tǒng)剪紙作品，為學(xué)生提供了清晰的觀察和學(xué)習(xí)范例，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)折剪紙的難度。同時(shí)，教材注重滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，通過(guò)欣賞傳統(tǒng)剪紙作品，讓學(xué)生初步了解我國(guó)民間藝術(shù)的魅力，建立文化自信。本課的設(shè)計(jì)符合一年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手能力發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)折、勾勒、裁剪步驟，培養(yǎng)學(xué)生的手部精細(xì)動(dòng)作和空間想象能力；同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)意創(chuàng)作和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作意識(shí)。本課的學(xué)習(xí)不僅能夠提升學(xué)生的手工技能，還能讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的生機(jī)與活力，加深對(duì)自然與藝術(shù)、文化關(guān)聯(lián)的理解。1.基礎(chǔ)作業(yè)：用對(duì)折剪紙的方法創(chuàng)作一幅春天使者(燕子、蝴蝶、蜜蜂任選其一)的剪紙作品，要求造型準(zhǔn)確、對(duì)稱(chēng)美觀，裁剪流暢。2.拓展作業(yè)：嘗試創(chuàng)作一組“春天使者聚會(huì)”的剪紙作品，至少包含兩種春天的使者，可添加簡(jiǎn)單的春天背景元素(如花朵、樹(shù)葉),并將作品粘貼在彩3.實(shí)踐作業(yè)：和家人一起尋找生活中的對(duì)稱(chēng)圖形，觀察它們的美感；嘗試用剪紙的方法表現(xiàn)一個(gè)生活中的對(duì)稱(chēng)物體，下節(jié)課帶到課堂上分享。八、結(jié)語(yǔ)板塊小朋友們，今天我們化身小小剪紙藝術(shù)家，用靈巧的雙手創(chuàng)作了一個(gè)個(gè)可愛(ài)的春天使者?？粗@些對(duì)稱(chēng)美觀的剪紙作品，我們不僅感受到了春天使者的靈動(dòng)之美，也體驗(yàn)到了傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的獨(dú)特魅力。春天的使者是大自然的精靈，剪紙藝術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，將兩者結(jié)合起來(lái)，讓我們的創(chuàng)作既有自然的生機(jī)，又有文化的底蘊(yùn)。希望大家課后能繼續(xù)保持對(duì)手工創(chuàng)作的熱愛(ài)，多觀察、多實(shí)踐，用更多的藝術(shù)形式記錄生活中的美好；同時(shí)，也多了解我國(guó)的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，做傳統(tǒng)文化的小小傳承人。下節(jié)課，我們將繼續(xù)探索大地母親的奧秘，感受大地獨(dú)特的肌理之美。九、板書(shū)設(shè)計(jì)春天的使者一、春天的使者：燕子、蝴蝶、蜜蜂1.對(duì)折：整齊按壓，折痕清晰2.勾勒：輕畫(huà)一半輪廓，流暢簡(jiǎn)潔3.裁剪：安全操作，慢慢裁剪4.展開(kāi)：整理作品，添加裝飾三、創(chuàng)作要求：對(duì)稱(chēng)美觀、造型生動(dòng)、富有創(chuàng)意第3課大地的肌理一、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.審美感知：引導(dǎo)學(xué)生觀察大地及自然物體的肌理特征，感知不同肌理帶來(lái)的視覺(jué)和觸覺(jué)美感，提升對(duì)自然細(xì)節(jié)美的敏感度和觀察力。2.藝術(shù)表現(xiàn)：讓學(xué)生掌握揉紙、壓印、拼貼等簡(jiǎn)單的肌理制作技巧，能夠運(yùn)用多種材料和方法表現(xiàn)大地的肌理之美，提升材料運(yùn)用和藝術(shù)表現(xiàn)能力。3.創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，嘗試結(jié)合不同的材料和技法，探索獨(dú)特的肌理表現(xiàn)方式，將肌理創(chuàng)作與春天的大地場(chǎng)景相結(jié)合，體驗(yàn)創(chuàng)意創(chuàng)作的樂(lè)趣。4.文化理解：通過(guò)了解藝術(shù)家運(yùn)用肌理進(jìn)行創(chuàng)作的作品，認(rèn)識(shí)肌理在藝術(shù)表達(dá)中的重要性，感受藝術(shù)與自然的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)自然與藝術(shù)的熱愛(ài)之情。二、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并感知不同自然物體的肌理特征，掌握揉紙、壓印等基本的肌理制作技巧，能夠運(yùn)用至少一種方法創(chuàng)作表現(xiàn)大地肌理的作品。三、教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生理解肌理與藝術(shù)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的自然肌理轉(zhuǎn)化為藝術(shù)表達(dá)；鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新運(yùn)用材料和技法，使作品具有獨(dú)特的肌理效果和藝術(shù)感染力。情境導(dǎo)入法、觀察法、觸摸體驗(yàn)法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、小組合作法、評(píng)價(jià)法五、教學(xué)過(guò)程(一)情境導(dǎo)入：大地的紋理密碼(5分鐘)1.教師播放大地肌理的高清紀(jì)錄片片段(如蜿蜒的河流紋理、多彩的農(nóng)田肌理、樹(shù)皮的紋路、泥土的質(zhì)感等),營(yíng)造探索自然奧秘的情境。2.提問(wèn)互動(dòng)：“小朋友們，剛才的視頻里展示了大地的哪些樣子?你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，大地就像有很多獨(dú)特的‘紋理密碼’一樣?大家平時(shí)有沒(méi)有觸摸過(guò)樹(shù)皮、泥土、樹(shù)葉?它們摸起來(lái)是什么感覺(jué)?看起來(lái)又是什么樣子的?’,3.學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：“大地的這些獨(dú)特紋理和質(zhì)感，我們稱(chēng)之為‘肌理’。今天我們就一起探索大地的肌理之美，并用美術(shù)的方式把它表現(xiàn)出來(lái)，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《大地的肌理》?！?板書(shū)課題)(二)探索發(fā)現(xiàn)：感肌理之美(12分鐘)1.自然肌理觀察與觸摸體驗(yàn)：教師準(zhǔn)備多種具有獨(dú)特肌理的自然材料(如樹(shù)皮、樹(shù)葉、石頭、泥土塊、干樹(shù)枝等),分發(fā)給各小組?！裼|摸體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生輕輕觸摸這些材料，感受它們的觸感差異，“樹(shù)皮來(lái)是粗糙的還是光滑的?樹(shù)葉的表面有什么感覺(jué)?石頭和泥土的觸感一樣嗎?”●視覺(jué)觀察：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察材料的肌理特征，“樹(shù)皮上的紋路是直線還是曲線?是整齊的還是雜亂的?樹(shù)葉的紋理有什么規(guī)律?石頭的表面有哪些花紋?”·分享交流：各小組選代表分享自己的發(fā)現(xiàn)，“你們小組最喜歡哪種材料的肌理?它看起來(lái)像什么?摸起來(lái)是什么感覺(jué)?”2.藝術(shù)作品中的肌理欣賞：展示藝術(shù)家運(yùn)用肌理創(chuàng)作的作品(如肌理畫(huà)《大地》、綜合材料作品《自然的痕跡》)和學(xué)生優(yōu)秀肌理作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察●提問(wèn)：“這幅作品表現(xiàn)的是大地的哪種肌理?藝術(shù)家是用什么材料和方法創(chuàng)作出來(lái)的?”“這些肌理效果讓你感受到了什么?”●總結(jié)：藝術(shù)家常常從自然的肌理中獲取靈感，運(yùn)用多種材料和方法之美。我們今天也可以學(xué)習(xí)運(yùn)用身邊的材料，創(chuàng)作屬于自己的大地肌理作品。(三)創(chuàng)作指導(dǎo)：做肌理之形(8分鐘)1.教師演示多種肌理制作方法，講解技巧和注意事項(xiàng)：●揉紙法：取一張白色或淺色卡紙，將其揉成一團(tuán)，用力按壓后展開(kāi)，紙上會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似土地裂紋的肌理?！按蠹铱梢試L試不同的揉紙力度，力度越大，裂紋越明顯；也可以用彩筆在揉過(guò)的紙上輕輕涂抹，讓肌理更突出?！薄駢河》ǎ簩㈩伭暇鶆蛲磕ㄔ跇?shù)葉、樹(shù)皮、石頭等自然材料表面，然后輕輕按壓在畫(huà)紙上，抬起材料后，畫(huà)紙上就會(huì)留下材料的肌理圖案?！巴磕伭蠒r(shí)要均勻，不要太多，避免顏料流淌；按壓時(shí)要輕輕按住材料，不要移動(dòng)，這樣印出的肌理才清晰?！薄衿促N法：將收集到的干樹(shù)葉、干樹(shù)枝、碎布等材料，按照自己的想法拼畫(huà)紙上，組合成大地肌理的場(chǎng)景。“拼貼時(shí)要注意材料的搭配，可以根據(jù)顏色、形狀進(jìn)行組合，讓畫(huà)面更有層次感?！?.創(chuàng)意啟發(fā)：“大家可以選擇自己喜歡的方法創(chuàng)作，也可以將多種方法結(jié)合起來(lái)。比如先用揉紙法做出土地的肌理，再用壓印法印上樹(shù)葉的紋理，最后用拼貼法添加幾根干樹(shù)枝，這樣作品會(huì)更豐富。你們還可以想象春天的大地肌理，比如剛發(fā)芽的草地、開(kāi)滿(mǎn)小花的田野，用肌理的方式表現(xiàn)出來(lái)。”3.安全與衛(wèi)生提醒：使用顏料時(shí)要注意不要弄臟衣服和桌面，用完顏料后及時(shí)清洗雙手；使用自然材料時(shí)，要注意材料的安全性，避免使用帶有尖銳邊角(四)實(shí)踐創(chuàng)作：現(xiàn)肌理之趣(15分鐘)1.作業(yè)要求：以“大地的肌理”為主題，選擇至少一種肌理制作方法(揉紙、壓印、拼貼等)創(chuàng)作一幅作品；作品要能夠體現(xiàn)大地肌理的美感，可結(jié)合春天的元素進(jìn)行創(chuàng)意創(chuàng)作；小組內(nèi)可以互相合作，分享材料和創(chuàng)作思路。2.學(xué)生自主創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)：如想表現(xiàn)粗糙的土地可以選擇揉紙法或樹(shù)皮壓印法；●對(duì)創(chuàng)意不足的學(xué)生，啟發(fā)他們聯(lián)想春天的大地場(chǎng)景，如“春天的綠的小草和彩色的小花，你可以用壓印法印出小草的紋理，再用彩筆點(diǎn)畫(huà)小花”;●鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，對(duì)運(yùn)用多種方法創(chuàng)作、創(chuàng)意獨(dú)特的學(xué)生及時(shí)給予肯定和(五)展示評(píng)價(jià)：賞肌理之果(5分鐘)1.作品展示：將學(xué)生的作品擺放在展示臺(tái)上，組織學(xué)生有序參觀，感受不同作品?想表現(xiàn)的是哪種大地肌理?創(chuàng)作過(guò)程中你有什么發(fā)現(xiàn)?”●學(xué)生互評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生從肌理效果、材料運(yùn)用、創(chuàng)意等方面評(píng)價(jià)他人作品，用“我覺(jué)得XX同學(xué)的作品最,因?yàn)椤钡木涫奖磉_(dá)，如“我覺(jué)得小剛的作品最有創(chuàng)意，他把揉紙法和壓印法結(jié)合起來(lái)，表現(xiàn)的春天田野很逼真”。●教師評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，重點(diǎn)肯定學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，對(duì)肌理效果明顯、創(chuàng)意獨(dú)特的作品給予高度評(píng)價(jià)；對(duì)存在不足的作品，提出具體的改進(jìn)建議，如“如果你的壓印圖案更密集一些，肌理效果會(huì)更突出哦”。(六)拓展延伸：尋肌理之美(2分鐘)教師引導(dǎo)：“今天我們探索了大地的肌理之美，用多種方法創(chuàng)作了精彩的肌理作品。其實(shí)，在我們的生活中，還有很多具有獨(dú)特肌理的物體，比如布料的紋理、墻壁的紋路、水果的表皮等。課后請(qǐng)小朋友們和爸爸媽媽一起開(kāi)展‘肌理大發(fā)現(xiàn)’活動(dòng)，尋找生活中的獨(dú)特肌理，用手機(jī)拍下來(lái)或者用文字記錄下來(lái)，下節(jié)課和大家分享；也可以嘗試用今天學(xué)習(xí)的方法，表現(xiàn)生活中的其他肌理?！?六、教材分析《大地的肌理》是人教版一年級(jí)下冊(cè)美術(shù)第一單元“大地母親”的第三課，屬于表現(xiàn)春天使者的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大地的細(xì)節(jié)之美，探索自然肌理的藝術(shù)表達(dá)，深化學(xué)生對(duì)“大地母親”主題的理解和感知。教材通過(guò)展示大量自然肌理的圖片(如河流、農(nóng)田、樹(shù)皮、泥土等)和藝術(shù)家運(yùn)用肌理創(chuàng)作的作品，為學(xué)生提供了豐富的觀察和學(xué)習(xí)素材，幫助學(xué)生建立對(duì)“肌理”概念的初步認(rèn)知。教材注重實(shí)踐性和探究性，設(shè)計(jì)了多種簡(jiǎn)單易操作的肌理制作方法(如揉紙、壓印、拼貼等),符合一年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手能力和認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中感受肌理的美感和創(chuàng)作的樂(lè)趣。同時(shí)，教材強(qiáng)調(diào)人與自然的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從自然中獲取創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的良好習(xí)慣。本課的學(xué)習(xí)不僅能夠提升學(xué)生的材料運(yùn)用能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新思維和合作意識(shí)。通過(guò)探索自然肌理的藝術(shù)表達(dá)，學(xué)生能夠進(jìn)一步感受大地的神奇與美麗，加深對(duì)自然與藝術(shù)關(guān)聯(lián)的理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)“自然的饋贈(zèng)”1.基礎(chǔ)作業(yè)：選擇一種自己喜歡的肌理制作方法(揉紙、壓印、拼貼等),創(chuàng)作一幅以“大地的肌理”為主題的作品，要求肌理效果明顯，畫(huà)面整潔。2.拓展作業(yè)：嘗試將兩種或兩種以上的肌理制作方法結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)春天大地肌理的作品(如“春天的田野”“雨后的泥土”等),并為作品起一個(gè)好聽(tīng)的名字。3.實(shí)踐作業(yè)：開(kāi)展“肌理大發(fā)現(xiàn)”活動(dòng)，和爸爸媽媽一起尋找生活中的獨(dú)特肌理，拍攝1-2張肌理照片，或收集1-2件具有獨(dú)特肌理的小物品(如小石子、干樹(shù)葉等),下節(jié)課帶到課堂上分享交流。八、結(jié)語(yǔ)板塊小朋友們，今天我們用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，找到了大地隱藏的肌理密碼，又用一雙靈巧的雙手，將這些密碼轉(zhuǎn)化成了一幅幅精彩的藝術(shù)作品。從粗糙的樹(shù)皮到細(xì)膩的樹(shù)葉，從蜿蜒的河流到多彩的農(nóng)田，大地的肌理之美無(wú)處不在，它不僅是自然的杰作，也是我們藝術(shù)創(chuàng)作的無(wú)盡源泉。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了多種肌理制作的方法，更學(xué)會(huì)了用心觀察自然、感受自然的細(xì)節(jié)之美。希望大家課后能繼續(xù)保持這份對(duì)自然的探索熱情，不斷發(fā)現(xiàn)生活中的美好與神奇；同時(shí)，也能帶著今天學(xué)到的創(chuàng)作方法，繼續(xù)探索更多的藝術(shù)表達(dá)形式，用藝術(shù)記錄自然、贊美自然。下節(jié)課，我們將繼續(xù)探索大地母親的饋贈(zèng)，感受自然為我們帶來(lái)的豐富寶藏。一、肌理：自然的紋理與質(zhì)感(樹(shù)皮、樹(shù)葉、石頭、泥土)1.揉紙法：揉團(tuán)→按壓→展開(kāi)→裝飾2.壓印法：涂顏料→按壓→抬起→晾干3.拼貼法：選材料→構(gòu)思→拼貼→固定三、創(chuàng)作要求：肌理明顯、創(chuàng)意獨(dú)特、畫(huà)面整潔第4課自然的饋贈(zèng)《自然的饋贈(zèng)》是人教版一年級(jí)下冊(cè)美術(shù)第一單元“大地母親”中的第4課，是本單元自然主題探究的核心實(shí)踐課。本單元以“大地母親”為核心脈絡(luò)，旨在引導(dǎo)學(xué)生感知自然與人類(lèi)生活的緊密關(guān)聯(lián)，而本課聚焦于大自然賦予人類(lèi)的豐富自然材料，以及這些材料在美術(shù)創(chuàng)作中的轉(zhuǎn)化與運(yùn)用，是連接自然認(rèn)知與教材內(nèi)容遵循一年級(jí)學(xué)生形象思維主導(dǎo)的認(rèn)知規(guī)律，采用“觀察—感知—實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)造”的遞進(jìn)邏輯展開(kāi)。開(kāi)篇通過(guò)展示山川、田野、森林等自然景觀圖片，搭配常見(jiàn)的植物、果實(shí)、樹(shù)葉等自然材料實(shí)物圖示，讓學(xué)生直觀感受自然的豐富與神奇；中間環(huán)節(jié)以步驟圖和童趣化示例作品為依托，呈現(xiàn)了繪畫(huà)、拼貼、拓印等多種表現(xiàn)自然饋贈(zèng)的美術(shù)方法，降低了創(chuàng)作門(mén)檻；結(jié)尾的互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的自然材料，拓展了學(xué)習(xí)的延伸性。從核心素養(yǎng)培養(yǎng)角度，本課通過(guò)自然材料的觀察與創(chuàng)作，既培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然形態(tài)、色彩、紋理的審美感知能力，又鍛煉運(yùn)用多種技法進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的實(shí)踐能力，同時(shí)滲透對(duì)自然的感恩與尊重，深化文化理解，符合2022版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“注重實(shí)踐、崇尚人文”的基本理念。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.審美感知：能夠通過(guò)觀察、觸摸等方式，感知植物根、莖、葉、花、果實(shí)的形態(tài)差異，以及自然材料的色彩、紋理與質(zhì)感之美，能簡(jiǎn)單描述自己喜歡的自然物的審美特征，培養(yǎng)對(duì)自然美的敏銳洞察力。2.藝術(shù)表現(xiàn)：掌握用繪畫(huà)表現(xiàn)植物基本結(jié)構(gòu)、用拓印/拼貼表現(xiàn)自然紋理的基本方法，能夠運(yùn)用線條、色彩等造型元素，結(jié)合至少一種美術(shù)技法，生動(dòng)表現(xiàn)自然饋贈(zèng)的事物，提升視覺(jué)表達(dá)能力。3.創(chuàng)意實(shí)踐：能夠結(jié)合收集的自然材料，發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)并創(chuàng)作具有個(gè)性化的自然主題作品(繪畫(huà)或手工),嘗試探索材料的多元組合方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思4.文化理解：了解自然饋贈(zèng)與人類(lèi)生活、藝術(shù)創(chuàng)作的密切關(guān)系，感受勞動(dòng)人民對(duì)自然的感恩之情，初步理解“人與自然和諧共生”的內(nèi)涵，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)自然、三、教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)植物的根、莖、葉、花、果實(shí)等基本組成部分，能準(zhǔn)確用繪畫(huà)形式表現(xiàn)2.掌握至少一種自然材料的藝術(shù)表現(xiàn)方法(如樹(shù)葉拓印、水果拼貼、彩紙剪貼等),能結(jié)合材料特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作。3.圍繞“自然的饋贈(zèng)”主題，完成一幅完整的美術(shù)作品，展現(xiàn)對(duì)自然美的感知四、教學(xué)難點(diǎn)1.在繪畫(huà)中細(xì)致表現(xiàn)自然物的細(xì)節(jié)差異(如不同樹(shù)葉的形狀、果實(shí)的紋理),避免造型單一化。2.靈活運(yùn)用美術(shù)技法表現(xiàn)自然材料的質(zhì)感(如橘子皮的粗糙、樹(shù)葉的輕薄),增強(qiáng)作品的生動(dòng)性。3.在創(chuàng)作中融入個(gè)性化創(chuàng)意，使作品既有主題性又有獨(dú)特性，避免千篇一律。五、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過(guò)播放自然景觀視頻、展示自然材料實(shí)物，創(chuàng)設(shè)“走進(jìn)大自然”的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.直觀演示法：教師現(xiàn)場(chǎng)演示植物繪畫(huà)步驟、樹(shù)葉拓印技巧、拼貼組合方法，3.啟發(fā)探究法：通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生觀察自然物特征，探究材料的表現(xiàn)方法，培4.小組合作法：在創(chuàng)意實(shí)踐環(huán)節(jié)采用小組合作模式，促進(jìn)學(xué)生交流思路、分工協(xié)作，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。5.評(píng)價(jià)激勵(lì)法：通過(guò)展示點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)性語(yǔ)言，肯定學(xué)生的創(chuàng)作成果，增強(qiáng)自信六、教學(xué)過(guò)程(一)情境導(dǎo)入：?jiǎn)拘褜?duì)自然的感知(5分鐘)1.多媒體展示：播放《大自然的禮物》短片，內(nèi)容涵蓋春天的嫩芽、夏天的繁花、秋天的果實(shí)、冬天的落葉等自然景象，搭配輕快的背景音樂(lè)。2.互動(dòng)提問(wèn)：“小朋友們，視頻里出現(xiàn)了哪些來(lái)自大自然的禮物呀?”“你們平時(shí)在生活中見(jiàn)過(guò)哪些有趣的自然事物?”鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己見(jiàn)過(guò)3.實(shí)物展示：教師拿出提前準(zhǔn)備的自然材料實(shí)物(綠蘿、多肉、蘋(píng)果、香蕉、各種樹(shù)葉),讓學(xué)生輪流觸摸觀察，說(shuō)說(shuō)自己的感受(如“樹(shù)葉摸起來(lái)滑滑的”“石頭硬硬的”)。4.導(dǎo)入課題：“大自然給我們帶來(lái)了這么多奇妙的禮物，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《自然的饋贈(zèng)》,用美術(shù)的方式把這些美好的禮物記錄下來(lái)吧!”(二)新知探究：認(rèn)識(shí)自然與藝術(shù)表現(xiàn)(15分鐘)教師展示番茄植株、朝天椒植株的高清圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“這