（2026年新教材）人教版小學數學三年級上冊教學課件2026年新版三年級上冊數學人教版教材變化1.

單元精簡與內容移調：舊版10個單元精簡為7個單元+2個綜合實踐。將原教材“萬以內加減法”“時分秒”前移至二年級下冊，刪減重復編排內容；同時合并原分屬不同年級的“觀察物體”“線和角”相關內容，新增“曹沖稱象”“混合運算”等單元，解決知識點分散問題。2.

知識模塊系統(tǒng)整合：“克、千克、噸”整合進“測量”單元，以“曹沖稱象”串聯(lián)起知識理解、實踐操作與拓展應用；“線段”與“角的度量”整合為“線和角”單元，明確角的標準定義，系統(tǒng)講解直線、射線等內容，強化知識關聯(lián)性?；旌线\算則將數值升級至三位數，提升了計算難度。3.

幾何內容強化與升級：觀察物體單元新增“長方體展開與還原”，構建“立體→平面→立體”的認知路徑，通過動手拆裝訓練空間重構能力；線和角單元引入尺規(guī)作圖，比如用圓規(guī)截取線段比對長度，滲透幾何公理，推動從直觀操作到原理理解的進階。4.

新增跨學科綜合實踐：新增“曹沖稱象”綜合實踐內容，借故事滲透等量代換和總量與分量的邏輯；保留“數字編碼”并優(yōu)化，讓學生探究身份證、學號等編碼規(guī)則，還拓展到社區(qū)快遞柜編碼調查，實現數學與語文、社會常識等的融合。第1課時數與運算第七單元復習與關聯(lián)你能把數與運算這部分內容進行歸納整理嗎？下面是小麗整理的“知識結構圖”，你也試著畫一畫吧。數與運算混合運算口算12×3＝筆算326×8求出有幾個千、幾個百、幾個十、幾個一，再相加。從左往右算24－13＋15＝15÷5×7＝先乘、除，后加、減4＋6×3＝先算括號里面的（25＋15）÷8＝多位數乘一位數分數的認識及簡單計算認識＜

＜

通過學習，你知道了哪些知識呢？說一說吧！平均分的時候，每一份或幾份都可以用分數表示。我知道混合運算的順序了，還知道括號可以改變運算順序。用“等量的等量相等”可以解決很多問題。多位數乘一位數整十、整百數乘一位數的口算方法：先把整十、整百數0前面的數與一位數相乘，算出積后，再看多位數的末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。20×3＝因為2×3＝6，所以20×3＝60200×3＝因為2×3＝6，所以200×3＝60060060多位數乘一位數多位數乘一位數（連續(xù)進位）的筆算方法：相同數位對齊，從個位乘起，用一位數依次去乘多位數的每一位上的數，哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾，與哪一位相乘，積就寫在那一位的下面。0和任何數相乘都得0。124×9611132325×0＝00×12＝0多位數乘一位數多位數中間有0的乘法的計算方法：相同數位對齊，從個位乘起，用一位數依次去乘多位數每一位上的數，在與中間的0相乘時，如果沒有進位數，要在那一位上寫0占位，如果有進位數，必須加上。208×927187多位數乘一位數多位數末尾有0的乘法的簡便算法：可以先用一位數去乘多位數0前面的數，再看多位數的末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。230×804182多位數乘一位數采用適當的估算測量解決問題：根據實際情況的需要，采用估大或估小的策略解決實際問題。用乘除法兩步計算解決實際問題：（1）歸一問題的解法：先用除法求出單一量，再用乘法求出新的總量。（2）歸總問題的解法：先用乘法求出總量，再用除法求出新的每份數或新的單一量?；旌线\算在沒有小括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。45＋12－34①②123×9÷3①②混合運算在沒有小括號的算式里，如果既有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。60＋90÷6①②105×7－38①②混合運算在計算帶有小括號的算式時，要先算小括號里面的，再算小括號外面的。5×（36－29）（83－35）÷6①②①②混合運算如果一個問題需要多個步驟才能解決，要想好先解答什么，再解答什么。弟弟看一本故事書，每天看5頁，看了6天，還剩12頁沒有看，這本故事書有多少頁？先算6天看了多少頁。再算這本故事書一共有多少頁。分數的初步認識1.把一個物體或圖形看作一個整體，平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。

……

分子……

分數線……

分母2.分數各部分的名稱：讀作：二分之一

表示所取的份數。表示平均分。表示平均分成的份數。分數的初步認識1.同分母分數比較大小的方法：分母相同，分子越大，這個分數越大。2.分子是1的兩個分數，分母大的分數小，分母小的分數反而大。

分母相同，看分子。分子相同，看分母。＜＞分數的初步認識1.同分母分數相加，分母不變，分子相加。2.同分母分數相減，分母不變，分子相減。3.1減幾分之幾的計算方法：先把1寫成與減數的分母相同的分數，再計算。分數的初步認識1.把一些物體看作是一個整體進行平均分，其中的一份或幾份可以用分數表示。2.用平均分成的份數作分母，所取的份數作分子。平均分成的份數所取的份數

分數的初步認識已知物體的總數，求它的幾分之一是多少，用總數÷平均分的份數；已知物體的總數，求它的幾分之幾是多少，用總數÷平均分的份數，再用所得的商乘以所占的份數。分數的初步認識下面是用分數砌成的“分數墻”。選自教材第96頁應用提升第4題（1）在“分數墻”里你能找到

哪些分數？把它們從小到

大排列起來。

下面是用分數砌成的“分數墻”。選自教材第96頁應用提升第4題（3）哪幾個不同分數相加的和等于1？選自教材第96頁應用提升第4題下面是用分數砌成的“分數墻”。

（4）請你提出其他數學問題并解答嗎？

（所提問題不唯一）選自教材第96頁應用提升第4題下面是用分數砌成的“分數墻”。在橫線上填上“＞”“＜”或“＝”。201×5

1000305×6

1800300×7

2000502×7

360025×8

50×4280×4

1120部分題可以采用估算的方法比較大小。＞＞＝＞＜＝2003005002002001120210014千克黃豆可以做出16千克豆腐，照這樣計算，112千克黃豆可以做出多少千克豆腐?16÷4×112＝4×112＝448（千克）答：112千克黃豆可以做出448千克豆腐。先求出1千克黃豆可以做多少千克豆腐。2

3兒童節(jié)到了，星星文具店開展了“買5送2”的促銷活動，在店里任意買5支鉛筆，可以送2張貼紙，妞妞買了20支鉛筆，文具店應該送給妞妞多少張貼紙？20÷5＝4

4×2＝8（張）答：文具店應該送給妞妞8張貼