《中國中學生心理健康量表》（MSSMHS/MMHI-60）：1997年編制與標準化《中國中學生心理健康量表》（MSSMHS/MMHI-60）由中科院心理所王極盛教授于1997年編制并完成標準化，是國內(nèi)中學生心理評估的權(quán)威工具，以60題10維度自評、5級計分，信效度良好且建立了年級常模，適用于11-20歲中學生心理問題篩查。以下從編制流程、結(jié)構(gòu)內(nèi)容、標準化過程、應(yīng)用要點等方面展開說明：一、編制背景與核心目的編制背景：針對當時國內(nèi)缺乏符合本土中學生文化特性與行為習慣的心理健康評估工具的現(xiàn)狀，立足中學生心理發(fā)展特點與常見心理問題，構(gòu)建本土化癥狀取向量表。核心目的：用于篩查中學生強迫、抑郁、學習壓力等常見心理問題，為心理干預(yù)、教育輔導(dǎo)及科學研究提供量化依據(jù)。二、編制流程條目設(shè)計：基于文獻研究、中學生訪談及專家咨詢，聚焦中學生常見心理困擾，初步擬定條目池，經(jīng)反復(fù)篩選、修訂形成60個核心條目，每個維度6個條目。維度構(gòu)建：結(jié)合中學生心理問題特點，確定10個核心維度，全面覆蓋認知、情緒、人際關(guān)系、學業(yè)等關(guān)鍵心理領(lǐng)域。計分規(guī)則設(shè)定：采用5級計分制，1-5分依次對應(yīng)“從無”“輕度”“中度”“偏重”“嚴重”，得分越高代表心理問題越突出。三、量表結(jié)構(gòu)與內(nèi)容該量表共60個條目，包含10個分量表，具體如下：分量表核心評估內(nèi)容條目數(shù)量強迫癥狀反復(fù)檢查作業(yè)、不必要的思慮、考試焦慮等6偏執(zhí)對他人不信任、覺得被議論、認為被占便宜等6敵對易爭辯、沖動、有破壞傾向等6人際關(guān)系敏感人際不適、缺乏支持感、社交焦慮等6抑郁情緒低落、興趣減退、無望感等6焦慮緊張不安、心神不寧、煩躁等6學習壓力感學業(yè)負擔重、考試焦慮、厭學等6適應(yīng)不良對學校、環(huán)境適應(yīng)困難等6情緒不穩(wěn)定情緒波動大、易激惹等6心理不平衡對他人成就嫉妒、感到待遇不公等6四、標準化過程（信效度與常模）信度檢驗（基于2446名北京中學生樣本）信度類型數(shù)值范圍說明重測信度0.716-0.905穩(wěn)定性良好同質(zhì)性信度（Cronbach'sα）0.6501-0.8577內(nèi)部一致性可靠分半信度0.6341-0.8400條目間相關(guān)性符合要求效度檢驗結(jié)構(gòu)效度：總量表與分量表相關(guān)系數(shù)0.7652-0.8726，分量表間相關(guān)系數(shù)0.4027-0.7587，符合理論構(gòu)想。內(nèi)容效度：經(jīng)多輪專家評審，條目與評估維度高度契合，貼合中學生心理實際。常模建立：通過大樣本施測（含2萬余名被試），建立初一至高三6個年級的常模，為結(jié)果解釋提供參照標準。五、標準化施測要點施測對象：11-20歲中學生，以自評方式完成，測試時長約20分鐘。結(jié)果解釋：結(jié)合常模，既看總量表得分判斷整體心理健康水平，也分析分量表得分定位具體心理問題維度。應(yīng)用場景：學校心理健康篩查、心理咨詢評估、教育科學研究等。六、優(yōu)勢與局限優(yōu)勢：本土化適配性強，維度全面，信效度可靠，常模數(shù)據(jù)充分，操作簡便，適