一、設(shè)計意圖大班幼兒正處于語言發(fā)展關(guān)鍵期，對自然現(xiàn)象充滿探索欲。本教案以“四季”為主題，融合觀察、閱讀、創(chuàng)編等活動，引導(dǎo)幼兒感知四季特征，豐富詞匯儲備，提升語言表達的連貫性與創(chuàng)造性，同時萌發(fā)對自然的熱愛，契合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“樂意與人交談、能清楚表達想法感受”的語言發(fā)展目標。二、活動目標1.認知目標：能準確辨識四季典型特征（如春天花開、夏天雷雨、秋天落葉、冬天積雪），積累“嫩芽”“蟬鳴”“霜白”等季節(jié)相關(guān)詞匯。2.能力目標：能用連貫語言描述四季景象（如“春天的風(fēng)輕輕吹，吹醒了沉睡的小草”），嘗試創(chuàng)編簡單的四季兒歌或小故事。3.情感目標：感受四季更迭的美感，愿意主動觀察身邊自然變化，萌發(fā)探索自然的興趣。三、活動準備（一）物質(zhì)準備繪本資源：《四季時光》《這是一個……的春天》等四季主題繪本（畫面生動、細節(jié)豐富）。實物與道具：不同季節(jié)的植物（迎春花、楓葉）、衣物（短袖、圍巾）；四季風(fēng)景視頻（時長3-5分鐘，畫面清新）。操作材料：繪畫紙、彩筆；“四季詞匯卡”（含季節(jié)典型事物簡筆畫與文字）。（二）環(huán)境準備創(chuàng)設(shè)“四季小天地”情境角：用紗幔、仿真花布置春季角，擺放泳池玩具打造夏季角，懸掛落葉營造秋季角，放置毛絨雪人構(gòu)建冬季角，直觀呈現(xiàn)四季氛圍。四、活動過程（時長：25-30分鐘）（一）情境導(dǎo)入：“四季精靈的邀請”教師化身“四季精靈”，手持“神秘邀請信”（信封畫有四季輪轉(zhuǎn)圖案），聲情并茂地說：“小精靈們，四季王國的使者寄信啦！只要發(fā)現(xiàn)四季的秘密，就能獲得‘自然小達人’勛章哦~你們想一起解開秘密嗎？”播放四季風(fēng)景視頻（從春到冬快速切換），暫停后提問：“視頻里的畫面，你記住了哪個季節(jié)？它是什么樣子的？”鼓勵幼兒用短句表達（如“我記住了冬天，有白白的雪！”），初步喚起對四季的感知。（二）繪本精讀：“走進四季的故事”1.分段閱讀·感知細節(jié)：打開《四季時光》，先聚焦“春天”篇章，引導(dǎo)幼兒觀察：“小兔子在田野里做什么？草地的顏色和冬天有什么不同？”請幼兒模仿“小草發(fā)芽”的動作，并用語言描述（如“春天的草是綠綠的，像給大地鋪了毯子”）。同理，依次閱讀夏、秋、冬篇章，結(jié)合畫面提問（如“夏天的池塘里，小青蛙在唱什么歌？”“秋天的樹上，葉子為什么會跳舞？”），鼓勵幼兒用比喻、擬人表達（如“秋天的葉子像蝴蝶，從樹上飛下來”）。2.小組討論·梳理詞匯：將幼兒分為四組，每組對應(yīng)一個季節(jié)，發(fā)放“四季詞匯卡”和繪本相關(guān)頁。小組內(nèi)討論：“我們的季節(jié)里，有哪些特別的東西？”教師巡回指導(dǎo)，記錄幼兒說出的詞匯（如春季組：風(fēng)箏、嫩芽、蜜蜂；冬季組：雪花、火爐、棉鞋），并匯總成“四季詞匯表”張貼在黑板上，幫助幼兒系統(tǒng)積累詞匯。（三）創(chuàng)意表達：“我的四季小世界”1.四季小劇場：每組幼兒結(jié)合討論內(nèi)容，創(chuàng)編一段“季節(jié)小故事”。例如春季組：“春天來了，小熊從洞里醒來，看見草地上的花在對它笑，它就和小蜜蜂一起放風(fēng)箏啦……”教師提供簡單道具（花朵頭飾、風(fēng)箏道具），鼓勵幼兒加入動作和對話，提升語言的生動性。各組表演后，其他幼兒用“我覺得_____組的故事很有趣，因為_____”的句式評價，培養(yǎng)傾聽與表達能力。2.兒歌創(chuàng)編坊：出示兒歌模板“四季歌”：春天到，_____；夏天到，_____；秋天到，_____；冬天到，_____。請幼兒結(jié)合詞匯表和生活經(jīng)驗填空（如“春天到，風(fēng)箏飄；夏天到，泳池鬧……”）。鼓勵幼兒為兒歌加動作，編成簡單律動，分組展示，感受語言的韻律美。（四）總結(jié)延伸：“把四季帶回家”1.活動總結(jié)：教師以“四季精靈”的身份總結(jié)：“今天我們發(fā)現(xiàn)了四季的好多秘密，還創(chuàng)造了屬于自己的四季故事和兒歌！希望大家以后能像小偵探一樣，繼續(xù)觀察身邊的四季變化?！睘橛變侯C發(fā)“自然小達人”貼紙，強化參與感。2.延伸活動：區(qū)角聯(lián)動：語言區(qū)投放四季拼圖與故事卡片，幼兒拼好后用“首先……然后……最后……”的句式講述；美工區(qū)提供畫紙，幼兒繪制“我最喜歡的季節(jié)”，并配上一句描述（如“我喜歡秋天，因為楓葉像小扇子”）。家園共育：發(fā)放“四季觀察表”，請家長和幼兒一起記錄一周內(nèi)的四季現(xiàn)象（如“今天看到柳樹發(fā)芽了”“傍晚的雷聲響起來，像夏天在敲鼓”），用照片或繪畫形式記錄，下周在班級“四季分享會”中交流。五、活動反思本次活動通過情境導(dǎo)入、繪本精讀、創(chuàng)意表達等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒從感知到表達，逐步深化對四季的理解。多數(shù)幼兒能運用新詞匯描述四季，但部分幼兒創(chuàng)編兒歌時依賴模板，需在后續(xù)活動中提供更多自由創(chuàng)作機會（如開放句式、主題繪畫配文）。此外，可增設(shè)“四