2026年研究生入學(xué)考試英語專業(yè)課模擬及答案考試時(shí)長：120分鐘滿分：100分班級：__________姓名：__________學(xué)號：__________得分：__________試卷名稱：2026年研究生入學(xué)考試英語專業(yè)課模擬試卷考核對象：報(bào)考英語專業(yè)碩士研究生的考生題型分值分布：-判斷題（總共10題，每題2分）總分20分-單選題（總共10題，每題2分）總分20分-多選題（總共10題，每題2分）總分20分-案例分析（總共3題，每題6分）總分18分-論述題（總共2題，每題11分）總分22分總分：100分---一、判斷題（每題2分，共20分）1.Chomsky的普遍語法理論認(rèn)為語言習(xí)得完全依賴于后天環(huán)境。2.語音學(xué)中的“音位”是能夠區(qū)分意義的最小語音單位。3.英語句子的主被動(dòng)語態(tài)轉(zhuǎn)換不影響其核心語義。4.“語用學(xué)”主要研究語言在實(shí)際使用中的得體性問題。5.諾姆·喬姆斯基的“句法結(jié)構(gòu)”是生成語法理論的奠基性著作。6.英語中的“情態(tài)動(dòng)詞”可以獨(dú)立表達(dá)完整意義。7.“篇章分析”關(guān)注文本內(nèi)部的結(jié)構(gòu)與銜接手段。8.語義學(xué)中的“同義關(guān)系”指兩個(gè)詞語具有完全相同的指稱對象。9.“認(rèn)知語言學(xué)”認(rèn)為語言是思維的產(chǎn)物而非獨(dú)立系統(tǒng)。10.英語中的“習(xí)語”必須逐字翻譯才能傳達(dá)其真實(shí)含義。二、單選題（每題2分，共20分）1.下列哪項(xiàng)不屬于“系統(tǒng)功能語法”的核心概念？A.語境（Context）B.語義角色（SemanticRoles）C.聯(lián)合體（Conjunctions）D.句法樹（SyntacticTree）2.英語中“can”和“could”的主要區(qū)別在于：A.語法結(jié)構(gòu)B.情態(tài)強(qiáng)度C.詞性分類D.使用場景3.“主位-述位結(jié)構(gòu)”在篇章分析中主要體現(xiàn)為：A.詞語的詞性轉(zhuǎn)換B.句子的時(shí)態(tài)變化C.信息的起始與重點(diǎn)分布D.語音的語調(diào)模式4.下列哪項(xiàng)是“隱喻”的典型特征？A.字面意義優(yōu)先B.文化約定俗成C.邏輯推理依賴D.語法規(guī)則固定5.“語篇銜接”的主要手段不包括：A.代詞指代B.邏輯連接詞C.語音重音D.時(shí)間副詞6.諾姆·喬姆斯基的“普遍語法”假設(shè)的核心是：A.語言規(guī)則完全習(xí)得B.語言能力先天存在C.語法形式邏輯推導(dǎo)D.社會文化影響主導(dǎo)7.英語中“被動(dòng)語態(tài)”的典型句式結(jié)構(gòu)是：A.主語+謂語+賓語B.助動(dòng)詞+主語+謂語動(dòng)詞原形C.be動(dòng)詞+過去分詞+主語D.情態(tài)動(dòng)詞+主語+謂語動(dòng)詞原形8.“認(rèn)知語言學(xué)”認(rèn)為語言理解依賴于：A.語法規(guī)則匹配B.人類認(rèn)知模型C.社會文化規(guī)范D.語音系統(tǒng)轉(zhuǎn)換9.下列哪項(xiàng)不屬于“語義場”的劃分依據(jù)？A.詞語概念相似性B.詞性分類標(biāo)準(zhǔn)C.語義關(guān)系網(wǎng)絡(luò)D.語法功能差異10.英語中的“非限定動(dòng)詞”包括：A.助動(dòng)詞B.系動(dòng)詞C.不定式、動(dòng)名詞、分詞D.情態(tài)動(dòng)詞三、多選題（每題2分，共20分）1.下列哪些屬于“功能語法”的研究范疇？A.話語功能B.語法隱喻C.句法結(jié)構(gòu)規(guī)則D.社會語境影響2.英語中“情態(tài)系統(tǒng)”的功能包括：A.表達(dá)能力B.語氣強(qiáng)弱C.邏輯關(guān)系D.社會態(tài)度3.“篇章連貫”的機(jī)制主要依賴：A.邏輯連接詞B.語義重復(fù)C.語法一致D.讀者推理4.諾姆·喬姆斯基的“句法規(guī)則”具有以下特征：A.唯一性B.創(chuàng)造性C.普遍性D.簡潔性5.英語中“習(xí)語”的特點(diǎn)包括：A.字面與隱喻意義差異B.文化特異性C.語法結(jié)構(gòu)固定D.理性解釋優(yōu)先6.“認(rèn)知語言學(xué)”的核心理論包括：A.象似性原則B.基于構(gòu)式語法C.語法化學(xué)說D.心理現(xiàn)實(shí)映射7.語義學(xué)中的“同義關(guān)系”類型包括：A.語義場同義B.語法同義C.語義相似度D.邏輯關(guān)系同義8.英語中“被動(dòng)語態(tài)”的常見使用場景：A.動(dòng)作執(zhí)行者未知B.強(qiáng)調(diào)動(dòng)作承受者C.客觀陳述D.語法規(guī)則要求9.“語用學(xué)”的研究對象包括：A.會話含義B.禮貌原則C.話語策略D.語法結(jié)構(gòu)變異10.“篇章分析”的主要維度包括：A.主題發(fā)展B.信息結(jié)構(gòu)C.話語類型D.修辭手法四、案例分析（每題6分，共18分）1.案例：“Thecatsatonthemat.”請分析該句的“主位-述位結(jié)構(gòu)”及“信息焦點(diǎn)”分布，并解釋其如何體現(xiàn)篇章連貫性。2.案例：“Toerrishuman;toforgiveisdivine.”請分析該句的“語義隱喻”特征，并說明其文化內(nèi)涵與認(rèn)知機(jī)制。3.案例：“Hecan’taffordtobuyacar.”請分析該句中“情態(tài)動(dòng)詞‘can’t’”的語用功能，并對比其在不同語境下的意義變化。五、論述題（每題11分，共22分）1.請結(jié)合喬姆斯基的“普遍語法”理論，論述“語言習(xí)得”的先天與后天因素及其爭議。2.請從“認(rèn)知語言學(xué)”視角出發(fā)，分析“語法隱喻”現(xiàn)象的成因及其對語言教學(xué)的意義。---標(biāo)準(zhǔn)答案及解析一、判斷題1.×（普遍語法強(qiáng)調(diào)先天語言能力，但承認(rèn)后天環(huán)境的作用。）2.√（音位是區(qū)分意義的最小單位。）3.√（主被動(dòng)轉(zhuǎn)換不改變核心邏輯。）4.√（語用學(xué)研究語言使用中的得體性。）5.√（《句法結(jié)構(gòu)》是生成語法的奠基著作。）6.×（情態(tài)動(dòng)詞需與主語搭配表達(dá)完整意義。）7.√（主位-述位結(jié)構(gòu)體現(xiàn)信息組織。）8.×（同義關(guān)系指意義相似而非完全相同。）9.√（認(rèn)知語言學(xué)認(rèn)為語言源于思維。）10.×（習(xí)語需結(jié)合語境理解，非逐字翻譯。）二、單選題1.D（句法樹屬句法學(xué)范疇。）2.B（could表可能性或委婉。）3.C（主位-述位體現(xiàn)信息層級。）4.A（隱喻依賴聯(lián)想而非字面。）5.C（語音重音非銜接手段。）6.B（喬姆斯基認(rèn)為語言能力先天。）7.C（被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)固定。）8.B（認(rèn)知語言學(xué)強(qiáng)調(diào)認(rèn)知模型。）9.B（詞性分類非語義場依據(jù)。）10.C（非限定動(dòng)詞包括不定式等。）三、多選題1.A、B、D（功能語法關(guān)注話語、隱喻及社會語境。）2.A、B、D（情態(tài)動(dòng)詞表達(dá)能力、語氣及態(tài)度。）3.A、B、D（篇章連貫依賴連接詞、重復(fù)及讀者推理。）4.A、B、C、D（喬姆斯基句法規(guī)則具唯一、創(chuàng)造、普遍、簡潔特征。）5.A、B、C（習(xí)語具字面隱喻差異、文化特異性及結(jié)構(gòu)固定性。）6.A、B、D（象似性、構(gòu)式語法、心理現(xiàn)實(shí)映射屬認(rèn)知語言學(xué)理論。）7.A、C、D（同義關(guān)系包括語義場相似、邏輯關(guān)系等。）8.A、B、C（被動(dòng)語態(tài)常用于執(zhí)行者未知、強(qiáng)調(diào)承受者或客觀陳述。）9.A、B、C（語用學(xué)研究會話含義、禮貌及話語策略。）10.A、B、C、D（篇章分析涵蓋主題、信息結(jié)構(gòu)、話語類型及修辭。）四、案例分析1.解析：-主位-述位：主位是“thecat”，述位是“satonthemat”，信息焦點(diǎn)在述位動(dòng)作及地點(diǎn)。-連貫性：通過主位重復(fù)（cat→mat）及邏輯銜接（地點(diǎn)狀語）實(shí)現(xiàn)篇章銜接。2.解析：-語義隱喻：將“犯錯(cuò)”比作“人類本性”，將“原諒”比作“神圣品質(zhì)”。-認(rèn)知機(jī)制：通過概念映射（錯(cuò)誤→缺陷，原諒→美德）強(qiáng)化文化價(jià)值觀。3.解析：-語用功能：表能力否定（客觀限制）或委婉拒絕（社交策略）。-意義變化：在正式語境表客觀限制，非正式語境表社交回避。五、論述題1.解析：-先天因素：喬姆斯基提出“語言習(xí)得裝置”（LAD），認(rèn)為人類有先天語法規(guī)則傾向。