2026年教師資格證筆試教育知識與能力測驗及答案考試時長：120分鐘滿分：100分試卷名稱：2026年教師資格證筆試教育知識與能力測驗考核對象：教師資格證筆試考生題型分值分布：-判斷題（總共10題，每題2分）總分20分-單選題（總共10題，每題2分）總分20分-多選題（總共10題，每題2分）總分20分-案例分析（總共3題，每題6分）總分18分-論述題（總共2題，每題11分）總分22分總分：100分---一、判斷題（每題2分，共20分）1.教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會活動。2.班級授課制是現(xiàn)代學(xué)校教育的基本組織形式。3.影響個體發(fā)展的主要因素包括遺傳、環(huán)境、教育和個體主觀能動性。4.程序性知識是指“知道如何做”的知識，如駕駛技能。5.學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。6.桑代克的“嘗試-錯誤說”認(rèn)為學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。7.道德認(rèn)識是道德情感和道德行為的基礎(chǔ)。8.精細(xì)加工策略屬于認(rèn)知策略中的元認(rèn)知策略。9.教育目的的層次包括國家教育目的、學(xué)校教育目的和課程目標(biāo)。10.合作學(xué)習(xí)屬于個體學(xué)習(xí)策略的一種。二、單選題（每題2分，共20分）1.下列哪項不屬于教育心理學(xué)的研究內(nèi)容？A.學(xué)習(xí)動機B.教學(xué)方法C.課程設(shè)計D.學(xué)校管理2.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的教育家是？A.皮亞杰B.維果茨基C.斯金納D.布魯納3.學(xué)生在課堂上突然打瞌睡，教師首先應(yīng)采取的措施是？A.立即批評B.降低音量C.呼叫學(xué)生姓名D.調(diào)整座位4.“授人以魚不如授人以漁”體現(xiàn)了哪種教學(xué)原則？A.啟發(fā)性原則B.理論聯(lián)系實際原則C.因材施教原則D.鞏固性原則5.下列哪項不屬于德育的基本途徑？A.思想品德課B.課外活動C.社會實踐D.教師示范6.記憶的三個階段依次是？A.識記、保持、再認(rèn)B.識記、再認(rèn)、保持C.保持、識記、再認(rèn)D.再認(rèn)、識記、保持7.“教育即生長”是哪位教育家的觀點？A.杜威B.赫爾巴特C.凱洛夫D.羅杰斯8.學(xué)生在考試中作弊，教師應(yīng)采取的懲罰方式是？A.公開批評B.私下談話C.取消成績D.家長約談9.“教學(xué)相長”出自哪部經(jīng)典著作？A.《論語》B.《學(xué)記》C.《理想國》D.《愛彌兒》10.下列哪項不屬于影響學(xué)生發(fā)展的客觀因素？A.家庭環(huán)境B.社會文化C.教師素質(zhì)D.學(xué)習(xí)動機三、多選題（每題2分，共20分）1.教育的功能包括？A.社會功能B.文化功能C.經(jīng)濟功能D.政治功能2.學(xué)習(xí)策略的類型包括？A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.社會策略3.德育的內(nèi)容包括？A.道德教育B.智育C.心理健康教育D.美育4.影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素包括？A.遺傳素質(zhì)B.學(xué)習(xí)環(huán)境C.教師教學(xué)D.學(xué)習(xí)態(tài)度5.教學(xué)方法的分類依據(jù)包括？A.教學(xué)手段B.教學(xué)組織形式C.教學(xué)目標(biāo)D.教學(xué)內(nèi)容6.班級管理的功能包括？A.維護秩序B.促進發(fā)展C.培養(yǎng)集體D.提高效率7.學(xué)習(xí)遷移的促進條件包括？A.刺激的相似性B.原有經(jīng)驗的概括程度C.學(xué)習(xí)者的遷移意識D.教師的指導(dǎo)8.教育目的的層次關(guān)系是？A.國家教育目的B.學(xué)校教育目的C.課程目標(biāo)D.教學(xué)目標(biāo)9.影響學(xué)生身心發(fā)展的因素包括？A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體差異10.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括？A.自我反思B.同伴互助C.參加培訓(xùn)D.理論研究四、案例分析（每題6分，共18分）1.案例：小明是一名初中生，上課時經(jīng)常走神，作業(yè)完成質(zhì)量不高。教師發(fā)現(xiàn)他喜歡閱讀課外書，但課堂內(nèi)容與興趣不符。教師決定調(diào)整教學(xué)方法，采用小組討論和項目式學(xué)習(xí)，鼓勵小明參與課堂互動。一段時間后，小明的學(xué)習(xí)興趣和成績明顯提高。問題：（1）教師運用了哪些教學(xué)原則？（2）分析該案例中學(xué)習(xí)遷移的發(fā)生過程。2.案例：某小學(xué)開展了一次“環(huán)保主題”班會，教師通過圖片、視頻和討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到垃圾分類的重要性?；顒咏Y(jié)束后，學(xué)生自發(fā)組織了校園清潔行動，并制作了宣傳海報。問題：（1）該班會的德育途徑是什么？（2）分析該班會對學(xué)生發(fā)展的意義。3.案例：小紅是一名內(nèi)向的學(xué)生，在小組合作中經(jīng)常被忽視。教師發(fā)現(xiàn)后，安排她擔(dān)任小組記錄員，并鼓勵其他同學(xué)與她交流。漸漸地，小紅變得自信，小組合作效果也更好了。問題：（1）教師運用了哪些班級管理策略？（2）分析該案例中教師角色的轉(zhuǎn)變。五、論述題（每題11分，共22分）1.試述教師如何促進學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。2.結(jié)合實際，論述教師如何進行有效的班級管理。---標(biāo)準(zhǔn)答案及解析一、判斷題1.√2.√3.√4.√5.√6.√7.√8.×（精細(xì)加工屬于認(rèn)知策略，元認(rèn)知策略包括計劃、監(jiān)控、調(diào)節(jié)）9.√10.×（合作學(xué)習(xí)屬于社會策略）解析：-第8題錯誤，精細(xì)加工策略屬于認(rèn)知策略，元認(rèn)知策略是更高層次的自我調(diào)節(jié)能力。-第10題錯誤，合作學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生間的互動，屬于社會策略而非個體策略。二、單選題1.D2.B3.C4.A5.B6.A7.A8.B9.B10.D解析：-第1題，學(xué)校管理屬于教育學(xué)范疇，但非教育心理學(xué)核心內(nèi)容。-第7題，杜威提出“教育即生長”，強調(diào)教育的生活化和經(jīng)驗性。三、多選題1.A,B,C,D2.A,B,C,D3.A,C,D4.A,B,C,D5.A,B,C,D6.A,B,C,D7.A,B,C,D8.A,B,C,D9.A,B,C,D10.A,B,C,D解析：-第3題，智育屬于五育之一，但非德育內(nèi)容。-第10題，教師專業(yè)發(fā)展途徑多樣，包括自我反思、同伴互助等。四、案例分析1.（1）教學(xué)原則：-因材施教原則：根據(jù)學(xué)生興趣調(diào)整教學(xué)。-啟發(fā)性原則：通過討論和項目式學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生主動性。-理論聯(lián)系實際原則：結(jié)合課外閱讀與課堂內(nèi)容。（2）學(xué)習(xí)遷移過程：-刺激相似性：課外閱讀與課堂討論存在關(guān)聯(lián)。-原有經(jīng)驗：小明對閱讀的興趣成為遷移基礎(chǔ)。-教師指導(dǎo)：調(diào)整教學(xué)方法促進遷移發(fā)生。2.（1）德育途徑：-課外活動：環(huán)保主題班會屬于實踐活動。-情感陶冶：通過視頻和討論激發(fā)學(xué)生情感共鳴。（2）發(fā)展意義：-提高道德認(rèn)識：學(xué)生理解環(huán)保重要性。-培養(yǎng)行為習(xí)慣：自發(fā)參與清潔行動。-促進集體意識：制作海報增強班級凝聚力。3.（1）班級管理策略：-任務(wù)分工：安排記錄員提升參與感。-指導(dǎo)與鼓勵：教師引導(dǎo)其他同學(xué)交流。（2）教師角色轉(zhuǎn)變：-從管理者到促進者：關(guān)注學(xué)生個體需求。-從單一評價到多元支持：通過行動改善學(xué)生狀態(tài)。五、論述題1.教師促進學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的方法：-創(chuàng)設(shè)關(guān)聯(lián)情境：將新知識與已有經(jīng)驗聯(lián)系。-強調(diào)知識結(jié)構(gòu)：幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化認(rèn)知。-設(shè)計遷移任務(wù)：通過練習(xí)鞏固應(yīng)用能力。-提供反饋指導(dǎo)：及時糾正錯誤促進泛化。解析