2026年全國教師招聘考試考試時長：120分鐘滿分：100分試卷名稱：2026年全國教師招聘考試試卷考核對象：中小學教師招聘考生題型分值分布-單選題（10題，每題2分，共20分）-填空題（10題，每題2分，共20分）-判斷題（10題，每題2分，共20分）-簡答題（3題，每題4分，共12分）-應用題（2題，每題9分，共18分）總分：100分一、單選題（每題2分，共20分）1.在《義務教育課程方案（2022年版）》中，強調(diào)的“五育并舉”不包括以下哪一項？A.德育B.智育C.體育D.創(chuàng)客教育2.根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，教師應為學生提供的學習支持是？A.超越其現(xiàn)有能力范圍的任務B.低于其現(xiàn)有能力范圍的任務C.略高于其現(xiàn)有能力范圍的任務D.與其現(xiàn)有能力范圍完全一致的任務3.小學語文教學中，強調(diào)“字詞句篇”的教學順序，其依據(jù)的是？A.程序性知識學習理論B.認知負荷理論C.建構(gòu)主義學習理論D.行為主義學習理論4.在班級管理中，教師采用“民主型”領導風格，其核心特征是？A.強制權(quán)威，統(tǒng)一管理B.放任自由，減少干預C.鼓勵參與，共同決策D.嚴格監(jiān)督，定期考核5.中學歷史教學中，通過“角色扮演”活動幫助學生理解歷史事件，主要運用的是？A.直觀教學原則B.啟發(fā)教學原則C.系統(tǒng)教學原則D.鞏固教學原則6.根據(jù)布魯姆的教育目標分類學，評價學生“知識記憶”水平的教學目標屬于？A.理解水平B.應用水平C.分析水平D.評價水平7.小學數(shù)學教學中，教師通過“數(shù)軸”幫助學生理解負數(shù)概念，主要運用的是？A.概念教學B.問題解決教學C.推理教學D.實踐教學8.在小組合作學習中，教師應注重培養(yǎng)學生的？A.獨立思考能力B.團隊協(xié)作能力C.個人表現(xiàn)能力D.競爭意識9.根據(jù)加德納的多元智能理論，音樂能力屬于？A.語言智能B.數(shù)理邏輯智能C.空間智能D.身體動覺智能10.教師在課堂上運用“類比法”解釋復雜概念，其教學策略屬于？A.講授法B.演示法C.討論法D.案例法二、填空題（每空2分，共20分）1.依據(jù)《中華人民共和國教育法》，我國教育的基本任務是培養(yǎng)______、______、______的社會主義建設者和接班人。2.在小學語文教學中，識字寫字屬于______教學的基本要求。3.根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展階段理論，小學階段兒童主要面臨______與______的沖突。4.教師在課堂管理中運用“非言語行為”進行調(diào)控，屬于______的范疇。5.中學物理教學中，通過“實驗探究”幫助學生理解“牛頓運動定律”，主要運用的是______的教學方法。6.根據(jù)奧蘇貝爾的有意義學習理論，學生將新知識與已有知識建立聯(lián)系的過程稱為______。7.在小學英語教學中，教師通過“游戲化”活動提高學生興趣，主要運用的是______的教學原則。8.根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，初中生主要處于______水平。9.教師在課堂上運用“問題鏈”引導學生思考，屬于______的教學策略。10.中學化學教學中，通過“實驗演示”幫助學生理解“酸堿中和反應”，主要運用的是______的教學方法。三、判斷題（每題2分，共20分）1.《義務教育課程標準（2022年版）》要求所有學科均需開展“跨學科主題學習”。（×）2.根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，小學階段兒童主要處于“具體運算階段”。（√）3.教師在課堂上運用“小組討論”屬于“探究式學習”的范疇。（√）4.根據(jù)維果茨基的社會文化理論，語言是思維發(fā)展的唯一工具。（×）5.中學歷史教學中，強調(diào)“史料實證”核心素養(yǎng)，主要培養(yǎng)學生的批判性思維。（√）6.根據(jù)布魯姆的教育目標分類學，教學評價應側(cè)重于“創(chuàng)造水平”的考察。（×）7.小學數(shù)學教學中，通過“實物操作”幫助學生理解“分數(shù)概念”，屬于“直觀教學”的范疇。（√）8.教師在課堂上運用“懲罰”手段糾正學生行為，屬于“行為主義”的范疇。（√）9.根據(jù)加德納的多元智能理論，所有學生都具備相同的智能類型。（×）10.中學語文教學中，強調(diào)“整本書閱讀”，主要培養(yǎng)學生的“語言建構(gòu)與運用”能力。（√）四、簡答題（每題4分，共12分）1.簡述“最近發(fā)展區(qū)”理論對教師教學的意義。2.結(jié)合實際，談談教師如何培養(yǎng)學生的“團隊協(xié)作能力”。3.根據(jù)布魯姆的教育目標分類學，簡述“評價水平”的教學目標有哪些。五、應用題（每題9分，共18分）1.某小學語文教師在教授《草船借箭》一課時，設計了以下教學活動：-課前播放《三國演義》相關視頻片段；-課堂分組進行“角色扮演”；-課后布置“寫一篇讀后感”。請結(jié)合教學設計理論，分析該教師的教學策略是否合理，并說明理由。2.某中學數(shù)學教師在教授“函數(shù)”概念時，采用了以下教學步驟：-引入生活實例（如“溫度隨時間變化”）；-通過“數(shù)形結(jié)合”方法講解函數(shù)圖像；-布置“實際問題應用題”作為課后作業(yè)。請結(jié)合教學理論，分析該教師的教學設計是否科學，并說明改進建議。---標準答案及解析一、單選題1.D解析：五育并舉包括德育、智育、體育、美育、勞動教育，創(chuàng)客教育不屬于其中。2.C解析：維果茨基認為，教學應略高于學生的現(xiàn)有能力水平，以促進其發(fā)展。3.A解析：字詞句篇的教學順序符合程序性知識學習的邏輯順序。4.C解析：民主型領導風格強調(diào)師生平等，共同決策。5.A解析：角色扮演屬于直觀教學的方法，幫助學生具象化理解歷史事件。6.A解析：知識記憶屬于布魯姆分類學中的“記憶水平”。7.A解析：數(shù)軸是幫助學生理解抽象概念的直觀工具。8.B解析：小組合作學習強調(diào)團隊協(xié)作，培養(yǎng)集體意識。9.D解析：音樂能力屬于加德納多元智能理論中的身體動覺智能。10.A解析：類比法屬于講授法的一種，通過類比幫助學生理解復雜概念。二、填空題1.有理想有道德有文化有紀律解析：依據(jù)《中華人民共和國教育法》第五條。2.基礎解析：識字寫字是小學語文教學的基礎要求。3.勤奮懶惰解析：小學階段兒童主要面臨勤奮與懶惰的沖突。4.非言語溝通解析：非言語行為屬于溝通調(diào)控的范疇。5.實驗探究解析：實驗探究是物理教學中常用的方法。6.同化解析：奧蘇貝爾認為有意義學習是新舊知識建立聯(lián)系的過程。7.游戲化解析：游戲化教學能提高學生興趣。8.道德兩難解析：初中生主要處于柯爾伯格道德發(fā)展理論中的“道德兩難”水平。9.問題鏈解析：問題鏈是引導學生深度思考的策略。10.實驗演示解析：實驗演示是化學教學中常用的方法。三、判斷題1.×解析：《義務教育課程標準（2022年版）》要求部分學科開展跨學科主題學習，并非所有學科。2.√解析：小學階段兒童主要處于皮亞杰的具體運算階段。3.√解析：小組討論屬于探究式學習的范疇。4.×解析：語言不是思維發(fā)展的唯一工具，還包括符號、文化等。5.√解析：“史料實證”核心素養(yǎng)強調(diào)批判性思維。6.×解析：布魯姆分類學中，評價水平側(cè)重“評價”而非“創(chuàng)造”。7.√解析：實物操作屬于直觀教學的方法。8.√解析：懲罰屬于行為主義的教學手段。9.×解析：加德納多元智能理論認為學生智能類型不同。10.√解析：整本書閱讀能提升學生的語言建構(gòu)與運用能力。四、簡答題1.簡述“最近發(fā)展區(qū)”理論對教師教學的意義。解析：-教師應了解學生的現(xiàn)有能力與潛在能力，提供適度的挑戰(zhàn)性任務；-教學應促進學生從現(xiàn)有水平向潛在水平發(fā)展；-教師需提供支架（如指導、示范），幫助學生完成學習任務。2.結(jié)合實際，談談教師如何培養(yǎng)學生的“團隊協(xié)作能力”。解析：-設計小組合作任務，要求成員分工協(xié)作；-明確合作規(guī)則，如“輪流發(fā)言”“互相傾聽”；-評價標準包含“個人表現(xiàn)”與“團隊貢獻”；-組織團隊建設活動，增強凝聚力。3.根據(jù)布魯姆的教育目標分類學，簡述“評價水平”的教學目標有哪些。解析：-評價水平包括“回憶”“解釋”“應用”“分析”“評價”“創(chuàng)造”；-教學目標應側(cè)重于學生能否運用知識解決問題；-評價方式需多樣化，如測試、項目、表現(xiàn)性評價等。五、應用題1.某小學語文教師在教授《草船借箭》一課時，設計了以下教學活動：-課前播放《三國演義》相關視頻片段；-課堂分組進行“角色扮演”；-課后布置“寫一篇讀后感”。請結(jié)合教學設計理論，分析該教師的教學策略是否合理，并說明理由。解析：-合理性：教學策略較為合理，符合小學語文教學特點；-理由：-課前視頻片段激發(fā)興趣；-角色扮演符合兒童形象思維特點；-讀后感寫作鞏固知識，培養(yǎng)表達能力；-改進建議：可增加“小組討論”環(huán)節(jié)，深化對人物形象的理解。2.某中學數(shù)學教師在教授“函數(shù)”概念時，采用了以下教學步驟：-引入生活實例（如“溫度隨時間變化”）；