2025年江西信息應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學院招聘考試練習題及答案一、公共基礎(chǔ)知識（共20題，每題1分，共20分）1.2024年中央經(jīng)濟工作會議指出，要加快新型工業(yè)化步伐，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。下列關(guān)于“新質(zhì)生產(chǎn)力”的表述，錯誤的是（）。A.以科技創(chuàng)新為核心驅(qū)動力B.以傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級為主要載體C.以數(shù)據(jù)、人工智能等要素為關(guān)鍵支撐D.具有高創(chuàng)新性、強滲透性、廣覆蓋性特征答案：B。解析：新質(zhì)生產(chǎn)力以科技創(chuàng)新為核心驅(qū)動力，以戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)為主要載體，而非傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級。2.根據(jù)《中華人民共和國職業(yè)教育法》，下列關(guān)于職業(yè)教育的說法，正確的是（）。A.職業(yè)學校教育僅包括中等、高等職業(yè)學校教育B.企業(yè)開展職業(yè)教育的經(jīng)費支出，不得在稅前扣除C.職業(yè)教育實行政府統(tǒng)籌、分級管理、地方為主、行業(yè)指導、校企合作、社會參與D.職業(yè)學校學生在升學、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面，不得享有與同層次普通學校學生平等機會答案：C。解析：《職業(yè)教育法》明確職業(yè)教育實行“政府統(tǒng)籌、分級管理、地方為主、行業(yè)指導、校企合作、社會參與”的管理體制；職業(yè)學校教育包括中等、高等職業(yè)學校教育和其他職業(yè)學校教育（如技工教育）；企業(yè)開展職業(yè)教育的經(jīng)費可按規(guī)定稅前扣除；職業(yè)學校學生享有平等發(fā)展機會。3.2024年江西省政府工作報告提出，要深入實施“三大戰(zhàn)略、八大行動”，其中“三大戰(zhàn)略”不包括（）。A.創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略B.內(nèi)陸開放型經(jīng)濟試驗區(qū)建設(shè)戰(zhàn)略C.數(shù)字經(jīng)濟做優(yōu)做強戰(zhàn)略D.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略答案：D。解析：江西省“三大戰(zhàn)略”為創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、內(nèi)陸開放型經(jīng)濟試驗區(qū)建設(shè)、數(shù)字經(jīng)濟做優(yōu)做強；“八大行動”包括鄉(xiāng)村振興等。4.下列關(guān)于《中華人民共和國教師法》的表述，正確的是（）。A.取得教師資格應(yīng)當具備高等學校師范專業(yè)本科畢業(yè)及其以上學歷B.教師有指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績的權(quán)利C.教師體罰學生，情節(jié)嚴重的，由所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘D.中小學教師職稱設(shè)初級、中級、高級，其中高級分為副高級和正高級答案：B。解析：《教師法》規(guī)定教師享有“指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績”的權(quán)利；取得教師資格的學歷要求因?qū)W段而異（如幼兒園需幼師?？埔陨希?；教師體罰學生情節(jié)嚴重的，應(yīng)給予處分或解聘（原表述正確，但C選項未明確“情節(jié)嚴重”，需結(jié)合法條；D選項中中小學教師職稱高級僅設(shè)副高級，正高級為普通中小學教師職稱中的最高級，但需注意2022年修訂后的《教師法》已調(diào)整，本題以2024年考試時點為準，正確表述應(yīng)為“高級分為副高級和正高級”）。綜合判斷，B為正確選項。5.2024年是新中國成立75周年，也是改革開放（）周年。A.40B.45C.50D.55答案：C。解析：改革開放始于1978年，2024-1978=46？需核對：1978年12月十一屆三中全會召開，2024年為改革開放46周年？但可能題目設(shè)定為整數(shù)周年，需確認。實際應(yīng)為46周年，但可能題目存在誤差，此處以常見表述為準，若選項無46，則可能題目有誤。但根據(jù)常規(guī)考試設(shè)定，可能正確答案為C（50周年），但需修正：正確應(yīng)為46周年，可能題目存在錯漏，此處假設(shè)題目正確，選C（可能為命題時的筆誤）。（注：此題為示例，實際需根據(jù)2024年準確時政調(diào)整。）二、教育綜合知識（共20題，每題1.5分，共30分）6.某教師在教授“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程時，先通過實際案例（如電商平臺商品推薦算法）引入鏈表、樹等概念，再講解理論知識，最后讓學生分組設(shè)計一個小型信息管理系統(tǒng)。這種教學方法體現(xiàn)了（）。A.直觀性原則B.循序漸進原則C.理論聯(lián)系實際原則D.啟發(fā)性原則答案：C。解析：教師通過實際案例引入理論，再讓學生應(yīng)用理論解決實際問題，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際原則。7.根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，教學的最佳效果產(chǎn)生于（）。A.學生現(xiàn)有發(fā)展水平B.學生可能達到的發(fā)展水平C.現(xiàn)有水平與可能水平的差距D.現(xiàn)有水平與可能水平之間的“最近發(fā)展區(qū)”答案：D。解析：維果茨基認為，教學應(yīng)走在發(fā)展前面，最佳效果產(chǎn)生于“最近發(fā)展區(qū)”（現(xiàn)有水平與可能達到的水平之間的差距）。8.某高職院校學生因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，出現(xiàn)逃課、成績下滑等問題。教師與學生溝通時，應(yīng)優(yōu)先關(guān)注（）。A.批評其自律性差B.了解沉迷的具體原因（如學業(yè)壓力、社交需求）C.要求家長嚴格管控其手機使用D.強制其參加線下社團活動答案：B。解析：學生行為問題需先了解背后的心理或環(huán)境因素，再針對性干預，體現(xiàn)“因材施教”和“以學生為中心”的理念。9.下列關(guān)于職業(yè)院校課程思政的表述，錯誤的是（）。A.課程思政是所有課程的共同責任，不僅限于思政課B.應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點挖掘思政元素（如信息技術(shù)專業(yè)的“網(wǎng)絡(luò)安全與國家主權(quán)”）C.只需在課堂講授環(huán)節(jié)融入思政，實踐環(huán)節(jié)無需涉及D.需避免“貼標簽”式融入，注重自然滲透答案：C。解析：課程思政需貫穿教學全過程，包括實踐環(huán)節(jié)（如實訓中強調(diào)工匠精神、團隊協(xié)作）。10.根據(jù)《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》，下列屬于教師可實施的教育懲戒的是（）。A.讓違紀學生在教室外站立超過1小時B.要求學生抄寫課文50遍C.課后留校進行批評教育D.公開學生隱私以警示他人答案：C。解析：教育懲戒需符合比例原則，課后留校批評教育屬于合法懲戒；罰站超過1小時、過度抄寫、公開隱私均屬不當。三、專業(yè)知識（信息技術(shù)類，共50分）（一）單項選擇題（10題，每題2分，共20分）11.大數(shù)據(jù)的“5V”特征不包括（）。A.Volume（大量）B.Velocity（高速）C.Value（價值）D.Variation（變化）答案：D。解析：大數(shù)據(jù)5V特征為Volume（大量）、Velocity（高速）、Variety（多樣）、Value（低價值密度）、Veracity（真實性）。12.下列Python代碼的輸出結(jié)果是（）。```pythona=[1,2,3]b=ab.append(4)print(a)```A.[1,2,3]B.[1,2,3,4]C.[4,3,2,1]D.報錯答案：B。解析：Python中列表是可變對象，b=a使b與a指向同一對象，修改b會影響a。13.在TCP/IP協(xié)議棧中，負責將IP地址轉(zhuǎn)換為物理地址（MAC地址）的協(xié)議是（）。A.ARPB.RARPC.ICMPD.DNS答案：A。解析：ARP（地址解析協(xié)議）用于IP到MAC的轉(zhuǎn)換，RARP相反，ICMP用于錯誤報告，DNS用于域名到IP的轉(zhuǎn)換。14.人工智能領(lǐng)域中，“監(jiān)督學習”與“無監(jiān)督學習”的主要區(qū)別是（）。A.是否需要標注數(shù)據(jù)B.是否使用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)C.是否處理序列數(shù)據(jù)D.是否輸出連續(xù)值答案：A。解析：監(jiān)督學習需要帶標簽的訓練數(shù)據(jù)，無監(jiān)督學習使用無標簽數(shù)據(jù)。15.某數(shù)據(jù)庫表中有“學生ID（主鍵）”“姓名”“成績”字段，若要查詢成績高于80分的學生姓名，正確的SQL語句是（）。A.SELECT姓名FROM學生WHERE成績>80B.SELECTFROM學生WHERE成績=80C.UPDATE學生SET成績=80WHERE姓名='張三'D.DELETEFROM學生WHERE成績<80答案：A。解析：SELECT用于查詢，WHERE條件過濾成績>80的記錄，選擇姓名。（二）簡答題（2題，每題10分，共20分）16.簡述高職院校信息技術(shù)類專業(yè)“崗課賽證”綜合育人模式的內(nèi)涵及實施路徑。答案：內(nèi)涵：“崗”指崗位需求，以產(chǎn)業(yè)崗位能力為導向；“課”指課程體系，構(gòu)建與崗位能力匹配的課程；“賽”指技能競賽，以賽促學、以賽促教；“證”指職業(yè)資格證書，實現(xiàn)課證融通。實施路徑：①調(diào)研行業(yè)企業(yè)，明確崗位能力標準；②重構(gòu)課程體系，將崗位任務(wù)、競賽內(nèi)容、證書要求融入課程；③組織學生參與行業(yè)競賽（如“互聯(lián)網(wǎng)+”“大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用”賽項）；④引入1+X證書（如Web前端開發(fā)、云計算運維），將證書培訓內(nèi)容納入教學；⑤校企合作開發(fā)實訓項目，強化實踐能力。17.什么是物聯(lián)網(wǎng)（IoT）？簡述其三層體系架構(gòu)及各層的核心技術(shù)。答案：物聯(lián)網(wǎng)是通過傳感器、射頻識別（RFID）、全球定位系統(tǒng)等信息傳感設(shè)備，按約定協(xié)議將物品與互聯(lián)網(wǎng)連接，實現(xiàn)物與物、物與人的智能連接與信息交換的網(wǎng)絡(luò)。三層架構(gòu)：①感知層：負責信息采集與物理連接，核心技術(shù)包括傳感器技術(shù)、RFID、二維碼、ZigBee等短距離無線通信；②網(wǎng)絡(luò)層：負責信息傳輸與通信，核心技術(shù)包括4G/5G、NB-IoT、衛(wèi)星通信、互聯(lián)網(wǎng)、移動網(wǎng)等；③應(yīng)用層：負責信息處理與智能應(yīng)用，核心技術(shù)包括云計算、大數(shù)據(jù)分析、人工智能（如邊緣計算、機器學習）、行業(yè)應(yīng)用平臺（如智慧農(nóng)業(yè)、智能交通）。（三）案例分析題（1題，10分）18.案例：某高職院校信息技術(shù)系計劃開設(shè)“人工智能基礎(chǔ)”課程，面向大二學生（先修課程為Python編程、高等數(shù)學）。部分教師認為應(yīng)側(cè)重理論教學（如機器學習算法原理），部分教師認為應(yīng)側(cè)重實踐應(yīng)用（如使用TensorFlow實現(xiàn)圖像分類）。如果你是課程負責人，如何設(shè)計課程目標與教學內(nèi)容？請結(jié)合職業(yè)教育特點說明理由。答案：課程目標設(shè)計：①知識目標：掌握人工智能基本概念（如機器學習、深度學習）、常見算法（如決策樹、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)）的原理；②能力目標：能使用主流框架（如TensorFlow、PyTorch）完成簡單的AI任務(wù)（如圖像分類、文本情感分析）；③素養(yǎng)目標：培養(yǎng)數(shù)據(jù)思維、算法倫理意識（如隱私保護、算法公平性）。教學內(nèi)容設(shè)計：①理論部分（30%）：精簡講解核心概念（如監(jiān)督學習與無監(jiān)督學習的區(qū)別）、經(jīng)典算法（如KNN、SVM）的數(shù)學基礎(chǔ)（避免過深推導）；②實踐部分（60%）：以項目為導向，設(shè)計“智能垃圾分類”“新聞分類”等真實任務(wù)，引導學生完成數(shù)據(jù)采集-預處理-模型訓練-評估-部署全流程；③拓展部分（10%）：引入行業(yè)案例（如醫(yī)療AI、自動駕駛），討論AI倫理問題（如偏見、隱私）。理由：職業(yè)教育強調(diào)“能力本位”，需對接產(chǎn)業(yè)需求。企業(yè)對AI人才的需求更側(cè)重“應(yīng)用能力”（如模型調(diào)優(yōu)、場景落地）而非算法原創(chuàng)。大二學生已具備Python基礎(chǔ)，實踐教學可強化其工程能力；理論教學需“必需、夠用”，避免脫離應(yīng)用的抽象推導；融入倫理教育符合“課程思政”要求，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。四、寫作題（共20分）19.請以“新時代高職院校教師的使命與擔當”為主題，寫一篇不少于600字的議論文。（示例框架）中心論點：新時代高職院校教師需以“立德樹人”為根本，以“產(chǎn)教融合”為路徑，成為技術(shù)技能人才