思政課程教學體會與德育實踐總結思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，肩負著鑄魂育人的重要使命。在多年的教學實踐中，我始終以“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”為核心命題，探索理論性與實踐性兼具的育人路徑，現(xiàn)將教學體會與德育實踐總結如下。一、教學理念：錨定立德樹人，構建“知信行”統(tǒng)一的育人邏輯思政課的本質(zhì)是價值觀教育，教學中需將理論知識的傳授與價值認同的建構深度融合。一方面，我注重把教材中的理論體系轉化為貼近學生認知的教學體系——例如在“社會主義核心價值觀”教學中，并非單純講解概念，而是結合校園志愿者服務、社區(qū)公益行動等學生身邊的榜樣故事，讓抽象理論通過具象場景“活”起來；另一方面，關注學生的思想動態(tài)，通過課前調(diào)研、課堂提問捕捉他們的困惑（如“躺平”思潮對青年發(fā)展的影響），在教學中設置辯論、小組研討等環(huán)節(jié)，引導學生辯證思考個人奮斗與社會發(fā)展的關系，幫助他們在思辨中堅定理想信念。二、教學方法：創(chuàng)新互動范式，激活課堂的思想張力傳統(tǒng)思政課易陷入“填鴨式”講授的困境，我嘗試從多元互動維度打破課堂壁壘：（一）案例教學的“在地化”改造選取學生熟悉的地域案例，如本地鄉(xiāng)村振興的典型村落、社區(qū)治理的創(chuàng)新實踐，分析政策理論如何轉化為現(xiàn)實成果。在講解“共同富裕”時，邀請返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的校友進課堂分享經(jīng)歷，讓學生直觀感受“理論—實踐—價值”的傳導鏈條。這種“身邊人講身邊事”的方式，顯著提升了學生的參與感，課堂互動頻次較傳統(tǒng)講授模式提升40%。（二）情境模擬的“沉浸式”體驗設計“模擬政協(xié)提案”“基層治理角色扮演”等活動，讓學生分組針對校園或社區(qū)問題（如垃圾分類、課后服務優(yōu)化）撰寫提案、開展調(diào)研、模擬論證。在“全過程人民民主”教學中，學生通過“調(diào)研—提案—協(xié)商—反饋”的全流程體驗，深刻理解民主不是抽象概念，而是與生活息息相關的行動邏輯。活動后學生反饋：“原來政治理論不是空洞的，而是指導實踐的‘行動指南’。”（三）數(shù)字賦能的“碎片化”滲透利用短視頻、思政微課等形式，將教學內(nèi)容拆解為5-8分鐘的微專題（如“從‘淄博燒烤’看基層治理創(chuàng)新”“‘00后’戍邊戰(zhàn)士的青春選擇”），在課間或線上平臺推送，滿足學生碎片化學習的需求。同時引導學生在社交媒體上分享觀點，形成“課堂+網(wǎng)絡”的互動場域，使思政教育從“課堂內(nèi)”延伸到“生活中”。三、德育實踐：延伸課堂邊界，打造“知行合一”的成長閉環(huán)德育不能止步于課堂，需構建“校內(nèi)+校外”“理論+實踐”的立體網(wǎng)絡：（一）第二課堂的價值浸潤依托學校社團、紅色研學等載體，組織學生參與“紅色故事宣講團”，走進社區(qū)、中小學講述黨史故事；開展“鄉(xiāng)村振興觀察團”暑期實踐，讓學生在田間地頭調(diào)研產(chǎn)業(yè)發(fā)展、在農(nóng)戶家中訪談民生變化。一位學生在實踐報告中寫道：“我終于明白‘把論文寫在大地上’的意義，思政課教會我的不僅是道理，更是扎根現(xiàn)實的行動力?！保ǘ┲驹阜盏钠返麓銦捊ⅰ八颊?志愿服務”機制，將課程學分與志愿服務時長掛鉤，引導學生參與社區(qū)幫扶、文明創(chuàng)建、環(huán)保公益等活動。在“關愛留守兒童”項目中，學生不僅完成課業(yè)輔導，更在與孩子的相處中懂得責任與擔當——不少學生主動延長服務周期，實現(xiàn)了從“要我做”到“我要做”的轉變。（三）家校協(xié)同的育人合力打破“學校單干”的德育模式，通過家長會、家訪、家長課堂等形式，向家長傳遞思政教育理念（如引導家長在家庭生活中踐行誠信、孝老愛親等價值觀），形成“家校同頻”的育人氛圍。曾有家長反饋：“孩子回家會主動和我們討論社會熱點，還會糾正我們的一些錯誤觀念，思政課真的改變了孩子的思維方式。”四、成效與反思：在迭代中深化育人實效經(jīng)過多年實踐，學生的思想認同與行為轉變逐步顯現(xiàn)：課堂抬頭率、參與度顯著提升，課后主動閱讀理論著作、關注時政的學生比例從30%增至65%；在省級思政類競賽中，學生團隊連續(xù)兩年獲獎，實踐成果被地方媒體報道。但也存在不足：一是對學生個性化需求的回應不夠，部分內(nèi)向?qū)W生的思想動態(tài)捕捉不足；二是實踐資源的整合力度有限，校外實踐基地的持續(xù)性合作有待加強。未來將探索“分層教學+導師制”，為不同特質(zhì)的學生定制成長方案；同時深化與地方政府、企業(yè)的合作，打造常態(tài)化實踐平臺，讓思政教育真正成為滋養(yǎng)學生心靈的“源頭活水”。