愛(ài)我中華教案演講人（創(chuàng)作者）：省院刀客特萬(wàn)目錄01.教學(xué)背景分析07.拓展延伸建議03.教學(xué)重難點(diǎn)突破05.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)02.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定04.教學(xué)方法與工具06.教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)08.教學(xué)反思預(yù)設(shè)01教學(xué)背景分析課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)本課以《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“我們的國(guó)家”主題下“國(guó)家認(rèn)同”部分為核心依據(jù)，聚焦“了解我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家，各民族共同創(chuàng)造了中華文化”的內(nèi)容要求，強(qiáng)調(diào)通過(guò)具體情境與實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感知民族文化的多樣性與共同體的統(tǒng)一性，厚植家國(guó)情懷。學(xué)情基礎(chǔ)授課對(duì)象為小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，已通過(guò)語(yǔ)文、歷史等學(xué)科初步接觸民族概念，但對(duì)56個(gè)民族的具體分布、文化特色認(rèn)知較零散；能從“中華民族”的宏觀表述中產(chǎn)生樸素情感，但對(duì)“各民族為何是一家人”“如何用行動(dòng)維護(hù)團(tuán)結(jié)”等深層問(wèn)題缺乏系統(tǒng)思考。部分學(xué)生受地域限制，對(duì)少數(shù)民族的了解多源于書(shū)本或網(wǎng)絡(luò)，需通過(guò)直觀素材與互動(dòng)體驗(yàn)深化認(rèn)知。02教學(xué)目標(biāo)設(shè)定知識(shí)目標(biāo)1.準(zhǔn)確說(shuō)出我國(guó)56個(gè)民族的統(tǒng)稱及人口最多的民族（漢族）、人口較少的民族（如珞巴族）；2.列舉3-5個(gè)少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日（如彝族火把節(jié)、傣族潑水節(jié)、蒙古族那達(dá)慕大會(huì)）、特色文化（如維吾爾族十二木卡姆、藏族唐卡）；3.理解“中華民族共同體”的基本內(nèi)涵——各民族在歷史發(fā)展中相互依存、共同奮斗。能力目標(biāo)1.通過(guò)小組合作整理民族文化資料，提升信息篩選與歸納能力；2.結(jié)合具體案例（如抗震救災(zāi)中各民族互助、邊疆建設(shè)者跨民族協(xié)作），分析民族關(guān)系的現(xiàn)實(shí)意義，發(fā)展辯證思維；3.設(shè)計(jì)“民族團(tuán)結(jié)微行動(dòng)”方案，培養(yǎng)將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)2.體會(huì)“中華民族一家親”的溫暖，增強(qiáng)作為中華兒女的自豪感與責(zé)任感；3.樹(shù)立“維護(hù)民族團(tuán)結(jié)是每個(gè)公民的責(zé)任”的意識(shí)，愿意從身邊小事做起。1.感受民族文化的獨(dú)特魅力與交融之美，產(chǎn)生“各美其美，美美與共”的文化認(rèn)同；03教學(xué)重難點(diǎn)突破教學(xué)重難點(diǎn)突破（一）教學(xué)重點(diǎn)：感知民族文化多樣性，理解中華民族共同體的歷史與現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)通過(guò)“民族文化大觀園”“歷史長(zhǎng)河中的團(tuán)結(jié)故事”兩個(gè)環(huán)節(jié)，以圖片、視頻、實(shí)物（如民族服飾仿制品、手工藝品）等多元素材，結(jié)合學(xué)生分享的家族民族故事（如祖輩參與民族地區(qū)建設(shè)的經(jīng)歷），從“文化差異”與“共同記憶”兩個(gè)維度強(qiáng)化認(rèn)知。（二）教學(xué)難點(diǎn)：將“中華民族共同體”的抽象概念轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)指引設(shè)計(jì)“情境兩難討論”（如遇到不尊重少數(shù)民族習(xí)俗的言論怎么辦）、“微行動(dòng)設(shè)計(jì)”（如為班級(jí)民族同學(xué)慶祝節(jié)日、制作民族文化宣傳卡）等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從“理解”走向“踐行”，明確“團(tuán)結(jié)不是口號(hào)，是尊重、是互助、是主動(dòng)了解”。04教學(xué)方法與工具主要方法011.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“民族文化博覽會(huì)”“歷史探源小組”等模擬情境，讓學(xué)生在角色體驗(yàn)中學(xué)習(xí)；022.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：布置“尋找身邊的民族交融痕跡”“繪制民族分布地圖”等任務(wù)，激發(fā)主動(dòng)探究；033.情感共鳴法：播放《同心共筑中國(guó)夢(mèng)》紀(jì)錄片片段、講述“時(shí)代楷模”拉齊尼巴依卡（塔吉克族護(hù)邊員）的故事，引發(fā)情感共振。教學(xué)工具3.數(shù)字化工具：班級(jí)共享文檔（收集學(xué)生課前調(diào)研的民族文化資料）、互動(dòng)白板（實(shí)時(shí)標(biāo)注民族分布與文化關(guān)鍵詞）。032.實(shí)物教具：民族特色服飾（仿制品）、手工藝品（如苗繡手帕、藏式轉(zhuǎn)經(jīng)筒模型）；021.多媒體素材：民族文化短視頻（如《非遺里的中國(guó)》民族特輯）、動(dòng)態(tài)民族分布地圖；0105教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入：歌聲中的民族情（5分鐘）播放宋祖英演唱的《愛(ài)我中華》MV，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面中出現(xiàn)的民族服飾與場(chǎng)景（如傣族潑水、蒙古族騎馬、維吾爾族跳舞），提問(wèn)：“歌里唱‘五十六個(gè)星座五十六枝花’，這里的‘花’指什么？你能說(shuō)出幾個(gè)民族的名字？”通過(guò)問(wèn)答激活已有經(jīng)驗(yàn)，引出課題。探究一：民族大家庭的“多元圖譜”（15分鐘）任務(wù)1：小組合作完成“民族檔案卡”每組抽取2-3個(gè)民族（如朝鮮族、哈薩克族、土家族），結(jié)合教材、課前收集的資料填寫(xiě)：人口數(shù)量、主要分布地區(qū)、傳統(tǒng)節(jié)日、特色美食（如朝鮮族辣白菜、哈薩克族馬奶酒）、代表性文化符號(hào)（如土家族擺手舞、朝鮮族長(zhǎng)鼓舞）。教師巡回指導(dǎo)，補(bǔ)充關(guān)鍵數(shù)據(jù)（如壯族是人口最多的少數(shù)民族，約1700萬(wàn)）。探究一：民族大家庭的“多元圖譜”（15分鐘）任務(wù)2：繪制“民族分布熱力圖”利用互動(dòng)白板，學(xué)生上臺(tái)拖動(dòng)民族圖標(biāo)至中國(guó)地圖的對(duì)應(yīng)區(qū)域（如藏族標(biāo)在西藏、青海，維吾爾族標(biāo)在新疆），教師總結(jié)“大雜居、小聚居、交錯(cuò)居住”的分布特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“無(wú)論分布多廣，我們都是一家人”。探究二：共同體的“團(tuán)結(jié)密碼”（20分鐘）歷史視角：故事里的交融展示“文成公主進(jìn)藏”（帶去農(nóng)耕、紡織技術(shù)）、“茶馬古道”（漢、藏、納西族共同經(jīng)營(yíng)商路）的歷史圖片，播放動(dòng)畫(huà)短片《一條路連接的家》，提問(wèn)：“這些故事中，各民族互相分享了什么？沒(méi)有這些交流，今天的生活可能有哪些不同？”引導(dǎo)學(xué)生理解“你中有我、我中有你”的歷史淵源。探究二：共同體的“團(tuán)結(jié)密碼”（20分鐘）現(xiàn)實(shí)視角：共克時(shí)艱的溫暖播放2023年云南地震救援視頻（漢族、彝族、白族救援人員協(xié)作救人）、青藏鐵路建設(shè)紀(jì)錄片（漢族工程師與藏族牧民溝通線路），結(jié)合學(xué)生分享的“身邊團(tuán)結(jié)事”（如班級(jí)里維吾爾族同學(xué)教大家說(shuō)維語(yǔ)，漢族同學(xué)幫苗族同學(xué)輔導(dǎo)作業(yè)），歸納：“災(zāi)難面前、建設(shè)路上、日常相處中，各民族始終心手相牽?！毙袆?dòng)踐行：我是團(tuán)結(jié)小衛(wèi)士（10分鐘）1.情境討論：遇到這些情況，我會(huì)怎么做？同學(xué)說(shuō)：“回族人不吃豬肉，真麻煩?！卑嗬镛D(zhuǎn)來(lái)一位藏族同學(xué)，大家都不敢和他說(shuō)話。學(xué)生分組討論，分享解決策略（如“解釋習(xí)俗的意義”“主動(dòng)邀請(qǐng)他介紹藏族文化”），教師提煉“尊重差異、主動(dòng)了解、平等相處”的行動(dòng)準(zhǔn)則。行動(dòng)踐行：我是團(tuán)結(jié)小衛(wèi)士（10分鐘）制定“團(tuán)結(jié)微行動(dòng)卡”每人設(shè)計(jì)一張行動(dòng)卡，內(nèi)容包括：“本周我要做______（如學(xué)唱一首民族歌曲、為彝族同學(xué)慶祝火把節(jié)）；我希望通過(guò)這件事______（如讓同學(xué)更了解彝族文化、傳遞溫暖）?！苯處熯x取部分卡片展示，鼓勵(lì)課后落實(shí)。06教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)過(guò)程性評(píng)價(jià)（貫穿課堂）1.觀察記錄：學(xué)生在小組合作中的參與度（是否主動(dòng)分享資料、傾聽(tīng)他人）、發(fā)言質(zhì)量（能否結(jié)合具體案例表達(dá)觀點(diǎn)）；2.即時(shí)反饋：通過(guò)“點(diǎn)贊貼”（貼在黑板“團(tuán)結(jié)樹(shù)”上）獎(jiǎng)勵(lì)提出獨(dú)特見(jiàn)解、踐行尊重行為的學(xué)生（如認(rèn)真傾聽(tīng)少數(shù)民族同學(xué)發(fā)言）。終結(jié)性評(píng)價(jià)（課后3天內(nèi)完成）1.作業(yè)評(píng)價(jià)：“民族文化手賬”（要求包含1個(gè)民族的文化介紹、1句自己的感受，圖文結(jié)合）；2.行為觀察：記錄學(xué)生課后是否落實(shí)“團(tuán)結(jié)微行動(dòng)卡”中的承諾（如是否主動(dòng)與少數(shù)民族同學(xué)交流），通過(guò)家長(zhǎng)反饋或同伴互評(píng)補(bǔ)充信息。07拓展延伸建議校內(nèi)延伸1.開(kāi)展“民族文化周”活動(dòng)：設(shè)置民族美食體驗(yàn)區(qū)（如制作朝鮮族打糕、傣族竹筒飯）、服飾展示角（穿民族服裝拍照打卡）、文化講座（邀請(qǐng)本地少數(shù)民族居民分享生活故事）；2.組建“小導(dǎo)游”團(tuán)隊(duì)：為低年級(jí)學(xué)生講解民族文化，在實(shí)踐中深化理解。家庭延伸1.親子任務(wù)：和父母一起查找家族中是否有民族交融的故事（如祖輩與其他民族通婚、參與民族地區(qū)建設(shè)），錄制3分鐘分享視頻；2.社會(huì)調(diào)研：周末參觀本地民族文化場(chǎng)館（如民族博物館、清真寺、藏傳佛教寺院），記錄“我看到的團(tuán)結(jié)細(xì)節(jié)”（如不同民族游客共同參觀、工作人員用多語(yǔ)言講解）。08教學(xué)反思預(yù)設(shè)預(yù)期成效通過(guò)多元素材與互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生能較全面掌握民族文化常識(shí)，從“知道”走向“理解”；“團(tuán)結(jié)微行動(dòng)”的設(shè)計(jì)可推動(dòng)情感內(nèi)化，初步形成責(zé)任意識(shí)?？赡軉?wèn)題與應(yīng)對(duì)0102031.部分學(xué)生因地域限制對(duì)少數(shù)民族缺乏直觀認(rèn)知：可增加本地少數(shù)民族案例（如南方學(xué)校側(cè)重瑤族、苗族，北方學(xué)校側(cè)重滿族、朝鮮族），聯(lián)系生活實(shí)際；2.小組合作中個(gè)別學(xué)生參與度低：提前分配具體任務(wù)（如“資料收集員”“記錄