幼兒教育幼兒園大班科學課教案紙繩承受力（2025—2026學年）一、教學分析幼兒教育階段大班科學課教案《紙繩承受力》的設計，旨在符合《幼兒園教育指導綱要》的要求，培養(yǎng)幼兒的科學探究能力和實踐操作能力。本節(jié)課的核心概念是“承受力”，技能目標包括觀察、比較、實驗設計及結果分析。本節(jié)課內(nèi)容與《科學探究》單元緊密相連，為后續(xù)學習“材料與結構”打下基礎，同時與前述“簡單力學原理”知識形成關聯(lián)，形成完整的力學知識體系。二、學情分析大班幼兒已具備初步的觀察和比較能力，對周圍事物充滿好奇。他們具備一定的動手操作經(jīng)驗，但科學實驗的操作規(guī)范和步驟還需引導。生活經(jīng)驗方面，幼兒對繩子較為熟悉，但可能對“承受力”這一概念理解有限。認知特點上，幼兒的思維以具體形象為主，對抽象概念的理解存在困難。興趣傾向上，幼兒對游戲和操作活動感興趣，可能對靜態(tài)的科學實驗活動參與度不高。易錯點可能包括實驗過程中的安全意識和操作規(guī)范，混淆點在于理解“承受力”與“壓力”的區(qū)別。三、教學策略本節(jié)課將以“以學生為中心”的原則設計教學活動。通過設置有趣的實驗情境，激發(fā)幼兒的興趣，引導他們主動探索。在實驗過程中，教師將教授幼兒操作規(guī)范，強調(diào)安全意識。通過小組合作，培養(yǎng)幼兒的團隊協(xié)作能力。最后，通過總結實驗結果，引導幼兒理解“承受力”的概念，提高他們的科學探究能力。二、教學目標知識目標：學生能夠說出紙繩承受力的基本概念。學生能夠列舉出幾種增加紙繩承受力的方法。能力目標：學生能夠設計簡單的實驗來測試紙繩的承受力。學生能夠通過實驗結果分析，解釋紙繩承受力的變化規(guī)律。情感態(tài)度與價值觀目標：學生能夠體驗到科學探究的樂趣，培養(yǎng)對科學的興趣。學生能夠認識到合作與分享在科學實驗中的重要性。科學思維目標：學生能夠運用觀察、比較、分析等方法進行科學探究。學生能夠通過實驗數(shù)據(jù)提出假設，并驗證假設的正確性?？茖W評價目標：學生能夠評價實驗設計的合理性，以及實驗結果的可靠性。學生能夠根據(jù)實驗結果，提出改進實驗的建議。三、教學重難點教學重點在于引導學生理解紙繩承受力的概念，并能設計簡單的實驗來測試紙繩的承受力。教學難點是學生如何通過觀察和實驗數(shù)據(jù)分析紙繩承受力的變化規(guī)律，這需要他們具備一定的科學思維能力和實驗操作技能。難點形成的原因在于學生對力學概念的理解較為抽象，且缺乏相關的實驗經(jīng)驗。四、教學準備為了確保教學活動的順利進行，教師需要準備以下資源：制作包含實驗步驟和觀察點的多媒體課件，準備紙繩、砝碼等實驗器材，設計任務單以引導學生進行實驗設計和記錄，以及準備評價表來評估學生的實驗成果。學生需要預習相關教材內(nèi)容，并準備畫筆等學習用具。同時，將教室座位排列成小組合作模式，并設計黑板板書框架，以便清晰地展示教學流程和關鍵知識點。五、教學過程導入（5分鐘）教師活動：1.以一個與紙繩相關的游戲或謎語開始，吸引學生的注意力。2.提問：“你們知道紙繩有什么用途嗎？”3.引導學生分享他們對紙繩的了解。4.總結紙繩的常見用途，如裝飾、捆綁等。學生活動：1.觀察并參與游戲或謎語。2.思考并分享自己對紙繩的了解。3.認真傾聽教師的提問并積極回答。新授（30分鐘）任務一：紙繩的承重能力探究（10分鐘）教學目標：學生能夠了解紙繩的承重能力。學生能夠設計簡單的實驗來測試紙繩的承重能力。教師活動：1.向?qū)W生介紹實驗目的和步驟。2.展示實驗器材，如紙繩、砝碼、尺子等。3.演示如何進行實驗，包括如何懸掛紙繩和如何增加砝碼。4.引導學生觀察實驗現(xiàn)象。學生活動：1.觀察教師的演示。2.記錄實驗步驟和觀察結果。3.思考實驗現(xiàn)象背后的原因。任務二：紙繩承重能力的影響因素（10分鐘）教學目標：學生能夠識別影響紙繩承重能力的因素。學生能夠設計實驗來驗證不同因素對紙繩承重能力的影響。教師活動：1.提出問題：“什么因素會影響紙繩的承重能力？”2.引導學生討論可能的因素，如紙繩的粗細、長度、形狀等。3.分發(fā)實驗材料，讓學生分組進行實驗。4.觀察學生實驗過程，提供必要的幫助和指導。學生活動：1.討論可能的因素。2.分組設計實驗方案。3.進行實驗并記錄結果。4.分析實驗結果，討論影響因素。任務三：紙繩承重能力的應用（10分鐘）教學目標：學生能夠理解紙繩承重能力在實際生活中的應用。學生能夠設計一個利用紙繩承重能力的創(chuàng)意項目。教師活動：1.展示一些紙繩承重能力的實際應用案例，如紙繩橋、紙繩吊床等。2.引導學生思考紙繩承重能力在生活中的潛在應用。3.分發(fā)設計任務單，讓學生分組進行創(chuàng)意項目設計。4.提供必要的幫助和指導，確保學生能夠完成設計。學生活動：1.觀察案例，思考紙繩承重能力在生活中的應用。2.分組討論并設計創(chuàng)意項目。3.完成設計并準備展示。任務四：紙繩承重能力的挑戰(zhàn)（10分鐘）教學目標：學生能夠面對挑戰(zhàn)，提高解決問題的能力。學生能夠通過團隊合作克服困難。教師活動：1.提出一個具有挑戰(zhàn)性的問題，如如何用紙繩搭建一個能夠承受重物的結構。2.引導學生分組討論解決方案。3.觀察學生討論過程，提供必要的幫助和指導。4.鼓勵學生嘗試不同的方法，不斷改進設計。學生活動：1.分組討論挑戰(zhàn)性問題。2.設計解決方案。3.嘗試不同的方法，改進設計。4.分享設計思路和成果。任務五：紙繩承重能力的評價（5分鐘）教學目標：學生能夠評價自己的實驗設計和實驗結果。學生能夠反思學習過程，總結經(jīng)驗教訓。教師活動：1.分發(fā)評價表，讓學生評價自己的實驗設計和實驗結果。2.引導學生反思學習過程，總結經(jīng)驗教訓。3.提出問題，讓學生分享自己的學習心得。學生活動：1.完成評價表。2.反思學習過程，總結經(jīng)驗教訓。3.分享學習心得。鞏固（10分鐘）教師活動：1.通過提問和小組討論，檢查學生對紙繩承重能力的理解。2.鼓勵學生提出問題，解答學生的疑惑。學生活動：1.積極回答問題。2.提出問題，尋求解答。小結（5分鐘）教師活動：1.總結本節(jié)課的學習內(nèi)容。2.強調(diào)紙繩承重能力的重要性。3.鼓勵學生在生活中應用所學知識。學生活動：1.認真聆聽教師的總結。2.思考紙繩承重能力在實際生活中的應用。當堂檢測（5分鐘）教師活動：1.設計一份簡單的測試題，檢查學生對紙繩承重能力的掌握程度。2.發(fā)放測試題，監(jiān)控學生的答題情況。學生活動：1.認真閱讀測試題。2.獨立完成測試題。3.交卷。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)內(nèi)容：設計一張紙繩承重能力測試記錄表，記錄不同長度和粗細的紙繩在不同砝碼重量下的承重情況。完成形式：學生獨立完成，紙質(zhì)記錄表。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：鞏固學生對紙繩承重能力實驗操作的理解，提高數(shù)據(jù)記錄和分析能力。拓展性作業(yè)內(nèi)容：利用家中或?qū)W校的現(xiàn)有材料，設計并制作一個紙繩結構，如紙繩橋或紙繩吊床，并記錄其承重情況。完成形式：照片加文字說明，包括設計思路、制作過程和實驗結果。提交時限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標：提升學生的動手能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)團隊合作和解決問題的能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：研究不同材料的承重能力，如金屬絲、橡皮筋等，并與紙繩進行對比，撰寫研究報告。完成形式：研究報告，包括材料對比實驗、數(shù)據(jù)分析、結論和建議。提交時限：一個月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的科學探究精神和研究能力，提高學生的學術寫作和批判性思維能力。七、本節(jié)知識清單及拓展1.紙繩的承重能力：了解紙繩作為一種材料的基本承重能力，包括其影響因素和測試方法。2.實驗設計原則：學習如何設計科學實驗，包括實驗目的、步驟、材料和預期結果。3.觀察與記錄：掌握在實驗過程中如何進行細致的觀察和準確的數(shù)據(jù)記錄。4.影響因素分析：識別和分析影響紙繩承重能力的因素，如紙繩的粗細、長度和形狀。5.實驗結果分析：學習如何分析實驗數(shù)據(jù)，得出結論，并解釋實驗現(xiàn)象。6.科學探究方法：了解科學探究的基本方法，包括觀察、提問、假設、實驗和結論。7.團隊合作與交流：體驗團隊合作在科學探究中的重要性，學習有效溝通和交流技巧。8.安全意識：培養(yǎng)實驗操作中的安全意識，了解實驗器材的正確使用方法。9.紙繩的應用：探討紙繩在日常生活和工程中的應用實例，如紙繩橋、紙繩吊床等。10.材料對比：學習如何對比不同材料的承重能力，為材料選擇提供科學依據(jù)。11.創(chuàng)新思維：激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵他們設計具有實用價值的紙繩結構。12.科學寫作：學習如何撰寫科學報告，包括實驗設計、結果分析和結論。13.數(shù)據(jù)分析技能：提升數(shù)據(jù)分析能力，學習如何從實驗數(shù)據(jù)中提取有用信息。14.批判性思維：培養(yǎng)批判性思維能力，學會評估實驗結果和結論的合理性。15.跨學科學習：探索紙繩承重能力與其他學科（如數(shù)學、物理）的聯(lián)系。16.環(huán)境意識：思考紙繩等可回收材料在環(huán)保方面的作用。17.社會應用：了解紙繩結構在建筑、藝術等社會領域的應用。18.歷史與文化：研究紙繩在歷史和文化中的地位，了解其傳統(tǒng)用途。19.未來趨勢：探討紙繩材料在未來的科技發(fā)展中的應用潛力。20.個人成長：通過參與實驗和項目，培養(yǎng)學生的責任感和成就感。八、教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我深刻體會到教學設計的重要性。首先，教學目標的確立非常關鍵，它不僅幫助我們明確了教學的方向，也使學生能夠清晰地了解學習目標。在本次教學中，我設定了從知識、技能到情感態(tài)度與價值觀的全方位目標，學生的參與度和興趣得到了很好的提升。然而，在活動設計方面，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在實驗環(huán)節(jié)，部分學生由于缺乏實驗經(jīng)驗，操作不夠熟練，導致實驗結果出現(xiàn)偏差。這提醒我在未來的教學中，需要更加注重學生的實驗技能培訓，并通過分組合作的方式，讓學生在實踐中學習。最令我驚喜的是，學生在探究紙繩承重能力時展現(xiàn)出了很高的積極性。他們不僅積極參與實驗，還提出了許多有創(chuàng)意的設計方案。這讓我意識到，通過創(chuàng)設真實情境和驅(qū)動性問題，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。在