兒童過敏病例分享教案一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析在本節(jié)課的“兒童過敏病例分享教案”中，我們首先需對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入解讀。依據(jù)《義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本節(jié)課旨在幫助學(xué)生了解兒童過敏的病因、癥狀及預(yù)防措施，培養(yǎng)他們的健康意識和自我保護(hù)能力。在知識與技能維度，本節(jié)課的核心概念包括兒童過敏的定義、常見過敏源、過敏癥狀及預(yù)防方法等。關(guān)鍵技能包括病例分析、預(yù)防措施制定、健康意識提升等。這些技能的掌握要求學(xué)生能夠“了解”過敏的相關(guān)知識，“理解”過敏的發(fā)生機(jī)制，“應(yīng)用”所學(xué)知識進(jìn)行病例分析，并能夠“綜合”各種信息提出有效的預(yù)防措施。過程與方法維度，本節(jié)課倡導(dǎo)通過病例分享、小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、分析能力和解決問題的能力。在情感·態(tài)度·價(jià)值觀、核心素養(yǎng)維度，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命、關(guān)注健康的情感態(tài)度，以及良好的合作精神和社會(huì)責(zé)任感。在學(xué)業(yè)質(zhì)量要求方面，本節(jié)課應(yīng)確保學(xué)生能夠“了解”兒童過敏的基本知識，“理解”過敏的發(fā)生機(jī)制，“應(yīng)用”所學(xué)知識分析具體病例，“綜合”信息提出預(yù)防措施。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，確保所有學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的底線要求，并為高階目標(biāo)努力。二、學(xué)情分析針對本節(jié)課的學(xué)情分析，我們需全面了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力與潛在困難。首先，在認(rèn)知起點(diǎn)方面，學(xué)生可能已對過敏有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)的知識框架。其次，在生活經(jīng)驗(yàn)方面，學(xué)生可能經(jīng)歷過過敏反應(yīng)，但對其成因和預(yù)防措施了解不足。再次，在技能水平方面，學(xué)生可能具備一定的病例分析能力，但缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練。最后，在認(rèn)知特點(diǎn)方面，學(xué)生可能對健康知識較為關(guān)注，但合作精神和責(zé)任感有待提高。針對以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下原則：首先，通過案例導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、角色扮演等方式，積極參與課堂活動(dòng)；再次，通過案例分析，幫助學(xué)生掌握過敏的相關(guān)知識；最后，通過實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的健康意識和自我保護(hù)能力。在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為不同層次的學(xué)生提供針對性的指導(dǎo)。二、教學(xué)目標(biāo)知識的目標(biāo)本節(jié)課的知識目標(biāo)旨在構(gòu)建學(xué)生關(guān)于兒童過敏的全面認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生將“識記”兒童過敏的定義、常見癥狀和過敏源等基本概念，并能夠“理解”過敏反應(yīng)的生理機(jī)制。通過“描述”過敏病例的典型特征，“解釋”過敏的預(yù)防措施，學(xué)生將能夠“應(yīng)用”所學(xué)知識進(jìn)行病例分析。此外，學(xué)生還將通過“比較”不同過敏癥狀，“歸納”過敏的預(yù)防策略，“概括”兒童過敏的整體知識體系，形成對兒童過敏的系統(tǒng)性認(rèn)識。能力的目標(biāo)能力目標(biāo)關(guān)注學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用知識解決問題的能力。學(xué)生將“獨(dú)立并規(guī)范地完成”過敏病例的分析，并能夠“從多個(gè)角度評估證據(jù)的可靠性”。通過“提出創(chuàng)新性問題解決方案”，學(xué)生將展示“批判性思維”和“創(chuàng)造性思維”的能力。在小組合作中，學(xué)生將“完成一份關(guān)于兒童過敏預(yù)防的調(diào)查研究報(bào)告”，這要求他們能夠“綜合運(yùn)用多種能力”解決問題，并在此過程中提升“信息處理”和“邏輯推理”的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的健康意識和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生將通過“了解科學(xué)家的探索歷程”，體會(huì)“堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神”。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生將“養(yǎng)成如實(shí)記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣”，培養(yǎng)“嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)”的態(tài)度。此外，學(xué)生將“將課堂所學(xué)的環(huán)保知識應(yīng)用于日常生活”，并提出“改進(jìn)建議”，展現(xiàn)“社會(huì)責(zé)任感”?？茖W(xué)思維的目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用學(xué)科特有的思維方式解決問題。學(xué)生將“構(gòu)建兒童過敏的生理模型”，并“運(yùn)用模型進(jìn)行推演”以解釋現(xiàn)象。通過“評估某一結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效”，學(xué)生將培養(yǎng)“實(shí)證研究”的能力。學(xué)生還將“運(yùn)用設(shè)計(jì)思維的流程”，針對“兒童過敏預(yù)防”問題提出“原型解決方案”，這要求他們具備“系統(tǒng)分析”和“創(chuàng)造性構(gòu)想”的能力?？茖W(xué)評價(jià)的目標(biāo)科學(xué)評價(jià)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和評價(jià)的能力。學(xué)生將“復(fù)盤自己的學(xué)習(xí)效率”，并提出“改進(jìn)點(diǎn)”。通過“運(yùn)用評價(jià)量規(guī)”，學(xué)生將能夠“對同伴的實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出具體、有依據(jù)的反饋意見”。此外，學(xué)生將“運(yùn)用多種方法交叉驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度”，培養(yǎng)“元認(rèn)知”和“自我監(jiān)控”的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)在于使學(xué)生“理解并應(yīng)用兒童過敏的病理機(jī)制和預(yù)防策略”。這包括“識記”過敏源的種類、“理解”過敏反應(yīng)的生理過程，以及“應(yīng)用”這些知識來“設(shè)計(jì)預(yù)防過敏的生活措施”。這一重點(diǎn)與課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于健康教育和科學(xué)探究的要求緊密相連，是培養(yǎng)學(xué)生健康意識和自我保護(hù)能力的關(guān)鍵。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)在于“兒童過敏病例的分析和個(gè)性化預(yù)防方案的制定”。難點(diǎn)成因在于學(xué)生可能難以將抽象的病理知識應(yīng)用于具體的病例分析，同時(shí)，考慮到學(xué)生的年齡特征，他們可能缺乏對復(fù)雜預(yù)防方案的全面理解。為了突破這一難點(diǎn)，將采用案例教學(xué)和小組討論的方法，通過實(shí)際案例分析來幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系，并鼓勵(lì)學(xué)生提出個(gè)性化的預(yù)防方案。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含兒童過敏知識介紹、病例分析案例。教具：過敏源圖表、過敏反應(yīng)模型。實(shí)驗(yàn)器材：用于演示過敏反應(yīng)的簡易實(shí)驗(yàn)材料。音頻視頻資料：相關(guān)科普視頻、專家講座。任務(wù)單：病例分析任務(wù)單、預(yù)防措施制定指南。評價(jià)表：學(xué)生學(xué)習(xí)成果評價(jià)表。預(yù)習(xí)教材：學(xué)生需預(yù)習(xí)的教材章節(jié)。資料收集：學(xué)生需收集的過敏相關(guān)資料。學(xué)習(xí)用具：畫筆、計(jì)算器等。教學(xué)環(huán)境：小組座位排列方案、黑板板書設(shè)計(jì)框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)課堂開始，播放一段關(guān)于兒童在日常生活中出現(xiàn)過敏反應(yīng)的短視頻，讓學(xué)生直觀感受到過敏現(xiàn)象的普遍性和嚴(yán)重性。隨后，教師提問：“同學(xué)們，你們在日常生活中是否遇到過類似的情況？你們知道這是為什么嗎？”通過這個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生思考過敏的原因和預(yù)防方法。接著，教師展示一幅有趣的圖片：一位孩子在吃冰淇淋時(shí)突然打噴嚏，旁邊標(biāo)注著“過敏反應(yīng)”。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并提出問題：“為什么這位孩子會(huì)打噴嚏？這與過敏有什么關(guān)系？”通過這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生將圖片中的現(xiàn)象與過敏知識聯(lián)系起來，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。然后，教師設(shè)置一個(gè)挑戰(zhàn)性任務(wù)：“假設(shè)你是一位醫(yī)生，現(xiàn)在有一位孩子出現(xiàn)了過敏反應(yīng)，請你們小組討論一下，如何幫助他？”這個(gè)任務(wù)無法用學(xué)生已有的知識解決，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們帶著問題進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。在學(xué)生討論過程中，教師適時(shí)介入，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的相關(guān)知識，如人體的免疫系統(tǒng)、過敏源等。教師強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)新知識是解決這個(gè)問題的必要前提。最后，教師簡潔明了地陳述學(xué)習(xí)路線圖：“今天，我們將一起學(xué)習(xí)兒童過敏的相關(guān)知識，了解過敏的原因和預(yù)防方法。通過學(xué)習(xí)，我們將能夠更好地保護(hù)自己和身邊的人，避免過敏帶來的困擾?！边@樣，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，對接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了清晰的認(rèn)識。第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：兒童過敏的定義與病因教師活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的健康知識，如免疫系統(tǒng)功能。展示兒童過敏的圖片和病例，讓學(xué)生直觀感受過敏現(xiàn)象。提出問題：“什么是過敏？為什么兒童更容易過敏？”通過案例討論，引導(dǎo)學(xué)生思考過敏的成因?？偨Y(jié)兒童過敏的定義和常見病因。學(xué)生活動(dòng)觀察圖片和病例，收集相關(guān)信息。參與案例討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。思考并回答教師提出的問題?？偨Y(jié)兒童過敏的定義和病因。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述過敏的定義。學(xué)生能夠列舉至少兩種兒童過敏的常見病因。學(xué)生能夠參與討論，提出合理的觀點(diǎn)。任務(wù)二：兒童過敏的癥狀與預(yù)防教師活動(dòng)介紹兒童過敏的常見癥狀，如皮膚瘙癢、呼吸困難等。講解預(yù)防過敏的方法，如避免接觸過敏原、保持室內(nèi)清潔等。提出問題：“如何判斷孩子是否過敏？如何預(yù)防過敏？”分組討論，讓學(xué)生分享自己的預(yù)防經(jīng)驗(yàn)。總結(jié)預(yù)防過敏的有效措施。學(xué)生活動(dòng)觀察并記錄兒童過敏的癥狀。分組討論，分享預(yù)防過敏的經(jīng)驗(yàn)。思考并回答教師提出的問題。總結(jié)預(yù)防過敏的有效措施。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能夠識別兒童過敏的常見癥狀。學(xué)生能夠列舉至少三種預(yù)防過敏的方法。學(xué)生能夠積極參與討論，分享自己的經(jīng)驗(yàn)。任務(wù)三：兒童過敏的治療與護(hù)理教師活動(dòng)介紹兒童過敏的治療方法，如藥物治療、脫敏治療等。講解過敏期間的護(hù)理措施，如保持室內(nèi)空氣流通、避免過度勞累等。提出問題：“兒童過敏應(yīng)該如何治療？如何進(jìn)行護(hù)理？”分組討論，讓學(xué)生分享自己的護(hù)理經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)兒童過敏的治療和護(hù)理方法。學(xué)生活動(dòng)觀察并記錄兒童過敏的治療方法。分組討論，分享護(hù)理經(jīng)驗(yàn)。思考并回答教師提出的問題?？偨Y(jié)兒童過敏的治療和護(hù)理方法。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能夠了解兒童過敏的治療方法。學(xué)生能夠掌握過敏期間的護(hù)理措施。學(xué)生能夠積極參與討論，分享自己的經(jīng)驗(yàn)。任務(wù)四：兒童過敏的社會(huì)影響與政策教師活動(dòng)討論兒童過敏對家庭和社會(huì)的影響。介紹相關(guān)政策法規(guī)，如兒童健康保護(hù)法等。提出問題：“兒童過敏對社會(huì)有哪些影響？我們應(yīng)該如何應(yīng)對？”分組討論，讓學(xué)生提出應(yīng)對策略?？偨Y(jié)兒童過敏的社會(huì)影響和應(yīng)對策略。學(xué)生活動(dòng)參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。思考并回答教師提出的問題。分組討論，提出應(yīng)對策略?？偨Y(jié)兒童過敏的社會(huì)影響和應(yīng)對策略。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能夠了解兒童過敏對社會(huì)的影響。學(xué)生能夠掌握相關(guān)政策法規(guī)。學(xué)生能夠提出有效的應(yīng)對策略。任務(wù)五：兒童過敏的預(yù)防與健康教育教師活動(dòng)講解如何進(jìn)行兒童過敏的預(yù)防與健康教育。提出問題：“如何進(jìn)行兒童過敏的預(yù)防與健康教育？”分組討論，讓學(xué)生設(shè)計(jì)預(yù)防與健康教育方案。總結(jié)兒童過敏的預(yù)防與健康教育方法。學(xué)生活動(dòng)參與討論，設(shè)計(jì)預(yù)防與健康教育方案。思考并回答教師提出的問題。分組討論，設(shè)計(jì)預(yù)防與健康教育方案?？偨Y(jié)兒童過敏的預(yù)防與健康教育方法。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能夠設(shè)計(jì)有效的預(yù)防與健康教育方案。學(xué)生能夠掌握兒童過敏的預(yù)防與健康教育方法。學(xué)生能夠積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)題1：請根據(jù)兒童過敏的定義，判斷以下情況是否屬于過敏反應(yīng)？小明吃桃子后皮膚起紅疹。小紅接觸花粉后出現(xiàn)流鼻涕。小剛運(yùn)動(dòng)后出現(xiàn)心跳加速。練習(xí)題2：列舉至少三種常見的兒童過敏原。練習(xí)題3：描述兒童過敏的常見癥狀。綜合應(yīng)用層案例分析：小明是一名小學(xué)生，他最近經(jīng)常出現(xiàn)皮膚瘙癢和流鼻涕的癥狀。請你分析小明可能患有的過敏性疾病，并提出相應(yīng)的預(yù)防措施。綜合任務(wù)：設(shè)計(jì)一份關(guān)于兒童過敏預(yù)防的宣傳海報(bào)，包括常見過敏原、預(yù)防措施和聯(lián)系方式。拓展挑戰(zhàn)層開放性問題：如果你是一名過敏科醫(yī)生，如何幫助更多家庭了解和預(yù)防兒童過敏？探究性問題：調(diào)查你所在社區(qū)兒童過敏的發(fā)病率，并分析其原因。即時(shí)反饋學(xué)生互評：學(xué)生之間互相檢查作業(yè)，對錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，指出錯(cuò)誤并給出改進(jìn)建議。展示優(yōu)秀樣例：展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，供其他學(xué)生參考。典型錯(cuò)誤分析：分析學(xué)生的典型錯(cuò)誤，幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤原因。第四、課堂小結(jié)知識體系構(gòu)建思維導(dǎo)圖：學(xué)生繪制兒童過敏的知識思維導(dǎo)圖，包括過敏原因、癥狀、預(yù)防和治療等。一句話收獲：學(xué)生用一句話總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。方法提煉與元認(rèn)知科學(xué)思維方法：回顧本節(jié)課中使用的科學(xué)思維方法，如觀察、分析、推理等。反思性問題：這節(jié)課你最欣賞誰的思路？懸念與差異化作業(yè)懸念：下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)兒童過敏的治療方法，你們有哪些想了解的問題？必做作業(yè)：完成課后練習(xí)題，鞏固本節(jié)課的知識點(diǎn)。選做作業(yè)：選擇一個(gè)你感興趣的兒童過敏相關(guān)主題，進(jìn)行深入研究。小結(jié)展示與反思展示：學(xué)生展示自己的思維導(dǎo)圖和一句話收獲。反思：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.列舉三種常見的兒童過敏原，并簡要說明其可能引起的過敏癥狀。2.解釋什么是兒童過敏，并描述至少兩種預(yù)防兒童過敏的措施。3.模仿課堂例題，分析一個(gè)兒童過敏病例，并給出預(yù)防建議。作業(yè)要求：學(xué)生需在1520分鐘內(nèi)獨(dú)立完成作業(yè)。作業(yè)需清晰、規(guī)范地書寫，確保準(zhǔn)確性。教師將對作業(yè)進(jìn)行全批全改，并對共性錯(cuò)誤進(jìn)行集中點(diǎn)評。拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計(jì)一份關(guān)于兒童過敏預(yù)防的宣傳海報(bào)，包括常見過敏原、預(yù)防措施和聯(lián)系方式。2.調(diào)查你所在社區(qū)兒童過敏的發(fā)病率，并分析其原因。3.選擇一個(gè)你感興趣的兒童過敏相關(guān)主題，進(jìn)行深入研究，并撰寫一份簡短的報(bào)告。作業(yè)要求：學(xué)生需在30分鐘內(nèi)完成作業(yè)。作業(yè)需體現(xiàn)知識應(yīng)用的準(zhǔn)確性、邏輯清晰度和內(nèi)容完整性。教師將使用評價(jià)量規(guī)對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行等級評價(jià)，并提供改進(jìn)建議。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計(jì)一個(gè)社區(qū)過敏原檢測計(jì)劃，包括檢測方法、數(shù)據(jù)收集和分析等。2.撰寫一篇關(guān)于兒童過敏預(yù)防的科普文章，面向家長和兒童。3.創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于兒童過敏的公益廣告，可以是海報(bào)、視頻或劇本等形式。作業(yè)要求：學(xué)生需在45分鐘內(nèi)完成作業(yè)。作業(yè)應(yīng)無標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵(lì)多元解決方案和個(gè)性化表達(dá)。教師將鼓勵(lì)學(xué)生記錄探究過程，如資料來源比對或設(shè)計(jì)修改說明。教師將支持學(xué)生采用微視頻、海報(bào)、劇本等多元素形式進(jìn)行創(chuàng)作。七、本節(jié)知識清單及拓展兒童過敏的定義與病因兒童過敏是指免疫系統(tǒng)對某些本無害的抗原產(chǎn)生過度反應(yīng)，導(dǎo)致身體出現(xiàn)不適的癥狀。常見的過敏原包括花粉、塵螨、寵物皮屑、食物（如雞蛋、牛奶、堅(jiān)果）等。兒童過敏的癥狀常見的癥狀包括皮膚瘙癢、紅疹、呼吸困難、流鼻涕、打噴嚏、眼睛癢等。兒童過敏的預(yù)防避免接觸已知的過敏原是預(yù)防兒童過敏的重要措施。保持室內(nèi)清潔，定期打掃和通風(fēng)，減少塵螨滋生。建議兒童進(jìn)行過敏原檢測，以便采取針對性的預(yù)防措施。兒童過敏的治療治療方法包括藥物治療（如抗組胺藥、皮質(zhì)類固醇）、脫敏治療等。在過敏發(fā)作時(shí)，應(yīng)及時(shí)就醫(yī)，遵循醫(yī)生的治療建議。兒童過敏的社會(huì)影響兒童過敏不僅影響兒童的健康，也給家庭和社會(huì)帶來負(fù)擔(dān)。需要全社會(huì)共同關(guān)注兒童過敏問題，提高公眾的健康意識。兒童過敏的政策法規(guī)國家和地方政府出臺了一系列政策法規(guī)，旨在保護(hù)兒童的健康。家長和社會(huì)各界應(yīng)關(guān)注這些政策法規(guī)，共同維護(hù)兒童的健康權(quán)益。兒童過敏的健康教育健康教育是預(yù)防兒童過敏的重要手段。通過健康教育，可以提高家長和兒童對過敏的認(rèn)識和預(yù)防能力。兒童過敏的科學(xué)研究科研人員正在研究兒童過敏的成因和治療方法。新的研究成果將為預(yù)防和治療兒童過敏提供新的思路和方法。兒童過敏的跨學(xué)科研究兒童過敏問題涉及醫(yī)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)學(xué)科?？鐚W(xué)科研究有助于更全面地了解兒童過敏問題。兒童過敏的國際合作國際合作有助于分享兒童過敏的研究成果和經(jīng)驗(yàn)。通過國際合作，可以共同應(yīng)對兒童過敏這一全球性問題。兒童過敏的未來趨勢隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，兒童過敏的預(yù)防和治療將取得新的突破。未來，兒童過敏問題有望得到更好的解決。八、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估通過當(dāng)堂檢測和觀察，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對兒童過敏的定義和癥狀有較好的理解，但部分學(xué)生在預(yù)