2025年上半年教師資格證幼兒園《保教知識與能力》考試練習(xí)題及答案一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分。每題只有一個正確答案，請將正確選項的字母填在括號內(nèi)）1.幼兒園晨檢時，教師發(fā)現(xiàn)一名幼兒口腔黏膜出現(xiàn)數(shù)個灰白色小皰疹，周圍繞以紅暈，最可能的診斷是（）。A.手足口病??B.皰疹性咽峽炎??C.水痘??D.麻疹【答案】B【解析】皰疹性咽峽炎典型表現(xiàn)為咽腭弓、懸雍垂黏膜灰白色皰疹，周圍紅暈；手足口病皰疹同時出現(xiàn)在手、足、口腔；水痘為全身性水皰；麻疹為柯氏斑。2.下列關(guān)于3—4歲幼兒空間方位認(rèn)知的表述，正確的是（）。A.能以自身為中心區(qū)分左右??B.能理解“前后”相對性??C.能準(zhǔn)確使用“東南西北”??D.能判斷客體左右【答案】B【解析】3—4歲幼兒能以自身為中心區(qū)分上下、前后，但左右概念尚不穩(wěn)定；“東南西北”出現(xiàn)在6歲以后；客體左右一般5歲后逐步發(fā)展。3.教師在科學(xué)區(qū)投放“會吸水的紙”材料，并記錄幼兒猜想與驗證過程，這一做法主要體現(xiàn)的教育原則是（）。A.直觀性??B.活動性??C.發(fā)展性??D.科學(xué)性【答案】D【解析】記錄猜想—驗證—結(jié)論，強(qiáng)調(diào)證據(jù)與邏輯，體現(xiàn)科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性，符合科學(xué)性原則。4.幼兒園預(yù)防齲齒最經(jīng)濟(jì)有效的公共衛(wèi)生措施是（）。A.控制甜食頻率??B.氟化泡沫涂布??C.窩溝封閉??D.餐后漱口【答案】B【解析】氟化泡沫可顯著增強(qiáng)牙釉質(zhì)抗酸能力，群體操作簡便、成本低，WHO推薦為首選公共衛(wèi)生策略。5.下列游戲類型中，最能促進(jìn)幼兒觀點采擇能力的是（）。A.練習(xí)性游戲??B.象征性游戲??C.建構(gòu)游戲??D.規(guī)則游戲【答案】D【解析】規(guī)則游戲需理解他人視角、遵守共同約定，幼兒必須不斷調(diào)整自我中心思維，促進(jìn)觀點采擇。6.教師在繪本閱讀中提問：“你覺得小兔為什么不敢過橋？”該提問所屬維果茨基認(rèn)知支架中的策略是（）。A.示范??B.提問??C.暗示??D.調(diào)控情緒【答案】B【解析】教師通過問題引導(dǎo)幼兒聚焦心理動機(jī)，屬于提問支架，激活最近發(fā)展區(qū)。7.下列關(guān)于幼兒攻擊行為的表述，符合班杜拉社會學(xué)習(xí)理論的是（）。A.攻擊行為隨雄性激素水平升高必然增加B.觀看攻擊性卡通后，幼兒更可能表現(xiàn)出攻擊行為C.攻擊行為完全由遺傳決定D.懲罰總能抑制攻擊行為【【答案】B【解析】班杜拉強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)，媒體暴力提供攻擊榜樣，增加幼兒攻擊行為概率。8.托幼機(jī)構(gòu)膳食脂肪供能比例應(yīng)占總能量的（）。A.15%—20%??B.20%—30%??C.30%—35%??D.35%—40%【答案】C【解析】《中國居民膳食指南》指出，1—6歲幼兒脂肪供能比30%—35%，滿足快速生長及髓鞘化需求。9.教師在晨間談話時，引導(dǎo)幼兒回憶昨天參觀郵局的經(jīng)歷并共同繪制“郵局地圖”，該活動主要促進(jìn)（）。A.無意記憶??B.機(jī)械記憶??C.再認(rèn)記憶??D.回憶性記憶【答案】D【解析】共同繪制需主動提取昨日空間信息，屬回憶性記憶，比再認(rèn)更具挑戰(zhàn)性。10.下列關(guān)于幼兒午睡管理的做法，符合《托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健工作規(guī)范》的是（）。A.冬季為保暖緊閉門窗??B.午睡時統(tǒng)一蓋厚重棉被??C.保育員每30分鐘巡視一次??D.睡前組織劇烈追逐游戲【答案】C【解析】規(guī)范要求午睡巡視間隔不超過30分鐘，確保呼吸通暢、及時發(fā)現(xiàn)異常；睡前劇烈活動影響入睡。二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）11.簡述幼兒園教師在戶外體育活動中預(yù)防運動損傷的五個要點，并說明理由。【答案要點】（1）場地器械日檢：每日排查螺絲松動、地面凹凸，消除物理隱患，降低跌倒碰撞風(fēng)險。（2）科學(xué)熱身5—8分鐘：激活肌肉與關(guān)節(jié)，提升柔韌與協(xié)調(diào)，減少拉傷與扭傷。（3）分層指導(dǎo)：按年齡、動作發(fā)展水平分組，器械高度、投擲距離差異化，避免能力懸殊導(dǎo)致碰撞。（4）合理運動量：遵循“年齡+2”分鐘原則，4歲幼兒持續(xù)劇烈活動時間≤6分鐘，防止疲勞性損傷。（5）即時保護(hù)與冷敷：教師隨身帶冰袋，出現(xiàn)扭傷立即RICE原則處理，控制腫脹，減少二次傷害。12.簡述教師在區(qū)域活動中運用“漸進(jìn)式開放”策略支持幼兒深度學(xué)習(xí)的三個步驟，并舉例說明。【答案要點】（1）材料梯度投放：初期提供單功能材料（如單色積木），待幼兒掌握基本圍合后增加多形狀、可連接材料，引發(fā)新問題。（2）規(guī)則遞進(jìn)松綁：建構(gòu)區(qū)第一周限制“不搶他人積木”，第二周僅提示“合作完成”，第三周完全自主協(xié)商，促使幼兒生成合作規(guī)則。（3）分享再投入：教師拍攝幼兒作品照片，集體討論“如何讓房子更穩(wěn)”，幼兒提出“加底座”，教師隨后投放紙板、膠帶，支持二次探究。三、論述題（本大題1小題，20分）13.結(jié)合實例論述教師如何在主題探究“昆蟲王國”中整合STEAM教育理念，促進(jìn)幼兒科學(xué)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等多領(lǐng)域融合發(fā)展?！敬鸢浮浚?）科學(xué)（S）：教師帶領(lǐng)幼兒在校園草地放置“昆蟲旅館”，觀察蜜蜂進(jìn)出頻率，用放大鏡記錄蜂體絨毛沾粉現(xiàn)象，討論傳粉生態(tài)功能。（2）技術(shù)（T）：幼兒提出“如何知道哪只蜜蜂最勤快”，教師引入“二維碼標(biāo)記”技術(shù)，借助平板掃碼記錄個體出勤次數(shù)，體驗數(shù)據(jù)追蹤。（3）工程（E）：幼兒發(fā)現(xiàn)雨天旅館易積水，小組合作設(shè)計“屋頂”，使用透明膠片、吸管、黏土測試坡度與排水速度，迭代改進(jìn)結(jié)構(gòu)。（4）藝術(shù)（A）：用自然物創(chuàng)作“昆蟲時裝秀”，將花瓣、樹葉粘貼于透明雨衣，走秀時播放自制“蜜蜂舞曲”，融合節(jié)奏與視覺美。（5）數(shù)學(xué)（M）：統(tǒng)計一周昆蟲旅館入住數(shù)據(jù)，用柱狀圖比較不同材料房間的入住率，發(fā)現(xiàn)“竹節(jié)房”入住率最高，占比62%，幼兒推斷“孔徑與體長匹配”規(guī)律。教師在整個過程中扮演“資源提供者”與“認(rèn)知教練”，通過提問、示范、記錄，引導(dǎo)幼兒跨越學(xué)科邊界，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）14.材料：中班“超市”角色游戲中，教師觀察到：①收銀員豆豆反復(fù)把“商品”掃兩次條碼，顧客樂樂提出“你多收錢了”；②樂樂假裝打電話向“經(jīng)理”投訴，經(jīng)理果果走來對豆豆說“你被開除了”；③豆豆瞬間大哭，把收銀盒推倒，游戲陷入中斷。問題：（1）分析幼兒沖突背后的社會性發(fā)展特點；（2）提出教師介入的三步策略，并說明理由?！敬鸢浮浚?）特點：a.角色規(guī)則意識增強(qiáng)：樂樂能發(fā)現(xiàn)“重復(fù)掃描”違反公平交易規(guī)則，表明中班幼兒開始理解社會角色規(guī)范。b.情緒調(diào)節(jié)能力弱：豆豆被“開除”標(biāo)簽擊中自尊，瞬間情緒失控，符合4—5歲幼兒情緒外顯、控制能力有限特點。c.觀點采擇初步發(fā)展：果果使用“開除”成人口吻，說明其開始理解經(jīng)理權(quán)威，但未顧及同伴情感，呈現(xiàn)自我中心與去自我中心交織。（2）介入策略：第一步：情緒安撫+冷處理（1分鐘）。教師蹲下?lián)肀Ф苟?，輕聲說“我知道你現(xiàn)在很傷心”，幫助幼兒恢復(fù)情緒，避免強(qiáng)化哭鬧行為。第二步：規(guī)則重構(gòu)。教師提議“超市有員工培訓(xùn)”，引導(dǎo)三名幼兒共同討論“收錯錢怎么辦”，生成“道歉+退款”新規(guī)則，將沖突轉(zhuǎn)化為規(guī)則學(xué)習(xí)契機(jī)。第三步：角色輪換。教師引入“輪崗牌”，每10分鐘交換角色，讓豆豆體驗“顧客投訴窗口”，理解不同角色情感，提升觀點采擇，減少再次沖突。15.材料：大班“紙橋承重”探究中，幼兒初始僅用A4紙折疊成“︶”形，發(fā)現(xiàn)只能放1塊積木。教師提問：“怎樣讓紙橋更能頂？”幼兒提出“加厚”“多折”等假設(shè)，經(jīng)過三輪探究，最終采用“W”形折疊，承重達(dá)18塊積木。問題：（1）指出教師提問對幼兒科學(xué)思維的具體支持；（2）總結(jié)幼兒經(jīng)歷的核心科學(xué)經(jīng)驗；（3）若繼續(xù)探究，教師可如何引入“控制變量”方法？【答案】（1）支持：a.激活認(rèn)知沖突：教師提問“更能頂”直指當(dāng)前“1塊”與期望“多塊”差距，觸發(fā)幼兒“為什么—怎么辦”因果推理。b.聚焦變量意識：問題隱含“改變結(jié)構(gòu)”這一自變量，引導(dǎo)幼兒從材料厚度、形狀角度系統(tǒng)思考，避免盲目試誤。（2）核心經(jīng)驗：a.結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性與形狀相關(guān)：W形折痕形成多個三角形支撐，分散荷載。b.折疊次數(shù)增加截面慣性矩，提升抗彎能力。c.合作驗證：兩名幼兒分工“放積木”“記錄倒塌數(shù)”，體驗科學(xué)需要重復(fù)證據(jù)。（3）引入控制變量：教師提供統(tǒng)一尺寸硬卡紙，規(guī)定“橋墩跨度20cm”，僅允許改變“折痕數(shù)目”，保持紙材質(zhì)、橋墩距離不變，用表格記錄“折痕數(shù)—最大承重”對應(yīng)關(guān)系，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“折痕≥7時承重增幅減緩”規(guī)律，初步體驗單一變量原則。五、活動設(shè)計題（本大題1小題，30分）16.請以“影子變變變”為主題，設(shè)計一份大班科學(xué)—藝術(shù)整合活動方案，要求包括：活動目標(biāo)、重難點、活動準(zhǔn)備、活動過程（含教師關(guān)鍵提問）、評價方案及延伸活動。【答案】活動目標(biāo)：1.科學(xué)：通過實驗觀察發(fā)現(xiàn)“光源—物體—影子”三者位置變化規(guī)律，理解影子長短與光線角度有關(guān)。2.藝術(shù)：運用身體與道具創(chuàng)編影子劇，體驗光影造型美與敘事樂趣。3.社會：在小組合作中學(xué)會協(xié)商角色與劇情，養(yǎng)成傾聽與輪流習(xí)慣。重難點：重點：發(fā)現(xiàn)光線角度與影子長短關(guān)系。難點：用實驗數(shù)據(jù)解釋“為什么傍晚影子長”?；顒訙?zhǔn)備：1.材料：手電筒、1.5米白布、記號筆、記錄卡、量尺、動物紙板、IPad（慢動作拍攝）。2.環(huán)境：遮光活動室，墻面掛“影子博物館”展示板。活動過程：（一）情境導(dǎo)入（5分鐘）教師關(guān)閉主燈，用手電筒在白布上投出“小鳥”手影，旁白：“小鳥飛到了我們的教室，它想和大家玩變魔術(shù)。”激發(fā)興趣。（二）第一次探索：影子長短實驗（15分鐘）1.幼兒兩人一組，一人持手電筒距紙板人30cm、60cm、90cm三處照射，另一人用記號筆描下影子輪廓。2.關(guān)鍵提問：a.“你發(fā)現(xiàn)影子什么時候最長？”b.“光線位置變了，影子哪里發(fā)生變化？”3.記錄：用尺子量影子長度，填寫“光源距離—影子長度”表。（三）集體討論（5分鐘）教師匯總數(shù)據(jù)，用條形圖呈現(xiàn)，引導(dǎo)總結(jié)：光源越低，影子越長；光源越高，影子越短。（四）第二次探索：影子劇創(chuàng)編（20分鐘）1.分組：4人一組，領(lǐng)取動物紙板與手電筒。2.任務(wù)：創(chuàng)編“影子小劇場”——《大灰狼來了》。要求用到“早晨—中午—傍晚”三幕，通過調(diào)整手電筒高度表現(xiàn)時間變化。3.關(guān)鍵提問：a.“哪一幕需要把手電筒放低？為什么？”b.“如何讓小鳥的影子飛起來？”4.技術(shù)提示：用IPad慢動作回放，幫助幼兒觀察影子邊緣模糊現(xiàn)象，討論“虛實”藝術(shù)效果。（五）展示與評價（10分鐘）每組在白布后表演，觀眾用“光影點贊卡”投票。教師