《法律為我們護航》同步教學(xué)練案一、基本信息授課年級：初中道德與法治（人教版七年級下冊）授課科目：道德與法治課時安排：1課時（45分鐘）核心內(nèi)容：未成年人的定義、需要特殊保護的原因、保護未成年人的法律體系、“六大保護”（家庭、學(xué)校、社會、網(wǎng)絡(luò)、政府、司法保護）、未成年人如何應(yīng)對法律保護核心素養(yǎng)目標(biāo)：法治觀念：了解保護未成年人的法律規(guī)定和“六大保護”體系，明確自身享有的特殊保護權(quán)利，樹立依法維權(quán)的法治意識。責(zé)任意識：認(rèn)識到未成年人特殊保護的必要性，懂得珍惜法律賦予的權(quán)利，同時尊重他人權(quán)利、履行法定義務(wù)，增強自我保護的責(zé)任意識。健全人格：學(xué)會識別生活中可能遭受的侵害，掌握求助和維權(quán)的途徑，提升明辨是非和自我保護的能力，促進(jìn)身心健康發(fā)展。社會參與：了解全社會保護未成年人的責(zé)任，主動參與法治宣傳，營造關(guān)愛未成年人的良好氛圍。二、教學(xué)重難點重點：未成年人需要特殊保護的原因；保護未成年人的專門法律（《未成年人保護法》《預(yù)防未成年人犯罪法》）；“六大保護”的區(qū)分與識別。難點：準(zhǔn)確區(qū)分“六大保護”的主體和內(nèi)容；理解未成年人特殊保護與“法律面前人人平等”的一致性；掌握依法維權(quán)的具體途徑。三、教學(xué)準(zhǔn)備教具：PPT課件（含案例視頻、“六大保護”情景圖片）、“保護類型辨析”卡片、“維權(quán)途徑”流程圖、隨堂小測卷、“模擬求助”情景任務(wù)單。學(xué)具：筆記本、“法律保護梳理”表格、小組討論記錄單。創(chuàng)新材料：“法治小偵探”道具包（情景案例、保護類型標(biāo)簽）、“維權(quán)熱線”卡片（12355青少年服務(wù)臺、110等）、“法律保護”主題漫畫。四、教學(xué)過程（含“教、學(xué)、練”）（一）導(dǎo)入新課：視頻激趣，引發(fā)共鳴（5分鐘）視頻導(dǎo)入+互動提問：播放《以法之名，守護少年的你》短視頻（2分鐘，含校園欺凌、網(wǎng)絡(luò)保護、家庭關(guān)愛等片段），提問：“視頻中提到的法律保護了未成年人的哪些權(quán)益？為什么未成年人需要法律的特殊守護？”自然導(dǎo)入：學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)：“未成年人是祖國的未來，法律為我們的成長保駕護航。今天我們就一起學(xué)習(xí)《法律為我們護航》，明確法律如何保護我們，以及我們該如何運用法律保護自己?！保ǘ┬抡n講授：探究為主，講練結(jié)合（30分鐘）模塊一：為何需要特殊保護——解碼未成年人的“特殊身份”（8分鐘）概念明確：講解未成年人的定義——未滿18周歲的公民，結(jié)合學(xué)生自身年齡，強化身份認(rèn)知。情景探究：“侵害離我們有多遠(yuǎn)”（5分鐘）發(fā)放“法治小偵探”道具包，展示情景案例（校園欺凌、網(wǎng)絡(luò)詐騙、家庭暴力、食物中毒），學(xué)生分組討論：“這些侵害為何容易發(fā)生在未成年人身上？”教師總結(jié)未成年人需要特殊保護的兩大原因：自身原因：身心發(fā)育不成熟，自我保護、辨別是非、自我控制能力弱；社會原因：事關(guān)人類未來，是人類文明和社會進(jìn)步的應(yīng)有之義。即時練習(xí)：“下列不屬于未成年人需要特殊保護的自身原因的是（）A.身心發(fā)育不成熟B.自我保護能力弱C.事關(guān)人類未來”（答案：C），強化原因區(qū)分。模塊二：誰在保護我們——認(rèn)識法律與“六大保護”（12分鐘）法律梳理：結(jié)合PPT講解保護未成年人的法律體系——《憲法》《民法典》《義務(wù)教育法》等作出特別規(guī)定，《未成年人保護法》《預(yù)防未成年人犯罪法》為專門法律?；顒樱骸氨Ｗo類型大配對”（7分鐘）發(fā)放“保護類型辨析”卡片，展示情景（如“父母陪伴孩子參與親子活動”“學(xué)校開展消防安全教育”“科技館對學(xué)生免費開放”“少年法庭審理未成年人案件”），學(xué)生分組為情景貼上“家庭保護”“學(xué)校保護”等標(biāo)簽，并填寫表格：|保護類型|責(zé)任主體|核心內(nèi)容||----------|----------|----------||家庭保護|父母、監(jiān)護人|生活照顧、思想教育||學(xué)校保護|學(xué)校、教育機構(gòu)|生命安全、學(xué)業(yè)指導(dǎo)||社會保護|企業(yè)、社會組織等|營造健康社會環(huán)境||網(wǎng)絡(luò)保護|國家、家庭、學(xué)校等|保障網(wǎng)絡(luò)空間權(quán)益||政府保護|各級人民政府|履行監(jiān)管、保障職責(zé)||司法保護|司法機關(guān)|專門司法保護、維權(quán)保障|即時練習(xí)：“教育部發(fā)布預(yù)防溺水預(yù)警，排查校園周邊水域隱患，這屬于（）A.學(xué)校保護B.政府保護C.社會保護”（答案：B），強化類型識別。模塊三：如何維護權(quán)益——掌握維權(quán)“工具箱”（10分鐘）案例分析：“小強的求助之路”（5分鐘）出示小強遭受家庭暴力、網(wǎng)吧違規(guī)接納的案例，提問：“小強可以向誰求助？具體途徑有哪些？”教師結(jié)合“維權(quán)途徑”流程圖，講解具體方式：向監(jiān)護人、學(xué)校求助；向居委會、村委會、未成年人保護委員會投訴；撥打維權(quán)熱線（12355青少年服務(wù)臺）；向公安機關(guān)報警（110）或申請法律援助。模擬活動：“模擬求助”（5分鐘）發(fā)放“模擬求助”情景任務(wù)單（如“遭遇校園欺凌”“網(wǎng)絡(luò)被騙”），學(xué)生分組扮演“求助者”和“受理者”，模擬求助過程，演練溝通話術(shù)。即時練習(xí)：“當(dāng)你遭遇網(wǎng)絡(luò)詐騙時，最直接的求助途徑是（）A.告訴父母B.撥打110C.默默忍受”（答案：B），強化維權(quán)意識。模塊四：隨堂小測（5分鐘）測試內(nèi)容：一、選擇題（每題2分，共6分）①下列屬于未成年人專門保護法律的是（）A.《民法典》B.《未成年人保護法》C.《義務(wù)教育法》②某網(wǎng)吧老板允許初中生進(jìn)入上網(wǎng)，違反了（）A.家庭保護B.社會保護C.網(wǎng)絡(luò)保護③少年法庭審理未成年人犯罪案件，體現(xiàn)了（）A.司法保護B.政府保護C.學(xué)校保護二、簡答題（4分）簡述未成年人需要特殊保護的自身原因。批改與講解：學(xué)生互批選擇題，教師講解簡答題和易錯點（如“專門法律的區(qū)分”“六大保護的主體識別”）。（三）課堂小結(jié)：思維導(dǎo)圖+情感升華（3分鐘）師生共同繪制思維導(dǎo)圖：法律為我們護航→需要特殊保護（自身原因+社會原因）→法律保障（專門法律+其他法律）→“六大保護”（家庭、學(xué)校、社會、網(wǎng)絡(luò)、政府、司法）→依法維權(quán)（求助途徑+珍惜權(quán)利、履行義務(wù)）情感升華：“法律給了我們特殊的關(guān)愛和保護，我們既要珍惜這份權(quán)利，學(xué)會用法律保護自己，也要遵守法律、尊重他人，做懂法、守法、用法的新時代少年?！保ㄋ模┱n后作業(yè)（2分鐘）基礎(chǔ)作業(yè)：完成課本課后習(xí)題，整理“六大保護”對比表格，背誦保護未成年人的專門法律和維權(quán)熱線。實踐作業(yè)：繪制“法律保護我的成長”主題漫畫，包含至少兩種保護類型，下節(jié)課展示交流。拓展作業(yè)：查閱《未成年人保護法》中“網(wǎng)絡(luò)保護”的相關(guān)條款，結(jié)合自己的上網(wǎng)經(jīng)歷，寫一段100字左右的體會，說說如何防范網(wǎng)絡(luò)侵害。五、板書設(shè)計法律為我們護航特殊保護的原因：自身：身心不成熟，自我保護、辨別是非、自控能力弱社會：事關(guān)人類未來，是文明進(jìn)步的應(yīng)有之義法律保障：專門法律：《未成年人保護法》《預(yù)防未成年人犯罪法》其他法律：《憲法》《民法典》《義務(wù)教育法》等“六大保護”：家庭保護（父母）、學(xué)校保護（學(xué)校）、社會保護（社會組織）網(wǎng)絡(luò)保護（多方）、政府保護（政府）、司法保護（司法機關(guān)）依法維權(quán)：求助途徑：父母、學(xué)校、居委會、12355、110、法律援助態(tài)度：珍惜權(quán)利、尊重他人、履行義務(wù)六、教學(xué)反思導(dǎo)入環(huán)節(jié)的短視頻能快速引發(fā)學(xué)生共鳴，貼近未成年人生活，但部分學(xué)生對“專門法律”的認(rèn)知模糊，后續(xù)需在講解法律體系時強化區(qū)分，突出“專門性”?！氨Ｗo類型大配對”活動操作性強，學(xué)生能快速識別不同保護類型，但對“政府保護”與“社會保護”的區(qū)分仍有困難，后續(xù)需補充典型案例對比（如政府監(jiān)管vs企業(yè)公益），明確主體差異。隨堂小測中，學(xué)生對“專門法律”“司法保護”的識別正確率較高，但對“未成年人特殊保護與法律面前人人平等的一致性”理解不夠，后續(xù)需通過案例講解（如未成年人違法同樣需擔(dān)責(zé)），強化辯證認(rèn)知。課堂時間分配基本合理，但“模擬求助”環(huán)節(jié)可適當(dāng)縮短，為小測后的錯題講解預(yù)留更充足時間，確保學(xué)生及時消化難點。學(xué)生能掌握基本的維權(quán)途徑，但在模擬求助中溝通話術(shù)不夠規(guī)范，后續(xù)可提供“求助話術(shù)模板”，提升實踐應(yīng)用能力。