《集體生活邀請(qǐng)我》同步教學(xué)練案一、基本信息授課年級(jí)：初中道德與法治（人教版七年級(jí)下冊(cè)）授課科目：道德與法治課時(shí)安排：1課時(shí)（45分鐘）核心內(nèi)容：集體的含義、集體溫暖的表現(xiàn)、集體力量的來源與作用、集體與個(gè)人的關(guān)系核心素養(yǎng)目標(biāo)：責(zé)任意識(shí)：認(rèn)識(shí)集體的組織性特征，理解個(gè)人與集體相互依存的關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)集體的歸屬感和責(zé)任感。健全人格：感受集體帶來的溫暖與力量，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，學(xué)會(huì)在集體中獲得安全感和自信心。溝通合作：通過小組活動(dòng)提升合作與溝通能力，學(xué)會(huì)在集體中分享與奉獻(xiàn)，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感。文化自信：從集體諺語、案例中汲取智慧，認(rèn)同集體主義文化，樹立團(tuán)隊(duì)精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：集體的含義（有組織的整體）；集體溫暖的表現(xiàn)（安全感、歸屬感、集體榮譽(yù)感）；集體力量的來源（共同目標(biāo)、團(tuán)結(jié)協(xié)作）。難點(diǎn)：理解“集體聯(lián)結(jié)度越高，溫暖感知越強(qiáng)”；認(rèn)識(shí)集體力量不是個(gè)體力量的簡單相加，而是優(yōu)化組合后的合力；區(qū)分集體對(duì)個(gè)人的正面與負(fù)面影響。三、課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件（含集體案例視頻、情景圖片）、“集體辨析”卡片、“溫暖分享”便簽紙、“集體榮譽(yù)樹”海報(bào)紙、隨堂小測(cè)卷、“團(tuán)結(jié)協(xié)作”任務(wù)道具（拼圖、繩子）。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本相關(guān)內(nèi)容，回憶自己參與的集體（班級(jí)、社團(tuán)、興趣小組等）及在集體中的經(jīng)歷。創(chuàng)新材料：“集體力量情景包”（螞蟻搬食物視頻、天鵝蝦梭子魚故事卡片）、“我的集體溫暖”記錄卡、集體諺語卡片。四、教學(xué)過程（含“教、學(xué)、練”）（一）導(dǎo)入新課：情景激趣，引發(fā)思考（5分鐘）視頻導(dǎo)入+互動(dòng)提問：播放短視頻（2分鐘，含企鵝抱團(tuán)取暖、螞蟻協(xié)作搬食物、班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)奪冠片段），提問：“這些畫面有什么共同點(diǎn)？為什么一只螞蟻搬不動(dòng)食物，一群螞蟻卻能做到？一滴水怎樣才能不干涸？”自然導(dǎo)入：學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)：“這些畫面都離不開‘集體’。集體就像大海，個(gè)人就像水滴，今天我們就一起走進(jìn)《集體生活邀請(qǐng)我》，感受集體的溫暖與力量?！保ǘ┬抡n講授：探究為主，講練結(jié)合（30分鐘）模塊一：認(rèn)識(shí)集體——明確“有組織的整體”（7分鐘）概念解讀：結(jié)合PPT講解集體的含義——人們聯(lián)合起來的有組織的整體，強(qiáng)調(diào)“有組織、有共同目標(biāo)、有分工”的核心特征。活動(dòng)：“集體辨析大挑戰(zhàn)”（4分鐘）發(fā)放“集體辨析”卡片，展示案例（如“班級(jí)同學(xué)”“電影院里的觀眾”“文學(xué)社”“街頭偶遇的陌生人”），學(xué)生分組判斷是否為集體并說明理由。教師點(diǎn)評(píng)：突出集體的“組織性”和“共同聯(lián)結(jié)”，排除無組織、無共同目標(biāo)的群體。即時(shí)練習(xí)：“下列屬于集體的是（）A.公園散步的人群B.學(xué)校足球隊(duì)C.商場(chǎng)購物的顧客”（答案：B），強(qiáng)化概念理解。模塊二：感受集體溫暖——安全感、歸屬感、榮譽(yù)感（10分鐘）活動(dòng)：“溫暖分享會(huì)”（5分鐘）學(xué)生領(lǐng)取“我的集體溫暖”記錄卡，寫下自己在集體中感受到的溫暖（如“生病時(shí)同學(xué)幫忙補(bǔ)習(xí)”“班級(jí)獲獎(jiǎng)時(shí)的自豪”），小組內(nèi)分享后，邀請(qǐng)2-3名學(xué)生全班分享?；顒?dòng)：“集體榮譽(yù)樹”（3分鐘）發(fā)放彩色便簽紙，學(xué)生寫下自己所在集體的榮譽(yù)（如“班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)第一名”“社團(tuán)展演金獎(jiǎng)”），貼在黑板的“榮譽(yù)樹”上，共同感受集體榮譽(yù)感。知識(shí)歸納：教師結(jié)合分享內(nèi)容，總結(jié)集體溫暖的三大表現(xiàn)——獲得安全感和歸屬感、體驗(yàn)集體榮譽(yù)感。即時(shí)練習(xí)：“集體帶給我們的溫暖不包括（）A.被認(rèn)可和接納B.孤獨(dú)與排斥C.榮譽(yù)與自豪”（答案：B）。模塊三：見證集體力量——來源與作用（13分鐘）視頻探究：“螞蟻的力量”（3分鐘）播放螞蟻協(xié)作搬食物的視頻，提問：“一只螞蟻搬不動(dòng)食物，一群螞蟻卻能成功，集體力量的來源是什么？”情景模擬：“團(tuán)結(jié)協(xié)作大任務(wù)”（5分鐘）分組發(fā)放任務(wù)道具（拼圖或需要多人配合才能解開的繩子），要求在3分鐘內(nèi)完成任務(wù)。完成后討論：“任務(wù)成功/失敗的原因是什么？”引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：集體力量來源于共同目標(biāo)和團(tuán)結(jié)協(xié)作。案例分析：“天鵝、蝦和梭子魚”（3分鐘）出示故事卡片：天鵝、蝦和梭子魚一起拉車，天鵝往天上拉，蝦往后拖，梭子魚往水里拉，車卻一動(dòng)不動(dòng)。提問：“為什么它們?nèi)硕鄥s沒力量？”總結(jié)：集體力量不是個(gè)體力量的簡單相加，需有共同目標(biāo)、分工協(xié)作。知識(shí)拓展：結(jié)合PPT講解集體力量的作用——影響甚至改變個(gè)人、幫助個(gè)人獲得成長、完成單憑一己之力無法完成的事。即時(shí)練習(xí)：“‘千人同心，則得千人之力’體現(xiàn)了集體力量的來源是（）A.成員數(shù)量多B.共同目標(biāo)和團(tuán)結(jié)協(xié)作C.個(gè)體力量強(qiáng)”（答案：B）。模塊四：隨堂小測(cè)（5分鐘）測(cè)試內(nèi)容：一、選擇題（每題2分，共6分）①下列對(duì)集體的認(rèn)識(shí)正確的是（）A.集體是零散個(gè)體的隨意集合B.集體是有組織的整體C.集體不需要共同目標(biāo)②集體溫暖的表現(xiàn)不包括（）A.安全感B.歸屬感C.孤立感③集體力量的核心來源是（）A.成員數(shù)量B.共同目標(biāo)和團(tuán)結(jié)協(xié)作C.個(gè)體能力強(qiáng)二、簡答題（4分）簡述集體力量對(duì)個(gè)人的作用。批改與講解：學(xué)生互批選擇題，教師講解簡答題和易錯(cuò)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)核心知識(shí)點(diǎn)（如集體力量的作用：影響個(gè)人、助力成長、完成難事）。（三）課堂小結(jié)：思維導(dǎo)圖+情感升華（3分鐘）師生共同繪制思維導(dǎo)圖：集體生活邀請(qǐng)我→認(rèn)識(shí)集體（有組織的整體）→感受溫暖（安全感、歸屬感、榮譽(yù)感）→見證力量（來源：共同目標(biāo)+團(tuán)結(jié)協(xié)作；作用：影響個(gè)人、助力成長）→個(gè)人與集體相互依存情感升華：教師引用諺語“眾人拾柴火焰高”，強(qiáng)調(diào)：“個(gè)人離不開集體，集體因個(gè)人而精彩。希望每個(gè)人都能在集體中感受溫暖、貢獻(xiàn)力量，讓集體成為成長的樂園。”（四）課后作業(yè)（2分鐘）基礎(chǔ)作業(yè)：完成課本課后習(xí)題，背誦3句關(guān)于集體力量的諺語（如“眾人一條心，黃土變成金”）。實(shí)踐作業(yè)：以“我的集體故事”為題，寫一段200字左右的文字，描述自己在集體中感受到的溫暖或力量。拓展作業(yè)：小組合作，設(shè)計(jì)一份“班級(jí)團(tuán)結(jié)公約”，下節(jié)課共同討論完善。五、板書設(shè)計(jì)集體生活邀請(qǐng)我認(rèn)識(shí)集體：有組織的整體（有共同目標(biāo)、有分工）集體的溫暖：安全感、歸屬感（被認(rèn)可、被關(guān)愛）集體榮譽(yù)感（共同奮斗的榮譽(yù)）集體的力量：來源：共同目標(biāo)+團(tuán)結(jié)協(xié)作（不是個(gè)體簡單相加）作用：影響個(gè)人、助力成長、完成難事核心：個(gè)人與集體相互依存，共生共長六、教學(xué)反思導(dǎo)入環(huán)節(jié)的短視頻能快速吸引學(xué)生注意力，直觀呈現(xiàn)集體的力量，但部分學(xué)生對(duì)“集體聯(lián)結(jié)度”的理解不夠深入，后續(xù)可通過“不同集體的溫暖對(duì)比”（如班級(jí)vs臨時(shí)群體）強(qiáng)化這一概念。“溫暖分享會(huì)”“集體榮譽(yù)樹”活動(dòng)參與度高，學(xué)生能主動(dòng)分享個(gè)人經(jīng)歷，有效感受集體溫暖，但個(gè)別內(nèi)向?qū)W生不愿發(fā)言，后續(xù)可采用“匿名寫便簽”的方式，讓更多學(xué)生參與。隨堂小測(cè)中，學(xué)生對(duì)“集體力量的來源”“集體溫暖的表現(xiàn)”知識(shí)點(diǎn)掌握較好，但對(duì)“集體對(duì)個(gè)人的負(fù)面影響”認(rèn)識(shí)不足，說明課堂中這部分拓展不夠，后續(xù)需補(bǔ)充案例（如不良小團(tuán)體的影響），引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)集體。課堂時(shí)間分配基本合理，但“團(tuán)結(jié)協(xié)作大任務(wù)”模塊可適當(dāng)縮短，為小測(cè)后的錯(cuò)題講解預(yù)留更充足時(shí)間。學(xué)生能理解集體與個(gè)人的依存關(guān)系，但在設(shè)計(jì)“班級(jí)團(tuán)結(jié)公約”時(shí)可能缺乏具體思路，后續(xù)可提供模板參考，引導(dǎo)學(xué)生將抽象的集體觀念轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)。七、拓展延伸思維拓展：思考“不良集體對(duì)個(gè)人的影響”，撰寫一段短文，分析如何遠(yuǎn)離不良集體、融入優(yōu)秀集體。實(shí)踐活動(dòng)：組織