手把手教你讀懂顱腦CTPPT演示幻燈片1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比手把手教你讀懂顱腦CTPPT演示幻燈片手把手教你讀懂顱腦CTPPT演示幻燈片1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比手把手教你讀懂顱腦CT目的要求1、了解顱腦影像檢查方法。2、掌握顱腦正常CT表現(xiàn)。3、掌握顱腦外傷、腦血管疾病的典型CT表現(xiàn)。

廣西南寧市上林縣木山鄉(xiāng)木山中小學(xué)小學(xué)作文教學(xué)作為小學(xué)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展尤為重要。近些年來(lái)，農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍，不僅師資配備更加健全，同時(shí)也融入了多媒體教學(xué)設(shè)備。為提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量作出了充足的準(zhǔn)備。但由于農(nóng)村生活環(huán)境和教學(xué)觀念的影響，農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)依然存在一定的問(wèn)題，例如作文教學(xué)過(guò)于死板、與閱讀教學(xué)聯(lián)系不強(qiáng)、缺乏開(kāi)放性原則等，這些都與現(xiàn)代課堂作文教學(xué)有著很大差異，無(wú)法全面提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。筆者認(rèn)為，想要提高學(xué)生的作文寫(xiě)作能力，還是需要加強(qiáng)隨堂練習(xí)，也就是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)，這樣才能夠全面提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。一、農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教師教學(xué)觀念與教學(xué)方法存在漏洞由于農(nóng)村教育與城市教育還存在著一定差異，很多教師對(duì)寫(xiě)作教學(xué)不夠重視，甚至覺(jué)得寫(xiě)作還是要看學(xué)生自己，寫(xiě)作能力的提升空間不大，對(duì)作文的批閱依然停留在完成教學(xué)任務(wù)上，在批改作文當(dāng)中，教師也是憑借自身的主觀思想進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，沒(méi)有從學(xué)生的角度出發(fā)，無(wú)法貫徹學(xué)生的思維理念，導(dǎo)致作文批閱過(guò)于表面，控制性也比較強(qiáng)，嚴(yán)重影響學(xué)生全面發(fā)揮。在作文教學(xué)中，由于教師教學(xué)觀念與教學(xué)模式過(guò)于滯后，很多教師都是通過(guò)優(yōu)秀作文進(jìn)行教學(xué)，給予學(xué)生一個(gè)優(yōu)秀的作文案例，之后進(jìn)行剖析，但這種缺乏創(chuàng)新的教學(xué)模式直接限制了學(xué)生思維發(fā)揮，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣，更?不上提高學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)。

2.農(nóng)村學(xué)生自身的原因雖然農(nóng)村小學(xué)教育已經(jīng)經(jīng)歷了一系列的改革，但與城市小學(xué)教育相比還存在很大的差異。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，知識(shí)來(lái)源于生活，而教育是為了更好的生活，由于城鄉(xiāng)之間的生活差異較大，學(xué)生家長(zhǎng)或是忙于農(nóng)活、或是進(jìn)城打工，對(duì)孩子的教育較少，甚至有些家長(zhǎng)根本不關(guān)注孩子。受到教育觀念與方法的制約，學(xué)生本來(lái)就比較反感寫(xiě)作，再加上農(nóng)村學(xué)生見(jiàn)世面窄，語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，寫(xiě)作素材不多，最終影響寫(xiě)作教學(xué)的發(fā)展。再者，學(xué)生缺乏興趣與積極性，在寫(xiě)作過(guò)程中也是敷衍了事，想要寫(xiě)作卻也不知從何下手，即使完成了寫(xiě)作作品，大多數(shù)也都是套用了案例模板，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升沒(méi)有實(shí)質(zhì)性作用。此外，由于當(dāng)今農(nóng)村家庭電腦普及程度較高，很多學(xué)生被電腦游戲吸引了注意力，并且在電腦中搜索一篇范文也是非常簡(jiǎn)單。二、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的有效策略

1.豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣興趣是最好的老師。想要提高學(xué)生的積極性就必須要激發(fā)學(xué)生興趣，只要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要求教師能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，充分了解學(xué)生的心理，消除學(xué)生的反感心理。由于小學(xué)生的心智發(fā)展并未成熟，新鮮事物、游戲活動(dòng)都能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，因此，我們即可從學(xué)生的內(nèi)心需求出發(fā)，如教師可以針對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)課堂游戲，之后讓學(xué)生將游戲的活動(dòng)情況描繪出來(lái)，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)。

2.加強(qiáng)閱讀與寫(xiě)作融合，開(kāi)展隨堂練習(xí)作文教學(xué)的宗旨就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，也就是能夠快速寫(xiě)出一些東西，這對(duì)語(yǔ)文考試也非常重要。俗話說(shuō)“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，想要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力多讀書(shū)、讀好書(shū)是必然的，這樣才能夠豐富學(xué)生寫(xiě)作素材，讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中有東西可寫(xiě)，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，這也是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的一個(gè)突破點(diǎn)，很多教師將閱讀教學(xué)和作文教學(xué)相分離，這種教學(xué)模式不判定為對(duì)錯(cuò)，但沒(méi)有充分利用教學(xué)資源是一定的。因此，筆者提出閱讀與作文教學(xué)相融合的方法，從而幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

3.分享知識(shí)觀念，實(shí)現(xiàn)知識(shí)融合由于農(nóng)村學(xué)生的見(jiàn)世面比較窄，每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境不同，加強(qiáng)學(xué)生的思想交流非常重要，思想交流能拓寬學(xué)生的思想廣度。在寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中，教師在教學(xué)之初先不給學(xué)生出示范文或?qū)懽魉悸罚峭ㄟ^(guò)引導(dǎo)的方式讓學(xué)生發(fā)揮主觀意識(shí)，不斷的去思考。例如在《賣(mài)火柴的小女孩》教學(xué)完畢后，筆者想要讓學(xué)生從社會(huì)道德方面寫(xiě)一篇作文，因此，針對(duì)該篇課文筆者進(jìn)行引導(dǎo)：“大家在生活看到過(guò)什么不道德的事情？”“大家對(duì)自身的生活有什么感想？”在學(xué)生們進(jìn)行交流過(guò)程中，有些學(xué)生會(huì)說(shuō)一些社會(huì)現(xiàn)象，也有一部分聰明的學(xué)生能夠結(jié)合《賣(mài)火柴的小女孩》來(lái)闡述當(dāng)代生活的美好。這時(shí)，大部分學(xué)生已經(jīng)形成了寫(xiě)作思路，在寫(xiě)作中也有更多東西可寫(xiě)。經(jīng)實(shí)踐證明，通過(guò)該種教學(xué)方法，學(xué)生的寫(xiě)作思路非常清晰，內(nèi)容可更加充實(shí)。本文重點(diǎn)闡述了農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中的問(wèn)題，為了能夠全面提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量，我們必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)閱讀與寫(xiě)作之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生不斷積累寫(xiě)作素材，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而提高學(xué)生寫(xiě)作能力。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”，“在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性”，并把“綜合性學(xué)習(xí)”列入基礎(chǔ)教育的各個(gè)學(xué)段，成為語(yǔ)文課程目標(biāo)體系中的重要組成部分?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑，應(yīng)該積極倡導(dǎo)。即便如此，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)還沒(méi)有真正得到廣大語(yǔ)文教師的積極認(rèn)可和重視，教學(xué)中存在走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象，學(xué)生沒(méi)有真正被帶進(jìn)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的大門(mén)。基于這樣的事實(shí)，在三年級(jí)的第一學(xué)期，我們以方法和技能的習(xí)得為基礎(chǔ)，以《身邊的傳統(tǒng)文化》等綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容為依托，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的方法引導(dǎo)。我們主要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)：一、怎樣進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的一個(gè)主陣地?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力”。而農(nóng)村小學(xué)生受生活環(huán)境和生活狀態(tài)的制約以及家庭的影響，大多缺乏自主的合作意識(shí)。在活動(dòng)指導(dǎo)過(guò)程中，我們首先將引導(dǎo)學(xué)生和實(shí)施研究的著力點(diǎn)放在合作方法的指導(dǎo)和合作意識(shí)的培養(yǎng)上。以《身邊的傳統(tǒng)文化》這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為例，我們主要重視這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和研究：

1.如何組成有效學(xué)習(xí)的合作小組。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際，我們從興趣、能力、家庭住址等方面綜合考慮，以興趣為導(dǎo)向，以能力為基礎(chǔ)，以家庭住址為參考，幫助學(xué)生結(jié)合成比較合理高效的學(xué)習(xí)小組。如：在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展了解身邊的傳統(tǒng)文化的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，我們先按黃梅戲、端午節(jié)、春節(jié)這三個(gè)內(nèi)容將學(xué)生初步分成三個(gè)大的興趣小組，再根據(jù)興趣小組中學(xué)生的不同學(xué)力并綜合考慮家庭住址（就近原則）關(guān)系，將學(xué)生分成幾個(gè)六到八人的學(xué)習(xí)小組。接著，讓學(xué)生自主完成小組內(nèi)成員的具體分工，教師分別給每個(gè)小組提出建議，引導(dǎo)各小組展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.如何開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，制定小組學(xué)習(xí)計(jì)劃，按計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)。由于學(xué)生缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和能力，教師幫助各小組完善計(jì)劃，指導(dǎo)他們?cè)鯓影从?jì)劃開(kāi)展活動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程中，要定期交流討論，共同解決實(shí)踐中的疑難問(wèn)題，共享實(shí)踐成果。如，我們?yōu)閷W(xué)生提供的“了解家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣”這一活動(dòng)指導(dǎo)方案就包括“小組成員”和“分工”兩個(gè)具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)和能力。二、怎樣搜集資料，處理信息對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生而言，搜集資料是一項(xiàng)比較困難的任務(wù)。以了解端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣為例，有關(guān)端午節(jié)的來(lái)歷和傳說(shuō)，不僅限于人們最熟悉的紀(jì)念屈原，還有其他的一些說(shuō)法，這些說(shuō)法很難從身邊的人口中得到，需要從有關(guān)書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)上搜索。我們引導(dǎo)學(xué)生既要充分利用身邊的已有資源，進(jìn)行觀察、走訪、搜集，又要敢于、善于向身邊的人“求助”，請(qǐng)他們幫助自己搜集資料?？紤]到家庭和社會(huì)還沒(méi)有積極主動(dòng)的參與到新課程建設(shè)中來(lái)，作為教師，還要為保證學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利展開(kāi)幫助他們與家長(zhǎng)及其他人員溝通、合作。在信息處理上，我們引導(dǎo)學(xué)生充分利用身邊的資源，進(jìn)行文字記錄、音像收集、動(dòng)手操作等，以利于交流和展示。具體操作中，我們引導(dǎo)學(xué)生在制定活動(dòng)計(jì)劃和方案時(shí)，一定要列出小組內(nèi)準(zhǔn)備運(yùn)用的資料搜集的方法，如：請(qǐng)教家長(zhǎng)或其他人；查資料；自己動(dòng)手做一做，試一試等。三、怎樣凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)要素農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是以語(yǔ)文學(xué)科為依托的，其落腳點(diǎn)是在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)上。因此，它的實(shí)踐性、綜合性都要立足“語(yǔ)文”。學(xué)生剛剛踏進(jìn)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的大門(mén)時(shí)，可能將更多的注意力放在實(shí)踐活動(dòng)的趣味性因素上，興趣點(diǎn)落在“好玩”二字上，而忽視了“語(yǔ)文”的習(xí)得。此時(shí)，教師要意識(shí)到，綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展過(guò)程。綜合性學(xué)習(xí)將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)整合在一起，既為聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)創(chuàng)設(shè)了生活化的問(wèn)題情境，提供了有意義的話題，又為學(xué)生課外閱讀圈定了內(nèi)容，指明了方向。在給合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們可以設(shè)計(jì)一系列規(guī)模小的活動(dòng)，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)巧妙地融于活動(dòng)之中。以《身邊的傳統(tǒng)文化》為例，在“了解家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)時(shí)的風(fēng)俗習(xí)慣”這一活動(dòng)中，我們安排了以下一些規(guī)模小的活動(dòng)：貼春聯(lián)：1.我知道了為什么貼春聯(lián)──；2.我搜集了一些有關(guān)春聯(lián)的知識(shí)──；3.我們搜集了很多春聯(lián)──；4.我寫(xiě)了一副春聯(lián)──。貼門(mén)神：1.我聽(tīng)說(shuō)了為什么貼門(mén)神──；2.我了解了門(mén)神的來(lái)歷──。吃年夜飯：1.我知道一些吃年夜飯的習(xí)俗──；2.我想告訴大家我家是怎樣吃年夜飯的──。祭祖：1.我了解了為什么祭祖──；2.說(shuō)說(shuō)我家的祭祖場(chǎng)景──。通過(guò)上述活動(dòng)的開(kāi)展，就可以把寫(xiě)作、口語(yǔ)交際整合于綜合性學(xué)習(xí)之中，從而促進(jìn)了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展。通過(guò)一學(xué)期的活動(dòng)的開(kāi)展，我們逐步明確了農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施策略，為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)在農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)段的有效開(kāi)展找到了第一把鑰匙。手把手教你讀懂顱腦CT目的要求1、了解顱腦影像檢查方法。2、掌握顱腦正常CT表現(xiàn)。3、掌握顱腦外傷、腦血管疾病的典型CT表現(xiàn)。檢查方法:1顱骨平片:骨折、顱骨疾病。2腦血管造影:DSA腦血管病變?cè)\斷。介入放射學(xué)。3CT:外傷、急性腦出血。顱骨和鈣化性病變。4MRI:多方位成像、顱底病變、MRA。檢查方法:1、顱骨平片:簡(jiǎn)單、經(jīng)濟(jì),骨折、顱骨疾病。正常頭顱正側(cè)位片3顱骨轉(zhuǎn)移瘤檢査方法:2、腦血管造影:DSA頸內(nèi)動(dòng)脈造影椎動(dòng)脈造影腦血管病變?cè)\斷介入放射學(xué)檢查方法: