六年級語文期中重點復(fù)習資料一、基礎(chǔ)知識：筑牢語文根基（一）字詞積累：精準辨析，靈活運用1.易錯字突破六年級易錯字多集中在形近字、同音字混淆，需結(jié)合語境強化記憶。例如：形近字：廚（廚房）、櫥（櫥窗）、躕（踟躕）；澡（洗澡）、燥（干燥）、躁（急躁）同音字：涯（天涯）、崖（山崖）、睚（睚眥）；御（抵御）、馭（駕馭）、獄（監(jiān)獄）2.多音字辨析結(jié)合詞義判斷讀音，避免“一字一音”的慣性錯誤。例如：參：cān（參加）、shēn（人參）、cēn（參差）冠：guān（皇冠）、guàn（冠軍）處：chǔ（處理）、chù（到處）3.近義詞/反義詞與詞語搭配近義詞：幽靜—寂靜、抱怨—埋怨、抵御—抵抗反義詞：灑脫—拘束、崎嶇—平坦、伶俐—笨拙詞語搭配需注意習慣用法，如“瞻仰遺容”“凝視遠方”“保持安靜”“維持秩序”。4.成語與文化常識重點掌握課本中出現(xiàn)的成語（如“高山流水”“天籟之音”“余音繞梁”），以及“五行、五谷、五音、五彩”等文化常識（出自語文園地“日積月累”）。（二）句式訓練：規(guī)范表達，靈活轉(zhuǎn)換1.病句修改常見病因：成分殘缺、搭配不當、語序混亂、前后矛盾。例如：原句：“通過這次活動，使我明白了團結(jié)的重要性?！保ㄈ敝髡Z，刪“通過”或“使”）原句：“他經(jīng)?；貞涍^去的往事?！保ㄕZ義重復(fù)，刪“過去的”或“往”）2.句式轉(zhuǎn)換把字句→被字句：“他把書看完了”→“書被他看完了”反問句→陳述句：“難道這不是偉大的奇觀嗎？”→“這是偉大的奇觀?！敝苯右Z→間接引語：小明說：“我明天去公園?！薄∶髡f，他明天去公園。3.修辭手法運用掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問的識別與仿寫。例如：比喻：“月亮像圓盤掛在夜空。”（本體+喻體+比喻詞）擬人：“小鳥在枝頭唱歌。”（賦予事物人的動作/情感）（三）古詩文與“日積月累”1.必背古詩文重點復(fù)習《宿建德江》《六月二十七日望湖樓醉書》《西江月·夜行黃沙道中》《七律·長征》，以及文言文《伯牙鼓琴》《書戴嵩畫?！贰Ｐ枳龅奖衬瑹o誤、詩意理解、情感把握。例如：《伯牙鼓琴》中“伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者”，體現(xiàn)知音難覓的主題。2.“日積月累”拓展熟記語文園地中的名言、諺語、詩詞，如“鞠躬盡瘁，死而后已”（諸葛亮）、“捐軀赴國難，視死忽如歸”（曹植），以及“五行、五谷”等文化常識。二、閱讀理解：掌握技巧，精準答題（一）記敘文閱讀：抓核心，悟情感1.內(nèi)容概括用“六要素法”（時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）梳理事件，語言簡潔。例如：《草原》主要寫老舍先生訪問草原，贊美草原的風光與民族情誼。2.人物形象分析從言行、心理、事件入手，結(jié)合細節(jié)描寫。例如：《橋》中的老支書，通過“揪出兒子”“讓群眾先走”的動作，體現(xiàn)舍己為人的品質(zhì)。3.主旨理解關(guān)注結(jié)尾、抒情句、關(guān)鍵詞，結(jié)合時代背景或作者意圖。例如：《丁香結(jié)》通過丁香的“結(jié)”，表達對人生愁緒的豁達態(tài)度。（二）說明文閱讀：明方法，析語言1.說明方法判斷常見方法：舉例子（“例如”）、列數(shù)字（“約50米”）、打比方（“像……”）、作比較（“比……更”）。例如：“地球是一個半徑約6400千米的星球”（列數(shù)字）。2.語言準確性分析關(guān)注“大約、可能、左右、幾乎”等限制詞，說明其體現(xiàn)了說明文語言的嚴謹性。例如：“這座橋大約有五百年歷史了”，“大約”體現(xiàn)推測，避免絕對化。（三）文言文閱讀：通字詞，曉文意1.字詞翻譯用組詞法、聯(lián)系上下文推斷詞義。例如：“伯牙善鼓琴”中“善”（擅長）；“尾搐入兩股間”中“股”（大腿）。2.句子翻譯保留關(guān)鍵詞，調(diào)整語序。例如：“耕當問奴，織當問婢”→“耕種的事應(yīng)該問農(nóng)民，織布的事應(yīng)該問婢女”。3.文意把握結(jié)合注釋與故事邏輯，理解主旨。例如：《書戴嵩畫?！吠ㄟ^牧童指出畫中錯誤，說明“實踐出真知”的道理。三、寫作表達：立足生活，真情表達（一）作文類型與思路1.記敘文（寫人、記事、寫景）寫人：以事寫人，通過1-2個典型事例表現(xiàn)人物特點（如“愛嘮叨的媽媽”“樂于助人的同桌”），加入外貌、動作、語言細節(jié)。記事：詳略得當，突出高潮部分（如“一次難忘的實驗”“學騎自行車的經(jīng)歷”），用“起因—經(jīng)過（波折）—結(jié)果”結(jié)構(gòu)。寫景：按順序描寫（空間、時間），調(diào)動“視覺、聽覺、嗅覺”（如“校園的秋天”“家鄉(xiāng)的小河”），融入情感。2.應(yīng)用文（書信、讀后感）書信：嚴格遵循格式（稱呼、問候語、正文、祝福語、署名、日期），語言得體（如“給老師的一封信”“給遠方朋友的信”）。讀后感：引（概括內(nèi)容）—議（分析亮點）—聯(lián)（聯(lián)系生活）—結(jié)（總結(jié)感悟），例如讀《狼牙山五壯士》，聯(lián)系愛國精神談體會。（二）寫作技巧與誤區(qū)1.加分技巧開頭結(jié)尾：首尾呼應(yīng)（如開頭“我最敬佩的人是他”，結(jié)尾“他永遠是我心中的榜樣”）；設(shè)置懸念（如“那只舊鋼筆，藏著奶奶的秘密”）。細節(jié)描寫：用“慢鏡頭”寫動作（如“他握緊拳頭，指甲嵌進掌心，深吸一口氣，猛地推開了門”），用“心理獨白”寫情感（如“我攥著滿分的試卷，心跳得像鼓，仿佛看到媽媽驚喜的笑容”）。2.常見誤區(qū)內(nèi)容空洞：避免“今天我很開心”“他很善良”等空泛表述，用事例支撐。詳略失當：次要內(nèi)容（如“上學路上”）一筆帶過，重點事件（如“比賽過程”）詳細描寫。偏離主題：緊扣題目關(guān)鍵詞（如“那一刻，我長大了”需突出“成長”的瞬間）。四、復(fù)習建議：科學規(guī)劃，高效提分1.分階段復(fù)習基礎(chǔ)階段（1-2天）：集中攻克字詞、古詩文，通過“默寫本+錯題本”強化記憶。閱讀階段（2-3天）：每天完成1篇記敘文+1篇說明文/文言文，對照答案總結(jié)答題思路。寫作階段（2天）：整理“寫人、記事、寫景”的優(yōu)秀范文，仿寫開頭結(jié)尾、細節(jié)描寫。2.錯題整理按“字詞錯誤、句式錯誤、閱讀思路錯誤、寫作偏題”分類，標注錯誤原因（如“‘參差’讀音記錯”“說明文方法判斷失誤”），考前重點回顧。3.模擬練習用期中真題或模擬卷限時訓練，適應(yīng)考試節(jié)奏，重點關(guān)注“閱讀理解答題規(guī)范”“作文結(jié)構(gòu)完整性”。4.心態(tài)調(diào)整避免“刷題焦慮”，每天安排15分鐘朗讀古詩文、優(yōu)美文段