一、活動(dòng)背景在素質(zhì)教育深化推進(jìn)的背景下，教師的藝術(shù)素養(yǎng)與教學(xué)實(shí)踐能力愈發(fā)成為課堂活力的重要支撐。鋼琴自彈自唱作為音樂(lè)教學(xué)、學(xué)科融合教學(xué)的核心技能之一，既是教師專業(yè)能力的體現(xiàn)，也是激活課堂互動(dòng)、傳遞藝術(shù)感染力的關(guān)鍵載體。為推動(dòng)教師群體在彈唱技能上的交流與提升，助力教學(xué)場(chǎng)景中藝術(shù)元素的有機(jī)融入，結(jié)合學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃與教師專業(yè)成長(zhǎng)需求，擬開(kāi)展本次實(shí)踐活動(dòng)，以“練技能、促教學(xué)、共成長(zhǎng)”為導(dǎo)向，搭建教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐平臺(tái)。二、活動(dòng)目的1.技能提升：夯實(shí)教師鋼琴自彈自唱的實(shí)操水平，為音樂(lè)教學(xué)、跨學(xué)科教學(xué)筑牢技能基礎(chǔ)；2.經(jīng)驗(yàn)共享：促進(jìn)教師間的技能交流與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享，探索彈唱技能在不同學(xué)科課堂的應(yīng)用路徑；3.文化營(yíng)造：推動(dòng)“以藝促教、以教融藝”的校園文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教師綜合素養(yǎng)與教學(xué)創(chuàng)新能力的雙向發(fā)展。三、活動(dòng)主題琴韻育人·聲動(dòng)課堂——教師鋼琴自彈自唱能力提升實(shí)踐活動(dòng)四、參與對(duì)象全體在職教師（以音樂(lè)、藝術(shù)、學(xué)前教育等學(xué)科教師為核心參與群體，鼓勵(lì)各學(xué)科教師結(jié)合教學(xué)需求自愿參與）五、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)時(shí)間：2024年X月X日—X月X日（分“培訓(xùn)—練習(xí)—展示”三個(gè)階段推進(jìn)）地點(diǎn)：培訓(xùn)/練習(xí)階段：學(xué)校藝術(shù)樓琴房、各教研組辦公室（或線上平臺(tái)）展示/評(píng)比階段：學(xué)校多功能廳、錄播教室六、活動(dòng)內(nèi)容與實(shí)施步驟（一）能力賦能：賽前培訓(xùn)與自主研修1.專家引領(lǐng)培訓(xùn)邀請(qǐng)高校音樂(lè)教育專家或一線教學(xué)名師開(kāi)展專題培訓(xùn)，內(nèi)容涵蓋：鋼琴即興伴奏技巧（和弦編配、節(jié)奏型設(shè)計(jì)、曲風(fēng)適配）；自彈自唱的氣息控制、聲線協(xié)調(diào)與情感表達(dá)；彈唱技能在學(xué)科教學(xué)中的場(chǎng)景化應(yīng)用（如語(yǔ)文詩(shī)詞吟唱、英語(yǔ)兒歌教學(xué)、班會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)等）。2.教研組互助練習(xí)以教研組為單位，每周開(kāi)展1次“彈唱工坊”活動(dòng)：音樂(lè)組教師牽頭，分享教學(xué)曲庫(kù)與彈唱心得；跨學(xué)科教師結(jié)合本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，嘗試改編彈唱曲目（如將數(shù)學(xué)口訣、科學(xué)概念編成歌謠）；建立“彈唱成長(zhǎng)檔案”，記錄練習(xí)視頻、曲譜改編案例與教學(xué)應(yīng)用設(shè)想。（二）實(shí)踐展示：分層競(jìng)賽與成果交流1.初賽：教研組內(nèi)“教學(xué)情境彈唱”展示形式：教師現(xiàn)場(chǎng)抽取教學(xué)主題（如“古詩(shī)《詠柳》吟唱”“英語(yǔ)字母歌創(chuàng)編”“班會(huì)《團(tuán)結(jié)》主題彈唱”），在10分鐘內(nèi)完成即興彈唱設(shè)計(jì)與展示；評(píng)價(jià)：教研組內(nèi)互評(píng)（從“技能熟練度”“教學(xué)適配度”“創(chuàng)意表現(xiàn)力”三方面打分），推選2-3名教師進(jìn)入復(fù)賽。2.復(fù)賽：校級(jí)“彈唱+微教學(xué)”現(xiàn)場(chǎng)展示要求：教師結(jié)合初賽反饋優(yōu)化設(shè)計(jì)，完成“3分鐘彈唱展示+2分鐘教學(xué)應(yīng)用說(shuō)明”，重點(diǎn)呈現(xiàn)彈唱技能如何服務(wù)教學(xué)目標(biāo)；評(píng)委：校領(lǐng)導(dǎo)、音樂(lè)學(xué)科帶頭人、家長(zhǎng)代表（從專業(yè)技能、教學(xué)創(chuàng)新、現(xiàn)場(chǎng)感染力維度評(píng)分）；成果：評(píng)選出“彈唱新秀”“教學(xué)創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳表現(xiàn)力獎(jiǎng)”等若干獎(jiǎng)項(xiàng)。3.成果展示：“琴韻育人”教學(xué)開(kāi)放日延伸：邀請(qǐng)學(xué)生觀摩，開(kāi)展“教師彈唱我來(lái)評(píng)”活動(dòng)，收集學(xué)生視角的反饋建議。（三）總結(jié)沉淀：反饋優(yōu)化與資源建設(shè)1.復(fù)盤總結(jié)會(huì)組織參與教師分享活動(dòng)心得，梳理“彈唱技能提升的三大難點(diǎn)”與“教學(xué)應(yīng)用的創(chuàng)新點(diǎn)”，形成《教師彈唱能力提升行動(dòng)指南》。2.資源庫(kù)建設(shè)整理活動(dòng)中的優(yōu)秀彈唱視頻、改編曲譜、教學(xué)案例，上傳至學(xué)校云平臺(tái)，作為教師后續(xù)自主研修的資源包。七、保障措施（一）組織保障成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由教學(xué)副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教務(wù)處、教科室、藝術(shù)組負(fù)責(zé)人為成員，統(tǒng)籌活動(dòng)策劃、資源調(diào)配與過(guò)程監(jiān)督。（二）資源保障1.硬件支持：開(kāi)放藝術(shù)樓琴房（配備數(shù)碼鋼琴、隔音設(shè)備），提供移動(dòng)鋼琴供教研組使用；2.經(jīng)費(fèi)支持：專項(xiàng)列支專家培訓(xùn)費(fèi)、活動(dòng)獎(jiǎng)品、資源庫(kù)建設(shè)費(fèi)用；3.時(shí)間支持：將活動(dòng)納入教師繼續(xù)教育學(xué)時(shí)，教研組練習(xí)時(shí)間計(jì)入集體備課時(shí)長(zhǎng)。（三）激勵(lì)機(jī)制1.獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)榮譽(yù)證書，活動(dòng)成果納入年度考核“專業(yè)發(fā)展”維度；2.優(yōu)秀彈唱案例優(yōu)先推薦參與區(qū)級(jí)、市級(jí)教學(xué)技能競(jìng)賽；3.設(shè)立“彈唱成長(zhǎng)基金”，為后續(xù)技能提升提供持續(xù)支持。八、預(yù)期效果1.教師層面：80%參與教師能熟練完成教學(xué)情境下的即興彈唱，形成3-5個(gè)學(xué)科融合的彈唱教學(xué)案例；2.教學(xué)層面：課堂中藝術(shù)元素的應(yīng)用頻次提升，學(xué)生對(duì)“學(xué)科+藝術(shù)”類教學(xué)活動(dòng)的參與度